小學(xué)生用泉水叮咚造句

《泉水》教課方案劉娜教課目的：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課，自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特色，背誦自己喜愛的部分。3．抓住描繪四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的貞潔無(wú)私。領(lǐng)會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教課重難點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無(wú)私。教課準(zhǔn)備：1學(xué)生自主采集相關(guān)泉水的資料。自主學(xué)習(xí)生字教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過(guò)程：一、課前溝通：播放《泉水叮咚》的歌曲同學(xué)們，這首歌曲好聽嗎你知道它歌唱了什么你認(rèn)識(shí)泉水嗎來(lái)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們知道的真多，泉水就是從巖石裂痕或地下涌出地面的地下水，很多江河湖泊都是由泉水匯聚而才成的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課（出示課題）齊讀課題：二、讀文識(shí)字：1．下邊請(qǐng)同學(xué)翻開書19頁(yè)，看誰(shuí)坐得正，端得直。自讀課文，要點(diǎn)讀讀你圈出的生字詞。（生自學(xué)）2．（出示生字）這就是這節(jié)課要學(xué)的生字，你認(rèn)識(shí)嗎假如他讀對(duì)了我們就跟讀。（生邊讀，師邊注音）不太嫻熟的同學(xué)自己再練練。男生一個(gè)女生一個(gè)。3．（去掉拼音）這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎同桌間相互檢查一下吧。小小火車我來(lái)開。a.下邊我們只讀生字，看誰(shuí)反應(yīng)快，來(lái)，搶讀。太棒了，你是怎么記著這些字的特別是一些比較難的字小組溝通一下吧！誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃趺从浿@些字的脆：組詞造句縫：多音字的認(rèn)識(shí)結(jié)：多音字的認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們記字的方法真多，我們?cè)賮?lái)讀讀。小小浪花，我來(lái)翻。5.師：同學(xué)們的字都記著了，課文必定能讀好。來(lái)，把書端起來(lái)，誰(shuí)來(lái)嫻熟正確的朗誦課文其余同學(xué)思慮一下文章的主要內(nèi)容。生讀文師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@篇課文主要寫了什么三、品讀感悟（一）梳理問題：針對(duì)這篇課文能提出什么問題呢歸納總結(jié)：泉水流過(guò)碰到說(shuō)學(xué)生自學(xué)，讀一讀，畫一畫（二）小組溝通（三）溝通報(bào)告：師：好了，孩子們，大家議論得真熱忱，誰(shuí)來(lái)把你的想法談?wù)劦诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)：1）生看著書說(shuō)，教師出示課件（水池——姐姐——好多好多）2）用自己的話談?wù)?）理解“天然水塔”：a．方才有同學(xué)識(shí)什么是天然水塔你知道嗎．生答c．(課件出示，教師解說(shuō))這是人造水塔，人們把水抽到高高的塔里，等到用的時(shí)候一擰水龍頭水就流了出來(lái)。大自然在高高的山上儲(chǔ)藏著豐富的水資源，這些水會(huì)沿著山體順?biāo)?，這就是課文中所說(shuō)的“天然水塔”。（4）指導(dǎo)有感情地朗誦泉水的話：a．泉水有這么多的水，自然感覺驕傲了！讓我們?cè)賮?lái)讀讀泉水的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)一下泉水驕傲的心情。誰(shuí)來(lái)讀b．1生讀，生評(píng)論。c．大家議論、教師點(diǎn)撥：讀出驕傲、快樂、熱忱的語(yǔ)氣。．再有感情地朗誦。e．把自己看作泉水再讀讀。f．孩子們，你想一想姐姐取水能有什么用呢老師來(lái)做山里的姐姐，你們是泉水。“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥?！鄙R讀?！叭?，我要打些水回家喝。”生齊讀“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服?！鄙R讀感謝你們這些熱忱的泉水。第三自然段的學(xué)習(xí)：1）誰(shuí)來(lái)持續(xù)報(bào)告生報(bào)告2）你能用自己的話談?wù)剢?）有感情地朗誦第三自然段：誰(shuí)能有感情地讀讀這一段.我們來(lái)分角色讀吧?。?）a同學(xué)們，你們注意到泉水說(shuō)自己像什么我們一同來(lái)讀讀這個(gè)句子！孩子們，你也能說(shuō)一句什么像什么的句子嗎第四五自然段的學(xué)習(xí)：1）讓我們看看四五段又告訴我們?nèi)鬟^(guò)哪里，碰到了誰(shuí)，說(shuō)了什么2）生報(bào)告四五段。