小學(xué)一年級(jí)語文如何區(qū)分平翹舌音

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很多同學(xué)在平日不懂得如何區(qū)分平舌音和翹舌音，稍不注意或者口腔狀態(tài)懶散就會(huì)讀混。那么小學(xué)一年級(jí)語文如何區(qū)分平翹舌音呢？一起來了解下吧：小學(xué)一年級(jí)語文如何區(qū)分平翹舌音1、代表字類推法漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會(huì)同聲母。如“喿、曾、宗、卒、采、倉、曹、從、散、司。叟、遂〞作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音；“占、中、主、專、朝、成、出、少、善、申、生〞作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。漢字聲旁的聲母為d、t的，例如：滯、闡、蟬、查、召、終、晝、墜、橙、侈、說等的聲旁的聲母都是d，又如純、治、撞、蛇、始、幢等的聲旁的聲母都是t，這些字都讀翹舌音。另外，聲旁的聲母雖不讀d、t，但它與d、t的字有關(guān)，也讀翹舌音?！耙波暸缘淖郑和稀⑺?、地等，聲母是d、t，所以，“也〞旁的其他字，一般也是翹舌音，如施、池、弦、馳等?！八篓暸杂校旱?、待，聲母是d，所以“寺〞旁的其他字，如詩、持、痔、峙等字，也是翹舌音。因此，強(qiáng)記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。2、利用一般話聲韻配合關(guān)系來區(qū)分一般話中，聲母和韻母的拼合，有一定的規(guī)律，21個(gè)聲母并不是與39個(gè)韻母中任何一個(gè)都能相拼的。例如ua、uai、uang這三個(gè)韻母，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此碰到“抓、裝、窗、摔、雙〞等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接肯定它們是翹舌音。以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒有sh。因此可以肯定韻母是ong的“松、聳、宋〞，決不會(huì)是翹舌音。以ou作韻母的字，除了“湊〞等少數(shù)字外，其余的聲母是ch；以u(píng)n作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬〞四個(gè)字的聲母是sh,其余字聲母是s；以en作韻母的字，除了“怎、參〔差〕、岑、森〞幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾〞和以“曾〞做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音〔翹舌音〕。記住這些規(guī)律，也有助于我們辨認(rèn)和記憶平、翹舌音的字。3、記少定多法一般話里，平舌音少，翹舌音多?！缎氯A字典》〔重排本〕里，有些音節(jié)更特別。如ca，只列出“拆〞、擦、嚓〞等4個(gè)字，而cha音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫〞等34個(gè)漢字；zen音節(jié)下，只有“怎、譖〞兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)〞等39個(gè)漢字；尤其是音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森〞字，而shen音節(jié)下，卻有“身、神、審、甚〞等34個(gè)漢字。類似上述狀況，我們只必須記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。其他易混聲、韻母拼合成的字，也可以用以上方法去幫助識(shí)別、記憶。辨認(rèn)、記憶了相當(dāng)數(shù)量的字以后，就應(yīng)當(dāng)在日常生活中，到處留心，捕捉這些字的正確讀音，多仿多練，使自己的發(fā)音更準(zhǔn)確。