《爬山虎的腳》說(shuō)課稿

Word第第頁(yè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿《爬山虎的腳》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是人教版四班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇以觀(guān)看描寫(xiě)某種植物的精讀課文。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的樣子特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀(guān)看身邊的事物。

二、說(shuō)同學(xué)

本課的授課對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，這一階段的同學(xué)正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)改變明顯，是培育學(xué)習(xí)力量、心情力量、意志力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確時(shí)期。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，結(jié)合教材和同學(xué)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、初讀課文理清文章的脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法和表達(dá)方法，培育同學(xué)具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增添他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

以讀代講法：讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

自主、合作、探究法：同學(xué)之間互相啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在商量中了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：奇妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，觀(guān)賞完了爬山虎如此秀麗的葉子，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書(shū)。

其次步：合作探究，深化研讀，從“爬山虎的葉子”入手，直奔重點(diǎn)段“認(rèn)真觀(guān)看爬山虎的葉子”?！緦W(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則。

第三步：觀(guān)賞爬山虎是葉子的美。先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀其次自然段，找出描寫(xiě)爬山虎是葉子關(guān)鍵句子。

第四步：學(xué)習(xí)爬山虎葉子的改變。通過(guò)同學(xué)的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更清晰地了解了爬山虎的葉子的美。

六、布置作業(yè)

1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

2、朗讀課文，并背誦第2、3、4自然段。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材。

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的是中國(guó)現(xiàn)代有名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的樣子特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的改變來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最終講爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文表達(dá)的挨次，連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀(guān)看事物的方法，培育同學(xué)的觀(guān)看力量，同時(shí)增添他們具有愛(ài)惜自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀(guān)看四周事物的習(xí)慣和力量。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀(guān)看的愛(ài)好，做生活的有心人。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程。以同學(xué)饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替老師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、進(jìn)展性和制造性。從而到達(dá)激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美觀(guān)賞

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給同學(xué)一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開(kāi)頭。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)潔的動(dòng)作讓同學(xué)全身心的放松，以飽滿(mǎn)的精神預(yù)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)的主動(dòng)性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)。接著我出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話(huà)導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今日我們就跟著老師一起去熟悉一種植物的腳。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起同學(xué)求知的欲望。

(二)、細(xì)致觀(guān)看，建構(gòu)新知

學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓同學(xué)感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比一比

我讓同學(xué)自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓同學(xué)自己去觀(guān)看了解，再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是按什么挨次觀(guān)看的?觀(guān)看到了些什么?再讓同學(xué)自由讀課文，引導(dǎo)同學(xué)了解文中是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀(guān)看的。

一是細(xì)心觀(guān)看，所以才能觀(guān)察“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)覺(jué)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀(guān)看，所以才會(huì)發(fā)覺(jué)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色”才會(huì)發(fā)覺(jué)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了。”通過(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的主動(dòng)性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培育了同學(xué)的觀(guān)看力量。借以學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法，培育同學(xué)良好的觀(guān)看習(xí)慣。

2、找一找、讀一讀

我先讓同學(xué)自由讀課文，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新奇，一順兒、勻稱(chēng)這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單把握，所以我是以同學(xué)自學(xué)為主，老師講解為輔，充分培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

談話(huà)導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生氣勃勃地爬滿(mǎn)墻,跟它的腳有著親密的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓同學(xué)從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū)。再讓同學(xué)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了同學(xué)的想象。

(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)關(guān)心同學(xué)了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的精確性。從而引導(dǎo)同學(xué)理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣漸漸地爬滿(mǎn)墻。然后再引導(dǎo)同學(xué)小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推舉代表上臺(tái)演一演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和商量，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿(mǎn)墻的。接著讓同學(xué)從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象，朗讀全文。從而使同學(xué)更直觀(guān)地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力。

最終，總結(jié)課文。

同學(xué)提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課我采納提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文在觀(guān)看方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給同學(xué)充分的思索空間。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿3

