2019-XXX年高考語文 小講閱讀專題教案

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第一課時情節(jié)結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標：

1、了解小講的特點。

2、鑒賞小講故情況節(jié)

3、學(xué)習(xí)并掌握小講閱讀的解題思路與解題辦法

教學(xué)重點：

1、把握故情況節(jié)的作用。

教學(xué)過程：

一、《考綱》要求：

小講閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

散文與小講的區(qū)不：

1、散文重在抒情，小講要緊是敘事；

2、散文普通比較真實，小講多數(shù)是虛構(gòu)；

3、散文以第一人稱為多，小講多種人稱均有；

4、小講有較完整的故情況節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有那么突出。

二、小講的基本知識

小講是以刻畫人物形象為中心，經(jīng)過完整的故情況節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會日子的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故情況節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小講的基本特征，被稱為小講三要素。

塑造人物形象是小講反映社會日子的要緊手段。小講的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一具。小講的人物具有典型性，因為從日子中許多同類原型中擷取典型因素制造出來的角XXX，必定比日子中的人更鮮亮突出。小講塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。

小講經(jīng)過故情況節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往依照人物性格的進展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來挑選或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故情況節(jié)。故情況節(jié)通常包括開端、進展、高潮和結(jié)局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

小講中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境要緊交代作品的時代背景；自然環(huán)境要緊包括人物活動的時刻、地方、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是日子在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的乾坤，人物的思想性格就失去了社會根源。

所以，人物、故情況節(jié)和環(huán)境，是小講的三要素。

三、故情況節(jié)

小講的主題思想需要在情節(jié)的進展過程中展現(xiàn)出來，有的小講甚至有多條線索多種矛盾相互交織，要準確地明白作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、進展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做預(yù)備。并且，我們還須從情節(jié)的進展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和進展的歷史，在事件進展的過程中，才干顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就別懂人物怎么樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的情況這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

鑒于小講的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，往往環(huán)繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

（一）情節(jié)概括咨詢答模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡明的語句概括故情況節(jié)。

（2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

（3）這篇小講的情節(jié)是怎么展開的?請概括回答。

（4）概括小講的部分內(nèi)容(包括指出開端、進展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

2、【常見回答】

（1）一句話概括情節(jié)式

答案要緊用概括性的語句表述小講的要緊情節(jié)，普通形式是：啥人在啥時刻，啥地方，做了啥情況。如有必要，可再加上該情況的結(jié)果和產(chǎn)生的妨礙。

如：（xx安徽高考《董師傅游湖》）

這篇小講的要緊情節(jié)是啥？

解題思路：這篇小講情節(jié)較為簡單，算是標題--董師傅游湖，只是里面還有一具人物--小翠，因此其要緊情節(jié)能夠概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

（2）分點概括情節(jié)式

如：（xx廣東，沃爾夫?qū)?博歇爾特《面包》）請概括小講的要緊情節(jié)。

答：①妻子發(fā)覺老公偷拿面包。

②老公撒謊掩飾。

③妻子替老公圓謊。

④翌日晚餐，妻子多分了面包給老公。

（解析：認真梳理整個事件，便可發(fā)覺整個事件的進展分為四個時期，這個地方不行用一句話來概括要緊情節(jié)，就可采納針對每個時期舉行概括的方式，仔細組織語言，答案即出）

（二）、情節(jié)作用咨詢答模式

情節(jié)是小講中用于表現(xiàn)人物性格進展變化的事件,它是日子片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、進展的過程。把握好故情況節(jié),是讀知道小講的關(guān)鍵?？勺プ⌒≈v的事、物、人、情、時刻、空間等線索,理清小講的矛盾沖突,體味情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小講敘寫某一情節(jié),有啥作用?請作簡要分析。

（2）簡要分析小講情節(jié)的特點(雙線交錯、懸念、蜿蜒性、合理性等)及作用。

（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有啥作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有啥作用?

2、【常見回答】

從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)進展做鋪墊或潛伏筆、照顧前文、推動情節(jié)進展或轉(zhuǎn)折、線索，貫通全文。

從內(nèi)容上：點明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。

依照要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

如：（xx全國課標，11莫泊?！稅圩o人》）小講后半部分引用了報紙上的一段報道，作者如此寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）

答：

①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

②加速情節(jié)進展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小講進入高潮。

③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。

（三）小講開頭作用

（1）小講的開頭假如是設(shè)疑法或懸念法（提出疑咨詢，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑咨詢），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的考慮，吸引讀者把小講讀下去。

答題角度為：①引起讀者的考慮。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小講的主題。

（2）小講的開頭假如是寫景法，

答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

（四）小講結(jié)尾作用

（1）小講的結(jié)局假如假如出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）

答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故情況節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照顧，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

（2）小講的結(jié)局假如是令人傷心的悲劇，

答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人考慮。

（3）小講的結(jié)局假如是令人歡躍的大團圓，

答題角度為：①從表達效果上看，小講喜劇結(jié)局給讀者留下了廣大的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，如此的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類憧憬和平美好日子的愿望。