4、少部分字音特別的字還有一小部分字是比較特別的，如聲旁是翹舌音，字卻是平舌音，如速、作、昨、擦、嚓、訴、竄、螄、暫、慚、臟、贓、鉆等；聲旁是平舌音，字卻是翹舌音，如崇、鍘、刪、珊、跚、瘦、捉、瘡、創(chuàng)、愴等，這些要逐一記憶。怎么區(qū)分平翹舌音策略一：傳授區(qū)分妙法平翹舌音有一定的規(guī)律可循，發(fā)現(xiàn)和掌握這些規(guī)律，就能幫助孩子比較輕松地區(qū)分平翹舌音。在日常的教育輔導(dǎo)中，建議指導(dǎo)孩子掌握一些規(guī)律，慢慢地讓他們也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律。這樣就能化復(fù)雜為簡單，化枯燥為有趣。1、教孩子平翹舌音聲旁類推之術(shù)。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些平翹舌音的區(qū)分可以依據(jù)形聲字偏旁類推。就是依據(jù)形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。輔導(dǎo)片段：針對(duì)孩子“仔細(xì)〞、“孩子〞、“寫字〞平翹不分的現(xiàn)象，在輔導(dǎo)中，可以〔制定〕了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：先出示卡片：子、字、仔師：同學(xué)們，看了這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？比一比，誰是班里的“亮眼睛〞。生A：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都有一個(gè)“子〞字。生B：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都是平舌音?！プ×撕⒆右陨系陌l(fā)現(xiàn)后，開始給他們總結(jié)規(guī)律：在我們那么多的漢字寶寶里，只要我們記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字〔比如：子是平舌音〕，這些字加上一部分〔例如：子+宀=字、子+亻=仔〕，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音〔如：字、仔依舊念平舌音〕。聰慧的孩子們馬上會(huì)意了，如此神奇?zhèn)€規(guī)律讓孩子們一個(gè)個(gè)都瞪大了一雙雙明亮的眼睛。我們交給孩子的只是一種技巧，更重要的是我們給了每一個(gè)孩子一雙慧眼，讓他們懂得了如何用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)興致勃勃，我們馬上順勢(shì)利導(dǎo)：“孩子們，翻開語文書或報(bào)紙，用你們發(fā)亮的眼睛，仔細(xì)找一找吧！〞例如：采〔cǎi〕——菜〔ci〕、彩〔cǎi〕中〔zhōng〕——種〔zhng〕、沖〔chōng〕、鐘〔zhōng〕、腫〔zhǒng〕申〔shēn〕——伸〔shēn〕、神〔shn〕、審〔shěn〕坐(zu)——座(zu)……孩子找到了規(guī)律，我們又及時(shí)激勵(lì)他們。在以后的學(xué)習(xí)中，你們就可以用這個(gè)方法來區(qū)分平翹舌音了。孩子得到了激勵(lì)，同時(shí)又打開了思路，他們會(huì)慢慢將目光聚焦，用他們的慧眼去區(qū)分平翹舌音。我們把孩子的發(fā)現(xiàn)用以上方法列成表格，并張貼在家里的墻上，孩子只須記住這些字就能以一當(dāng)十，這樣記起來就輕松多了。2．教孩子平翹舌音交友之法。在一般話里，平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r在找韻母寶寶做朋友時(shí)，都會(huì)有所選擇，正如“回族人絕不吃豬肉一樣〞，z、c、s絕不和韻母寶寶ua、uai、uang相拼。這就是一般話里，聲母和韻母相拼時(shí)，出現(xiàn)在拼讀組合上的空白區(qū)，而這些空白區(qū)一般相對(duì)較少，那么，只要記住這些有代表性的空白區(qū)字母，其他的字母也就不是什么困難了。另外，像翹舌聲母sh絕不與韻母ong相拼。為了便于孩子記憶，我們可以編兒歌激發(fā)孩子記憶的興趣：z、c、s，沒禮貌，碰到ua、uai、uang，理都不理朝前走。