六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)湘教版

實(shí)用文檔第元

生物的進(jìn)化1

生命的歷程科探1．通查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。2．通對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。3．模辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情態(tài)與值探究生物由來(lái)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。科知1．知道化石是研究地球生物演的重要證據(jù)。2．了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)中的代表生物。教準(zhǔn)有關(guān)說(shuō)明地球上生物來(lái)源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁(yè)）化石形成過(guò)程短片。第課時(shí)一教導(dǎo)閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)，師提出問(wèn)題過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？”在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后借助本課教材引入部分揭示要研究的問(wèn)題在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）二交討1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2.討論那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說(shuō)法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事？（約3分）引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到人自就關(guān)注自己的來(lái)歷神故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種

實(shí)用文檔方式。3.思考科家們認(rèn)為地球上生物都是進(jìn)化而來(lái)的么這樣的結(jié)論是怎么得出來(lái)的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4.我們?cè)鯓硬檎遥?.學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)6.交流小結(jié)三布作課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。第課時(shí)一組交：查了些物化證？二了地上生是樣化師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過(guò)程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2

化石告訴我們什么1．化的形成（放映短片）2．依化石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們過(guò)去的事情？3．組學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)容，師生共同列出流程圖：時(shí)間的順序

多年前

億前

60億

44億前

前生物演化

海洋生物陸動(dòng)植物兩棲動(dòng)物哺動(dòng)物請(qǐng)比較個(gè)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。三閱：于物化辯1．學(xué)生閱讀教材第5頁(yè)內(nèi)2．組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過(guò)化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說(shuō)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到論是一種科學(xué)研究的方法。四機(jī)部：補(bǔ)充講解喬治·居葉、拉馬克的故事

實(shí)用文檔

2

物競(jìng)天擇科探1．通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受適者生存，不適則被淘汰。3．通過(guò)資料分析，探究動(dòng)植物應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情態(tài)與值樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科知知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教準(zhǔn)生物進(jìn)化過(guò)程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課安：課時(shí)第課時(shí)一談引：直接入題上課我們知道了地上曾出現(xiàn)過(guò)眾多的生物些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過(guò)程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。二研討：活動(dòng)1

馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1．學(xué)生閱讀教材提供的信息，制流程圖。找出兩條主線：①生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。2．對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？3．生活原始森林中的原始馬有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來(lái)。4．讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理：在漫長(zhǎng)的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。5．播放生物進(jìn)化過(guò)程影像資料幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。三活體活動(dòng)2

自然的選擇1．師介紹活動(dòng)方法及要求2．學(xué)生活動(dòng)3．完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁(yè)表格中

實(shí)用文檔4．組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說(shuō)明了：適者生存、不適者被淘汰。5．補(bǔ)充案例分析：案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開(kāi)始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因變?yōu)楹谏@時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生分析工業(yè)革命前后的環(huán)變化對(duì)胡椒蛾的生存殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說(shuō)明了什么？第課時(shí)一、觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境1．觀水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。2．提問(wèn)題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？3．教講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁(yè)中圖片，小組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。4．拓展：介紹你知道的動(dòng)物適環(huán)境的知識(shí)二．觀察分析，了解物適應(yīng)環(huán)境1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有于植物吸收水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境生提的部分，教師可以補(bǔ)充講解）2．師小結(jié)：地球上有著多種多的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。三．課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料以合作完成手抄報(bào)的制作也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?。

實(shí)用文檔3

人類的起源科探1．通過(guò)資料分析，探究人是由么生物進(jìn)化而來(lái)的。2．通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人的主要的進(jìn)化過(guò)程。情態(tài)與值1．培學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2．認(rèn)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開(kāi)拓者。科知1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。教準(zhǔn)：類的起源與進(jìn)化課件一問(wèn)引1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植的進(jìn)化過(guò)程，人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案。二?？萍已?．那么人們尋找答案會(huì)順著怎的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2．小組討論3．交流，并整理研究思路和方：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程。4．模仿科學(xué)家的研究方法，著分析與整理師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?．討論并提出假設(shè)，思考研究法請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象提出自己看法得人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的假設(shè)2：類人猿和人類可能有共的祖先。6．課件提供化石的記錄，并告學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說(shuō)明什么問(wèn)題？還有什么疑惑？7．組織學(xué)生的交流注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留8．教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)人猿與人類有著共同的祖先是怎么分成了兩支——類人猿與人類。主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中。三鼓學(xué)繼查資，求人的源進(jìn)有多全面認(rèn)。

