第3課感知音的高低六

音樂教學設計課題：第3課感知音的高低（六）教學內(nèi)容：1、學習新的手號，感受音的高低。2、學習歌曲《音階歌》3、學習歌曲《有個洋娃娃》教材分析：新加入了兩個音si和do’，讓學生把小音庫填滿，手號的學習讓學生形象地感受音的高低。《音階歌》是一首2/4拍的歌曲，中速，要求學生用活潑的情緒演唱，歌曲比較簡單?！队袀€洋娃娃》是一首2/4拍的歌曲，中速，要求學生要用優(yōu)美的聲音演唱?！队袀€洋娃娃》帶有簡短的故事情節(jié)，詼諧有趣，充滿童趣。本課以律動、游戲、聽賞、演唱、創(chuàng)編等教學形式引導學生主動參與音樂活動，并有機地融入人文知識的教學，了解印度尼西亞的風土人情等，讓學生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感體驗。教學目標：1、學習“si”的唱名和手號，并通過反復模唱感受“si”與“do”的音高感覺。2、學唱歌曲《音階歌》，并能初步用手號演示歌曲旋律。3、學唱歌曲《有個洋娃娃》，感受與體驗印度尼西亞兒歌的風格，培養(yǎng)多兀音樂文化的情感。教學重難點在歌曲的學習中感知、體驗、建立仰川的音高觀念。教具準備：多媒體、手卷鋼琴課時安排：二課時教學流程：師生活動設計意圖第一課時：一、導入新課二、認識音符1、師：同學們，大家都有同桌，如果每個人都是一個音符,那你的同桌就和你同位。那么1234567他們誰和誰同位呢？師生問好，情感交流。

師：老師考考大家數(shù)字1挨著誰呢？誰來說一說？生：挨著2。師：很好。3呢？4,5,6,7呢？生：舉手回答。師：出示階梯圖1234567它們按什么順序排列的？生：從低到高。2、師出示音名與唱名圖，學生認讀。音名123 4 5 67。唱名doremifasollasi。教師領學生反復唱音階。3、師出示階梯狀1234567并做手勢,學生模仿教師手勢感受音的由低到高的排列。（學生一目了然）。三、學習歌曲師:今天老師還給大家?guī)砹艘皇住兑綦A歌》大家來聽一聽好不好？生：好。1、教師出示《音階歌》歌詞，并帶領學生讀歌詞。著重唱難點do‘do'silasolfafamimiredosilasolfamredodoremifasollasidosilasolfamiredo。2、初聽歌曲熟悉旋律。師：同學們輕輕的閉上你的眼睛，我們?nèi)ジ惺芤幌逻@個曲子的旋律。生：閉上眼睛。師：這個曲子的旋律優(yōu)美嗎？生：優(yōu)美！3、復聽歌曲體會情緒。通過師問生答，激發(fā)學生的學習興趣。本課是以與音樂交朋友做為主線貫穿整個課堂來設計的，通過手號及音樂游戲等手段來進行輔助教學。i結合低年級學生的好奇、好動的特點，運用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的