各位評(píng)委老師：

你們好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí)。

一、說(shuō)教材。

《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文。是中國(guó)現(xiàn)代有名作家、教育家葉圣陶。課文條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)，葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)。

課文主要分兩部分，第一部分描寫(xiě)了爬山虎秀麗的葉子，其次部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系，沒(méi)有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不行能有滿(mǎn)墻綠色的葉子。反之，滿(mǎn)墻綠葉的秀麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。

依據(jù)新《課標(biāo)》要求，結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我支配了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)也就是我今日說(shuō)課的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié)，學(xué)習(xí)如何圍繞“舒適”、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美呈現(xiàn)出來(lái)，又是如何從爬山虎腳的位置、樣子、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)生活中要做有心人。

二、說(shuō)學(xué)情。

1、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是生疏的。由于同學(xué)生活閱歷的匱乏，讓他們通過(guò)文原來(lái)感知爬山虎的樣子、領(lǐng)會(huì)爬山虎的美有肯定的難度，對(duì)同學(xué)這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)，老師應(yīng)予充分的估計(jì)，并讓同學(xué)在課前對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行搜集了解。

2、了解爬山虎腳的樣子是同學(xué)學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)對(duì)植物的莖、葉柄沒(méi)有清楚的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。

3、三班級(jí)的同學(xué)大多能做到正確、流暢地朗讀課文，并把握了多種理解詞語(yǔ)的方法，在理解語(yǔ)句方面也有了肯定的力量，但是要他們能了解的觀(guān)看挨次和表達(dá)方法，依舊是一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)，了解爬山虎秀麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解的觀(guān)看挨次和表達(dá)方法，并感受觀(guān)看事物的細(xì)致，感受用詞的精準(zhǔn)。

4、積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子；借助提示具體說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流暢地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫(xiě)爬山虎葉子美的語(yǔ)句。

2、了解的觀(guān)看挨次和表達(dá)方法，能具體介紹爬山虎腳的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：1、讓同學(xué)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解的觀(guān)看挨次和表達(dá)方法。

五、說(shuō)教法學(xué)法。

1、講練結(jié)合，滲透方法。

〔1〕教法：本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)詳細(xì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行，引導(dǎo)同學(xué)集中體會(huì)是認(rèn)真觀(guān)看，有序觀(guān)看，多角度觀(guān)看并抓住事物特點(diǎn)行文，并通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練等進(jìn)一步穩(wěn)固方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

〔2〕學(xué)法：教學(xué)中把同學(xué)放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)同學(xué)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、思索、商量、溝通、讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

2、電子白板幫助教學(xué)。

運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀(guān)演示手段，關(guān)心同學(xué)了解課文內(nèi)容，直觀(guān)感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)的觀(guān)看挨次和表達(dá)方法，能借助提示具體說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

〔一〕媒體導(dǎo)入，理清脈絡(luò)。

上課伊始，我通過(guò)聚光燈由局部到整體展現(xiàn)滿(mǎn)墻爬山虎的圖片，直接引入新課。給人以視覺(jué)上劇烈的沖擊，讓同學(xué)感受到爬山虎的多和美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有效引發(fā)同學(xué)的思索——那么美的爬山虎文中到底是如何描寫(xiě)的呢？

同學(xué)讀題后，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思索：課文哪幾節(jié)寫(xiě)了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外，還介紹了什么？從觀(guān)賞圖片到讀課文，問(wèn)題引領(lǐng)，層層推動(dòng)，在感知全文的同時(shí)，同學(xué)很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段。在溝通時(shí)，我隨機(jī)出示，以此來(lái)幫同學(xué)梳理脈絡(luò)，理清條線(xiàn)。

〔二〕深化研讀，品讀詞句。

感知全文，理清脈絡(luò)之后，第一步，我組織同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第一、其次自然段。

首先，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫(xiě)滿(mǎn)墻爬山虎的相關(guān)語(yǔ)段，即課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)們思索：從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來(lái)的？有了基礎(chǔ)，同學(xué)們很快找到關(guān)鍵詞“滿(mǎn)是”、“占了一大片”等，并聯(lián)系上下文加以理解。而同時(shí)，我隨機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答在白板上圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)，使同學(xué)了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積特別大。隨后，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊。

