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文檔簡介
WORD(可編輯版本)———小學六年級語文教案怎么寫例文注意設計好課堂的導入語。教學導入語(引語)要起到“凝神、起興、點題”三個作用。教案對學生那么重要,那么應該怎么寫好教案呢?今天我在這里給大家分享一些有關于小學六年級語文教案怎么寫最新例文,希望可以援助到大家。
小學六年級語文教案怎么寫最新例文1
教學目標:
知識與技能
1.學會些本課的4個生字,正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內容。
3.理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導學生自瀆、抓住重點句子品讀,在讀中感悟,暢談體會。
情感態(tài)度與價值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。
教學重難點:
1.讀懂課文,明確課文的主旨。
2.品讀重點語句,感受少年的堅定信念,受到啟迪和教育。
教學準備:
搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1.你有爬山的經歷嗎?說說你的經歷和感受。
2.我們要學的文章將會給我們啟迪。
3.揭示課題:只要翻過那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀,學生聽讀。
2.簡要說說課文內容。
三、自主學習
1.學生自讀課文,讀準字音,讀通順句子,理解詞語。思考,文章的主要內容是什么?你能理清文章的脈絡嗎?
2.小組談論交流。
3.班內匯報交流。
(1)指名認讀生字,讀準字音,辨清字形。
(2)理解詞義,用詞語說一說。
(3)關于文章的內容。
文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個部分:
第一部分(第1-4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經爬過兩三座山頭,但依舊不見大海的蹤影。
第二部分(第5-13自然段):寫少年再次聚集力氣,繼續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。
第三部分(第14-18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動力。
第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質疑問難
1.學生自讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。
2.小組交流提問。
3.班內整理提問提綱。
五、課堂小結
通過自主學習,大家一定有很大的收獲,請總結吧。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生字、詞的精通狀況。
2.口述課文主要內容
3.回顧上節(jié)課的提問提綱。
二、合作探究
1.學生安提問提綱自讀課文,在書中圈點批注。
2.小組內交流,推薦代表。
3.班內由小組推薦代表匯報交流。
(1)少年經歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏,不見終點的長長山道。
③這條山道的前方,仍舊與從前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
④還是算了吧!
⑤少年猛地一_坐在路旁……這一切又有誰能告知我呢?
⑥漸漸地,一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難:少年的情緒有了波動,有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。
(2)少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過那座山,就能看見大海?!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次;
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望,堅定了信心。
②“只要翻過那座山,就能看見大?!笔俏恼碌木€索,貫穿全文,也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻過那座山,看到大海。
文章結尾,表明少年已堅定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達到抱負的彼岸。
4.請同學們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情,深化主題
1.你還有此類勵志故事嗎?說說你的感受吧。
2.學生交流,聯(lián)系自身來暢談。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習,相信同學們又有新的收獲,請總結一下作為經驗積累吧。
小學六年級語文教案怎么寫最新例文2
教學目的
1.閱讀課文,通過聯(lián)想和想象解讀課文,體會文章的思想感情。
2.探索并理解文中“大?!迸c“山”的象征意義。
3.學習朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點:指導學生正確流暢,有感情地朗讀課文。
難點:抓住“只要翻過那座山,就能看見大?!币痪洌w會文章的思想感情。
教學安排兩課時
教學步驟
第一課時
1.初讀課文,整體感知
①自由朗讀
②想象文章描寫了怎樣一組畫面?跟同桌同學相互交流一下。
③與同桌談論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?
2.再讀課文,合作探究
⑴全班分為若干小組,小組內一名同學朗讀,其他同學邊聽邊思考如下問題:
①“大?!?、“山巒”有怎樣深刻的含義?
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?
⑵小組談論,推薦代表,全班交流。
第二課時
3.精讀課文,訓練美讀
①教師范讀或播放課文錄音
②教師指導學生學會設計朗讀方案。
③學生結合練習二和練習三,自己設計朗讀方案。
④根據朗讀方案,小組內朗讀。
4.美讀課文,選評
①由各小組推薦的代表進行朗讀。
②師生共同評議,評出朗讀效果的同學,進行表揚。
③全班朗讀,要求準確流暢,有感情。
5.布置作業(yè):完成課后練習四,進行拓展與比較閱讀。
小學六年級語文教案怎么寫最新例文3
教學目標:
1、引導學生學習少年滿懷堅定的信念,執(zhí)著追求抱負的精神。
2、理解文中“大海”與“山”的象征意義,體會的感情。
3、理解反復手法的作用。
4、學習朗讀技巧,正確處理重音、停頓。
教學方法與步驟:
導入:在實現(xiàn)抱負的道路上該如何戰(zhàn)勝自我,克服困難呢?今天我們一起來學習《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
請同學們邊聽讀邊想象,想象人物活動的畫面、細節(jié)和人物的內心感受,看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面?
二、同桌互講,再指名請同學們談:你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面?
第一幅:黎明,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠。
第二幅:離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當他站在山頂往前望去,前方仍是像波浪一樣起伏,不見終點的長長山道。
第三幅:少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂,然而前方依舊是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅:少年猛地一_坐在路旁,垂頭喪氣、疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗拂過,像一束亮光。
第五幅:少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中。
第六幅:少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去。
三、想一想,這些畫面是如何連接起來的?
用“只要翻過那座山,就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索,共出現(xiàn)了六次,請大家小組談論一下,每一句是在什么狀況下說的?有什么作用?結合上下文朗讀這幾句話,看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同?