師：同學們這么優(yōu)美的曲子它的情緒是怎樣的呢？讓我們再來聽一聽。師：好，同學們聽完了，我給大家兩個答案同學們選一選。A、悲傷地B、愉快的生…。師：同學們真是太聰明啦！4、再聽歌曲輕聲跟唱。聰明的孩子們你們跟著音樂唱起來吧！5、教師彈琴教唱。a、教師范唱。仄逐句教唱。c、分組演唱（分男女組）。d、對唱（教師學生互換角色）。e、齊唱。師：同學們真不簡單，在這么短的時間里學會了這個曲子，老師希望同學們在日后的學習生活中交到更多的好朋友！四、課堂小結合作意識，提高了學生的模仿、鑒聽和音樂實踐能力。教學流程師生活動設計意圖第二課時：一、組織教學：1、播放歌曲《有個洋娃娃》伴奏，師生一起律動。2、師生問好！3、音樂游戲：聽音做手號（doremifasolla）。師:今天我們的好朋友小音符想要和我們做個游戲,看看我們的耳朵靈不靈，雙手巧不巧！游戲的名字就是聽音做手號。游戲玩法：同學們分成四組，分別代表remifasol四個音，dola兩通過游戲，激發(fā)學生興趣。堅持從音樂審美教育出發(fā)，堅持賞識教育，有效運用評價手段，注重發(fā)揮學生學習的主動性，鼓勵音樂創(chuàng)造和理解多元文化的是本課的教學理堅持從音樂審美教育出發(fā)，堅持賞識教育，有效運用評價手段，注重發(fā)揮學生學習的主動性，鼓勵音樂創(chuàng)造和理解多元文化的是本課的教學理d/念0個音由全體同學代表。隨課件發(fā)出單音，代表這個音的小組聽到后迅速站起做相應的手號，同時唱出唱名，比比哪組同學唱得最準，手號做得又快又準確。生：反應很快，聽到自己組代表的音都能快速唱出唱名打起手號。師：小音符認為我們耳朵很靈，雙手很巧。它要送我們一雙音樂的翅膀，讓我們進行一次音樂之旅！二、導入新課：貫穿整節(jié)課的“好朋友小音符”欣賞孩子們的靈巧的雙手和耳朵,送給大家一雙音樂的翅膀!乘著音樂的翅膀我們到哪去翱翔呢？老師就變身“導游”帶著大家領略了擁有最多島嶼和火山的國家印度尼西亞的風土人情,并結合課堂上的情境創(chuàng)設把孩子們帶到了“玩具商店”里，引出了《有個洋娃娃》這首歌曲。1、師：有一個美麗的地方，使全世界熱愛旅游的人都在那留下了足跡。那就是世界上擁有島嶼、火山最多的國家一一印度尼西亞共和國。今天就讓我們乘著音樂的翅膀到印度尼西亞展開一次音樂之旅吧！2、印尼簡介：播放印度尼西亞風情幻燈片。師：因為當?shù)貧夂驖?、熱的緣故，所以印尼食物的調味常以辣味為主。了解完印尼的風味美食,現(xiàn)在我們逛一下印尼的商店吧!這里的商品真多呀!看！這位游客他看中了什么？（播放《有個洋娃娃》視頻）

