2023年高中數(shù)學工作總結(jié)2023初三數(shù)學工作總結(jié)(十三篇)

2023年高中數(shù)學工作總結(jié)2023初三數(shù)學工作總結(jié)(十三篇)2023年高中數(shù)學工作總結(jié)2023初三數(shù)學工作總結(jié)篇一

有的同學感到，教師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是為什么你這么做有那么多困難呢?緣由是學生對教師所說的理解沒有到達教師要求的水平。

因此，每天做作業(yè)之前，我們必需先看一下課本的相關(guān)內(nèi)容和當天的課堂筆記。能否如此堅持，經(jīng)常是好學生與差學生的最大區(qū)分。尤其是當練習不匹配時，教師通常沒有剛剛講過的練習類型，因此它們不能被比擬和消化。假如你不重視這個實施，在很長一段時間內(nèi)，會造成很大的損失。

學生肯定要明確，現(xiàn)在正做著的題，肯定不是考試的題目。但使用現(xiàn)在做主題的解決問題的思路和方法。因此，我們應當反思我們所做的每一個問題，并總結(jié)我們自己的收獲。

要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到學問成片，問題成串。日復一日，建立科學的網(wǎng)絡系統(tǒng)的內(nèi)容和方法。俗話說：有錢難買回頭看。做完作業(yè)，回頭細看，價值極大。這一回憶，是學習過程中一個特別重要的環(huán)節(jié)。

我們應當看看我們做得對不對;還有什么解決方法;問題在學問體系中的地位是什么;解決方法的實質(zhì)是什么;問題中的學問是否可以與我們所要求的交換，以及我們是否可以作出適當?shù)难a充或刪除。有了以上五個回頭看，解題力量才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。可稱為事半功倍。

有人認為，要想學好數(shù)學，只要多做題，功到自然成。數(shù)學要不要刷題?一般說做的題太少，許多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應當適當?shù)囟嗨㈩}。但是，只顧鉆入題海，積累題目，在考試中一般也是難有作為的。要把提高當成自己的目標，要把自己的活動合理地系統(tǒng)地組織起來，要總結(jié)反思，進展章節(jié)總結(jié)是特別重要的。

進展章節(jié)復習總結(jié)是特別重要的。初中時是教師替學生做總結(jié)，做得細致，深刻，完整?？偨Y(jié)自己做高中,教師不僅不做,據(jù)說,,沒有復習時間,也沒有說什么時候總結(jié)。

那么怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?

(1)要把課本，筆記，區(qū)單元測驗試卷，校周末測驗試卷，都從頭到尾“讀”一遍。在標記它們的同時讀取它們，并指出稍后要提取哪些內(nèi)容。養(yǎng)成在任何時候標記材料的習慣，并告知自己下次閱讀材料時要讀什么。臨時堅持這個習慣，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積存起自己獨特的，也就是最適合自己復習的材料。

(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一局部是根底學問，一局部是典型問題。的使用總結(jié))，列進這兩局部中的一局部，不要遺漏。

(3)在根底學問的疏理中，要排列出所學的全部定義、定理、法則、公式。要做到三會兩用。即：會代字表述，會符號表述，會推導證明。同時可以從積極和消極兩個方面的應用。

(4)把重要的，典型的各種問題進展編隊。要盡量地把題型分類，找出它們之間的關(guān)系，總結(jié)出問題間的來龍去脈。就像我們喜愛集體衰弱操表演一樣，我們不能只看一個人，看看他去哪里，做什么。我們必需向下看，看看觀眾的構(gòu)造和變化。不然的話,陷入題海,徒勞無益。這是提高高中數(shù)學水平的關(guān)鍵。

⑤總結(jié)那些尚未歸類的問題，作為備注進展補充說明。

⑥找一份適當?shù)臏y驗試卷，比方德智教育官網(wǎng)的本節(jié)試卷，肯定要計時測驗。然后再對比答案，查漏補缺。

肯定要重視改錯的這份工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學教學中采納的方法是告知學生全部可能的錯誤，只要有一個人犯了錯誤，就應當提出，以便全部的學生都能從中吸取教訓。這叫“一人有病，全體吃藥?！?/p>

高中數(shù)學課沒有那么多時間，除了一小局部那幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能誰有病，誰吃藥。假如學生“生病”而忘了吃藥，那么沒有人會一次又一次地提示他要留意什么。假如能準時改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨攲?，成為預防針。但是，假如不能準時改錯，這個錯誤就將形成一處“地雷”，遲早要惹禍。

有的學生認為，自己考試成績上不去，是由于太馬虎。其實，緣由并非如此。打一個比方。比方說，學習開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設計緣由，操作規(guī)程都可以講的清清晰楚。假如初學駕駛的人真正把握了這一套，請問，可以同意他開車上路嗎?唯恐他知道他還缺乏練習。一兩次你能正確地完成任務，但這并不意味著你永久不會犯錯誤。練習的數(shù)量不夠，才是學生出錯的真正緣由。大家肯定要看到，假如自己的根底學問漏洞百出、隱患無窮，那么，今后的數(shù)學將是難以學好的。