3）誰(shuí)能像讀前兩個(gè)自然段那樣有感情地朗誦四五段4）你能完好地談?wù)勅鬟^(guò)哪里，碰到了誰(shuí)，說(shuō)了什么生完好報(bào)告指引學(xué)生用另一種方式談?wù)劇＃ㄋ模┩卣咕毩?xí)：孩子們，這潺潺不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水它不斷地流著，它快樂地流著，那它還會(huì)流到哪里遇到誰(shuí)說(shuō)了什么孩子們，泉水就這樣一路流淌，一路快樂，一路為大家做著那么多的事，你們想對(duì)泉水說(shuō)什么來(lái)，把老師看作泉水吧?。ㄉ魇慵阂姡┧?、穩(wěn)固提升（一）小朋友們，其實(shí)你們不用感謝我，因?yàn)樵趲椭銈兊耐瑫r(shí)我已經(jīng)感覺了快樂。我有一個(gè)小小要求你們能把課文再有感情地讀給我聽一聽嗎喜愛哪段就讀哪段！生有感情地朗誦自己喜愛的段落。（二）小朋友們，你們把我讀得太美了，但是你們此后還會(huì)記著我嗎那你們用什么方式記著我呢（三）大家的方法可真多，我太快樂了。其實(shí)不單你們喜愛我，古代的詩(shī)人也很喜愛我呢！還寫詩(shī)贊嘆我呢！對(duì)了，我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》生齊背。你們也能夠經(jīng)過(guò)找描繪我的詩(shī)句的方法來(lái)記著我呀！五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：好了，小朋友們，課后選擇你喜愛的方式記著我這個(gè)泉水朋友吧！我們下節(jié)課見了！淺談低年級(jí)自主能力的培育——《泉水》教后反省劉娜自主最淺易的字面意思就是自覺地、主動(dòng)地。要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，第一就要培育他們的興趣。說(shuō)得更正確點(diǎn)是保持孩子的這類興趣。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)實(shí)質(zhì)上是很有學(xué)習(xí)興趣的，別讓太乏味的教課把他們難倒了，嚇住了。課程標(biāo)準(zhǔn)中不論是識(shí)字寫字教課仍是閱讀寫作教課，第一個(gè)詞都是“喜愛”，特別是一二年級(jí)的孩子——學(xué)習(xí)方法少，自主能力還很差，此后的學(xué)習(xí)道路還很長(zhǎng)——所以我更著重的是興趣的培育，在此基礎(chǔ)上是方法的指導(dǎo)，因?yàn)闆]有好的方法，到處碰釘子，感覺不到成功的愉悅有怎么會(huì)有興趣呢所以，這兩點(diǎn)相輔相成，讓愛學(xué)和會(huì)學(xué)相聯(lián)合，孩子就會(huì)自主了。識(shí)字方面要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是到：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。課前預(yù)習(xí)時(shí)能自主借助工具書讀準(zhǔn)這些字，并能主動(dòng)擴(kuò)詞，發(fā)現(xiàn)多音字。能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的形近字。能用自己喜愛的方法認(rèn)識(shí)教科書內(nèi)外的生字詞。小組溝通時(shí)能解決自學(xué)時(shí)的困難。詳細(xì)做法：一、利用生活資源，激發(fā)孩子的求知欲，變老師要我以為我要認(rèn)。鼓舞他們讀校園里的警告語(yǔ)、同學(xué)的名字、街道上的牌匾，動(dòng)畫片的轉(zhuǎn)動(dòng)字幕到校就展現(xiàn)：談?wù)勛约涸谀睦镒⒁獾搅耸裁醋?，能夠做成小卡片，也能夠由學(xué)生說(shuō)，老師來(lái)寫。教師要賜予充分的必定、熱忱的賞識(shí)。二、在講堂上多想方法讓乏味的識(shí)字風(fēng)趣起來(lái)。如教“人”“八”“入”這三個(gè)形近字時(shí)，能夠做手勢(shì)，兩根手指頭就能解決問題。如識(shí)“好”和“妙”時(shí)編順口溜“女子好，少女妙”，還有學(xué)生喜愛的編燈謎法，如“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”“一口咬掉牛尾巴（告）”等。三、研究、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。指引學(xué)生從教材《學(xué)習(xí)園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”中歸納總結(jié)出一些識(shí)字方法：數(shù)筆劃、加一加、聯(lián)想法、熟字換部法、組詞法、造句法、剖析形聲字法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生的奇思妙想應(yīng)多加夸獎(jiǎng)。什么“雨”的四個(gè)點(diǎn)就仿佛是老天爺?shù)难蹨I；看見“蝦”字再也不敢吃蝦了，因?yàn)椤拔r”的左側(cè)是一個(gè)蟲字旁。喜愛閱讀，能自主地閱讀課外讀物，增添閱讀量。能想方法解決自己在閱讀中碰到的不懂的詞。能試試歸納文章的主要內(nèi)容。能邊讀邊提出較有價(jià)值的問題。能在小組合作時(shí)合理分工，樂于表達(dá)，虛心傾聽。詳細(xì)做法是：我個(gè)人以為閱讀很重要的就是找到感覺，為了幫學(xué)生找到感覺，我做了以下幾點(diǎn)。