信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G642.44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X〔2022〕05-0146-03

隨著全球網(wǎng)絡(luò)化和社會(huì)信息化的開展以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)趨向采用信息管理伎倆的意愿也日趨增強(qiáng)。海西地區(qū)作為大陸與臺(tái)灣聯(lián)接的橋頭堡，對既懂信息又懂管理的人才的需求將明顯增長。目前所培養(yǎng)的信息管理人才在質(zhì)量上與福建及周邊省份經(jīng)濟(jì)開展的需求都存在差距。采取什么樣的教學(xué)模式縮小社會(huì)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間的差距、提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，是急需研究的問題。

1確定培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)內(nèi)涵和定位

人才培養(yǎng)首要問題是人才層次定位，定位要明確清晰，合乎環(huán)境特征及需求是要點(diǎn)。福建江夏學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的開展定位應(yīng)是立足海西，輻射東南，及時(shí)地為海西經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的信息管理人才，這是辦好該專業(yè)的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。

據(jù)此，將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：具備高尚健全的人格、一定的國際視野、強(qiáng)烈的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感、寬厚的專業(yè)根底和綜合人文素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，具備一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用實(shí)踐和研究能力，能夠在國家政府部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等組織從事信息系統(tǒng)建設(shè)與信息管理方面工作，成為現(xiàn)代效勞業(yè)的復(fù)合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。

福建江夏學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)立在電子信息科學(xué)學(xué)院，其人員多是由具有計(jì)算機(jī)或信息管理背景的專業(yè)人員構(gòu)成，具有較強(qiáng)的IT技術(shù)撐持能力。因此，比擬重視計(jì)算機(jī)類的課程教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中亦有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

2建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于應(yīng)用性學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)占據(jù)教學(xué)主要地位。實(shí)踐教學(xué)的目的就是幫忙學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并指導(dǎo)他們在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際信息管理問題。福建江夏學(xué)院本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括三個(gè)層次，即根底性實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)綜合實(shí)踐性教學(xué)。

根底性實(shí)踐教學(xué)，包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐軍事訓(xùn)練安頓在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)員的紀(jì)律性；社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查安頓在大學(xué)一、二年級(jí)暑假進(jìn)行，目的是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸、了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和人際溝通交往能力。

特別重視專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，其內(nèi)容主要有：1〕調(diào)研某企事業(yè)單位內(nèi)部信息管理的方式；2〕調(diào)研某銀行與金融機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)中信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用情況；3〕到某地區(qū)〔市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)〕綜合管理部門或情報(bào)〔或市場〕調(diào)研機(jī)構(gòu)，了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)構(gòu)成及開展趨勢；4〕到教學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)或?qū)W校調(diào)研業(yè)務(wù)信息的內(nèi)容及管理形式；5〕對私營或其他組織形式的企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研。這些調(diào)研的目的主要是讓學(xué)生了解當(dāng)前企事業(yè)單位中信息化的現(xiàn)狀、未來開展前景、相關(guān)崗位技術(shù)需要等。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，包括三個(gè)局部，即課堂實(shí)踐、專業(yè)集中實(shí)踐和第二課堂創(chuàng)新實(shí)踐課堂實(shí)踐分別在不同的學(xué)年中與對應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行。早期以學(xué)校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室為主，主要開設(shè)ERP課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底課程實(shí)驗(yàn)、C程序設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、Web編程課程實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)等八門課程實(shí)驗(yàn)。課程所采用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與同類專業(yè)課程主流實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根本一致，但發(fā)現(xiàn)效果并不好。經(jīng)過反思，認(rèn)為本源在于信管專業(yè)人才培養(yǎng)不應(yīng)單純地培養(yǎng)信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)能力，而應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用溝通交流能力主動(dòng)找尋問題的能力、確定問題域能力、應(yīng)用專業(yè)技能處理問題能力，還有小組協(xié)作與人際影響力的培養(yǎng)。為此，引入“16+2〞的教學(xué)模式〔即將每學(xué)期18周的教學(xué)時(shí)間分為理論教學(xué)16周，集中實(shí)踐教學(xué)2周〕，將課程實(shí)踐內(nèi)容細(xì)分成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)集中實(shí)踐兩個(gè)局部，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以三個(gè)目的為主：對相應(yīng)章節(jié)理論內(nèi)容的驗(yàn)證；進(jìn)行根本技能的訓(xùn)練；相關(guān)鄰域經(jīng)典問題的求解及分析比擬能力。

