小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)基礎(chǔ)教育中最基本的部分。寫(xiě)好字是整個(gè)教育過(guò)程的一個(gè)好的開(kāi)始，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是很重要的，小學(xué)教師應(yīng)該給予充分的重視，那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)呢？一起來(lái)了解下吧：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)一、端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念寫(xiě)字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提升文化修養(yǎng)的過(guò)程。能不能把字寫(xiě)好，通常可以視察出一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。其實(shí)，只有我們從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才干真正行動(dòng)起來(lái)，落實(shí)新課標(biāo)的要求。首先是〔教師〕思想的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲覀兘處熎鸬氖菍?dǎo)向的作用，教師把寫(xiě)字放在什么位置，可以說(shuō)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)就能達(dá)到什么樣的水平。從某種程度來(lái)說(shuō)，教師思想的重視程度可以成為同學(xué)書(shū)寫(xiě)水平的標(biāo)尺。所以，教師在寫(xiě)字教學(xué)中的作用是不言而喻的。其次是同學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。從一年級(jí)一入學(xué)，我們就要教育同學(xué)："字是人的又一張臉，字寫(xiě)得美麗，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛(ài)，等等……"這樣用形象化的比喻一開(kāi)始就對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字重要性的教育，是使同學(xué)產(chǎn)生"我一定要把字寫(xiě)好"這種內(nèi)在動(dòng)力的一把金鑰匙。二、優(yōu)良的習(xí)慣來(lái)源于對(duì)事物的興趣在寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從同學(xué)的寫(xiě)字興趣人手，通過(guò)看、比、評(píng)等一系列的活動(dòng)，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般狀況的學(xué)校都采納大循環(huán)，這有力得確保了寫(xiě)字教學(xué)的連續(xù)性。在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級(jí)，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱；高年級(jí)，要求筆畫(huà)該輕則輕，該重則重，筆畫(huà)流暢，體現(xiàn)漢字的美。看：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注同學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力，及時(shí)對(duì)作業(yè)整齊、字跡工整正確的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，通過(guò)展評(píng)、學(xué)習(xí)園地等形式，提升同學(xué)向美意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的愿望。三、培養(yǎng)優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣、還必須要同學(xué)養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)小同學(xué)身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，行為習(xí)慣有很強(qiáng)的可塑性。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅有利于身體的健康發(fā)育，更是同學(xué)寫(xiě)好"字"的重要基礎(chǔ)。為使同學(xué)掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我教同學(xué)寫(xiě)字歌：身要坐直，紙要放正，手握筆桿，不松不緊。針對(duì)同學(xué)在寫(xiě)字時(shí)眼睛距離書(shū)本太近的狀況，我又教他們熟記兒歌：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，長(zhǎng)大不得近視眼。并且一邊教一邊示范，通過(guò)同學(xué)的模仿學(xué)習(xí)，同學(xué)在寫(xiě)字時(shí)做到了身直、頭正、肩平。初步掌握了寫(xiě)字要領(lǐng)，但還必須不斷地鞏固，因?yàn)樾⊥瑢W(xué)注意力不具持久性。上課的時(shí)候提醒他們，同學(xué)在不自覺(jué)中養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣。在寫(xiě)字方法的指導(dǎo)上，低年級(jí)處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，寫(xiě)字的基本技能尚未形成，要使同學(xué)把字寫(xiě)得端正、正確、整潔，首先要從指導(dǎo)同學(xué)基本筆畫(huà)和基本部件做起。為使同學(xué)正確地掌握筆畫(huà)規(guī)則，在教同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我通過(guò)教授同學(xué)數(shù)筆畫(huà)和教同學(xué)寫(xiě)字歌進(jìn)行教學(xué)：從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊……這樣的方式，使同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的規(guī)則牢牢地記在心里。為了防止將字寫(xiě)錯(cuò)，我引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，使同學(xué)在寫(xiě)字之前看清筆畫(huà)的長(zhǎng)短，如"天"和"夫"，結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)數(shù)相同，差別在于細(xì)小處，"天"的一撇從橫上起筆，"夫"的一撇更長(zhǎng)一些。其次，還要看清起筆的位置和運(yùn)筆的方向。"天"和"天"，雖都是四筆，但第一筆不同，前者是橫，后者是撇。