1.這是少年黎明走路時心理活動的描摹,說明他是帶著這個信念上路的,作用是點題,引出下文。
朗讀:少年帶著美好的憧憬去看大海,要讀得自信、堅定。重讀應是“山、大?!?,語調稍慢。
2.這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內容——這是小時候奶奶哄他入睡時的叨念,就是這叨念使他產生了要去尋找大海的夢想。
朗讀:要讀美好的夢想和憧憬。語調要舒緩、輕柔,“大?!睉刈x。
3.這是少年在已經爬過兩三座山頭,仍不見大海蹤影時,依舊反復默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀:語氣要堅決,富有力氣,有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調要稍重,“翻過”宜重讀。
4.然而當少年翻過一座山,眼前仍是長長的山道,他又一次聚積起力氣,這一句的作用是,推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀:在雙腿打顫狀況下,依舊堅持攀登,說明少年堅決的意志,因此,要讀得更堅定,更有力氣,“那座”要重讀,意在強調克服眼前的這座山。
5.依舊沒有看見大海,眼前仍是望不到邊的山巒,這一句是在他多次失望之后,對這句話產生的懷疑,要讀出半信半疑的語氣。
語氣輕而快,重讀“山”,“大?!?,大海應讀得稍微輕柔一些,表現(xiàn)出一種疑問。
6.當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息,他再次聚積起全身的氣力,輕聲吟誦起來。
這一句少年最終戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應開頭,成為少年心中的一信念,又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。
朗讀:要舒緩、深情,富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念,所以語速舒緩,“山”、“大?!敝刈x。
四、請同學朗讀全文。(全體齊讀,一名讀六句話)
五、象征意義:
大海:抱負。
山巒:通往抱負道路上種種困難。
海鷗(羽毛):希望的使者,幸福的向導。
六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么?
只要滿懷堅定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難和自我,實現(xiàn)自己的人生抱負。
七、談論:
少年看到了大海嗎?為什么?
結尾看不看得到,并不重要。
因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山,就能看見大?!钡男拍睿灰麨閷ふ掖蠛U鞣^一座又一座的山頭,只要在他的內心深處——“已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲”,至于結果如何,又何必在乎呢?實現(xiàn)抱負是水到渠成,自然而然的事!
重要的是過程,而不是結果。
作業(yè):
你心中的“大海是什么”,你為尋找心中的大海,翻過了哪些“山頭”,還需要翻越什么“山頭”,你是否有信心翻越?
寫出你獨特的體驗和感悟,不少于300字!
小學六年級語文教案怎么寫最新例文4
教學目標:
知識與技能
理解課文內容,懂得“男孩,別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義
過程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語意思
情感與價值觀
感知課文內容,從故事中得到啟示,獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點難點:
1、感知課文內容,理解“男孩,別哭”的深刻含義。
2、難點:從故事中得到啟示,獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學方法:
教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結果實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主題地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與人生相結合的特點。
課時安排:
1課時
課前準備:
多媒體課件
教學過程:
一、揭示課題
1、板書課題,讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、出示自學要求
(1)學生自由地輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)在不理解的詞句旁做上記號,準備質疑。
(3)想想課文主要講了一件什么事?
2、學生自主學習,教師巡視指導。
3、檢查自學狀況。
(1)指名分自然段朗讀課文,師相機指導。
(2)理解詞語。
蜿蜒:(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。
重若千鈞:形容擔子很重。
三、品讀課文,理解感悟
1、默讀課文,理清文章脈絡。
(1)試著給課文劃分意義段。
(2)四人小組相互交流、談論。
(3)指名匯報,師生評議。
第一段(第1-2自然段):介紹家鄉(xiāng)山雨的特點。
第二段(第3-6自然段):回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段):“我”對“男孩,別哭”四個字的感悟。
2、概括課文主要內容,歸納學法:將課文各部分內容連接起來,就是這篇課文的主要內容。
四、課堂總結
1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起明白了男子漢要勇于面對困難,積極地想辦法應對困難。)
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書設計
男孩,別哭
男孩:遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對困難,學會頑強
父親:吆喝扶起——別哭過渡
小學六年級語文教案怎么寫最新例文5
知識與技能:
1、用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字,讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法:
讀懂課文內容,感受巫峽各種不同的霧,體會巫峽如夢如幻的境界。
情感、態(tài)度與價值:
體會抓住各種霧的特點來寫的方法。
教學重點:
體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。
教學難點:
體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,今天我們學習23_男孩,別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個課題,你有什么問題要問?好,請同學們帶著你想知道的問題,讀讀課文。
2、讀了課文之后,說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓如此記憶深刻?父親在什么狀況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。
4、學生自學課文。
二、交流反饋
1、童年時代,獨自挑著柴禾,冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上,那是一種怎樣的心情?請找出有關句子,說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來,像一張陰暗之網,一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法,寫出由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā),浸透我的衣服,鉆進我的柴禾里。(用排比的方法,寫出我對山雨的厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊,冷漠地下著,沒半點憐惜之情,我哭得更悲傷了。(用擬人的手法,寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點回音,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段,讀出的感受。
過渡:在最絕望的時候,父親出現(xiàn)了,想想是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。
3、父親到來后,怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。
(1)“嗨,男孩,別哭,我們回家?!?/p>
由父親的話,你體會到了什么?男子漢,要學會頑強,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應對。
(2)然后,父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法,寫出了父親對我的疼愛,撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段,讀出當時的感受。
是啊,父親在我最絕望最無的時候給了我激勵和安慰,這一刻令我終身難忘,為什么?
(因為從這一刻起,我懂得了作為男子漢,無論遇到什么困難都要勇敢地去面對,想辦法戰(zhàn)勝困難。)
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