2023年高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2023年高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2023年最新高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

高一其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿(mǎn)意每個(gè)學(xué)生終身進(jìn)展的需要，全面落實(shí)一般高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、布滿(mǎn)活力的一般高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，仔細(xì)貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培育學(xué)生閱讀和表達(dá)力量：使學(xué)生吸取課文中的有用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

二、工作要求

（一）課程安排

高一其次學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類(lèi)、有用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情。

（2）能依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，幫忙理解構(gòu)造簡(jiǎn)單、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用一般話(huà)流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。

（5）培育審美感知和審美制造的力量。

（6）閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（7）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

（8）學(xué)會(huì)敏捷使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達(dá)與溝通。

（1）學(xué)會(huì)多角度地觀(guān)看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（2）在表達(dá)實(shí)踐中進(jìn)展形象思維和規(guī)律思維，進(jìn)展制造性思維；力求有共性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（3）45分鐘能寫(xiě)600字左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

三、實(shí)施方略

1、閱讀與鑒賞。

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注意培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。

（4）教學(xué)中要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生全面精確地把握文意，正確理解的情感態(tài)度或觀(guān)點(diǎn)，并能進(jìn)展共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身進(jìn)展效勞。

2、表達(dá)與溝通。

（1）鼓舞學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀(guān)看、想象和表達(dá)，鼓舞學(xué)生自由地、有共性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能削減對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的寫(xiě)作空間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求精確、鮮亮、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（3）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中暴露的缺乏，可實(shí)行學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生漸漸提高修改力量。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際力量，選擇他們感興趣的、貼近生活的話(huà)題，采納演講、爭(zhēng)論、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。

2023年最新高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃2

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積存和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)根底，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展共性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問(wèn)的積存，在熟讀背誦的根底上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文資源。

9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面進(jìn)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”局部與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”局部的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)展。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。

同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀溝通”每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要連續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期進(jìn)行背書(shū)競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的力量，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進(jìn)展。為了避開(kāi)教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)問(wèn)和提高力量。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)展。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”局部采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存，提高學(xué)生的語(yǔ)文力量。

如“梳理探究”局部，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)學(xué)問(wèn)資料，依據(jù)教材進(jìn)展整體上的分析和探究，并進(jìn)展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)展閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀(guān)看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，根本上不占用課堂時(shí)間。

（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。

（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)問(wèn)水平與力量。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依舊要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展了解，書(shū)本學(xué)問(wèn)把握的程度凹凸其實(shí)很大程度上打算一個(gè)學(xué)生水平與力量的凹凸。所以，一個(gè)單元完畢很有必要進(jìn)展一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（6）推