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)辨字比較，找出異同，同學(xué)在寫(xiě)字時(shí)書(shū)寫(xiě)就有了明確地熟悉。在教學(xué)合體字時(shí)，我先讓同學(xué)仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)的，上半部分是什么，下半部分是什么；是左右結(jié)構(gòu)的，左右部分各是什么。寫(xiě)字的時(shí)候，按照漢字結(jié)構(gòu)所占比例合理安放在"田"字格中。四、教給寫(xiě)字方法，做好示范指導(dǎo)1、教給同學(xué)運(yùn)筆的方法。鉛筆字的筆畫(huà)平直，變化不大，因此在書(shū)寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆方法比較簡(jiǎn)單。一般在起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重，稍慢；在行筆過(guò)程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫(xiě)撇、提、鉤的收筆和其他尖狀筆畫(huà)時(shí)，要稍輕、稍快。有位教師對(duì)鉛筆字基本筆畫(huà)的運(yùn)筆要點(diǎn)作了這樣的概括："橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫(xiě)好，落筆輕輕收筆重。"2、教同學(xué)學(xué)會(huì)使用田字格。低年級(jí)同學(xué)空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不知道從哪里下手，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采納田字格練寫(xiě)鉛筆字，可以逐步提升同學(xué)知覺(jué)的準(zhǔn)確度，幫助他們掌握好筆畫(huà)的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。教師在指導(dǎo)同學(xué)用田字格作業(yè)本練寫(xiě)鉛筆字時(shí)，要先讓他們寫(xiě)好基本筆畫(huà)和獨(dú)體字。在同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把起筆的部位和筆畫(huà)名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給同學(xué)，再通過(guò)臨寫(xiě)生字，讓同學(xué)掌握在田字格中寫(xiě)好字的要領(lǐng)。開(kāi)始時(shí)，可以讓同學(xué)看一筆寫(xiě)一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。在同學(xué)有了一定寫(xiě)字能力以后，要求同學(xué)離開(kāi)田字格，在方格中把握生字筆畫(huà)之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫(xiě)得端正。3、指導(dǎo)同學(xué)掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。同學(xué)學(xué)會(huì)和掌握幾種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫(xiě)得規(guī)范，而且可以使筆畫(huà)之間搭配合理，有利于提升書(shū)寫(xiě)速度。同學(xué)初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，教師每教一個(gè)字，可以先讓同學(xué)掌握了正確的筆順后再學(xué)習(xí)寫(xiě)字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，同學(xué)碰到筆順難寫(xiě)的字，教師必須加以指導(dǎo)，此外教師在寫(xiě)字教學(xué)中要十分重視間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，要知道同學(xué)認(rèn)真觀察田字格中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每個(gè)部件所占位置的大小，碰到結(jié)構(gòu)特別或筆畫(huà)特別多或特別少的字，要重點(diǎn)分析講解，指導(dǎo)同學(xué)把這些字寫(xiě)好。小學(xué)語(yǔ)文怎么開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)1、優(yōu)良的習(xí)慣來(lái)源于對(duì)事物的興趣在寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從同學(xué)的寫(xiě)字興趣人手，通過(guò)看、比、評(píng)等一系列的活動(dòng)，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般狀況的學(xué)校都采納大循環(huán)，這有力得確保了寫(xiě)字教學(xué)的連續(xù)性。在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級(jí)，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱；高年級(jí)，要求筆畫(huà)該輕則輕，該重則重，筆畫(huà)流暢，體現(xiàn)漢字的美?？矗和ㄟ^(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注同學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力，及時(shí)對(duì)作業(yè)整齊、字跡工整正確的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，通過(guò)展評(píng)、學(xué)習(xí)園地等形式，提升同學(xué)向美意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的愿望。2、利用表?yè)P(yáng)激勵(lì)加強(qiáng)同學(xué)信心同學(xué)由于年齡的原因，雖說(shuō)好勝心比較強(qiáng)，但做事缺乏持久性。依據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步也都要及時(shí)給予激勵(lì)，因?yàn)榻處煹馁澴u(yù)對(duì)同學(xué)是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長(zhǎng)劑。如寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣；哪個(gè)筆劃寫(xiě)規(guī)范了，哪個(gè)字寫(xiě)美麗了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范；誰(shuí)的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來(lái)，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)用啟發(fā)式的語(yǔ)言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個(gè)同學(xué)都能有興趣自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)同學(xué)都能獲得練書(shū)習(xí)字的精神動(dòng)力。