實(shí)用文檔4

動(dòng)物的馴化科探1．通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。2．通過(guò)調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人馴化動(dòng)物的目的。情態(tài)與值1．通過(guò)對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己意識(shí)?？浦?．通閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。2．知現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教準(zhǔn)：物馴化過(guò)程音像資料一教導(dǎo)提問(wèn)：被人們稱之為“家畜動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來(lái)的呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們已知的一些內(nèi)容）二學(xué)閱觀家畜哪來(lái)1．學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)的歷史。2．閱讀指南車信箱，了解我國(guó)早馴化動(dòng)物的歷史。3．觀看動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料三總?cè)笋Z動(dòng)的績(jī)1．小組討論：馴化的動(dòng)物有哪適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？2．組織交流：狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來(lái)，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂(lè)于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。3．師講述：上面的這些例子，們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。四學(xué)閱現(xiàn)代的動(dòng)馴閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語(yǔ)言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。五布課作調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。組單評(píng)1．

了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。

實(shí)用文檔2．3．

組織學(xué)生完成教材第70頁(yè)單評(píng)價(jià)。教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。第2元

水環(huán)境污染與保護(hù)1

小河的哭訴科探1．能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周的環(huán)境現(xiàn)狀。2．能夠在實(shí)地考察中搜集一些品或證據(jù)。3．能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情態(tài)度價(jià)觀1．能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立烈的環(huán)保意識(shí)。2．能和小組同學(xué)合作，注意安?？浦?．知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生環(huán)境造成了污染。2．初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類生活會(huì)造成危害?？萍夹g(shù)社環(huán)境STSE)意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教準(zhǔn)1河哭訴》教學(xué)掛圖或照；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本……2．事先邀請(qǐng)5名右熱心、有任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。第課時(shí)一教導(dǎo)1．出示小河被污染前后的掛圖提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？2．閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。二考當(dāng)?shù)挠蚓?．明考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。要求考時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品集體行動(dòng)小組合作不隊(duì)，注意安全。相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具……（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來(lái)）

實(shí)用文檔地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。考察方法舉例：（）：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。（）：怪味、臭味。（）：采集水樣等證據(jù)。（）：記錄考察情況、拍下照片。2．實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況……3．返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室4．布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記第課時(shí)一整調(diào)資1．分組清點(diǎn)調(diào)查樣品2．對(duì)照樣品，填寫調(diào)查評(píng)價(jià)表地

點(diǎn)

第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表我們的評(píng)價(jià)實(shí)際狀況（選項(xiàng)上畫“√（）污染（）度污染（）度污染（）染嚴(yán)重二展交：分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）三交感2

污染來(lái)自哪里科探1．能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。2．能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。情態(tài)度價(jià)觀

實(shí)用文檔1．意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2．初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)社會(huì)責(zé)任心?？浦?．知道污染的危害。2．了解造成水污染的幾點(diǎn)原因科技術(shù)社環(huán)境STSE)關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。教準(zhǔn)調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。第課時(shí)一教導(dǎo)1．討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。2．那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮蛭廴灸兀浚ò鍟n題）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二制調(diào)方1．小組制定調(diào)查方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查市子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2．準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。調(diào)查目的調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄

實(shí)用文檔3．交流調(diào)查方案，提出建議，當(dāng)修改和調(diào)整三布作：課后分組展開(kāi)調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）第課時(shí)一提整要1．教師

出示表格或示意圖（見(jiàn)教材第23頁(yè)圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：分類工業(yè)污染

污染物

來(lái)自哪里農(nóng)業(yè)污染生活污染

實(shí)用文檔2．學(xué)生分組整理。3．交流污染物有哪些？主要來(lái)哪里？有哪些類別？二單統(tǒng)1．統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用計(jì)圖表的形式。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)放大式的推算，比如，以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，一個(gè)城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。3．引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁(yè)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。3

清潔劑的威力科探1．能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活水的水污染可能造成的危害。2．能夠搜集一些水域污染危害資料。情態(tài)度價(jià)觀認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。科知知道水域污染，可能造成的危害。科技術(shù)社環(huán)境STSE)意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。教準(zhǔn)學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）一教導(dǎo)直接提出問(wèn)題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩?？讓學(xué)生初步談?wù)?。師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力我通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)親眼看看！二設(shè)并成驗(yàn)1．討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水光等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)、10ml、、0ml蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天并在教材第26頁(yè)時(shí)

實(shí)用文檔做好記錄。2．教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)瓶放置地點(diǎn)3．講述數(shù)值記錄方法，我們可先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)值來(lái)表達(dá)。012354．告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出結(jié)論。三閱指車箱料水灣災(zāi)四資分：1．利用課前搜集的資料，分析水污染帶來(lái)的危害。2．影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)污染的水域五布作：請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá)，來(lái)擴(kuò)大響，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。4

