規(guī)劃學校發(fā)展方向提升教師專業(yè)水平（簡報）

規(guī)劃學校發(fā)展方向，提升教師專業(yè)水平——2022年廣東省馬善波特殊教育名師工作室學員跟崗活動（二）3月26日，廣東省馬善波特殊教育名師工作室學員在佛山市啟聰學校進行第二天的跟崗培訓。在《從戰(zhàn)略到行動—如何制定、實施學校發(fā)展規(guī)劃》講座中，陳輝校長分別從“目標引領行動方向”、“明確目標—尋找戰(zhàn)略”兩個方面講述何如制定、實施學校發(fā)展規(guī)劃。1、目標引領行動方向。陳輝校長以《佛山市啟聰學校2022-2022年工作總結》為藍本，講述如何制定學校發(fā)展目標。佛山市啟聰學校的總體目標是建設校園文化、硬件設施一流、課程體系完善、辦學特色鮮明的特殊教育學校，并概括出學校三年發(fā)展目標關鍵詞：課程建設年、特色發(fā)展年、品牌優(yōu)化年，以校園規(guī)劃、場室調(diào)整、特色課程建設、教師專業(yè)成長、學校管理等方面細化發(fā)展目標，以目標引領學校發(fā)展方向。2、明確目標，尋找戰(zhàn)略。學校發(fā)展規(guī)劃不僅僅是學校發(fā)展方案，還是創(chuàng)制發(fā)展方案并確保這一方案產(chǎn)生效果的活動或過程。在制定學校發(fā)展規(guī)劃時，陳校長以《佛山市啟聰學校三年（2022-2022）發(fā)展規(guī)劃工作方案》為例，講述在制定學校發(fā)展規(guī)劃過程中要從三個方面著手：一是重新認識學校，分析學校發(fā)展的優(yōu)劣勢和機遇挑戰(zhàn)；二是齊心探討發(fā)展，廣泛參與、自下而上、責任分享；三是明確發(fā)展策略，要有全局性、前瞻性、可持續(xù)性，關注主題性、關注內(nèi)在發(fā)展。在《培智類學校教師專業(yè)化發(fā)展的實踐》講座中，聶永平校長從專業(yè)化發(fā)展的實施背景、國際特教的發(fā)展趨勢、培智類學校專業(yè)化發(fā)展的定位三個方面講述培智類學校教師專業(yè)化發(fā)展的實踐。聶校長從國家出臺的政策分析，得出教師專業(yè)化發(fā)展的三個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力；從社會越來越關注特殊教育、應對融合教育發(fā)展趨勢、對特殊教育越來越個別化、服務越來越專業(yè)化等方面來談特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展的實施背景和發(fā)展趨勢；以專業(yè)自信、專業(yè)自愛、專業(yè)自主三個方面講述新時代特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展定位；以“優(yōu)才計劃”為目的，通過從學習者到追隨者，最后成為推動者的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)一批勤學善思的教師，擴充特教專業(yè)的廣度和深度，充實人才儲備。感悟：（一）通過聆聽陳輝校長的講座，以及在佛山啟聰學校的見聞，深刻的領會到學校的發(fā)展規(guī)劃必須從學校的實際情況出發(fā)，以學校未來為基點，分析學校發(fā)展中面臨的問題與挑戰(zhàn)，不斷發(fā)動教師、家長以及學生的參與，群策群力提出解決問題的措施與方法，尋求學校競爭優(yōu)勢而做出的有關全校的籌劃和謀略，從而制定出學校的發(fā)展規(guī)劃。好的發(fā)展規(guī)劃能突破限制學校發(fā)展的瓶頸，學校才能有所進步，沒有好的發(fā)展規(guī)劃就好像沒有舵的航船一樣，只會原地轉圈。（李志勤）（二）特殊教育教師專業(yè)化不會自發(fā)形成，只有靠學校結合本校實際，根據(jù)學校未來發(fā)展要求，立足教師自我發(fā)展意愿，堅持以學校發(fā)展和學生需求為本，積極創(chuàng)造條件，有計劃、有