南平市中考物理質(zhì)量分析林昌琴市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

南平市中考物理質(zhì)量分析林昌琴第1頁(yè)第1頁(yè)一、中考物理命題指導(dǎo)思想二、中考物理命題基本情況三、南平市中考試卷基本情況及考試結(jié)果分析四、學(xué)生答卷帶給我們思考第2頁(yè)第2頁(yè)

義務(wù)教育階段物理課程應(yīng)以提升全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為主要目的物理教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生跨入科學(xué)大門第3頁(yè)第3頁(yè)從生活走向物理一個(gè)重要含義是從常識(shí)走向科學(xué)，既一方面要把學(xué)生一般常識(shí)之中模糊不清之處提升到科學(xué)層次，另一方面要在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維能力。從物理走向社會(huì)，就是通過(guò)物理教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生不再認(rèn)為“書本是科學(xué)世界”，而是結(jié)識(shí)到“世界才是科學(xué)書本”。第4頁(yè)第4頁(yè)一、中考物理命題指導(dǎo)思想試題含有畢業(yè)和升學(xué)考試雙重功效，全面考察學(xué)生課程目的達(dá)成情況；做到“三個(gè)有助于”：有助于全面、準(zhǔn)確地反應(yīng)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平；有助于全面落實(shí)課程原則所設(shè)定目的，確保新課程實(shí)行；有助于增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有助于高一級(jí)學(xué)校在綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄用新生。第5頁(yè)第5頁(yè)（1）導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試導(dǎo)向功效。堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)辦法。第6頁(yè)第6頁(yè)(2）基礎(chǔ)性：注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考察。在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握和應(yīng)用程度基礎(chǔ)上，注重考察學(xué)生科學(xué)探究能力，同時(shí)關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀考察，避免出現(xiàn)繁、難和純機(jī)械性記憶試題。第7頁(yè)第7頁(yè)近年來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察形式已發(fā)生改變，即：考雙基不等于考死記硬背，也不等于考學(xué)生生活常識(shí)，而是考察學(xué)生利用知識(shí)和技能，考察獲取新知識(shí)能力，考察應(yīng)用科學(xué)原理來(lái)解釋生活現(xiàn)象等。

因此在學(xué)物理過(guò)程中死記硬背是沒(méi)故意義，鉆研繁、難題目也是吃力不討好！第8頁(yè)第8頁(yè)(3)應(yīng)用性注重理論聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際、貼近生活是中考命題總指導(dǎo)思想第9頁(yè)第9頁(yè)

試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，反應(yīng)物理科技發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)生活情景之中應(yīng)用學(xué)過(guò)知識(shí)和掌握辦法、能力去分析和處理問(wèn)題，拉近物理與生活距離，表達(dá)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)課程理念。第10頁(yè)第10頁(yè)

