解剖計算機說課稿課件

1.1：解剖計算機丹江口職業(yè)技術(shù)學校說教材說教法說學法說教學過程說教學反思使用教材:?計算機應(yīng)用根底?國家行政學院出版社昝超主編張捷副主編

“解剖計算機〞這一課的地位對學生來說是進一步學習計算機組裝與維修這門課的根底，了解硬件，認識硬件，消除陌生感，為以后更好的學習其它課程打好根底。但同時專業(yè)性術(shù)語學生不易懂。學生發(fā)展分析

這一課對計算機應(yīng)用專業(yè)的中職學生來說，畢業(yè)后從事計算機崗位都需要掌握計算機基本組成及功能，熟悉計算機的簡單維修，有必要為以后的學習打好基礎(chǔ)。教學班級：13級秋季計算機專業(yè)教學目標教學重難點知識技能目標：認識機箱面板的按鈕，認識分辨cpu，內(nèi)存，認識常見I/O接口，能夠?qū)W會cpu、內(nèi)存的安裝

能力目標：培養(yǎng)學生自主探索和合作能力；情感態(tài)度目標：1、通過實物操作激發(fā)學生的學習興趣和熱情；2、培養(yǎng)學生合作交流能力，發(fā)揚團隊精神；教學班級：13級秋季計算機專業(yè)教學目標教學重難點教學重點：1．認識計算機cpu內(nèi)存

認識鍵盤鼠標顯示接口教學難點：1.cpu，內(nèi)存的安裝教學用具：1.教學用組裝實訓用計算機4臺(775cpu)拆去cpu插座拉桿和壓蓋的廢主板一塊。2.學生操作用計算機16臺.播放軟件?！舱n堂作業(yè)〕返回教學方法任務(wù)驅(qū)動法情境教學法演示教學法探究教學法教學方法任務(wù)驅(qū)動法情境教學法演示教學法探究教學法制定了4個任務(wù)，把教學內(nèi)容隱藏在每個任務(wù)當中，讓學生自己去摸，去看，去動手，去發(fā)現(xiàn)，消除硬件陌生感，同時在教師指導下解決問題。學生在真實情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過程中，在獨立思考和同學討論中，激發(fā)學習興趣，提高創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動法教學方法任務(wù)驅(qū)動法情境教學法演示教學法探究教學法利用展示圖片，讓學生先觀察學習，消除硬件陌生感，幫助學生理解教材，因為書本的本錢所限，不可能印彩色圖片，情境教學使學生的心理機能得到開展，激發(fā)學生的情感。情境教學法教學方法任務(wù)驅(qū)動法情境教學法演示教學法探究教學法教學中有兩個演示，cpu和內(nèi)存安裝，主要是提高學生的學習興趣，開展觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用，樹立學生的自信心。對完成教學任務(wù)起到事半功倍的效果。演示教學法教學方法任務(wù)驅(qū)動法情境教學法演示教學法探究教學法將學生分成4個小組，提出任務(wù)，教師巡回輔導。探究式教學法以學生獨立自主學習和協(xié)作學習為前提，以老師引導為保障，讓學生通過個人、小組等多種活動方式，將自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題，提高學生的創(chuàng)新能力。探究教學法投影儀教師機教室布置示意圖第1組第2組第3組第4組學

生

分

組示意圖返回學習方法學情分析學生初中都學習了信息技術(shù)課程，主要學了是根本操作。但對計算機硬件的概念理解較為淺薄，又第一次學計算機硬件，是很陌生的，專業(yè)術(shù)語不太容易接受。對于專業(yè)術(shù)語的理解不做要求，專業(yè)術(shù)語理解留給后面的計算機組裝和維修專業(yè)課。學生存在問題：上課的班級是一年級新生，其中80%同學來自農(nóng)村，20%同學來自城市，60%是男生，40%是女生，由于這些客觀原因的存在，有以下問題：1、學生文化水平較差，局部學生綜合素質(zhì)低；2、分析歸納能力有待提高；3、活潑好動，頭腦靈活。學習方法學生有四個課堂任務(wù)，他要完成任務(wù)，讓他自己先去觀察和操作，充分發(fā)揮主觀性，教師巡回及時指導，探索規(guī)律，從而獲得正確的知識，自主學習法有利于提高學生的技能水平，實踐經(jīng)驗也得以豐富。自主學習法學生分成4個小組，合作完成4個任務(wù)。男女搭配，互相學習，在互動合作的學習中使學生得到全面開展，有利于促進學生集體觀念的形成和個性的開展。小組合作法返回教學過程復(fù)習導入提出問題：我們的大腦是如何工作的？我們?nèi)梭w是如何獲取信息，輸出信息的？首先我們通過五官從外面獲取信息，眼、鼻子，耳朵，舌頭，手，這些器官獲得信息后，傳送到我們的大腦，大腦處理得出結(jié)果，比方，我們看到的是什么顏色的，吃的是什么味道的，然后還會做出反響，吃到好吃的東西是會做出很享受的樣子。同時這種感受還會存在我們的大腦中。問題設(shè)置一：我們計算機又叫什么？學生答復(fù)〔電腦〕對的：我們計算機就是模仿人的大腦工作的，現(xiàn)在我們具體來認識下電腦的硬件組成?！步忉屜掠布拍睢辰酉聛?，首先認識下機箱面板上的按鈕。任務(wù)一：1、學習下表內(nèi)容，觀察你面前的電腦，并配合課本上第7頁的圖1-21，快速找到機箱面板上各對應(yīng)的位置2、小組討論怎么Power鍵和Reset鍵的區(qū)分方法〕名稱功能機箱主機的外殼，用于固定主機的各個部件，并對其起保護作用Power鍵按該按鈕可以啟動計算機（外形一般較大標有“Power”）Reset鍵按該按鈕可以重新啟動計算機（外形一般較小標有“Reset”）光驅(qū)打開該處托盤放入光盤盤片（機箱最上面）問題設(shè)置二：人思維的工具是大了大腦，計算機思維的工具是什么？任務(wù)二：1、觀看如以下圖片，找到CPU實物，找到兩個缺口和CPU插座，討論缺口作用，認識CPU。2、教師課堂演示CPU的安裝和拆卸方法?！彩褂貌鹑pu插座拉桿和壓蓋的主板〔CPU放反了放不進去〕，突破難點〕3、學習CPU的安裝圖片，小組內(nèi)完成安裝CPU。