保護(hù)我們的生命之河科探1．通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處的過(guò)程。情態(tài)度價(jià)觀認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感?？浦?．了解污水處理技術(shù)的大致過(guò)。2．了解其他方面的環(huán)境污染，環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)?？萍夹g(shù)社環(huán)境STSE)關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教準(zhǔn)污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿……課安；2課

實(shí)用文檔第課時(shí)一教導(dǎo)直接提出研究的主題污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境人類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)。今天，我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。二了污處技1．學(xué)生讀圖，教師解說(shuō)污水處理大致分為這樣幾個(gè)過(guò)程：（）柵：去處大型漂浮物。（）砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。（）物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。（）次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。（）凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。（）毒池：投氯消毒，殺滅微生物。（）水泵：將處理之后的水排放到自然水域。三水凈實(shí)1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟：（）置，沉淀（）入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀（）離沉淀后的水和沉淀物（）自制濾水器過(guò)濾。2．分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及提醒學(xué)生在約鐘的時(shí)候添加明礬。3．在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔學(xué)生制作濾水器。方法如下：（）一個(gè)塑料瓶洗凈去底。（）瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。（）海面或棕上鋪設(shè)2～厘厚的木炭層，輕輕壓平。（）在木炭層上鋪設(shè)2～厘厚的沙子層，輕輕壓平。（）后再在沙層上面鋪設(shè)2～厘砂石層，輕輕壓平。4．按步驟完成水的凈化。5．常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)，并告知學(xué)生沉淀和過(guò)濾，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過(guò)其它措施去除，才能水變得更潔凈。第課時(shí)一閱引：1．閱讀教材指南車信箱資料：水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理

實(shí)用文檔力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來(lái)從我做起，從小事做起……2．閱讀教材第32頁(yè)各種各樣的境問(wèn)題二做個(gè)保年1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議先分組討論：通過(guò)前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問(wèn)題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳2．搜資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。3．策劃或參與環(huán)?；顒?dòng)思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？單評(píng)1．清劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)2．在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師充介紹富營(yíng)養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3．回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的究活動(dòng)，填寫單元評(píng)價(jià)頁(yè)的內(nèi)容。4．組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。第元

宇宙探索第1

太陽(yáng)與太陽(yáng)系科探1．能資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。2．學(xué)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。情、度價(jià)觀理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。科知1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大球。2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排順序。3.了解金星的基本情況。

實(shí)用文檔教準(zhǔn)有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課安：課時(shí)第課時(shí)一教導(dǎo)本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。二．理：物長(zhǎng)太1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)如果沒(méi)有太陽(yáng)就有地球上風(fēng)云雨等自然現(xiàn)象有植物有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷“死”后，這樣人也不能生存。三了太1．組織學(xué)生觀看課件。2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念—像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四觀太1．介紹器材和觀察方法2．安全教育：（）們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。（）能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。3．組學(xué)生室外觀察4．交流發(fā)現(xiàn)第課時(shí)一出課，話入師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開(kāi)始我們奇妙的太陽(yáng)系之旅。旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。二觀課，解陽(yáng)的成填資卡課件模仿著名叢書《神奇校車》制作課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2006年8月24日26屆際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義王星已經(jīng)不再屬于行星而矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三組交1．什么是太陽(yáng)系？由哪些星體成？2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容3．教師說(shuō)明書本中定義的太陽(yáng)組成：因?yàn)榻滩氖悄晖ㄟ^(guò)國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于

實(shí)用文檔太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。四閱，解關(guān)察星彗的技。五課作觀察金星1．提示學(xué)生特別注意安全。2．教師告知學(xué)生金星是很明亮星體，它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小或日落后4小出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。第課

浩瀚宇宙科探1．能查閱資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。2．培、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情、度價(jià)觀意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展?？浦?．知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙關(guān)系。2．了解人類對(duì)宇宙的探索歷史知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。教準(zhǔn)有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。一教導(dǎo)板書課題，提出問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧二閱講銀系1．學(xué)生讀圖文2．分析：銀河系的形狀；太陽(yáng)與銀河系的關(guān)系；我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽(yáng)且其中有很多比我們所說(shuō)的太陽(yáng)還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。2．認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單：光年組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為0萬(wàn)千每秒，照這樣計(jì)算光年約為30萬(wàn)60秒×60分×小時(shí)365天94608億千米三閱講河外星系1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2．閱讀了解銀河系外還有無(wú)數(shù)河外星系，每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的。3．認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇?