3、引出歌曲：請學生用一個詞語來表達自己對歌曲《有個洋娃娃》的感受。師：剛才我們欣賞到的是一首印度尼西亞的兒童歌曲《有個洋娃娃》。你們覺得這首歌曲怎么樣？能用一個詞來表達你的感受嗎？生：有趣、傷心、遺憾、優(yōu)美、動聽……。師：既然大家這么喜歡這首歌，今天我們就一起來學學吧！三、學唱歌曲：本環(huán)節(jié)由“興趣”牽引著學生去主動學習，學生輕松愉快。在教唱過程中，找準歌曲重難點部分,通過按節(jié)奏朗讀歌詞和結合手號解決難點兩個“價錢太貴啦”；用謎語趣味教學法，引導學生找出歌曲《有個洋娃娃》中的反復記號，掌握段落反復記號的演唱。過程中以學生互評為主，幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)不足，相互督促，相互學習，從而激發(fā)學生你追我趕的上進心。1、按節(jié)奏朗讀歌詞。師:請同學們聽老師按節(jié)奏朗讀歌詞，你們在心里默讀，找出哪一句比較難讀，待會提出來。注意：“他名叫達果贊，不叫沙麗娜”；“價錢太貴了”兩次不同的語調，為解決難唱的地方鋪墊。師：歌曲里“達果贊和沙麗娜”分別是印度尼西亞的男孩名和女孩名。生：朗讀（略）。2、彈奏歌曲的主旋律，學生哼唱旋律。本環(huán)節(jié)由“興趣”牽引著學生去主動學習，學生輕松愉快。在教唱過程中，找準歌曲重難點部分，通過按節(jié)奏朗讀歌詞和結合手號解決難點兩個“價錢太貴啦”；用謎語趣味教學法，引導學生找出歌曲《有個洋娃娃》中的反復記號，掌握段落反復記號的演唱。過程中以學生互評為主，幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)不足，相互督促，相互學習,從而激發(fā)學生師:要求你們豎起小耳朵聆聽一遍旋律；第二遍用也a”哼唱旋律；注意本環(huán)節(jié)由“興趣”牽引著學生去主動學習，學生輕松愉快。在教唱過程中，找準歌曲重難點部分，通過按節(jié)奏朗讀歌詞和結合手號解決難點兩個“價錢太貴啦”；用謎語趣味教學法，引導學生找出歌曲《有個洋娃娃》中的反復記號，掌握段落反復記號的演唱。過程中以學生互評為主，幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)不足，相互督促，相互學習,從而激發(fā)學生你追我趕的上進心。貫穿整課的“好朋友小音符”中的兩個新朋友你追我趕的上進心。貫穿整課的“好朋友小音符”中的兩個新朋友sido’與大家捉迷藏。鼓勵探究學習、激發(fā)創(chuàng)新思維。讓學生通過細心觀察學習認識相關的手號知識。本環(huán)節(jié)以哼唱時要輕聲。3、老師范唱《有個洋娃娃》，學生輕聲跟唱。師：請同學們聽老師范唱，輕聲跟唱，特別注意你們剛才認為難讀的地方。4、學生跟琴演唱歌曲（糾正不正確的地方）。5、鞏固知識：段落反復記號、換氣記號。A謎語：四條豎線分兩邊，每邊各有兩個點；唱到此處不算完，回頭再來唱一遍。B引導學生：找一找這個記號在歌曲的什么地方？C鞏固知識：段落反復記號。師：表示唱完第一段后，從頭反復跳過第1直接唱第2結束。D指出換氣記號，提醒學生在歌唱時注意換氣。6、分男女角色完整演唱歌曲一次。師：注意段落反復記號的演唱，男女生相互評價一下。7、用甜美的聲音流暢熟練地演唱歌曲《有個洋娃娃》。師：虛心接受別人的意見，改正不對的地方，完整地跟琴演唱一遍。請同學們注意唱的正確姿勢：頭擺正，腰挺直，腳放平！四、學習新知識：sin’的手號：貫穿整課的“好朋友小音符”中的兩個新朋友sido’與大家捉迷藏。鼓勵探究學習、激發(fā)創(chuàng)新思維。讓學生通過細心觀察學習認識相關的手號知識。

師：今天，我?guī)砹藘晌恍屡笥?，它們躲在《有個洋娃娃》這首歌曲中與你們捉迷藏呢？比比誰能最快在這首歌中找到它們？sido’。師：讓我們學學用手勢表示它們吧！生：跟隨老師學做新手號。師:按照音高的順序將小音符由低到高排列起來就是音階。五、拓展學習：本環(huán)節(jié)以小組為單位,把歌曲中洋娃娃的名字改為自己喜歡的卡通人物的名字，引導學生演唱自己小組創(chuàng)編的歌曲，并根據(jù)音樂旋律創(chuàng)作動作。學生們的表現(xiàn)欲強,想象力豐富,思維活躍。在老師的調動下,他們創(chuàng)作的靈感迅速被激起。六、引導創(chuàng)編歌詞：師：同學們，你在商店里找到喜歡的洋娃娃了嗎？能不能把它的名字編進歌曲里也來唱一唱？（鼓勵引導學生）小組為單位，把歌曲中洋娃娃的名字改為自己喜歡的卡通人物的名字，引導學生演唱自己小組創(chuàng)編的歌曲，并根據(jù)音樂旋律創(chuàng)作動作。學生們的表現(xiàn)欲強，想象力豐富，思維活躍。在老師的調動下，他們創(chuàng)作的靈感迅速被激起。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容只有讓學生感受到愛和尊重、樂觀和自信