由于中考命題既堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)向，又不能太脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況實(shí)際情況，因此，那些最常見(jiàn)生活現(xiàn)象，最有也許成為命題素材。第11頁(yè)第11頁(yè)今年中考試卷，這類題目數(shù)量占全卷75%。如試題中第8題以搜尋“失事法航A330客機(jī)”黑匣子為背景，考察學(xué)生浮力及液體壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)；第10題通過(guò)火車站安全線設(shè)置，考察“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”；第18題，設(shè)置了“全國(guó)愛(ài)眼日”情景，既傳遞了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)之情——保護(hù)視力，又考察了學(xué)生關(guān)于“眼睛與視力矯正”知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生從中取得保護(hù)視力生活常識(shí)。尚有如2、3、4、6、13、15、16、19、28、30、33等題，都選擇了學(xué)生熟悉情景來(lái)命題，其背景源自生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生備感親切。第12頁(yè)第12頁(yè)其實(shí)日常生活各個(gè)方面，如走路、騎車、文具盒中用具、廚房中許多現(xiàn)象等……這些看起來(lái)隨意日常生活中都包括著許多物理知識(shí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量生活經(jīng)驗(yàn)背景。教師應(yīng)善于在課堂教學(xué)中把生活現(xiàn)象與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)生活、體驗(yàn)生活，并發(fā)覺(jué)生活現(xiàn)象中物理知識(shí)，讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)生活無(wú)限奇妙，讓學(xué)生充足感受物理帶給他們樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和積極性。第13頁(yè)第13頁(yè)（4）探究性：加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究能力考察。對(duì)科學(xué)探究能力考察應(yīng)當(dāng)從過(guò)程與辦法入手，立意于能力，側(cè)重考察科學(xué)知識(shí)、科學(xué)辦法理解和內(nèi)化，避免將科學(xué)探究能力考察知識(shí)化、程序化、形式化和標(biāo)簽化。第14頁(yè)第14頁(yè)（5）開(kāi)放性：注重開(kāi)放創(chuàng)新能力考察。應(yīng)設(shè)計(jì)適量開(kāi)放性試題，考察學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。如今年中考第23題，屬知識(shí)全面開(kāi)放，它涵蓋了力、熱、光、電、聲等許多學(xué)生學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿；第27、29題讓學(xué)生反思動(dòng)手試驗(yàn)過(guò)程，感受進(jìn)行分析、論證，最后得出答案；而第25題則是在獲取信息上開(kāi)放。這些試題設(shè)置，讓學(xué)生感受了各種形式開(kāi)放性試題，有利學(xué)生展開(kāi)豐富想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是極好教育和提升。第15頁(yè)第15頁(yè)（6）科學(xué)性：嚴(yán)格按照要求程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題功效，確保學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)水平；試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)科學(xué)性、技術(shù)性錯(cuò)誤。（包含題量是否恰當(dāng)、是否留給學(xué)生足夠思維空間、插圖是否有效、物理單位和符號(hào)是否準(zhǔn)確等等，物理量用正體，物理單位用斜體）第16頁(yè)第16頁(yè)二、命題基本情況第17頁(yè)第17頁(yè)1.全體命題組組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程原則》，學(xué)習(xí)省、市相關(guān)命題要求、指導(dǎo)意見(jiàn)以及初中物理教材，把握和領(lǐng)略精神；第18頁(yè)第18頁(yè)2.在對(duì)課標(biāo)和教材認(rèn)真細(xì)致分析基礎(chǔ)上，制定了“南平市初中畢業(yè)、升學(xué)考試物理科雙向細(xì)目表”第19頁(yè)第19頁(yè)第20頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第21頁(yè)3．在命題前，每位命題教師還翻閱了大量資料，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科技信息等做了細(xì)致搜集和篩選，為命題工作做了大量前期準(zhǔn)備工作。命題中，為確保試題質(zhì)量，采用集體命題辦法。積極發(fā)揮每位命題組員和審題人員才智，整合四個(gè)人對(duì)試題見(jiàn)解，對(duì)每道題做到字斟句酌，重復(fù)推敲，重復(fù)修改，達(dá)到滿意為止；

第22頁(yè)第22頁(yè)4.對(duì)整份試卷易、中、難百分比嚴(yán)格控制為8∶1∶1;全卷33題，閱讀量約3898字，題量與閱讀量均適中;試題復(fù)蓋了初中物理教材（滬科版）必學(xué)知識(shí)點(diǎn)80.2％

。第23頁(yè)第23頁(yè)三、全市中考試卷基本情況及考試結(jié)果分析第24頁(yè)第24頁(yè)

1、試卷基本結(jié)構(gòu)題型占分百分比分別為：選擇題24%、填空題約26%；簡(jiǎn)答題約4%；試驗(yàn)探究題約27%；計(jì)算題19%。第25頁(yè)第25頁(yè)第26頁(yè)第26頁(yè)2、考試結(jié)果分析

第27頁(yè)第27頁(yè)第28頁(yè)第28頁(yè)第29頁(yè)第29頁(yè)第30頁(yè)第30頁(yè)第31頁(yè)第31頁(yè)第32頁(yè)第32頁(yè)四．學(xué)生答卷帶給我們思考1.強(qiáng)化與弱化在強(qiáng)化物理教學(xué)與生產(chǎn)生活、社會(huì)、科技相聯(lián)系同時(shí)，物理基礎(chǔ)概念、基本規(guī)律有所弱化，造成學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹、掌握不牢固第33頁(yè)第33頁(yè)今年中考試卷第1、2、4、13等題，學(xué)生答卷情況良好，得分率分別為95﹪和90﹪1．下列數(shù)據(jù)符合實(shí)際情況是 A．一節(jié)新干電池電壓是1.5V B．我們所用物理書本寬度約為50cm C．人正常體溫是42℃ D．中學(xué)生正常步行速度可達(dá)到10m/s2．物理知識(shí)滲入于我們生活，下列警示語(yǔ)中與慣性知識(shí)相關(guān)是 A．公共場(chǎng)合標(biāo)有“嚴(yán)禁吸煙” B．景區(qū)水池邊立有“水深危險(xiǎn)” C．汽車后窗貼有“保持車距” D．輸電鐵塔下掛有“嚴(yán)禁攀爬”第34頁(yè)第34頁(yè)4．家中洗衣機(jī)、空調(diào)、冰箱等家用電器都使用三腳插頭與三孔插座，如圖2所表示，插座中有一孔是用來(lái)接地。假如插座中這個(gè)孔不接地線，將會(huì)發(fā)生情況是 A．人接觸這些家用電器外殼時(shí)有也許發(fā)生觸電事故 B．這些家用電器不能正常工作C．這些家用電器使用壽命會(huì)縮短 D．這些家用電器也許會(huì)消耗更多電能第35頁(yè)第35頁(yè)物理“雙基”教學(xué)弱化表達(dá)在①學(xué)生面對(duì)純學(xué)科性試題時(shí)無(wú)所適從；②物理概念混淆。如：第5、11、12、２３等題，得分率低。5．下列設(shè)備中，利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象工作是 A．電動(dòng)機(jī) B．發(fā)電機(jī) C．電鈴 D．汽油機(jī)