還有翹舌sh媽媽，從來不理ong寶寶，寶寶只好轉(zhuǎn)頭走。經(jīng)過兒歌強(qiáng)化記憶后，我們可以出題讓孩子給以下幾個(gè)生字寶寶找個(gè)家：抓、爪、裝、莊、狀、壯、窗、床、闖、耍、雙、甩、爽、松、送、誦平舌音：翹舌音：教孩子平翹舌音的交友之法，相信可以幫助他們很好地區(qū)分一部分平翹舌音。3、教孩子利用字典以少記多之道。一般話里，平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。也就是平舌音少，翹舌音多。常去翻翻《新華字典》，不難發(fā)現(xiàn)有些音節(jié)很特別。如：音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森〞字。我們也可以讓孩子查shen音節(jié)下，卻發(fā)現(xiàn)有“身、伸、深、嬸、神〞等很多的漢字，聰慧的孩子可以發(fā)現(xiàn)只要記住森林的森是個(gè)平舌音就可以了，翹舌音的shen就一個(gè)也不用記了。如zen音節(jié)下，只有“怎、譖〞兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)〞等漢字；類似上述狀況，通過字典，我們們只必須記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。在讀書、學(xué)習(xí)的過程中充分地利用字典這本工具書進(jìn)行有意識(shí)地區(qū)別、記取，就變得尤為重要。只要涉及到平舌音、翹舌音的字詞，要有意識(shí)地記錄下來；混淆不清或把握不準(zhǔn)的，要及時(shí)地運(yùn)用部首查字法查字典。弄清讀音后，要進(jìn)行反復(fù)地誦讀和體會(huì)，形成一種語感。這樣，日積月累，就會(huì)收到優(yōu)良的效果?？磥砩驳刈尯⒆尤ニ烙浻脖衬膫€(gè)字是平舌音，哪個(gè)字是翹舌音，不如指導(dǎo)孩子一些區(qū)分平翹舌音的方法與技巧，這樣，孩子的思路打開了，思維也活躍了，有利于培養(yǎng)他們的革新能力，這樣我們輔導(dǎo)起來也會(huì)越來越輕松的。策略二：強(qiáng)化多維訓(xùn)練教給了孩子巧妙區(qū)分平翹舌音的技巧之外，還必須充分進(jìn)行眼、耳、舌、手等器官的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，通過各種形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子能突破書面區(qū)分，達(dá)到口語表達(dá)中順暢地區(qū)分平翹舌音，以使孩子真正能用準(zhǔn)確、流利、標(biāo)準(zhǔn)的一般話進(jìn)行課文朗誦與自由表達(dá)。1、由聽——辯的訓(xùn)練聽準(zhǔn)讀音是學(xué)習(xí)一般話的最基本的功夫，只有多聽，才干養(yǎng)成自己的語感，提升辨認(rèn)能力。有些孩子對(duì)平翹舌音的區(qū)分不敏感，要強(qiáng)化語音聽力和分辨力的訓(xùn)練。在游戲中聽：輔導(dǎo)片段：師：“順風(fēng)耳〞們，聽我讀一句話，有幾個(gè)翹舌音，看哪只“順風(fēng)耳〞最厲害！師讀，孩子仔細(xì)聽。“順風(fēng)耳〞匯報(bào)：孩子們的耳朵在此刻特別亮。他們真的把自己當(dāng)成了“順風(fēng)耳〞，惟恐漏了一個(gè)，似乎就會(huì)有大禍害。聽出以后，我們讓孩子讀句子，孩子就會(huì)有意識(shí)地去讀準(zhǔn)了。多聽多練、聽練結(jié)合。是學(xué)好一般話的有效途徑。在平常的輔導(dǎo)中，我們常引導(dǎo)孩子當(dāng)當(dāng)“啄木鳥〞，幫家人找找發(fā)錯(cuò)的平舌音和翹舌音，這種看似不起眼的游戲也大大提升了孩子的聽音能力，聽和練是相輔相成的，只聽不練，正確讀音就不能鞏固，只練不聽，就不能練出標(biāo)準(zhǔn)音。〔2〕在生活中會(huì)聽。學(xué)習(xí)語言不能僅限于書本，而應(yīng)放之于生活之中。在科學(xué)、文化高度發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化的通訊工具為我們們學(xué)好一般話提供了得天獨(dú)厚的條件。