背影教案設(shè)計(jì)

背影教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解、積累“瑣屑、頹唐、狼藉、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。品味賞析文章樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。德育目標(biāo)體會(huì)本文所表現(xiàn)的父子深情，培養(yǎng)自己憐愛長(zhǎng)輩，憐愛他人的感情。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)抓住人物最具表現(xiàn)力的特征展示人物心靈的寫法。體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用特征展示人物心靈的寫法樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。教學(xué)方法朗讀法：紀(jì)實(shí)散文〈〈背影〉〉的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)在誦讀中理清文章的線索，理解作者的思想感情、體會(huì)父子情深。啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)及范讀磁帶，投影儀、多媒體課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)整體感知文章，理清文章的線索及平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈感情教學(xué)過程一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)通過多媒體幻燈片出示羅中立的油畫〈〈父親〉〉。讓學(xué)生欣賞這幅油畫，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說它的感人之處。父母對(duì)子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇著名作家朱自清的〈〈背影〉〉，是一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。借助資料介紹作者作品（多媒體顯示）朱自清（1898---1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。〈〈背影〉〉是一篇著名的紀(jì)實(shí)回憶性散文。是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了祖母之故回家奔喪之后與父親在車站上別離時(shí)的情景。二、檢復(fù)預(yù)習(xí)情況聽朗讀錄音，出示練習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)學(xué)詞情況。（多媒體）注音差使（）狼藉（）簌（）簌蹣跚（）（）躊躇（）（）迂（）腐頹（）唐瑣屑（）（）結(jié)合注釋，理解下列詞語(yǔ)的含義狼藉：觸目傷懷：慘淡：不能自己：蹣跚：情郁于中：頹唐：學(xué)生放聲朗讀，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方，思考、討論：文章以什么為線索，文中出現(xiàn)幾次“背影”？你認(rèn)為哪次背影最令你感動(dòng)？“背影”是我們最熟悉不過的，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開，畫出文中四次寫背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣感情？找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。本文是通過“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛子之情，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢？課文4、5語(yǔ)段中所寫的哪些事情體現(xiàn)父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？學(xué)生互相討論探究，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：以“背影”為線索，全文出現(xiàn)四次“背影”對(duì)于哪次“背影”最令你感動(dòng)，答案不統(tǒng)一，讓學(xué)生隨意發(fā)表自己的見解?！斑@一次”是家境慘淡，心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖场⑿木?，慈父孝子之間相愛相憐，字里行間透露淡淡的哀愁，顯得更加真摯感人。四次寫背影的文字。（多媒體出示）“第一次”是到徐州見著交卸了差使的父親，滿院狼藉，去世的祖母，“眼淚”創(chuàng)造了一種悲凄的氣氛?！暗诙巍笨匆姼赣H吃力翻過鐵欄、買橘子艱難的背影，“眼淚”對(duì)父親深深的理解是感動(dòng)的淚“第三次”看見背影消失在人群里，“眼淚”對(duì)父親的無(wú)限感激、依戀。“第四次”讀信時(shí)的“眼淚”是對(duì)父親的懷念之情。課文第2、3段寫父子離別時(shí)的家庭境況。為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。主要事情a父親因事忙，托人送“我”再三囑咐。B盡管有事，終于決定親自去送。C給“我”揀定靠車門的一張椅子。D囑咐“我”路上小心。夜里警醒些不要受涼。E囑咐茶房好好照應(yīng)“我”。體現(xiàn)父親的慈愛之心感人肺腑。教師板書：事情經(jīng)過引出――背影讓學(xué)生找出文中喜歡的段落或句子。有感情地朗讀，體會(huì)父子相愛相憐的深情。三、揣摩品位，理解“背影”的特定環(huán)境。（利用多媒體出“禍不單行”“滿院狼藉”“慘淡”幾個(gè)詞）四人一組，討論下列問題，然后參加全班交流說說下列詞語(yǔ)的表達(dá)作用。祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事？