王欽讀《教育的情調(diào)》有感

用心“看”孩子——讀《教育的情調(diào)》有感《教育的情調(diào)》是教育學(xué)專家、教育現(xiàn)象學(xué)開(kāi)創(chuàng)者、加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)院教授馬克斯·范梅南的經(jīng)典之作。文中的教育現(xiàn)象和案例的分析，讓一線教育工作者啟示深刻。它啟迪師者帶著敏感、機(jī)智和愛(ài)走進(jìn)孩子的世界，從生活體驗(yàn)出發(fā)去把握教育的智慧，同時(shí)也揭示——教育學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而細(xì)膩的學(xué)問(wèn)。該書(shū)英文版于1981年在加拿大出版后引起轟動(dòng)，作為馬克斯·范梅南教授的學(xué)生，澳門(mén)城市大學(xué)教授李樹(shù)英近來(lái)在英文版基礎(chǔ)上進(jìn)行了增訂改寫(xiě)和翻譯。這本書(shū)就是通過(guò)描述這樣一個(gè)個(gè)鮮活的教育生活體驗(yàn)的小故事：如：小喬伊的案例就是告訴我們與自己的孩子或者學(xué)生相伴是一種很親密的行為，但是弄不好會(huì)帶來(lái)傷害。小喬伊的祖父母想跟小喬伊多相處，但是真正相處起來(lái)卻沒(méi)有跟他有親密的互動(dòng)，更沒(méi)有了解孩子的情境，沒(méi)有了解孩子對(duì)世界的體驗(yàn)，所以小喬伊從他祖父母那里感受到的是“忽視”，如果長(zhǎng)期下去，那小喬伊長(zhǎng)大之后極有可能會(huì)用自己的整個(gè)人生去找尋童年丟失的那份“重視”。書(shū)中的教育生活體驗(yàn)案例，或者展示一些優(yōu)秀父母、老師在教育生活中表現(xiàn)出來(lái)的智慧，讓我們反思自己與孩子的相處，在潛移默化中懂得與孩子相處的學(xué)問(wèn)。這種“學(xué)問(wèn)”就是了解每個(gè)孩子都是獨(dú)立鮮明的個(gè)體、保護(hù)孩子的“秘密”、關(guān)注孩子的體驗(yàn)和感受、用心傾聽(tīng)孩子的需求......這一系列過(guò)程會(huì)慢慢變成教育的情調(diào)，而成年人在這一過(guò)程中也能發(fā)展自己教育的機(jī)智和敏感。這種獨(dú)特的情調(diào)和敏感品質(zhì)在這本書(shū)中沒(méi)有直接的定義，如果一定要有一個(gè)概括，那我認(rèn)為就是：用心“看”孩子。教師應(yīng)該讓每個(gè)孩子被“看到”。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都渴望得到老師的關(guān)注。老師的一個(gè)無(wú)心的微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句貼心的問(wèn)候，一句隨口的表?yè)P(yáng)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)可能至關(guān)重要，也許他會(huì)銘記一生。首先要用我們的眼神“看”。我們通過(guò)眼神了解孩子，同時(shí)，孩子也通過(guò)眼神了解我們。在眼神中，內(nèi)心世界被反映或者表達(dá)出來(lái)，孩子能輕易從我們的眼神中看出我們的欣賞或厭惡，溫暖或冷淡，信任或憂慮，希望或失望......所以，我們要用與情感一致的眼神去看孩子，用眼神告訴孩子我們是關(guān)愛(ài)、是嚴(yán)厲還是信任。其次要用我們的肢體語(yǔ)言“看”。當(dāng)我們注意到一個(gè)害羞的表情，注意一種情緒的流露，注意一種期待的心情，我們可以回應(yīng)一個(gè)摸頭、一次握手、一個(gè)擁抱。我們的手勢(shì)、側(cè)著的頭、臉上的表情都可以告訴孩子我們?cè)陉P(guān)注他或她，他們“被看到”的感覺(jué)就會(huì)更加強(qiáng)烈。最后要用我們的口頭語(yǔ)言“看”。當(dāng)我們看到孩子需要被肯定被表?yè)P(yáng)時(shí)，我們就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。父母或者老師不經(jīng)意的一個(gè)表?yè)P(yáng)也許就能激勵(lì)孩子更加努力、認(rèn)真地做事。生活中，那些孩子能記住的故事大多也是跟被贊許、被注意和感覺(jué)特別有關(guān)，因此，作者認(rèn)為“蘊(yùn)含支持的表?yè)P(yáng)能夠幫助孩子建立自尊?！痹谶@樣被肯定的關(guān)注中，孩子會(huì)更加自信地成長(zhǎng)。書(shū)中的“情調(diào)”二字很有味道，是理解人、理解人的教育之關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧，愉快，寬松的課堂氛圍。老師要帶著愉快的心情，面帶微笑走進(jìn)課堂，老師的心情會(huì)影響到每個(gè)學(xué)生，讓他們以輕松的心情融入到課堂學(xué)習(xí)中。如果老師每堂課總是板著一張臉，一臉嚴(yán)肅，學(xué)生一定會(huì)感到緊張和壓抑，很難與老師有很好的配合，教學(xué)效果也不好。如果老師的講課風(fēng)格詼諧幽默，那么學(xué)生就可以在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)更好，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更佳?？傊督逃那檎{(diào)》一書(shū)能通過(guò)一個(gè)個(gè)教育小故事，看到真正的教育者應(yīng)有的樣子——