高中化學教學中利用研究性學習的作用與方法,化學教學論文

高中化學教學中利用研究性學習的作用與方法,化學教學論文內(nèi)容摘要：本文從高中化學學科特點入手，討論研究性學習的概念，闡述在高中化學教學中利用研究性學習方式方法的作用，最后分析怎樣在高中化學教學中利用研究性學習方式方法，希望能夠有效提升高中化學教學質(zhì)量。本文關鍵詞語：研究性學習；高中化學；課堂教學；應用；Abstract:Thispaperdiscussestheconceptofresearch-basedlearningfromthecharacteristicsofchemistryinseniorhighschool,expoundstheroleofusingresearch-basedlearningmethodinchemistryteachinginseniorhighschool,andfinallyanalyzeshowtouseresearch-basedlearningmethodinchemistryteachinginseniorhighschool.Hopetoeffectivelyimprovethequalityofchemistryteachinginseniorhighschool.Keyword:Researchstudy;Highschoolchemistry;Classroomteaching;Application;化學這門學科具有一定的抽象性，并且要求學生把握大量的理論知識，深切進入分析實驗經(jīng)過。從當前看來，高中化學教學還存在一些問題，比方老師長期沿用一種教學方式方法，并且忽視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以不利于學生興趣和學習效率的提升，在高中化學課堂教學中融入研究性學習方式方法能夠有效活潑踴躍課堂氣氛，幫助學生總結(jié)知識，也有利于老師對學生展開評價，下面就研究性學習方式方法進行深切進入分析。一、高中化學學科特點首先，生成性。在高中化學的學習經(jīng)過中，要求學生對化學反響經(jīng)過有效理解，比方在化學實驗的經(jīng)過中需要明確實驗原則、反響原理，觀察化學現(xiàn)象。因而，老師需要通過合理的課程布置為學生帶來良好的學習體驗，學生要想把握更多的化學知識，必然要不斷積累，對化學反響經(jīng)過進行理解和記憶，讓學生明確為何會發(fā)生相關的化學現(xiàn)象，以此有效提升學生實驗成功率。其次，探究性。高中化學知識中包括大量的物質(zhì)間反響，不同的化學元素也有著本身的性質(zhì)，要請教師帶領學生探究這些化學物質(zhì)間的特征，一方面，需要教授學生教學材料知識，分析化學元素間的關系；另一方面，通過聯(lián)絡教學讓學生的考慮能力得到培養(yǎng)，使學生化學素養(yǎng)不斷提升。在教學期間需要讓學生考慮，為何會發(fā)生相關化學反響，而不是一味地記憶，老師要讓學生具有研究和觀察的意識，在學習中舉一反三，進而為生活實際提供幫助。最后，實踐性。對于實踐性的特征來講，主要是指高中化學教學中進行大量的化學實驗，在實驗中讓學生體會化學的魅力。與此同時，在實驗經(jīng)過中，老師要側(cè)重培養(yǎng)學生的探究精神與合作意識，將化學原理和化學知識有效利用，以此對實驗結(jié)果進行驗證。二、研究性學習的概念研究性學習以生活和社會中獲得各種項目設計、作品設計為學習載體，并且在提問和解決問題的經(jīng)過中把握研究方式方法，以此獲得多方面體驗和科學文化知識。所謂的研究性學習是指開展教學期間突出學生的課堂主體地位，詳細來講，一方面，需要老師發(fā)揮出引導作用，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和自主探究問題，該經(jīng)過不僅有利于學生把握化學知識，還能夠在查閱資料和詢問老師的經(jīng)過中開闊視野；另一方面，老師需要有效引導學生，讓學生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到培養(yǎng)，比方從問題提出到自主設計，再到最后的實驗結(jié)論總結(jié)，都能夠讓學生的化學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，對于學生構(gòu)成科學、嚴謹?shù)乃季S以及今后的學習、工作都具有幫助。三、高中化學教學中利用研究性學習方式方法的作用研究性學習是一種有效的教學方式方法，能夠?qū)W生的學習能力進行有效培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。以往開展高中化學教學主要是老師先進行理論分析，之后向?qū)W生展示實驗經(jīng)過，很少與學生進行深切進入討論，該情況不利于學生學習興趣和探究意識的培養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的高中化學教學方式方法，利用研究性學習能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，使學生有效把握解決問題的能力。對于高中化學這門理論和實踐結(jié)合密切的學科來講，融入研究性學習方式方法能讓學生的動手能力得到培養(yǎng)，認真分析實驗經(jīng)過，而老師更多地發(fā)揮出引導作用，對學生學習中的錯誤問題進行糾正，最終讓學生扎實把握化學知識，到達教學目的。四、怎樣在高中化學教學中利用研究性學習方式方法首先，豐富教學環(huán)境，創(chuàng)設教學情境。