收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)應(yīng)用很普遍，在平常的輔導(dǎo)中，我們常指導(dǎo)孩子：我們不管是聽廣播，還是看電視劇，都能聽到字正腔圓的一般話。只要我們們能做一個(gè)有“心〞的人，有意識(shí)地聽，有目的地記，區(qū)別并掌握有關(guān)平舌音、翹舌音的讀音，就不會(huì)有問題了。孩子在聽中，不斷強(qiáng)化正音學(xué)習(xí)。他們?cè)诒容^中，取長補(bǔ)短，在訓(xùn)練中不斷改正自己的讀音，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成正確表達(dá)的好習(xí)慣。辨：〔1〕利用手勢(shì)辨。孩子有時(shí)在意識(shí)里能逐漸區(qū)分平翹舌音，然而，當(dāng)出現(xiàn)一連串的平翹舌音詞語時(shí)，孩子往往顯得手足無措，他們的舌頭似乎來不及翻卷。為了讓孩子能靈活地發(fā)音，我們利用打手勢(shì)的形式，把平翹舌音用手勢(shì)表示了出來。發(fā)平舌音時(shí)，我們把雙手手心向上，五指展平，示意孩子，這是平舌音；發(fā)翹舌音時(shí)，則將雙手手心向上，五指上翻，示意孩子，這是翹舌音。孩子在我們手勢(shì)的引導(dǎo)下，他們的舌頭慢慢靈活，平翹舌因自由行走在舌間。孩子也在發(fā)音時(shí)，慢慢學(xué)著我們的樣子打起了手勢(shì)。學(xué)會(huì)了打手勢(shì)，我們便常對(duì)孩子進(jìn)行平翹舌音混音詞語的區(qū)分訓(xùn)練。如：zh--z：準(zhǔn)則、知足、制作……ch--z：池子、創(chuàng)造、出自……sh--s：上司、哨所、神色……z--ch：資產(chǎn)、在職、最遲…孩子在這樣的學(xué)習(xí)中，手、腦、舌并用，不僅提升了他們區(qū)分平翹舌音的能力，也大大提升了他們手的靈活性，真可謂一舉多得?！?〕在繞口令中辨。繞口令短小、活潑、詼諧、有趣，富有深厚的生活氣息，能引起孩子的極大興趣，同時(shí)，念唱和背誦繞口令，可以提升控制肌肉，支配唇舌活動(dòng)的能力，使口語表達(dá)敏捷，發(fā)音準(zhǔn)確，且極易調(diào)動(dòng)孩子訓(xùn)練興趣，這對(duì)提升孩子口頭能力，分辨出一般話中的平翹舌音大有幫助，因此，在孩子中廣泛開展繞口令的朗誦訓(xùn)練和比賽活動(dòng)是進(jìn)行平翹舌音辨證的理想辦法。針對(duì)z-zh、c-ch、s-sh不分的現(xiàn)象，我們可以和孩子進(jìn)行類似以下的繞口令比賽：*《吃柿子》兩個(gè)小孩上菜市，手提一只小籃子，買了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。*《四和十》四和十，十和四，要想說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細(xì)席，那是舌頭沒用力；誰說四十是適時(shí)，那是舌頭沒伸直。認(rèn)真聽，常學(xué)習(xí)，十四、四十、四十四。2、由話到輸?shù)挠?xùn)練在一段話中，讓孩子能準(zhǔn)確找出平翹舌音，在朗誦的時(shí)候特別注意，這種訓(xùn)練做多了，也就能正確熟練地區(qū)分平舌音字與翹舌音字。進(jìn)而讓孩子通過新的形式給漢字注音，譬如，我們下面要講到的采納智能ABC輸入文字的方法讓孩子記憶漢字的讀音，這樣，既是另一種形式的訓(xùn)練，同時(shí)，也能提升孩子學(xué)說一般話的興趣，正所謂“寓教于樂〞。(1)課前預(yù)習(xí)法——畫翹舌音。相對(duì)翹舌音而言，平舌音教少，針對(duì)孩子口語中平翹舌音不分的實(shí)際狀況，我們?cè)谧尯⒆宇A(yù)習(xí)課文的過程中，把含翹舌音的音節(jié)用“－〞在其下面畫出來，這樣孩子在讀課文的過程中，就有利于他們正確的讀書。這種種讀書方法畫法一般長期保持就可以使孩子區(qū)分平翹舌音的速度與正確率大大提升。確實(shí)，假設(shè)能常在朗誦一個(gè)句子甚至一篇文章前把平舌音字全找出來作上記號(hào)，朗誦的時(shí)候特別注意，這種訓(xùn)練做多了，也就能正確熟練地區(qū)分平舌音字與翹舌音字，而不再必須要事先做記號(hào)。