專業(yè)集中實(shí)踐，雖然是從課程實(shí)驗(yàn)中來的，但與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)往往獨(dú)立完成不同，專業(yè)集中實(shí)踐是小組完成。通過小組工程協(xié)作來有意識(shí)地訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生。目前將專業(yè)集中實(shí)踐目標(biāo)定位為要讓學(xué)員有一定的程序設(shè)計(jì)能力，對企業(yè)的信息化建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)有較分明的認(rèn)識(shí)，能參與企業(yè)信息化建設(shè)〔主要集中在ERP系統(tǒng)實(shí)施與建設(shè)與企業(yè)Web型OA系統(tǒng)建設(shè)〕。據(jù)此設(shè)定了相關(guān)的程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)、ERP認(rèn)知實(shí)踐、Web編程課程設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等五個(gè)次序發(fā)展的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能波及多個(gè)已學(xué)課程，是個(gè)實(shí)際問題綜合分析求解的過程。表1簡明表明實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[1]。

此外還建立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，積極發(fā)展第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)。充沛利用不同等級(jí)的競賽、各種創(chuàng)新活動(dòng)及講座，讓學(xué)生接受先進(jìn)的理念，激勵(lì)學(xué)生開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程。每個(gè)創(chuàng)新工程都有專門的專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并提供資金支持。學(xué)員參與度逐年提升，造就了比擬好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，也實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。

專業(yè)實(shí)習(xí)通常安頓在二、三年級(jí)后的暑假，其主要目的就是讓學(xué)生能夠盡早地了解與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際情況，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，了解整個(gè)信息系統(tǒng)運(yùn)作流程的根底，對本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)習(xí)既要求能夠準(zhǔn)確把握信息管理的流程，同時(shí)要熟練地將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此，一方面根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際要求，選擇一批信息管理?xiàng)l件較好、效果顯著、經(jīng)驗(yàn)豐盛的政府機(jī)關(guān)、工商企業(yè)及其他各類社會(huì)組織作為實(shí)習(xí)基地。目前，已同十余家企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，雖然還不能一次性地滿足全部學(xué)生定崗實(shí)訓(xùn)的需求，但通過有目的的持續(xù)建設(shè)，將能營造一個(gè)有利于信管專業(yè)開展的校企合作環(huán)境。另一方面，激勵(lì)學(xué)生參與教師承當(dāng)?shù)目蒲泄こ蹋蛴薪處熤笇?dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過參與具體的實(shí)際工作，使學(xué)生從科技開發(fā)和科學(xué)研究中收集信息，提煉知識(shí)并提高實(shí)際動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)綜合實(shí)踐性教學(xué)，重在頂崗實(shí)踐與創(chuàng)新思維訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕，兩者相結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安頓在第八學(xué)期〔1～6周〕進(jìn)行，學(xué)生深入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行崗位實(shí)踐鍛煉，通過企業(yè)組織的崗前培訓(xùn)、崗位能力培訓(xùn)、實(shí)際業(yè)務(wù)處理等環(huán)節(jié)，使學(xué)員能參與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)信息管理活動(dòng)，了解實(shí)際工作中各單位的信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的具體工作流程及不同模式，從而使學(xué)員能明確具體崗位工作的形式和能力要求，為將來能從事相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)根底。

同時(shí)，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕作為本科生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。因此還可根據(jù)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集整理，具體問題具體分析，了解問題研究中存在的問題，對畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的研究路線和方向進(jìn)行明確。福建江夏學(xué)院畢業(yè)論文相關(guān)工作通常在第八學(xué)期〔7～12周〕進(jìn)行。本專業(yè)的畢業(yè)論文內(nèi)容主要是企業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、決策支持系統(tǒng)，以及在企業(yè)供給鏈管理、戰(zhàn)略管理、物流管理、企業(yè)經(jīng)營模式、社會(huì)公共事務(wù)管理等方面的理論和現(xiàn)實(shí)問題的探索性研究[2]。

3與時(shí)俱進(jìn)，確保效力

任何改革或變革都不是一勞永逸的，需要建立有生命力的制度并找適宜的人來確保其不斷開展不斷創(chuàng)新。這里人是最主要的因素，而制度只是確保人變成組織認(rèn)可、能勝任此工作的人，是選人、用人的規(guī)范[3]。具體的人員因素這里暫時(shí)不談，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)至少建立包含如下內(nèi)容的制度。

1〕師資培訓(xùn)制度：每年實(shí)訓(xùn)工程執(zhí)行團(tuán)隊(duì)至少要接受培訓(xùn)一次。

2〕工程管理制度：要建立有嚴(yán)格的工程管理制度，確保工程的活力，其中包含每三年更新實(shí)驗(yàn)工程的具體措施以及工程總結(jié)、工程點(diǎn)評(píng)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)等。

3〕每年增加校外實(shí)訓(xùn)基地1～2家。

4〕繼續(xù)改良和健全實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)考核機(jī)制，明確考核規(guī)范、考核方法和考核內(nèi)容。

5〕每年要向?qū)W校申請專項(xiàng)的財(cái)政投入，逐步改建和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必