在研究性學習方式方法下，老師需要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以此激發(fā)學生的學習熱情，比方老師能夠利用PPT展示出一些不易操作的實驗經(jīng)過，讓學生觀察化學反響，老師可以以有效利用情境教學法，讓化學知識與生活實際有效結(jié)合起來，加深學生的理解，以(影響化學反響速率的因素〕為例，老師能夠利用多媒體展示出生活中容易變質(zhì)和腐爛的物體，并且讓學生分析為何食物在夏季更容易腐爛，通過學生的考慮和討論會發(fā)如今高溫環(huán)境下化學反響速率更快，使食物腐爛加快。再如，學習金屬材料這一知識點，老師能夠帶領學生到操場找出健身器材、籃球筐等金屬材料的制成品，以此有效培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。除此之外，在開展課堂教學的經(jīng)過中，老師要加強與學生的溝通，鼓勵學生表示出自個的想法。比方學習(原子構(gòu)造與性質(zhì)〕中的鈉，老師向?qū)W生提問：大家都知道酒精能夠燃燒，為何水不能燃燒呢？同時做個實驗，將水滴到酒精上，通過學生的觀察會發(fā)現(xiàn)酒精燈會燃燒起來，之后老師需要解釋這一現(xiàn)象主要是由于在水中參加金屬鈉而發(fā)生燃燒。通過研究性教學方式方法的利用，能夠讓抽象的化學更為詳細化、實際化。其次，進行化學實驗，確立學生主體地位。高中化學吸引學生的一個重要因素在于化學實驗，而要想深入體會化學實驗的魅力，需要老師對實驗教學重視起來，做好實驗布置。以往的高中化學實驗教學以驗證性實驗為主，沒有對學生的探究意識和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。在新課改的背景下，研究性方式方法融入高中化學實驗教學能夠到達更好的教學目的，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題的能力得到不同程度提升。在開展教學的經(jīng)過中，老師需要對學生實驗期間出現(xiàn)的問題，提出指導性意見，然后讓學生獨立完成或者在小組合作中完成實驗經(jīng)過。同時在實驗教學的經(jīng)過中，老師要圍繞教學資料做好實驗設計，比方(離子反響實驗〕在硫酸鈉溶液和氯化鉀溶液、氯化鋇溶液的離子反響實驗前，讓學生考慮硫酸鈉溶液和氯化鉀溶液反響的關鍵條件是什么，假如利用其他含有氯離子的溶液代替氯化鉀，能夠更換成哪種溶液確?；瘜W反響后出現(xiàn)沉淀。通過研究性學習法，能夠讓離子反響實驗到達預期教學目的，讓學生考慮離子反響實驗的本質(zhì)。因而，在整個高中化學教學中，老師必須對實驗教學重視起來，讓學生把握實驗研究方式方法，并以此培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、吃苦耐勞的精神和藹慈善于考慮的意識。再次，開拓課題方向，擴大研究范圍。進行高中化學知識的學習不僅僅僅是為了通過考試，更重要的是將化學知識用于生活，實際服務于社會發(fā)展。為此在開展高中化學教學的經(jīng)過中，老師需要將知識與生活有效結(jié)合。比方學習(物質(zhì)的分類〕，老師能夠從生活現(xiàn)象入手，引入純凈物與化學物的概念，大家都知道食鹽是白色粉末，但是食鹽究竟是不是純凈物，需要通過實驗證實，接下來老師能夠讓學生將帶有雜質(zhì)的食鹽倒入燒杯中，之后參加水，讓學生通過觀察理解化合物和純凈物的概念。在研究化學知識課題的經(jīng)過中。老師能夠結(jié)合學生的興趣喜好，在保證安全的前提下設定實驗內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)揮自個的想象力，對實驗經(jīng)過進行多方面研究。同時，老師在選擇課題的經(jīng)過中，也要以容易開展的課題為主，進一步調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和介入熱情，以此到達良好的教學目的。最后，做好課前準備工作，重視課后評價環(huán)節(jié)。新課改的背景下，師生之間需要進行角色互換，讓學生在課堂中居于主導地位，研究性教學方式方法充分踐行了新課改的要求，有利于學生動手能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，老師需要做好課前準備工作，設計出相關問題，對學生實驗加以引導，確保學生實驗順利地進行。如學習(氧化復原反響的經(jīng)過〕，學生操作硫酸銅氧化實驗時會發(fā)現(xiàn)硫酸銅會霎時發(fā)生化學反響和顏色變化，這時老師要及時向?qū)W生提出問題，讓學生分析華而不實的原因，再如完成化學實驗教學之后，老師需要對學生問題回答情況、小組合作情況及實驗完成情況進行綜合評價，如在(有機化合物〕試驗后石灰石還是那樣清澈，那講明之前的某個實驗步驟出現(xiàn)問題，需要分析原因和重新試驗，讓學生不斷提升學習能力，獲得更好的學習體驗。五、結(jié)束語綜上所述，在當下的高中化學教學中，利用研究性學習方式方法有著重要的價值，需要老師結(jié)合教學實際，創(chuàng)設教學情境，進行化學實驗，不斷優(yōu)化教學形式，以此打造高質(zhì)量的教學課堂。以下為參考文獻[1]繆玉嬋。高中化學課堂教學研究性學習的施行[J].中學生數(shù)理化〔教與學〕，2022〔12〕。[2]董紅德。淺談核心素養(yǎng)下研究性學習在高中化學課堂中的運用[J].新課程〔下旬〕，2021〔12〕。[3]吾穎。高中化學課堂中研究性