該題選C32﹪，選B55﹪。評(píng)點(diǎn)：學(xué)生將電鈴和發(fā)電機(jī)混淆，闡明1.電磁學(xué)這塊知識(shí)學(xué)生感性結(jié)識(shí)少，學(xué)習(xí)有困難；2.這塊知識(shí)在初中物理教學(xué)中所占比分不大，教師平時(shí)教學(xué)注重不夠。第36頁(yè)第36頁(yè)11．依據(jù)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系，可判斷圖5中小明和小華觀點(diǎn)A．小明正確B．小華正確C．都正確D．都不正確

選B38﹪，選C30﹪，選D24﹪。評(píng)點(diǎn)：1.小明和小華觀點(diǎn)也是學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，這種“潛意識(shí)負(fù)遷移”阻礙和干擾學(xué)生形成正確物理概念，且根深蒂固；2.題目提供信息思維量大，由于概念模糊而造成錯(cuò)答。第37頁(yè)第37頁(yè)12．如圖6所表示電路，合上開(kāi)關(guān)后小燈泡正常發(fā)光，若將小燈泡和電流表位置互換，則合上開(kāi)關(guān)后現(xiàn)象是A．電壓表和電流表都沒(méi)有示數(shù) B．小燈泡會(huì)燒壞C．小燈泡仍正常發(fā)光 D．小燈泡不發(fā)光

該題選A18﹪，選B14﹪，選D22﹪，選C45﹪。評(píng)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)變形后電路結(jié)識(shí)有困難，且思維量大，面對(duì)多個(gè)答案，學(xué)生無(wú)所適從。第38頁(yè)第38頁(yè)第23題，題目要求通過(guò)觀測(cè)挖掘機(jī)，找出它在結(jié)構(gòu)上或使用中應(yīng)用物理知識(shí)兩處地方。學(xué)生對(duì)壓力、壓強(qiáng)概念混淆，有答案寫：挖掘鏟——減小受力面積，增大壓力；對(duì)力臂概念不理解，把機(jī)械臂當(dāng)成力臂等；第39頁(yè)第39頁(yè)30．南平市某中學(xué)“環(huán)境保護(hù)小組”為了監(jiān)測(cè)閩江源頭水質(zhì)，取江水樣品進(jìn)行密度測(cè)定。如圖23甲顯示是燒杯中裝入適量江水后，置于調(diào)好天平上，天平平衡時(shí)情景；乙圖顯示是將燒杯中部分江水倒入量筒后情景，請(qǐng)依據(jù)圖中情景幫小凱將下表填寫完整。甲乙

圖23第40頁(yè)第40頁(yè)學(xué)生對(duì)表格中出現(xiàn)如“m總/g”等符號(hào)不理解而錯(cuò)答：燒杯和江水總質(zhì)量是156m總/g