一旦有了動(dòng)力，自覺(jué)性便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)同學(xué)的字能使自己滿意的時(shí)候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。3、培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣勢(shì)在必行長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，寫(xiě)字教學(xué)一向不大被人們重視。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)有要求，中小學(xué)課表中也排入了寫(xiě)字課，但實(shí)際上掛著"寫(xiě)字課"，上著"語(yǔ)文課"的現(xiàn)象很普遍。即使上寫(xiě)字課，老師也不過(guò)是發(fā)下寫(xiě)字教材，讓同學(xué)自己比著寫(xiě)字，教師很少按照寫(xiě)字教參進(jìn)行教學(xué)。書(shū)法開(kāi)始日漸式微，真正意義的書(shū)法，是否有一天會(huì)成為必須要國(guó)家重點(diǎn)扶持才不致消亡的瀕危物種？其次是寫(xiě)字頻率過(guò)高等原因使同學(xué)寫(xiě)字基本功堪憂。大量的課內(nèi)外作業(yè)、滿堂灌的教學(xué)，使同學(xué)的書(shū)寫(xiě)頻率越來(lái)越高。同學(xué)為完成任務(wù)，不得不提升寫(xiě)字速度，不得不丟掉一筆一劃的正楷字，代之以自行創(chuàng)造的很難識(shí)別的連筆字。再加上老師、家長(zhǎng)片面認(rèn)為只要同學(xué)能寫(xiě)就行，至于執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)布局等往往不予重視。這種種原因就導(dǎo)致了同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。據(jù)了解，在近年的高考試卷中，就出現(xiàn)了大量作文考卷因卷面字跡潦草、難以識(shí)別，故而無(wú)法評(píng)閱而被評(píng)卷老師轉(zhuǎn)交語(yǔ)文評(píng)卷顧問(wèn)的狀況。4、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美小同學(xué)寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助同學(xué)提升書(shū)寫(xiě)能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)同學(xué)整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向同學(xué)展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使同學(xué)有一個(gè)初步的感性熟悉。但是，關(guān)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，同學(xué)的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)"一"，我讓同學(xué)觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求同學(xué)進(jìn)行臨摹，將同學(xué)的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中同學(xué)看到自己的不夠。教學(xué)豎，我讓同學(xué)比較"懸針豎"和"垂露豎"的寫(xiě)法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)"皮"，在觀察"皮"后，我讓同學(xué)臨摹，同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的"皮"字，五花八門(mén)。有的把下面的"又"字寫(xiě)得太短，有的把"又"寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上"公開(kāi)亮相"，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到"病因"，指出"治病良方"。欣賞著自己的"杰作"，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。5、確保學(xué)習(xí)時(shí)間，因材施教同學(xué)接受知識(shí)的能力和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況是有差異的。因此，針對(duì)不同的同學(xué)，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的同學(xué)，我讓他們兩天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓同學(xué)在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思索字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。從而不但增加了同學(xué)的知識(shí)面，更培養(yǎng)了同學(xué)的革新能力，我們班很多同學(xué)通過(guò)一年來(lái)的保持學(xué)習(xí)，字跡己經(jīng)發(fā)生了顯然的變化，形成了自己的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格。而關(guān)于速度較慢，接受知識(shí)困難的同學(xué)，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，確保質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采用了因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心加強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提升。小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的策略1、給同學(xué)一個(gè)優(yōu)良的榜樣示范。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)同學(xué)有著特別的影響。教師平常的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給同學(xué)的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行都可能成為同學(xué)模仿的對(duì)象。