課堂教學(xué)方法與手段(課堂PPT)課件(PPT 16頁)

1、第3節(jié) 課堂教學(xué)方法與手段簡說1.第1頁，共16頁。一、教學(xué)方法的分類-1.講解法 -2.談話法 -3.練習(xí)法 -4.閱讀法 -5.演示法 -6.實驗法 -7.參觀法 -8.實習(xí)法 基本教學(xué)方法在現(xiàn)代的教學(xué)方法中，可以分為兩大類：一類叫基本教學(xué)方法；另一類叫綜合教學(xué)方法。2.第2頁，共16頁。一、教學(xué)方法的分類1.發(fā)現(xiàn) 教 學(xué) 法2.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)3.嘗試 教 學(xué) 法4.情境 教 學(xué) 法5.游戲 教 學(xué) 法6.程序 教 學(xué) 法7.機器 教 學(xué) 法8.模型 教 學(xué) 法 9.目標(biāo)教學(xué)法10.“綱要符號”圖表教學(xué)法綜合教學(xué)方法 綜合教學(xué)方法是將八種基本教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，組成一個整體。3.第3頁，

2、共16頁。一、教學(xué)方法的分類 例如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和嘗試教學(xué)法中，既有教師講解學(xué)生看書，也有師生談話學(xué)生做練習(xí)，有時還有演示教具做實驗，把幾種基本方法有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一個最優(yōu)的組合 綜合教學(xué)方法的出現(xiàn)是教學(xué)法發(fā)展史上一個飛躍。4.第4頁，共16頁。二、教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化（一）如何對待各種教學(xué)方法（286邱教）1.各種教法，有利有弊巴班斯基曾指出：“不存在教學(xué)方法上的百寶箱?！泵绹母惶m克爾也說：“不存在任何情況下，對任何學(xué)生都行之有效的，唯一的最佳方法 ?！?2.教學(xué)有法，但無定法在“有法”的前提下，才能做到“無定法”。3.一法為主，多法配合5.第5頁，共16頁。二、教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化（二）

3、選擇教學(xué)方法的依據(jù)（288邱教） 1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。2.根據(jù)教材內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法。3.根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法。4.根據(jù)教學(xué)效率選擇教學(xué)方法。 效果標(biāo)準(zhǔn)、時間標(biāo)準(zhǔn)5.根據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。 6.第6頁，共16頁。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段（概論192頁）（一）定義 指教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能、發(fā)展能力，而采用的傳遞信息的媒體和教學(xué)的輔助用具的總稱。（二）作用1.使抽象的知識具體化、形象化2.有利于提高課堂教學(xué)效率3.能促進教學(xué)方法的改革4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 5.促進學(xué)生的發(fā)展7.第7頁，共16頁。三、教學(xué)手段（三）分類與應(yīng)用1.直

4、觀教學(xué)手段實物、標(biāo)本、模型、圖表主要優(yōu)勢：能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識；能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；抽象與具體結(jié)合，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。8.第8頁，共16頁。三、教學(xué)手段（三）分類與應(yīng)用2.電化教學(xué)手段幻燈、投影、錄音、錄像主要優(yōu)勢：有利于提高課堂教學(xué)效率；有利于拓展、深化學(xué)生的認(rèn)知過程。9.第9頁，共16頁。三、教學(xué)手段（三）分類與應(yīng)用3.現(xiàn)代信息技術(shù)手段（COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ，簡稱CAI）可以提供積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，能突破時空的限制（虛擬現(xiàn)實的優(yōu)勢）；有利于因材施教，促進學(xué)生的合作交流（個別化學(xué)習(xí)）；有利于提高課堂教學(xué)效率（使用起來方便，

5、效果明顯）。10.第10頁，共16頁。三、教學(xué)手段3.現(xiàn)代信息技術(shù)手段 CAI（多媒體輔助教學(xué)）具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。 其功能首先是利用聲、色、光對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。其次是利用CAI手段在視覺、聽覺效果方面的獨特優(yōu)勢，實現(xiàn)虛實、遠(yuǎn)近、快慢的變換，如圖形的翻滾、閃爍、重合、定格，以及其他各種色彩變化和動畫效果，鮮明、直觀地展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，以提高認(rèn)知效果。11.第11頁，共16頁。三、教學(xué)手段3.現(xiàn)代信息技術(shù)手段 有研究

6、表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的最可取方法。 另一種說法：美國加州大學(xué)洛杉磯分校的著名心理學(xué)者艾伯特麥拉賓（AlbertMehrabian）博士，有一個關(guān)于人際溝通的科研結(jié)果被廣為引用。艾伯特麥拉賓的研究成果表明，在人們進行語言交流的時候，7的信息來自于對方的語言，38的信息來自于對方的談話方式（語氣、語調(diào)等），而55的信息來自于表情。也就是說，在人際傳播的過程中，55的信息是通過視覺獲得的。從更廣義的大眾傳播角度來看，也有科研成果表明，在人類所有的感知信息中，視覺信息占83以上。

7、12.第12頁，共16頁。舉例：多媒體教學(xué)片段 例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊（人民教育出版社數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材）“統(tǒng)計”一課時，首先演示教科書第109頁情境的多媒體課件，再現(xiàn)道路上過往車輛的情境，并配以語言描述： “我們的城市建設(shè)在迅速發(fā)展。路上的車輛川流不息，交通也越來越方便。你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車。它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計這四種車輛開過的數(shù)量？”13.第13頁，共16頁。三、教學(xué)手段 通過討論，使學(xué)生都認(rèn)識到：路上車子開過很快消失，必須抓緊時間及時記錄。交流中有的學(xué)生提議，小組內(nèi)四人分工，每人統(tǒng)計一種汽車；有的說想好四種符號，分別表示四種汽車，出現(xiàn)一輛汽車，就記一個表示這種汽車的符號；有的學(xué)生認(rèn)為，先劃表，寫好汽車名稱，統(tǒng)計時出現(xiàn)一輛就記一個。 重播過往車輛的情境，讓學(xué)生用各自想到的方法進行嘗試性統(tǒng)計實踐。然后交流比較哪種方法便于及時記錄，怎樣記錄便于統(tǒng)計。學(xué)生基本達成共識：劃好表，用畫“正”字的方法記錄又快又便于統(tǒng)計。 再次播放過往車輛的情境，讓每個學(xué)生采用畫“正”字的方法再次記錄。14.第14頁，共16頁。使用教學(xué)手段的注意點：一切從實用出發(fā)：講求實效，不圖形式。并非越現(xiàn)代越好，越多越好。傳統(tǒng)教學(xué)手段的獨特優(yōu)勢1.要處理好三種