玲玲的畫-教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

四、教學(xué)過程：

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）

2、觀察揭題：教師分別用電腦出示準(zhǔn)備的兩幅畫（使用遠(yuǎn)程教育資源）。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

一、初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）

二、朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

三、研讀

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報(bào)。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，（用電腦出示相關(guān)語句）。練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：a、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

b、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙胧裁矗俊傲崃釢M意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

4、小