明確：“禍不單行”是表示不幸的事接連發(fā)生，文中指父親失業(yè)、祖母死了，可謂雪上加霜。到徐州，為什么會(huì)見到“滿院狼藉”的景象？明確：這是失業(yè)凄涼情況的描繪，父親只能離開徐州，另謀生路。（3）“慘淡”一詞除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘，還描繪了怎樣的心境？明確：是為了安慰?jī)鹤印Ｋ?、課堂練習(xí)（多媒體出示）一）下列加點(diǎn)字型與字音全對(duì)的一組是（）A、狼藉（Jí）瑣屑（Xiē）奔喪（Sāng）B、差（Chāi）使簌簌（Sù）拭（Shì）擦C、蹣（Pán）跚防御（Yù）頹唐（Dù）D、晶瑩（Yēng）妥（Diē）帖散漫（Mán）二）說出下列句中加點(diǎn)詞意思，并造句，使之表義于不同于原句。（1）現(xiàn)在想想，我那里真是太聰明了！表義：。造句：。（2）他終于不放心，頗躊躇了一會(huì)。表義：。造句：。三）填充題1本文選自，作者，字是散文家，學(xué)者，。2文中共次寫到背影，實(shí)寫的是，虛寫的是。五、布置作業(yè)反復(fù)朗讀，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。課后練習(xí)一。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)研讀望文買橘，理解父子情深，揣摩品味文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。一、復(fù)習(xí)舊課二、研讀“背影”描寫，理解父子深情。聽錄音范讀課文第六語(yǔ)段，學(xué)生勾畫出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后合上課本，完成填充練習(xí)。我看見他戴著，穿著黑布，深青布，，地走到鐵道邊，慢慢下去，尚不大難，可是他鐵道，要上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身向左微，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力：寫看見父親的服裝，勾畫了一個(gè)大體的外貌。黑色給人壓抑、凝重的感覺。通過“蹣跚”“探”“穿”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾”詞語(yǔ)表現(xiàn)出父親舉動(dòng)艱難。走平路用“蹣跚”可見步履不便；從月臺(tái)下去用“探”字動(dòng)作寫得很準(zhǔn)確，手用一個(gè)“攀”的動(dòng)作顯示高度，吃力可以想象，腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把爬法寫得更細(xì)致；“左微傾”點(diǎn)出爬的困難。動(dòng)作描寫，給人一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，細(xì)膩簡(jiǎn)練而又真實(shí)。學(xué)生自由誦讀，合作探究下列問題。（多媒體幻燈片）父親買橘子這樣費(fèi)勁、為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理“我”看到父親的背影時(shí)，兩次流下眼淚，這表明“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么怕父親看見？下面兩種說法的表達(dá)效果的區(qū)別在哪里，試作分析等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚來了。學(xué)生互相討論探究回答，教師明確。父親疼愛兒子，為兒子受累，費(fèi)勁心思反而高興。父親的艱難舉動(dòng)充滿感情，飽含深意，買來橘子。父親覺得為兒子做了一件事，心里感到欣慰和滿足。“似的“很有表現(xiàn)力?！拔摇眱纱瘟餮蹨I是因?yàn)閺谋秤翱吹酱确虻闹燎橹辽?、愛子如命。這是感動(dòng)之淚?！暗取薄霸佟北憩F(xiàn)一直關(guān)注依戀父親背影。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”字不可少。小結(jié)：這部分寫父親買橘時(shí)的背影。是最精彩最動(dòng)情的一幕，像一尊塑像矗立在作者、讀者的心中，是父子之情的濃縮與展現(xiàn)。三、揣摩語(yǔ)言，理解父親愛子之心。1、送兒子上車過程中的四句話，樸實(shí)平常。但把一位身處逆境的父親的愛子之心刻畫得；淋漓盡致。讓學(xué)生在課文中找出，并有感情地朗讀。2、（媒體出示四句話）師生共同品析句是決心護(hù)送兒子過江上火車。本來沒時(shí)間親送，但兒子在心目中高于一切，惟恐有閃失，所以話語(yǔ)含關(guān)懷。“幾個(gè)”雖不多，但關(guān)懷卻是無(wú)微不至。父親關(guān)心兒子沿途安全。反映出父親擔(dān)心兒子勞累傷感的微妙心理。小結(jié)：四句話樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，豐富的內(nèi)涵。深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)。充分表露了父親的愛子深情。學(xué)生表情誦讀，體會(huì)文章的思想感情。四、探究活動(dòng)學(xué)習(xí)了朱自清先生的〈〈背影〉〉。同學(xué)們，想想在生活中你對(duì)父母有沒有“太聰明”的時(shí)候？我們的生命都是父母給予的，我們?cè)撊绾侮P(guān)愛自己的父母？五、小結(jié)朱自清先生父親的背影已深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄地移向他們。你將是一個(gè)善良的人，一個(gè)真誠(chéng)的人，一個(gè)飽含孝心、懂得愛人的人。六、布置作業(yè)學(xué)習(xí)完朱自清先生的〈〈背影〉〉你有什么感受或受到什么啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇讀后感。七、板書設(shè)計(jì)思念父親——————背影難忘父子奔喪――――渲染氣氛追體態(tài)―――胖?jǐn)⑿は癫己诿币轮隈R褂背回憶往事描寫背影深