接著，我以“那么這滿(mǎn)墻的爬山虎在的眼中又是怎樣的呢？”這個(gè)問(wèn)題引出其次自然段的學(xué)習(xí)。

我在白板上呈現(xiàn)課文的其次自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀，并試著說(shuō)一說(shuō)眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思索，同學(xué)溝通時(shí)，我?guī)屯瑢W(xué)總結(jié)并隨機(jī)圈畫(huà)出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒適、好看。這樣同學(xué)就一目了然了。

那么，為什么會(huì)覺(jué)得爬山虎讓人看著舒適呢？圍繞這一點(diǎn)，我利用白板的拉幕功能將其次自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此外，為了讓同學(xué)進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱(chēng)，讓同學(xué)直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)對(duì)白板上圖片的詳細(xì)操作，同學(xué)既直觀(guān)感知了爬山虎葉子的美，又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中，此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句，對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了。

那么，爬山虎到底好看在哪？我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句。此時(shí)，同學(xué)又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一順兒朝下”、“勻稱(chēng)”、“漾起波紋”。但是，在對(duì)這些語(yǔ)句理解上，同學(xué)遇到了困難，此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)比的方法來(lái)關(guān)心同學(xué)理解這些詞語(yǔ)，并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美。比方“一順兒朝下”是由于葉子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來(lái)就有一種特別的感覺(jué)。比方理解“勻稱(chēng)”，補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的非常勻稱(chēng)是由于植物會(huì)盡可能地利用空隙來(lái)獵取更多的陽(yáng)光，保證彼此都能得到勻稱(chēng)的光照。特殊是在講解“漾起波紋”時(shí)，由于“漾”字較簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。我就拖出田字格，利用畫(huà)筆，描紅“漾”字。同學(xué)一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首：三點(diǎn)水。讓同學(xué)親身參加，在白板上寫(xiě)出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。同學(xué)對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清晰。因此，教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。

當(dāng)同學(xué)還沉醉在爬山虎的美中時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓同學(xué)伴隨悠揚(yáng)清爽的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段。讀出了形，讀出了味，讀出了神。

隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：始終以來(lái)，把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎，而今年他留意了、他發(fā)覺(jué)了，他細(xì)細(xì)地去觀(guān)看了原來(lái)——爬山虎是有腳的。

其次步，我組織同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

我請(qǐng)同學(xué)讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題難度不大，同學(xué)很簡(jiǎn)單就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句。溝通時(shí)，我讓同學(xué)在白板上劃出有關(guān)句子后，我又拋出其次個(gè)問(wèn)題：這段話(huà)寫(xiě)出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的同學(xué)就有肯定的難度了，所以我組織同學(xué)逐句品讀。利用圖文對(duì)比的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明白，此時(shí)出示填空，要求同學(xué)介紹一下爬山虎的腳。之后，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分，利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能，讓同學(xué)邊畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊解說(shuō)爬山虎腳的位置、樣子、顏色。通過(guò)填一填，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固本課重點(diǎn)，深化了解了抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)詳細(xì)的方法。

〔三〕總結(jié)升華，提煉方法。

讓同學(xué)了解，由于留意了，留意地觀(guān)看了，才發(fā)覺(jué)原來(lái)它是有腳的。因此，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)詳細(xì)，認(rèn)真的觀(guān)看，有序的觀(guān)看，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的。最終，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再一次對(duì)課文的1、2、3自然段進(jìn)行朗讀。

以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批判指正，感謝！

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿4

先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深化了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的樣子、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀(guān)看四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀(guān)看與發(fā)覺(jué)”這一專(zhuān)題編排的。