各別輔導(dǎo)時(shí)，握著同學(xué)的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓同學(xué)看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以矯正自生的寫(xiě)字姿勢(shì)，提升寫(xiě)字水平，養(yǎng)成優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣，關(guān)于同學(xué)更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本。使同學(xué)潛移默化地受到了教育。2、培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓同學(xué)喜愛(ài)寫(xiě)字，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視同學(xué)寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別關(guān)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)繼續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我采納以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：2.1生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。如古人的故事：王羲之天天"臨池學(xué)書(shū)"清水池變"墨池"的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息，古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了同學(xué)的興趣，是練字的生動(dòng)教材。還可解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)同學(xué)認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，依據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給同學(xué)聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓同學(xué)能夠在活躍.輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2.2形式多樣的比賽激勵(lì)。比賽不但能調(diào)動(dòng)同學(xué)練字的積極性，還能培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。如作業(yè)星級(jí)制度、小組比賽、個(gè)人比賽。另外，激勵(lì)同學(xué)積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法比賽，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，加強(qiáng)自信。2.3定期開(kāi)展展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)的好的同學(xué)作品和報(bào)刊上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓同學(xué)看到自身的價(jià)值，加強(qiáng)同學(xué)的自信心，提升他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。班級(jí)里形成優(yōu)良的寫(xiě)字氛圍。3、教給同學(xué)寫(xiě)字的方法和技巧3.1基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的，因此寫(xiě)好一個(gè)字就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。每一個(gè)漢字都具有起筆、運(yùn)筆、收筆的程序。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在熟悉基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓同學(xué)打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)優(yōu)良的開(kāi)頭。3.2字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這些偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以應(yīng)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排的更好。3.3字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多端。由于低年級(jí)同學(xué)的生字都寫(xiě)在田字格里，因此可以要求同學(xué)借助田字格來(lái)寫(xiě)好生字。漢字的〔形體〕特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)的扁而寬……4、確保學(xué)習(xí)時(shí)間，因材施教同學(xué)接受知識(shí)的能力和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況是有差異的。因此針對(duì)不同的同學(xué)，我對(duì)他們提出不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的同學(xué)，我讓他們天天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓同學(xué)在寫(xiě)的過(guò)程中，會(huì)動(dòng)腦筋思索字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。而關(guān)于速度較慢，接受知識(shí)困難的同學(xué)，我讓他們完成每一次的作業(yè)，確保質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采用了因人而異，因材施教的方法，使后進(jìn)生的信心加強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提升。5、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，同學(xué)的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積存，螺旋上升的過(guò)程。因此，優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣不能僅靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們必須對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求。要求同學(xué)寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)與校外一個(gè)樣。