（4）小講的結(jié)局假如是戛但是止，留下空白，答題角度為：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者舉行藝術(shù)再制造，能更好地深化主題。

如：微型小講（《我沒有病》）第19題請簡要分析小講是怎么經(jīng)過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，如此寫有啥好處？（4分）

答：（1）小講開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，創(chuàng)造了“他”是別是局長的懸念。小講最終點明“他”別是局長而是病人。（2分）

(2)如此設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)蜿蜒；使主人公那個人物形象更具傳說群彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

四、小結(jié)

分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。

設(shè)置懸念

引出下文

為后面的情節(jié)進展做鋪墊或潛伏筆

結(jié)構(gòu)照顧前文

推動情節(jié)進展或轉(zhuǎn)折

線索，貫通全文

點明人物活動的環(huán)境

內(nèi)容表現(xiàn)了（或突出了）人物性格

表現(xiàn)主旨或深化了主題

五、課后習(xí)題

第二課時人物形象

教學(xué)目標：

1.掌握人物形象鑒賞的基本辦法

2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點

3.提升人物形象的鑒賞能力

教學(xué)重點：

1.掌握人物形象鑒賞的基本辦法

2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點

教學(xué)過程：

一、高考命題分析

在xx年6套涉及到小講閱讀的試題中，對于小講人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。xx年6套也是這樣，2011年7套更是這樣。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小講更是以寫人為中心。因而在閱讀小講時，自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。所以小講人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點。

二、概括小講人物形象

小講的核心任務(wù)算是經(jīng)過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會日子的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。因此,既要分析小講中的人物形象,又要把握人物描寫的各類辦法(外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等),進而發(fā)掘出各XXX人物善惡美丑的精神世界。

我們對小講人物的鑒賞要緊從三個方面入手。

第一，人物的性格總是經(jīng)過描寫手段表現(xiàn)出來的。小講刻畫人物的要緊辦法，是經(jīng)過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話講：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直截了當表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，比如阿Q自個兒打自個兒的嘴巴，孔乙己為自個兒偷書所作的辯解等等，都非常好地表現(xiàn)了人物的個性特征。此外，小講描寫人物的辦法還有肖像描寫、神情描寫、細節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

第二，小講里的人物基本上在一定的背景下活動的，所以，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準確把握人物鮮亮的個性，又深切明白人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體味人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對照、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。

另外，確立小講的主人公是誰，可從五個方面舉行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系緊密的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

（一）、常見命題方式：

①小講的主人公是啥樣的人？請結(jié)合小講的具體內(nèi)容分析。②某某是一具啥樣的人，請簡要分析其性格特點。③試析某某人物的形象。

（二）解題思路分四步走：

①總體把握小講人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒依然貶，是頌揚依然諷刺。

②畫出小講中對于那個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了啥手法，在此基礎(chǔ)上舉行歸類概括。

④挑選恰當?shù)脑~句表述出來。

（三）答案組織模式：

①一具總括句（人物身份）+分述性格特點型

如：（xx年安徽高考）《董師傅游湖》概括小講中董師傅這一人物形象的特點。（見）

解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點。這就要求我們找到小講中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫和側(cè)面描寫

相結(jié)合，然后依照他的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來分析概括董師傅那個人物形象的特點。

文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的生活，講明他技藝精湛，有一顆平時心；第三3段介紹他晚上收工后來湖邊閑坐，講明他有日子情趣；第5段寫他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，講明他樂于助人。

答案：董師傅是一位一般木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平時心，有日子情趣。（分述性格特點）

②單句下定義型

如：（xx年寧夏、海南卷《林沖見差撥》）

差撥是一具啥樣的人？作者采納了啥表現(xiàn)手法刻畫那個人物？請簡要分析。（6分）

答案：（1）差撥是個利用職權(quán)詐取鈔票財?shù)膭堇∪?。?分）（2）對照法。要緊表如今對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“XXX”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必定發(fā)跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡可能使用概括性短語）

如：小講中鮑勃具有啥樣的性格？請簡要分析。（6分）（xx寧夏、海南，歐?亨利《二十年往后》）（）

答案：

①重視友情，信守諾言。

②樂觀開朗，心直口快。

③企圖躲避法律。（1點2分）

再如：從小講看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）（xx遼寧卷《遺璞》）（）

答案：

①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人依然處處照應(yīng)他。

②有自豪感，但有時有點盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人別能喝當?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?/p>

③自主意識薄弱，常常希翼老賈如此的大人物給他們撥救濟。（1點2分）

三、小講人物形象類作用分析題

小講的核心任務(wù)算是經(jīng)過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會日子的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小講人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵,明確其對現(xiàn)實日子中人們思想的引導(dǎo)作用。

（一）、【常見題型】

1.小講中的人物是一具怎么樣的形象?塑造這一人物對小講主題的作用。

2.小講中的細節(jié)描寫、對話描寫、肖像