一、幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的“韻律美”。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我班學(xué)生讀什么都讀不篇二：如何訓(xùn)練小學(xué)生語(yǔ)感如何訓(xùn)練小學(xué)生語(yǔ)感青銅峽市第四小學(xué)葛玉俠小學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練是一個(gè)順序漸進(jìn)的過(guò)程。往?？煞譃楦兄?、意會(huì)、內(nèi)化，累積和運(yùn)用等幾個(gè)階段在內(nèi)容和范圍上則是由字詞到句，由句到段，由段到篇，由部分到整體，不斷擴(kuò)展的，并且是不一樣的階段，針對(duì)不一樣的內(nèi)容，采納的訓(xùn)練方法也不一樣。所以，作為教師就要依據(jù)新課標(biāo)，依靠新教材，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。一、增強(qiáng)朗誦、培育語(yǔ)感。朗誦是語(yǔ)言教課中最常有的練習(xí)形式。在教課中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可經(jīng)過(guò)朗誦去獲取感知，在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生對(duì)文章的要點(diǎn)部分進(jìn)行各樣形式的朗誦，掌握文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式、風(fēng)格。推測(cè)作者蘊(yùn)涵的情味和意旨，充分感知課文內(nèi)容正確的用詞，生動(dòng)的造句，奇妙的布局，動(dòng)人的情味等。使課文內(nèi)容立體化，形象化，從而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)的感覺，自但是然地浸潤(rùn)到學(xué)生的心里深處，從而激起學(xué)生的共識(shí)，在不知不覺中提升了語(yǔ)言的感覺能力，培育了語(yǔ)感，我在教《識(shí)字1》一組對(duì)于春季的詞語(yǔ)，在熟讀這些詞語(yǔ)以后，我指引學(xué)生朗誦并且想象，春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，桃紅柳綠，百鳥爭(zhēng)鳴，百花齊放，冰雪消融的情形。泉水叮咚的聲音，并要修業(yè)生把想象到的畫面畫出來(lái)，還要配上相應(yīng)的文字描繪，使學(xué)生們?cè)诳鞓返南胂笾性鰪?qiáng)了語(yǔ)感，從而有效的培育了他們的語(yǔ)感能力。二、重視范讀，指引多讀。一節(jié)好的語(yǔ)文課離不開教師聲情并茂的范讀，范讀能夠給學(xué)生供給一個(gè)正確的導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生在模擬中逐漸加深自己的感情體驗(yàn)。學(xué)生在傾聽高水平的范讀時(shí)獲取的對(duì)語(yǔ)言的感覺，經(jīng)常賽過(guò)教師對(duì)語(yǔ)言的剖析性解說(shuō)。能夠采納范讀、學(xué)生跟讀、師學(xué)同讀、抽查閱讀等形式，實(shí)時(shí)糾正朗誦中的錯(cuò)誤，與日俱增，鍥而不舍形成優(yōu)秀的語(yǔ)感。教師范讀得好，就能夠感染學(xué)生，把學(xué)生帶入語(yǔ)言環(huán)境之中，激發(fā)他們激烈的朗誦欲念。特別是課文中一些要點(diǎn)段落、要點(diǎn)語(yǔ)句、感情較激烈、難度較大的地方，教師要讀給學(xué)生聽。如在教課蘇教版教材《天鵝的故事》這篇課文時(shí)，我范讀了描繪老天鵝破冰的第五、六自然段。我借助語(yǔ)言，用不一樣的表情、語(yǔ)氣、腔調(diào)讀出老天鵝為了天鵝們的生計(jì)，不惜用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?，直到冰面“嚓——嚓”地裂開了一條條小縫才罷手的那種堅(jiān)強(qiáng)精神。當(dāng)我戛但是止，驀地發(fā)現(xiàn)，教室里異樣的寂靜，同學(xué)們被我栩栩如生的朗誦感染了，正確地說(shuō)，被天鵝們英勇奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神感染了，眼睛還緊盯著課本，思路還逗留在課文內(nèi)容中。這類范讀不單讓學(xué)生有樣可學(xué)，并且能使其跟從老師步步走進(jìn)作者的感情變化之中，遇到了語(yǔ)感的熏陶。自然，朗誦示范能夠是教師的范讀，也能夠是錄音范讀，更要注意發(fā)揮學(xué)生的楷模作用。三、品語(yǔ)解句，訓(xùn)練語(yǔ)感。詞句是組成文章的基本單位，那些表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，在文章中起著舉足輕重的作用。教課中，教師要擅長(zhǎng)抓住某些擁有感染力的要點(diǎn)詞句，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)：“添”“刪”“調(diào)”“換”等方法，推測(cè)語(yǔ)言文字能否運(yùn)用的適合，獲取對(duì)語(yǔ)言文字的感覺，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)不斷提升。”