要留意積存數(shù)學復習資料。把課堂筆記。區(qū)單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間挨次整理好。每次閱讀時，都要標登記一次閱讀的關(guān)鍵點。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。

精挑慎選課外讀物。學生學數(shù)學，假如不留意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中很不一樣。高中數(shù)學考試是學生解決新問題的力量。作為一個高中生，不管教師的水平有多高，假如他只圍著教師轉(zhuǎn)，確定會有很大的局限性。因此，要想學好數(shù)學，必需翻開一扇門，看看外面的世界。固然，也不要獨立門戶，另起爐灶。一旦脫離學校教學和自己的教師教學體系，也會有一半的效果。

協(xié)作教師主動學習。高一新生的學習主動性太差是一個普遍存在問題。小學生，經(jīng)常是完成作業(yè)就盡情的歡快。飛鳥二世高中生根本一樣，聽話的孩子也能學好。高中不是這樣的，雖然家庭作業(yè)比擬多，但只知道做作業(yè)是肯定不夠的;教師有許多話要說，但誰該做什么，教師沒有一個地指定。高中生必需提高自己學習的主動性。為將來大學生向?qū)W習方法的轉(zhuǎn)變做好預備。

高中的學習是特別緊急的。每個學生都幾乎要投入自己的全部精力。進步很快,開發(fā)一個更長期的實際的學習目標和規(guī)劃,如第一學期完畢時,你的規(guī)劃實現(xiàn)類的平均分數(shù),第一年,實現(xiàn)第一個三年級等等。此外，還要為自己制定學習規(guī)劃，對自己零散的時間進展具體的安排，并準時做出合理的小調(diào)整。

高中生要學好數(shù)學，就可以養(yǎng)成課前預習的好習慣。這是為了提前預習教師其次天要講的內(nèi)容，看看他能聽懂哪些內(nèi)容，不能聽懂哪些內(nèi)容。只有這樣，教師講課時，才有針對性地聽問題。

很多高中生不擅長數(shù)學的緣由往往是由于他們聽不太認真。許多學生認為教師已經(jīng)理解了，不仔細聽，而是在自己的時間里，但往往不做正確的問題。上課時用心聽講往往比課后自學好。

高中生要預備一本筆記本，筆記本不適合你記住公式和概念，這些東西都可以在書本上找到，筆記本主要是為了記住教師給出的例子。究竟，教師是很有閱歷的，他們給出的例子是有代表性的，對數(shù)學結(jié)果的討論是很有幫忙的。

假如你想提高你的數(shù)學成績，你必需首先記住數(shù)學公式。即使教師用推導出的公式也要留意背誦。另一件最重要的事情是，教師留下的作業(yè)必需仔細做。做作業(yè)的過程是穩(wěn)固你那天學的數(shù)學。

2023年高中數(shù)學工作總結(jié)2023初三數(shù)學工作總結(jié)篇二

相比擬于義務教育階段的課堂教育改革，高中數(shù)學課堂教學改革起步相對較晚，對數(shù)學素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的討論取得了肯定的成績，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的內(nèi)容，對數(shù)學課堂教學改革也有許多地方取得了較好的效果，如上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法、岳陽縣一中的“四環(huán)遞進”教學法、長沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學輔導型教學法”等，本地區(qū)已取得較為突出成績的有醴陵二中“高中數(shù)學分層學導式教學法”等，這些教學法都有較為詳細的操作程序，尤其是特別注意學生自學力量的培育，通過這些教學方法的改革，取得了顯著的成績，培育了一批年輕教師，形成了頗具特色的課堂教學模式，發(fā)行了較有影響的學習資料，但這種較為單一的課堂教學方式對整個高中的數(shù)學教學而言究竟還是有肯定的局限性，不同的內(nèi)容應當采納不同的教學方法。

隨著高中課程改革的不斷深入，當前高中數(shù)學課程內(nèi)容越來越豐富，單一的一種課堂教學模式已遠遠不能滿意課程的需要。我們試圖在借鑒已取得的先進閱歷的根底上，運用科學的教育理念和教學思想，結(jié)合新一輪高中課程改革的要求，通過對高中教學課程內(nèi)容的分析，形成針對不同課型、內(nèi)容、學生的教學方式，確定不同的教學策略，并使之標準化、系統(tǒng)化、科學化，從而更好地推動高中教學的課堂教學改革。

教無定法，教亦有法，就高中數(shù)學課堂教學而言，如何讓學生有效把握數(shù)學根本學問技能，如何培育學生根本數(shù)學素養(yǎng)及根本數(shù)學力量，這是數(shù)學課堂教學永恒不變的主題。新課程的推行及新課程理念確實立給傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學帶來了根本性的沖擊。在這種新形勢下，如何更好的實現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的標準數(shù)學課堂教學構(gòu)建一套“形變而神凝”（課堂形式多變――針對課堂教學內(nèi)容及對象的不同、鼓舞共性進展，而課堂教學根本思想不變）的課堂教學模式，尋求不同的教學策略，對標準數(shù)學課堂教學、培育學生共性及力量、大面積提高教學質(zhì)量極為必要，這應成為一個主要的討論方向。