常常向家長(zhǎng)宣揚(yáng)同學(xué)優(yōu)良寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力合作，齊抓共管，對(duì)同學(xué)每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映同學(xué)最近的寫(xiě)字狀況，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)措施一、語(yǔ)文教師必須重視教同學(xué)寫(xiě)好漢字教師要在理論上懂得漢字書(shū)寫(xiě)的重要性漢字，是關(guān)系到繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族光輝優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的大問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)漢字，也標(biāo)志著一個(gè)人的秉性修養(yǎng)、精神文明和審美意識(shí)的凹凸。書(shū)寫(xiě)漢字，關(guān)系到同學(xué)的前途。書(shū)寫(xiě)好漢字，是一種藝術(shù)。寫(xiě)好漢字，也是我國(guó)語(yǔ)言文字法的要求。所以，書(shū)寫(xiě)好漢字是具有重大意義的，國(guó)人對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字是應(yīng)該認(rèn)真重視的，要努力寫(xiě)好的?！搽娔X〕只能代替書(shū)寫(xiě)表達(dá)，但不能代替關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，不能表現(xiàn)個(gè)人的秉性修養(yǎng)，不能表現(xiàn)技巧和藝術(shù)。深入熟悉漢字，教好書(shū)寫(xiě)漢字，全民正確寫(xiě)好漢字，是我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍的客觀要求。然而現(xiàn)實(shí)中對(duì)小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，加上電腦的普及，全社會(huì)用筆寫(xiě)字少了，孩子們也受到了一定的影響，對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的重要性和書(shū)寫(xiě)漢字技能的熟悉越來(lái)越淡化了。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的這種情形，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須重視漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)了。二、語(yǔ)文教師必須具備教同學(xué)寫(xiě)好漢字的能力重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，重要的一點(diǎn)是所有的語(yǔ)文教師能不能掌握一定的漢字書(shū)寫(xiě)的理論，并能把漢字寫(xiě)好，為同學(xué)做出榜樣?，F(xiàn)在不能把漢字寫(xiě)好的語(yǔ)文教師還真得給自己補(bǔ)上這一課，一定要掌握一些漢字書(shū)寫(xiě)理論，并把漢字寫(xiě)好。只有做到這一點(diǎn)，才有能力教好同學(xué)，教同學(xué)寫(xiě)好漢字才有說(shuō)服力。上面這兩點(diǎn)是對(duì)教師的要求，這是教同學(xué)寫(xiě)好漢字的根本。三、創(chuàng)造寫(xiě)好漢字的氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)好漢字的興趣學(xué)校首先要在校內(nèi)創(chuàng)造出寫(xiě)好漢字的濃郁氛圍。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校開(kāi)展重視漢字書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好漢字的教育。要求教師寫(xiě)好漢字，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，要落落到實(shí)處，有催促有檢查，語(yǔ)文教師更要寫(xiě)好漢字。在同學(xué)中也要造成聲勢(shì)，要求每個(gè)同學(xué)都有要寫(xiě)好漢字，做到有布置，有催促，有檢查。2.在全校大力宣揚(yáng)中國(guó)古代書(shū)法家，向同學(xué)展示古代書(shū)法家的書(shū)法作品，張貼古代書(shū)法家的畫(huà)像。3.宣揚(yáng)古代書(shū)法家勤奮學(xué)書(shū)的事跡和書(shū)法的成就，等等。四、嚴(yán)格要求同學(xué)坐姿端正，執(zhí)筆正確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成優(yōu)良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣〞，小同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)字之初，姿勢(shì)假設(shè)不正確，危害極大，影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利健康，可能遺害終生。所以教師一定要指導(dǎo)同學(xué)坐姿正確，執(zhí)筆規(guī)范。坐姿正確就是頭正、肩平、腰直、足穩(wěn)。執(zhí)筆規(guī)范就是硬筆〞三指執(zhí)筆法〞，軟筆“五指執(zhí)筆法〞?！叭笀?zhí)筆法〞就是右臂與胸前平面成四十五度到六十度角，手在胸前，手指伸直的方向與小臂成一條直線，用拇指、食指、中指三指捏住筆桿，指尖離筆尖一寸，手掌右部為枕，筆尖對(duì)準(zhǔn)鼻尖，胸前離桌一拳，通常筆尖離眼睛大約一尺〔小同學(xué)臂短可以稍近些〕?！拔逯笀?zhí)筆法〞是用于毛筆寫(xiě)字的，這里不講了。這些對(duì)坐姿和執(zhí)筆的要求，教師一定要認(rèn)真以此指導(dǎo)同學(xué)，這對(duì)同學(xué)是終生有益的。五、細(xì)心觀察，掌握寫(xiě)字的技巧在教學(xué)寫(xiě)字之前，有必要帶領(lǐng)同學(xué)熟悉田字格。這樣，為教師以后準(zhǔn)確細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。在平常教學(xué)中，在讓同學(xué)熟悉基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)。只有基本筆畫(huà)筆筆過(guò)硬，才干組配成好字。因此，寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重筆畫(huà)的教學(xué)，為同學(xué)寫(xiě)好漢字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在每一次寫(xiě)字中，我都要求同學(xué)做到“三到〞：即眼到、手到、心到。首先要讓同學(xué)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)