?！逗苫ā芬徽n，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。為什么用這個(gè)“冒”字而不用“長(zhǎng)”、“生”等字，因?yàn)椤懊啊弊终f(shuō)出荷花用力地你追我趕地活力勃勃地生長(zhǎng)出來(lái)，我憂如看到荷花的再生長(zhǎng)情形，它的堅(jiān)強(qiáng)生命力，從而領(lǐng)會(huì)荷花的好，而用“長(zhǎng)、也能夠遷徙到平常的作文中去，學(xué)生就是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品嘗佳詞妙句，感覺文章所要傳達(dá)的思想感情，理解感情所包蘊(yùn)的作者的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。我喜愛。這樣對(duì)詞句的比較使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者用詞的正確，形象，同時(shí)很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。三、啟迪想象，深入語(yǔ)感。在語(yǔ)文教課中假如能依靠語(yǔ)言文字的描繪，啟迪學(xué)生的想象，使課文內(nèi)容像放電影同樣，在學(xué)生的腦海中一幕幕閃現(xiàn)，最后使其進(jìn)入課文所創(chuàng)建的情境中間，如《英豪王二小》一課中的“仇敵知道上了當(dāng)就殺戮了小英豪王二小?！睆恼J(rèn)知水平看，要使他們達(dá)到心里對(duì)王二小的被害產(chǎn)生沉痛，是很困難的。我是這樣教這句話的，第一從直觀下手，讓學(xué)生察看圖中仇敵手上拿著什么(帶刺刀的槍)仇敵的表情如何（咬著牙，張著嘴，豎著眉毛仿佛要吃人的樣子）聯(lián)系前面仇敵叫王二小領(lǐng)路時(shí)的兇狠的樣子，想象仇敵知道了受騙此后如何對(duì)待王二小這時(shí)學(xué)生睜開想象的翅膀，想象王二小被害的過(guò)程，學(xué)生說(shuō):“仇敵發(fā)狂似的拔出槍向王二小用力刺去，仇敵把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭旁邊。”這時(shí)我播放哀樂，并用富裕感情的語(yǔ)言感染他們：“年僅十三歲的王二小，為了八路軍和父同同鄉(xiāng)們的安全英勇的犧牲在山間?！苯?jīng)過(guò)想象，學(xué)生如見其人，如臨其境，他們的主觀感情與作者相交融，產(chǎn)生共識(shí)，他們?yōu)橥醵〉谋缓Χ瘋?，?duì)王二小的英勇機(jī)智而深深欽佩，這樣訓(xùn)練語(yǔ)感的目的也就達(dá)到了?？傊?語(yǔ)感的培育重在指引學(xué)生去感覺。因?yàn)檎Z(yǔ)文教課擁有重朗誦、重形象、再生活的特點(diǎn),從而為激活并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感供給了十分有益的條件。在教課中教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)多種策略，指導(dǎo)學(xué)生意會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵,增強(qiáng)語(yǔ)感。篇三：二上小語(yǔ)08-09學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文府學(xué)胡同小學(xué)陳霞課后反省：17篇二年級(jí)語(yǔ)文教課方案（三冊(cè)）識(shí)字1教課目的：1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。正確、流暢地朗誦課文。認(rèn)識(shí)秋季風(fēng)景的特色。培育學(xué)生理解課文的能力。2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能初步掌握聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，邊讀邊想象畫面，從而認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)意思的方法。3、感情態(tài)度價(jià)值觀：有采集詞語(yǔ)的興趣。培育學(xué)生對(duì)秋季的喜愛之情。教課要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。培育累積詞語(yǔ)的習(xí)慣。教課難點(diǎn)：寓識(shí)字于朗誦，以朗誦促識(shí)字。教課方案：第一課時(shí)教課內(nèi)容：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。正確、流暢地朗誦課文。會(huì)寫5個(gè)生字。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)生字。正確、流暢地朗誦課文。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入：酷熱的夏季剛才過(guò)去，涼快的秋季就到達(dá)了。今日我們一同走進(jìn)秋季，去賞識(shí)秋季的漂亮風(fēng)景，好嗎二、新授：（一）賞識(shí)作品1、全班共同賞識(shí)學(xué)生畫的秋季。2、小組內(nèi)相互賞識(shí)。