青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

單元主題責(zé)任執(zhí)筆教師刁廷偉教學(xué)內(nèi)容10.青山處處埋忠骨課型精讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彭、擬”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“骨、鮮、禁”3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“彭、擬”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“擬定、參謀”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、能找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。3、能理解課文中“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”等含義深刻的語(yǔ)句。重難點(diǎn)能找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性補(bǔ)充一、談話導(dǎo)入：1.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，毛主席在我們心中是一代偉人，但他也是普通人。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文《青山處處埋忠骨》，走進(jìn)毛主席普通人的情感世界。（板書(shū)課題：青山處處埋忠骨）3.齊讀課題，理解課題。提示：“青山處處埋忠骨”出自清代詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》?！爸夜恰敝傅氖侵页嫉倪z骨。二、檢查預(yù)習(xí)、理清脈絡(luò)1.檢查預(yù)習(xí)：1）屏幕出示：本課生字、詞語(yǔ)。2）學(xué)生自由讀，查缺補(bǔ)漏；3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（及時(shí)正音）4）指名說(shuō)不理解的詞語(yǔ)，師生共同交流。提醒學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。預(yù)設(shè)：“擬”“赴”“躊躇”。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1）屏幕出示生字：標(biāo)紅文中生字，學(xué)生交流難寫(xiě)的生字。預(yù)設(shè)：“鍛”“煉”（真金不怕火煉，巧記字形）。2）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鍛”、“煉”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：看清結(jié)構(gòu)，注意筆畫(huà)，“鍛”第十畫(huà)是提，“煉”的第七畫(huà)是橫折鉤。3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。4）同桌互評(píng)，（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察要點(diǎn)，從寫(xiě)正確、重穿插、中心對(duì)正、寬窄合適等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。）5）教師評(píng)價(jià)。3.理清脈絡(luò)1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。小結(jié)：這篇文章按毛澤東的思想感情變化為順序，全文可以分為二個(gè)部分。第一部分：收到電報(bào)，悲痛欲絕。第二部分：強(qiáng)忍悲痛，作出批示。3）教師簡(jiǎn)介毛岸英和抗美援朝的相關(guān)知識(shí)。三、品讀課文、自主感知1．品讀課文，畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。2．集體交流：可以通過(guò)談感受和有感情地朗讀課文。課件出示(一)：“從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！?1)學(xué)生抓住“整整一天”、“沒(méi)說(shuō)一句話”、“一支接著一支”體會(huì)到主席雖然表面未曾淚流滿(mǎn)面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已心如刀割，體會(huì)到他深埋心中的痛。(2)聚焦主席，找尋他的動(dòng)作，唯一的動(dòng)作。(吸煙)(3)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。(4)師引導(dǎo)：原封不動(dòng)的飯菜。一個(gè)獨(dú)坐的老人，不斷點(diǎn)燃的香煙，沒(méi)有淚流滿(mǎn)面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——學(xué)生接讀“從收到……吸著煙。”課件出示(二)：“當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)?；貒?guó)后毛澤東又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……”(1)此時(shí)此刻這位痛失愛(ài)子的老父親他在想什么？①學(xué)生交流②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：主席和岸英聚少離多，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)中去？③得出結(jié)論：主席的偉大：先國(guó)后家。(2)一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會(huì)？(預(yù)設(shè)：生1：從此人鬼殊途。生2：陰陽(yáng)相隔。)課件出示(三)：“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。(1)抓“情不自禁”體會(huì)主席的最后一道防線已被沖破。(2)師引導(dǎo)學(xué)生讀“岸英！岸英！”(3)聽(tīng)之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。(板書(shū)：悲痛欲絕)課件出示(四)：“主席，志愿軍司令部來(lái)電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)。”秘書(shū)湊近主席，輕聲說(shuō)：“朝鮮方面向主席表示慰問(wèn)，說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮?！?1)指名讀電報(bào)內(nèi)容。(2)你從電報(bào)中讀懂了什么？(3)這兩份電報(bào)帶給主席的是什么？預(yù)設(shè)：矛盾、痛楚。(板書(shū)：矛盾痛楚)課件出示(五)：主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?1)“主席仰起頭望著天花板……就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？(這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨停鳛楦赣H，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。)指名讀，齊讀。(2)“然而，這種想法很快被打消了……就尊重朝鮮人民的意愿吧。”你是怎樣理解毛主席這些想法的？(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能搞特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛(ài)的延續(xù)，是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。)通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。從以上的語(yǔ)句中我們體會(huì)到了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，這些語(yǔ)句在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明。1.通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界。語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。神態(tài)描寫(xiě)：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！?2．通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。(“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”)五、感情朗讀課件出示：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊！他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！1．指名讀這段話。2．讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！六、拓展延伸、深化感悟1．課件出示話語(yǔ)，音樂(lè)起：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時(shí)，此時(shí)主席已近七十，七十的老人這樣說(shuō)：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹恕８嬖V他，我無(wú)法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他，愛(ài)他……”2．教師總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言都變得蒼白無(wú)力。他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗?/p>