實(shí)用文檔四繪天系層示圖1．說(shuō)一說(shuō)自己知道的天體系統(tǒng)哪些，它們的關(guān)系怎樣？2．畫出表示已知天體層次關(guān)系示意圖3．學(xué)生展示、解說(shuō)自己畫的示圖，并聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。五．閱讀

漫漫探索路1．學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探過(guò)程2．告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最天體，離我們150光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深人探索宇宙的究近年來(lái)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇宙的最新動(dòng)動(dòng)態(tài)。第課

燦爛星空科探1．知道并能辨認(rèn)北斗七星與北星。2．能用閱讀資料與觀察的方法了解四季的主要星座。3．會(huì)讀星空?qǐng)D。情、度價(jià)觀能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣?？浦?．知道北斗七星與北極星。2．知道春季的獅子星座、夏季天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗指示方向不同。教準(zhǔn)：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一教導(dǎo)1．燦爛變幻的星空給人無(wú)限的想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。2．講述：年，際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88個(gè)座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來(lái)命名。二認(rèn)北七與極1．了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)

實(shí)用文檔2．閱讀教材3．北斗七星與北極星的位置關(guān)要求學(xué)生先畫出北斗七星來(lái)，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星。4．閱讀指南車信箱的一段科技：明白我國(guó)古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三指學(xué)觀北七與極1．學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方，將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星空?qǐng)D舉在頭頂上來(lái)觀看，這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位置，照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時(shí)，方法與使用南天星圖相同，只不過(guò)方向相反。2．學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。3驗(yàn)北斗星斗柄可以指示方向的特征法是面北方將夏季北天星圖舉在頭頂上注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方頂對(duì)準(zhǔn)南方會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方4．在星座圖中找出四季星空中代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四布作：1．晚上觀察北斗七星和北極星2．在不同季節(jié)里，在成人的陪下，觀察四季星座第4

宇宙暢想曲科探1．能發(fā)揮想象，繪制一幅開(kāi)發(fā)球的藍(lán)圖。2．能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在研究方案，并展開(kāi)學(xué)生自己的研究活動(dòng)。情、度價(jià)觀能對(duì)自己感興趣的問(wèn)題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象?？浦?．了解我國(guó)的探月工程。2．了解人類探尋外星人的有關(guān)動(dòng)。教準(zhǔn)有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。

實(shí)用文檔一教導(dǎo)1．講述嫦娥奔月的故事（幻想2．學(xué)生閱讀指南車信箱提供的關(guān)我國(guó)探月工程的資料）3．交流各自的感想。二開(kāi)月1．織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備？2．閱讀資料師：我們知道了開(kāi)發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一張開(kāi)發(fā)月球的藍(lán)圖3．學(xué)繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品4．討：開(kāi)發(fā)月球會(huì)有弊嗎？三探外人1．閱讀了解人類探尋外星人活2．關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞。3．關(guān)于外星人從猜想要求學(xué)生先看教材思從中獲什么啟示我們的研究什么問(wèn)題？要按什么步驟展開(kāi)？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？學(xué)生擬定研究計(jì)劃。四布作：課后分組按研究計(jì)劃展開(kāi)研究，并整理好研究成果，在單元評(píng)價(jià)課上交流。單評(píng)1．各研究成果展示2．師共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等3．完單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判斷題。4．個(gè)的自我評(píng)價(jià)，填寫單元評(píng)價(jià)頁(yè)中的其余部分。5．教小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。

實(shí)用文檔第單元

我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究1

我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程科探回顧4年科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用4年所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐上升為初步顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情態(tài)與值積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。教準(zhǔn)小紙條（各組必備）一教導(dǎo)1．組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。二回自的究歷1．說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。2．拼“探究之龍”3．交流排序結(jié)果，歸納出探究一般過(guò)程：提問(wèn)——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——出科學(xué)結(jié)論。4．教師講述以上便是科學(xué)探究一般過(guò)程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。2

確定我們研究的主題科探1．能選擇比較有價(jià)值并適合自研究的研究主題。

實(shí)用文檔2．能針對(duì)自己選定的研究主題擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。情態(tài)與值愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。教準(zhǔn)提供一些研究主題供學(xué)生選擇。一．教導(dǎo)師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)4年的科學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過(guò)很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來(lái)做一次科學(xué)研究！二確研主1．提出選題討論和交流：把平時(shí)科學(xué)課上乃至生活中的各種問(wèn)題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成個(gè)題庫(kù)。2．分析甄別選題（選擇適合自研究的題目行分析。引導(dǎo)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