（把自己的畫介紹給其余小朋友，讀你喜愛的描繪秋季的詞語(yǔ)、句子或兒歌。）3、出示掛圖，說(shuō)秋季的風(fēng)景。（二）學(xué)習(xí)生字1、出示生字。yídiécuìshuǎngzhuàng宜人疊翠涼快雄偉huácéngjìnrǎngǔdēng華美層林盡染五谷豐產(chǎn)2、學(xué)生試讀。把認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽。研究學(xué)習(xí)：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字。（我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記、我會(huì)用）反應(yīng)自學(xué)狀況。小組報(bào)告。男女生賽讀、做游戲、檢測(cè)。出示全文，指引認(rèn)讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認(rèn)識(shí)嗎3、導(dǎo)讀課文，指引感悟1）范讀，讀出秋季的美。2）學(xué)生模擬練讀。3）指名讀，并進(jìn)行鼓舞性指導(dǎo)。語(yǔ)言指引：夸獎(jiǎng)好的，讓學(xué)生仿讀，并加上動(dòng)作。語(yǔ)言描繪，引入情境。讀要點(diǎn)詞語(yǔ)：五谷豐產(chǎn)、瓜果飄香，學(xué)生自己練讀詞語(yǔ)。4）指引齊讀全文：小朋友，秋季是個(gè)收獲的季節(jié)，我們班的小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對(duì)秋季的喜愛，美美的讀一讀吧。評(píng)比：“金色童音獎(jiǎng)”。（三）指導(dǎo)寫字1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，指引學(xué)生認(rèn)讀。2、察看生字在田字格中的地點(diǎn)。3、教師范寫，學(xué)生評(píng)論。注意指導(dǎo)各零件的占格地點(diǎn)。4、學(xué)生臨寫?；锇橄嗷ピu(píng)論。（寫字訓(xùn)練是本課的要點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，增強(qiáng)指導(dǎo)，培育學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。）第二課時(shí)教課內(nèi)容：會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)秋季風(fēng)景的特色，喜愛秋季。有采集詞語(yǔ)的興趣。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)秋季風(fēng)景的特色，喜愛秋季。教課過(guò)程：一、穩(wěn)固練習(xí)。我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀。比一比誰(shuí)眼明手快：畫出本課生字。比一比誰(shuí)讀得流暢：詞語(yǔ)接龍練習(xí)。用多種形式讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。二、復(fù)習(xí)、累積詞語(yǔ)。（一）秋季是收獲的季節(jié)，你們也采集了一些對(duì)于秋季的詞語(yǔ)，那就來(lái)展現(xiàn)一下吧！1、組內(nèi)溝通，加以整理。2、全班展現(xiàn)。小組選出代表，把組內(nèi)采集到的相關(guān)秋季的詞語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)。3、評(píng)出“豐產(chǎn)小組”。（展現(xiàn)溝通，不單促使學(xué)生累積詞語(yǔ)，還可以培育學(xué)生采集和辦理信息的能力。）（二）你們的詞語(yǔ)可真豐富，老師也準(zhǔn)備了一些，我們也來(lái)讀讀吧。1、讀詞：天高氣爽驕陽(yáng)炎炎桃紅柳綠泉水叮咚秋景宜人天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅2、出示圖片，做找朋友的游戲。三、寫字：1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，指引學(xué)生認(rèn)讀。2、察看“我會(huì)寫”中生字在田字格中的地點(diǎn)。依據(jù)規(guī)律剖析字形，記著字形。3、談?wù)勲y寫的字和簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。4、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。5、學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu(píng)。（培育學(xué)生察看與剖析字形的能力，提升寫字技術(shù)，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）秋季的圖畫教課目的：1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、過(guò)程與方法：正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦課文。領(lǐng)會(huì)對(duì)秋季的情形和勤奮的人們的喜愛、贊嘆之情。3、