建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義學習理論認為，學習是在教師的指導下，以學生為中心的學習，學習過程是主動建構(gòu)學問的過程，學習應是一個溝通合作的互動過程，學生把握能解決問題的程序任務比把握學問內(nèi)容更重要。因此，教學中必需要充分調(diào)動學生的積極性，教師應當指導學生完成學習任務，達成學生目標，形成學問系統(tǒng)。

高中數(shù)學新課程的教學理念：數(shù)學教學活動應是學生經(jīng)受“教學化”、“再創(chuàng)生”的活動過程，數(shù)學教學活動應幫忙學生構(gòu)建進展熟悉構(gòu)造，教學活動是師生的互動過程，有效的教學是引導學生的學習，激發(fā)學生自己學習，幫忙學生通過自己的思索建立起自己對教學的理解力。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和心理定位，教師不只是學問的講授者，還應是課堂教學的設計者、引導者，組織者和學生學習的合、評判者。

認知學教學理論：認知學教學理論的代表人物加涅認為：不管教學是否存在，學習都會發(fā)生，但可以通過教學來影響學習，通過教學規(guī)劃雖不會導致學習的發(fā)生，但有助于學習者的學習，同時指出教學方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學媒體的選擇與運用等，教師應依據(jù)不同的學習類型選取不同的教學方法。

①對高中教學內(nèi)容的課型形成一個較為科學、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標準。

②針對不同課型構(gòu)建一個開放、動態(tài)、完善、可操作性的教學模式系統(tǒng)。

③提高教師的教學討論力量，真正做到通過討論提高教學質(zhì)量，減輕教師負擔的目的，形成一支科研型的教師隊伍。

④通過改良教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培育學生自學力量、遷移力量，提高學生分析問題和解決問題的力量，把握科學的學習方法，形成良好的思維習慣，全面開發(fā)學生潛能，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

（一）對高中教材分章節(jié)、模塊進展討論，查找高中數(shù)學學問的呈現(xiàn)方式、學問間的內(nèi)在聯(lián)系，討論教材的功能發(fā)揮及使用方法。

（二）高中數(shù)學教學課型的界定及標準，特殊是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

（三）探求高中數(shù)學新授課、復習課、試卷講評課的教學策略討論，新授課中教學根本原理的認知與根本原理的應用教學策略討論。

1、從高中數(shù)學教材入手，通過對學問體系、新知呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的時效性等多角度的討論和分析，結(jié)合目前高中的教學實際，考慮以上課的時效性為一級標準，將數(shù)學課型分成四大類：新授課、單元復習小結(jié)課、高三復習課、試卷講評課，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級標準，將新授課分為數(shù)學根本原理的認知與構(gòu)建、數(shù)學根本原理的應用與深化、數(shù)學根本概念新授課等課型。

2、針對不同課程構(gòu)建不同的教學流程，強調(diào)學生的主體地位，特殊注意學生思維的充分暴露，強化學問體系的建立，確定明確的教學方法和教學手段，有力地促進學生更加主動地學習，較好地構(gòu)建學問體系，形成良好的思維品質(zhì)。下面為擬采納的教學方法：

a、關(guān)于數(shù)學根本原理的認知與建立的教學主要實行“導引探究式”教學方法。主要教學流程為

1、創(chuàng)設問題情境，誘導學生發(fā)覺、提出問題，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設思維情境，啟導學生發(fā)覺解決問題的思路和方法，培育學生創(chuàng)新思維力量

3、釋疑解惑，引導學生獨立解決問題，培育規(guī)律推理力量

4、精講總結(jié)，理性歸納，使學生形成新的認知構(gòu)造

5、細心設計變式分層練習，使學生在運用學問中形成技能，培育學生遷移與創(chuàng)新的力量

b、關(guān)于數(shù)學根本原理的應用及深化的教學主要實行“演練互議式”教學方法，根本做法是：

（1）出示問題

（2）學生板演

（3）師生評議

（4）師生共同小結(jié)。

c、數(shù)學根本概念、公式的起始課采納讀、導、演、拓教學方法，主要流程為：

（1）學生自讀

（2）教師導引

（3）學生演練

（4）拓展深化。

d、關(guān)于數(shù)學學問構(gòu)造（小結(jié)與復習）的教學主要實行“問題模塊鏈接式”教學模式，主要流程為：

（1）設計問題鏈，依據(jù)學問構(gòu)造的特點及學生的把握狀況設計問題鏈，這個問題鏈一方面要能充分表達學問點之間、學問模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問題要設置在點與點的交匯處，另一方面還要留意從學問模塊的背景、內(nèi)涵與外延、應用等方面動身以充分表達學