LGA775的CPULGA775的CPU插座安裝步驟：〔1〕用拇指及食指將主板上CPU插座的拉桿輕壓向外側(cè)推，松開拉桿，將固定CPU的壓蓋抬起?！?〕用食指和拇指夾住CPU有豁口的兩側(cè)，將CPU上的凹口和主板上CPU插座內(nèi)的凸塊對齊，垂直的輕輕放下。⑶蓋上CPU壓蓋，將拉桿壓下固定住。問題設(shè)置三：人記憶的工具是大了大腦，計算機記憶的工具是什么？任務(wù)三：1、觀看以以下圖片，找到內(nèi)存實物及主板內(nèi)存插槽，記住內(nèi)存。2、教師課堂演示內(nèi)存的安裝和拆卸方法?！矒Q個方向裝不上突破難點〕3、學生小組完成內(nèi)存的安裝。。內(nèi)存插槽

DDR內(nèi)存任務(wù)四：1、學習“圖片一〞鼠標和鍵盤接口圖片，小組觀察計算機機箱后接口，找到鼠標和鍵盤接口。2、學習“圖片二〞顯示接口圖片，小組觀察計算機機箱后接口，找到顯示接口。D型信號輸出插座

圖片一圖片二鼠標接口〔綠色，有標識鍵盤接口〔紫色，有標識顯示接口，藍色15孔教師歸納總結(jié)：1、機箱前面板上分別有哪些按鈕。2、CPU的安裝方法3、內(nèi)存的安裝方法4、機箱后鼠標和鍵盤接口的特點課堂作業(yè)：課件：計算機硬件的識別.swf練習〔使用教師機把文件分發(fā)〕教學評價反響〔按小組分發(fā)〕學習任務(wù)評價任務(wù)1.1：解剖計算機面姓名：

、組別：

評價項目分值自評組評師評評價標準認知技能60%1.正確認識計算機的機箱面板按鈕20

2.認識并能識別Cpu,內(nèi)存，主板等。20

3.認識鼠標，鍵盤，顯示usb等接口。20

職業(yè)素養(yǎng)與情感態(tài)度40%1.學習態(tài)度10

2.自主學習探究15

3.溝通交流5

4.語言表達能力5

5.工作效率5

進行小組自評和互評，而后師評，進行評價反響課外作業(yè)：思考1、計算機除了內(nèi)存還有其它存儲器？思考2、計算機機箱后還有哪些接口？思考這些問題復(fù)習課程，并為下節(jié)課內(nèi)容做出鋪墊3、復(fù)習本節(jié)內(nèi)容。返回教學反思

計算機硬件這方面知識對學生來說陌生，又第一次學習，專業(yè)術(shù)語較強，加之中職學生特點，學生容易厭學，以往這方面的教學，根本上在教室講，學生看一下實物，學生玩的玩，看的看，效果不好，本節(jié)教學以4個任務(wù)入手，先學習，再找實物，學生再動手操作，消除了硬件陌生感。需要演示的，教師提到前做，分組合作，男女生搭配，氣氛活潑，學生積極性被調(diào)動起來，精心設(shè)計的課堂作業(yè)，能加深學生印象。學生完成情況還是不錯，從而提高了學生學習的效率和興趣，激發(fā)學生的自學欲望，引導學生完成更多的任務(wù)。將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿扇蝿?wù)為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學