二年級下冊語文教案19大象的耳朵｜人教部編版

《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2、能夠正確書寫“扇”，感受漢字的魅力。

3、讀好問句和人物對話。

二、教學(xué)重點：

1、利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2、能夠正確書寫“扇”，感受漢字的魅力。

3、讀好問句和人物對話。

三、教學(xué)難點：體會大象想法的變化。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：又到了春暖花開的季節(jié)了，動物園里的小動物們可開心了，有的小朋友很喜歡大象，誒，你眼中的大象長什么樣啊？對呀，大象的耳朵可真有特點呀，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它耳朵的課文（板書耳朵），讓我們一起走進(jìn)這個故事吧。齊讀課題：19大象的耳朵。

師：我們趕快讀一讀第一自然段吧，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。找找它的耳朵什么樣啊，用橫線畫出來。

2、學(xué)習(xí)1~5段

師：大象的耳朵什么樣??？誰來說一說？（出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。）

生：讀第1段。

（1）學(xué)習(xí)“似”

師：你真棒，連我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶都能讀準(zhǔn)確。

師：誰再來讀一讀這個詞（似的）似是一個多音字，只是在像...似的中讀翹舌音shì，你能在這句話中找到它的另外一個讀音嗎？誰來讀一讀這句話？

小朋友們趕快找一找這個詞語吧。一起說（似，似乎）你能再組個詞嗎

小結(jié)：看來大家已經(jīng)和它成為了好朋友，那可不能叫錯了它的名字，似只在像....似的中讀翹舌音shì，其余的詞語中都讀sì。

（2）學(xué)習(xí)“耷”

過渡：快看生字寶寶耷也迫不及待想和大家見面了

師：你是用什么方法記住耷字的呢？

生：熟字加偏旁，換偏旁，組詞法，形聲字法等

師：是呀，耳朵大了自然垂下來就是耷。你能用手表示耷嗎？如果我這樣做是什么呀？

生：豎

（3）學(xué)習(xí)“豎”

（4）朗讀練習(xí)

初讀

師：大象的耳朵是耷拉著的，小兔子的耳朵是豎著的，他們見面了會說什么呢？自己練習(xí)讀一讀2到5段，讀完書合上放在左上角坐好給老師信號，開始吧。

分角色讀：師生合作讀

師：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？

生1讀“我生來就是這樣啊”

師：你看我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。

引導(dǎo)學(xué)生評價，學(xué)生在再讀。

分角色讀：同桌合作讀

師：像這樣你說一句我說一句就叫對話，相信聽了老師的指導(dǎo)，你們一定能讀好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再來讀一讀吧。（白日依山盡）

④配音讀：1人分飾2角色

師：你自己一個人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同聲音讀出他們的對話嗎？自己先練習(xí)練習(xí)吧。

師：看來不同的聲音加上動作就能讀出小動物不同的語氣呢。

3、學(xué)習(xí)6~8段

（1）師生合作表演

師：大象繼續(xù)在森林里走呀走，又遇到了好多小動物，有小羊、小鹿、小馬和小老鼠，他們會對大象說什么呢？展開你的想象，加上你的動作，小組合作起立讀一讀吧。（師巡視和一組表演）師生合作演。

師：之前我還覺得我的耳朵挺好的，我生來就是這樣啊，聽你們這么一說，我真的糊涂了，我得想辦法了。（手勢1生讀）（ppt出示：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?/p>

（2）朗讀練習(xí)

自言自語讀：引導(dǎo)學(xué)生理解自言自語的意思。

自言自語小聲讀：你能自言自語小聲讀一讀嗎？

師：看來關(guān)注了前面的詞語就能把大象的不相信自己的感覺給讀出來。

學(xué)習(xí)9~13段

（1）拖拽表格

師：大象到底豎沒豎起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？

自己讀一讀10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，結(jié)果如何呢？老師設(shè)計了一個表格，相信你一定能填寫完整。出示表格，學(xué)生拖拽復(fù)述故事。

（2）學(xué)習(xí)“舞”

師：這些泛紅的字就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶。小朋友們看這張圖片，（出示舞圖片）學(xué)生講漢字演變過程。

師：對呀，像張開的手臂，就變成了現(xiàn)在的舞字，中國漢字可真有趣呀，從生活中的動作一點點演變成漢字了。誰再來讀一讀？

生：讀

后面再讀。

（3）學(xué)習(xí)“痛”

師：痛字你是怎么記住的呢？

生：熟字換偏旁

師：痛是什么偏旁呢？

生：病字旁

師：病字旁表示人躺在床上（手畫病字旁）生病了挺痛的，把床立起來（旋轉(zhuǎn)）就變成了病字旁。你還認(rèn)識哪些病字旁的字？

小結(jié)：看來病字旁的字都跟生病有關(guān)。

（4）學(xué)習(xí)“扇”

師：小朋友們，快看這里還有一個多音字呢，出扇字。

師：（多音字，出圖片）出一個說一個

小結(jié)：表示事物名稱讀四聲，表示動作讀一聲。

總結(jié)：原來多音字的讀音不同，表示的意義也不一樣呢。

（5）寫“扇”

師：你們想不想寫一寫這個字呀？請你先觀察這個扇字。我們一起來看一下小微課吧。教師巡視，展示。

師：誰來評一評他的字？現(xiàn)在請你再寫一個吧，然后同桌互相評一評吧。

5、讀兒歌

快看這節(jié)課的生字寶寶又和大家見面了，不過他們藏起來了，就在這首小兒歌中，邊讀邊圈一圈這節(jié)課你新認(rèn)識的生字寶寶吧。（pad）我們一起拍手讀一讀吧。

6、引讀體會想法變化

師：我們再一起回顧下這個故事吧。

大象耷拉著大耳朵在森林里散步，遇到了豎著耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并沒有覺得怎么樣，它說

全班齊讀

后來越來越多的小動物都開始說它的耳朵，大象自己也開始懷疑自己了，它自言自語的說（出示：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。指名1生讀）大象自言自語的說：全體男生讀。

于是大象開始想辦法撐起自己的耳朵，可是這并不適合它，出示：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是