倒出江水體積是60V/cm3

江水密度是1.02ρ/g·cm-3

第41頁(yè)第41頁(yè)因此，注重雙基教學(xué)是物理教學(xué)主線。課程改革在強(qiáng)調(diào)注重過(guò)程與辦法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同時(shí)，也要注重雙基教學(xué)，由于能力提升需要扎實(shí)基礎(chǔ)做后盾，離開(kāi)基礎(chǔ)，能力提升便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。能力是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)，因此，雙基教學(xué)要立足于過(guò)程性教學(xué)，要讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生和形成過(guò)程，避免結(jié)論式教學(xué)。要預(yù)防在一些知識(shí)點(diǎn)上挖掘過(guò)深，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，人為造成兩極分化。第42頁(yè)第42頁(yè)2.能力與規(guī)范課改后，中考試卷中出現(xiàn)了一些新題型，如今年試題中第23題，通過(guò)對(duì)一幅圖觀測(cè)，從中找出與物理知識(shí)相關(guān)應(yīng)用；尚有第24讀數(shù)，25題依據(jù)圖像去獲取信息等。由于教師加強(qiáng)了這方面教學(xué)，學(xué)生基本測(cè)量、讀數(shù)、讀圖能力有很大提升，從近年中考和今年學(xué)生對(duì)這三道題作答，得分率都較高。第43頁(yè)第43頁(yè)如24題得分率78﹪，闡明教師平時(shí)注重學(xué)生基本動(dòng)手能力教學(xué)；24．請(qǐng)你讀出圖17中各測(cè)量工具示數(shù)：（1）甲圖中A物體長(zhǎng)度是_________cm；（2）乙圖中體溫計(jì)讀數(shù)是________℃；（3）丙圖中電能表示數(shù)是_______kW·h；（4）丁圖中物體受到重力是_______N。第44頁(yè)第44頁(yè)第23題得分率75﹪，屬于開(kāi)放性試題，參考答案中每個(gè)答案都有考生答到，且大部分學(xué)生都能寫出一些，即使在語(yǔ)言、用詞等方面不夠規(guī)范，但學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系意識(shí)和能力提升了，闡明學(xué)生思維也是很活躍。

23．圖16是建筑工地上常見(jiàn)挖掘機(jī)。請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)，找出它在結(jié)構(gòu)上或使用中應(yīng)用物理知識(shí)兩處地方。示例：履帶上凸棱——增大摩擦（1）____________；（2）____________。圖16第45頁(yè)第45頁(yè)第25題得分率82﹪，這是課程改革后物理中考開(kāi)放性新題型，得分率高，闡明近年來(lái)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從圖像中多方位、多角度去分析、搜集和獲取信息；25．圖18是某探究小組做“探究水沸騰”試驗(yàn)后所繪制圖像。依據(jù)該圖像你能取得哪些有價(jià)值信息？請(qǐng)你寫出兩條：信息一：___________信息二：___________；第46頁(yè)第46頁(yè)第23題得分率75﹪，屬于開(kāi)放性試題，參考答案中每個(gè)答案都有考生答到，且大部分學(xué)生都能寫出一些，闡明學(xué)生思維是活躍，同時(shí)表明學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系意識(shí)和能力提升了。