這樣，當(dāng)你隨便拿到一篇文章甚至于用一般話朗誦或與人交談時(shí)，也能達(dá)到不假思索、運(yùn)用自如的地步，再也不必因猶豫某些字該讀平舌音還是翹舌音而影響朗誦或口語表達(dá)的速度和效果?！?〕學(xué)會(huì)打字，會(huì)用智能ABC或全拼式輸入法。指導(dǎo)孩子使用智能ABC來打字。由于智能ABC輸入法在編碼過程中要讀準(zhǔn)字音才干正確地打出字，這就能促使孩子努力地記住漢字的讀音。通過不斷的學(xué)習(xí)，使孩子的不正確發(fā)音得到矯正，能區(qū)分平翹舌音，基本做到語音正確。3、由讀到講的訓(xùn)練會(huì)準(zhǔn)確的讀與能準(zhǔn)確的講，這是兩個(gè)不同的層面，準(zhǔn)確的讀是正確、流利地說的基礎(chǔ)，在日常訓(xùn)練中，我們注意將這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，為了讓孩子讀得有目的，使孩子說得有進(jìn)步，我們可以讀漢語拼音讀物。把故事讀給爸爸媽媽聽，要求讀出平翹舌音。區(qū)分平舌音和翹舌音的方法一、利用一般話聲母韻母配合關(guān)系來區(qū)分。一般話聲母配合規(guī)律顯示：〔1〕以u(píng)a〔蛙〕、uai〔歪〕、uang〔汪〕作韻母的字，聲母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙〞等。〔2〕以en〔恩〕作韻母的字，除了“怎、參〔差〕、岑、森〞幾個(gè)字外，以eng作韻母的字除了“層、曾〞和以“曾〞做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音?！?〕以ou作韻母的字，除了“湊cu〞等少數(shù)字以外，其余的聲母都是ch。〔4〕以u(píng)en作韻母字中，只有“順、吮、舜、瞬〞四個(gè)字的聲母是sh，其余的字聲母是s?！?〕以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒有sh。二、歌訣法歌訣中的字為平舌字的代表字?！惨弧巢懿俅巫釉趥?cè)坐，督促早餐送村左。曾贊蔡森速似梭，罪責(zé)鄒隨怎走錯(cuò)？三蘇宋詞遂咱誦，殘散參差存四冊(cè)。嘴才訴辭再思索，此茲祖宗全平舌?！捕乘扇?，最雜臟，姊嫂灑掃栽蠶桑。粟穗蔥蒜雖簇湊，脆筍刺叢穡色蒼。灶造素菜慚瑣碎，砸宿尊自總輜藏。斯私死寺遭賊宰，歲擇俗塑舌平放。三、繞口令法。四和十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰把四十說十四，誰的舌頭伸不直。誰把十四說四十，照著屁股打十四。四、聲旁類推法。以以下聲旁為代表字的形聲字，一般為平舌字?！皠t、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、茲、且、喿〞〔“鍘、瘦〞除外〕。以以下聲旁為代表字的形聲字，一般為翹舌字?！爸?、主、者、召、占、貞、正、中、叉、昌、式、冊(cè)、申〞〔“鉆、冊(cè)〞除外〕。五、古音音變法。漢語里有這樣一個(gè)語音現(xiàn)象：有些以同一諧聲偏旁組成的形聲字，它們的聲母卻分化成舌尖中塞音〔dt〕和舌尖后音〔zhchsh〕。依據(jù)這一現(xiàn)象，我們可以歸納出辨認(rèn)平翅舌聲母的方法：如果這個(gè)字中的聲旁在聲母為d、t的形聲字中也以聲旁組字，那么這個(gè)字一般為翹舌音。如：“闡〞字中的“單〞，在“彈〞字中也是聲旁，那么這個(gè)字“闡〞就是翹舌字。如何引導(dǎo)小同學(xué)區(qū)分平翹舌音一、記牢平舌音一年級(jí)上下冊(cè)語文書中的生字，平舌音的字有三十四個(gè)，翹舌音的字有八十六個(gè)。相比之下，平舌音的字少，易記。我就在識(shí)字教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)按順序?qū)W一個(gè)記一個(gè)。為使同學(xué)記憶牢固，我?guī)屯瑢W(xué)按順序把三個(gè)或四個(gè)平舌音組合到一起記，如：“三四左足〞“字在掃做〞等。在記這些平舌音的字時(shí)，還有同音字、形近字存在，同學(xué)通過比較組詞，進(jìn)一步理解了它們的區(qū)別