23．圖16是建筑工地上常見(jiàn)挖掘機(jī)。請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)，找出它在結(jié)構(gòu)上或使用中應(yīng)用物理知識(shí)兩處地方。示例：履帶上凸棱——增大摩擦（1）____________；（2）____________。圖16第47頁(yè)第47頁(yè)另一方面，學(xué)生在物理科學(xué)習(xí)中，科學(xué)性和規(guī)范性缺失。表現(xiàn)在：第48頁(yè)第48頁(yè)⑴不能規(guī)范使用物理語(yǔ)言如第15題“滅火器假如放在露天，在太陽(yáng)長(zhǎng)時(shí)間照射下，溫度會(huì)____”，學(xué)生答案有“更強(qiáng)”“強(qiáng)大”“很高”等；第25題，依據(jù)圖像寫出信息，學(xué)生不能準(zhǔn)確描述，使信息無(wú)價(jià)值。有寫“加熱時(shí)間越長(zhǎng)，溫度越高”，“0—3小時(shí)水在升溫”，“溫度用℃表示”“時(shí)間改變，溫度也變”“水都會(huì)沸騰“等；第49頁(yè)第49頁(yè)⑵作圖不規(guī)范。畫光路圖時(shí)，未畫法線或?qū)⒎ň€畫成實(shí)線等⑶使用刻度尺時(shí)，沒(méi)有估讀值等第50頁(yè)第50頁(yè)（4）解題不規(guī)范，思緒不清，表現(xiàn)在計(jì)算題中是非常突出計(jì)算題三道題得分率都較低，分別是60％、46％和50％。普遍存在問(wèn)題是：解題不規(guī)范，公式不寫、計(jì)算沒(méi)有代入過(guò)程、結(jié)果沒(méi)有單位；公式錯(cuò)寫、公式中物理量與物理單位混用、單位不統(tǒng)一；或錯(cuò)代物理量，單位錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤等。第51頁(yè)第51頁(yè)第32題.工人師傅用圖25所表示滑輪組在20s內(nèi)將重500N物體從地面勻速吊上4m高陽(yáng)臺(tái)，所用拉力為200N，若不計(jì)繩重和摩擦。求：（1）有用功多大？（2）工人師傅做總功及功率各多大？（3）滑輪組機(jī)械效率多大？第52頁(yè)第52頁(yè)主要錯(cuò)誤是：1.物理概念不清，把功率P和壓強(qiáng)p混為一談，將P=W/t寫成p=F/s；將功W和功率P相混淆。2.物理量符號(hào)與單位符號(hào)混用，將功單位寫成W，功率單位寫成Ｊ；3.下標(biāo)利用混亂。第53頁(yè)第53頁(yè)33．常見(jiàn)電熱飲水機(jī)有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)，小悅搜集到班級(jí)飲水機(jī)銘牌下列表。求：（1）若將內(nèi)膽里1kg水從60℃加熱到90℃時(shí)，水要吸取多少熱量？[c水＝4.2×103J/（kg·℃）]（2）在額定電壓下，飲水機(jī)處于保溫工作狀態(tài)時(shí)工作電流多大？（3）若加熱時(shí)實(shí)際電壓只有200V，則飲水機(jī)實(shí)際加熱功率多大？（忽略溫度對(duì)電阻影響）第54頁(yè)第54頁(yè)３３題是熱學(xué)與電學(xué)綜累計(jì)算題。造成錯(cuò)誤原因是：⑴計(jì)算過(guò)程不規(guī)范，有些物理量帶單位，有些不帶單位；⑵熱量物理量符號(hào)用“G、J”代入⑶審題不清，概念理解較模糊，如計(jì)算保溫電流時(shí)部分學(xué)生將加熱功率代入；不能理解“額定”與“實(shí)際”區(qū)別。第55頁(yè)第55頁(yè)提議：注重解題規(guī)范教學(xué)一是注重學(xué)生平時(shí)試驗(yàn)操作規(guī)范；二是注重作圖規(guī)范；三是注重書寫規(guī)范和使用物理語(yǔ)言規(guī)范。不但要加強(qiáng)口頭語(yǔ)言表示，還要加大文字語(yǔ)言表示規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重文字與圖形之間語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)。第56頁(yè)第56頁(yè)３、教材與資源用好教材現(xiàn)行滬科版物理教材，圖文并茂，書本中插圖為學(xué)生傳遞了大量與生活、社會(huì)、科技相聯(lián)系信息，形象直觀，不但豐富了學(xué)生對(duì)物理情景感性結(jié)識(shí)，同時(shí)深化了學(xué)生對(duì)物理規(guī)律理解。第57頁(yè)第57頁(yè)如今年中考物理試題中第3、4、17、18、21（2）、24（3）（4）、26（1）（2）、32等均采用了書本中原圖，是學(xué)生熟悉插圖，但又賦予了新情景。教師要用好教材，注重教材內(nèi)容，挖掘教材中教育資源為教學(xué)服務(wù)，比如：通過(guò)書本中提供探究活動(dòng)、各類圖片、插圖以及教材中典型例題、習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生從中提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)改編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生能有新收獲。第58頁(yè)第58頁(yè)開(kāi)發(fā)資源物理源于生活，又應(yīng)用于生活。因此在教學(xué)過(guò)程中，要多選擇貼近初中學(xué)生熟悉知識(shí)和生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題情景，幫助學(xué)生消化物理概念，理解物理規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊物理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)遷移，在知識(shí)廣度上做文章，拓展學(xué)生知識(shí)面。第59頁(yè)第59頁(yè)教師要相關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)意識(shí)，并能將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)讓物理走向社會(huì)。第60頁(yè)第60頁(yè)4、注重物理試驗(yàn)與探究教學(xué)試驗(yàn)和探究是物理學(xué)研究主要辦法和手段，最能表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)。新課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，不但要使學(xué)生取得扎實(shí)科學(xué)知識(shí)與技能，并且要使學(xué)生具備一定科學(xué)探究能力，形成一定科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。因此，教師要加強(qiáng)本身研究和學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，要注重學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)，講究學(xué)生思維深度和廣度，不宜過(guò)早將探究過(guò)程和盤托出，結(jié)論直接給出。第61頁(yè)第61頁(yè)對(duì)于課標(biāo)中要求探究試驗(yàn)要不折不扣地完成，盡也許將教學(xué)中演示試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，不斷挖掘試驗(yàn)中能力培養(yǎng)點(diǎn)，努力提升學(xué)生科學(xué)思維和試驗(yàn)探究能力。第62頁(yè)第62頁(yè)5、注重課堂教學(xué)互動(dòng)，

提升學(xué)生語(yǔ)言表示能力贊可夫說(shuō)：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)是靠了解，靠?jī)?nèi)部誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡也許用簡(jiǎn)練語(yǔ)言去概括，其余時(shí)間則留給學(xué)生自己