其次就是我對(duì)學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)當(dāng)填滿(mǎn)堅(jiān)固的基石，二者相輔相成。四班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新奇事物布滿(mǎn)奇怪???心，但同學(xué)生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀(guān)感受，需要老師供應(yīng)直觀(guān)的圖像關(guān)心。因此在授課過(guò)程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以同學(xué)的理解。

說(shuō)完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，否則就是整個(gè)吞棗。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)：①通過(guò)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精致的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)同學(xué)留心觀(guān)看的愛(ài)好，做生活的有心人

有了教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)潔多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是關(guān)心同學(xué)了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求，課堂要還給同學(xué)，同學(xué)作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以關(guān)心同學(xué)充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

說(shuō)完了教法與學(xué)法以后，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，所以教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是其次課時(shí)，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓同學(xué)當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)同學(xué)的情感。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。觀(guān)賞完了爬山虎如此秀麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話(huà)題就可以直接進(jìn)行到今日的新授環(huán)節(jié)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟：

新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫(huà)，找出寫(xiě)位置、樣子、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強(qiáng)同學(xué)的理解。通過(guò)對(duì)比方句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)同學(xué)的形象理解，也能提高他們對(duì)修辭手法的使用力量。

新授其次步：多讀賞析，層層推動(dòng)。在這一步，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎究竟是如何爬的，認(rèn)真思索，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作，然后上臺(tái)表演，在這里我會(huì)對(duì)同學(xué)先進(jìn)行鼓舞，再進(jìn)行客觀(guān)的點(diǎn)評(píng);其次讓同學(xué)齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀(guān)看的細(xì)致，而我也會(huì)拓展提升到這樣爬表達(dá)了爬山虎的什么精神?最終全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。

新授第三步：默讀賞析，小組共享。在這一步，我會(huì)將課堂還給同學(xué)，通過(guò)同學(xué)的默讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行共享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清晰地了解了爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅表達(dá)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氣氛。

說(shuō)完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此具體透徹、形象逼真，是他到處留心觀(guān)看，喜愛(ài)大自然喜愛(ài)生活的結(jié)果，我也會(huì)鼓舞我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去發(fā)覺(jué)奇妙，用手中的筆去描繪美妙的世界。

最終就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說(shuō)明文，講的是大自然的奇異，所以為了培育同學(xué)的觀(guān)看與動(dòng)手力量，我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀(guān)看豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的改變，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀(guān)看日記。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿5

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀(guān)看描寫(xiě)植物的精讀課文。是中國(guó)現(xiàn)代有名作家、教育家葉圣陶。

葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的樣子特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀(guān)看身邊的事物。本篇課文是支配在本冊(cè)中的其次單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的表達(dá)挨次；連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)觀(guān)看事物的方法，培育同學(xué)們觀(guān)看事物的力量，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的觀(guān)看習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2～3自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。

四、教具預(yù)備：

1、爬山虎實(shí)物展現(xiàn)。

2、同學(xué)預(yù)備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、出示實(shí)物，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？〔由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺(jué)得驚奇嗎？〕

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳到底是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹〔課件出示〕

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，有名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

二、初讀檢查

1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么？

檢查溝通：

1、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。〔課件〕

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳？〔3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳〕

3、小結(jié)：按挨次先寫(xiě)再寫(xiě)最終寫(xiě)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段。

思索：在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)？〔都在墻上〕

2、老師小結(jié)：這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的狀況，告知我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思索：這兩句話(huà)除了告知我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

從“滿(mǎn)是”，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂密。

4、再讀第一自然段。

四、講讀其次段

1、自由讀其次自然段，把你最喜愛(ài)的句子劃出來(lái)。

2、小組溝通，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這個(gè)句子。

3、品嘗語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新奇、舒適、勻稱(chēng)、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

新奇指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，布滿(mǎn)生氣。

舒適指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺(jué)得全部的苦惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你哀痛的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒服。當(dāng)你疲乏的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？這句話(huà)寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)分“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么〔〕，看著特別〔〕。葉尖〔〕朝下，在墻上鋪得那么〔〕，沒(méi)有〔〕起來(lái)的，也不留〔〕。一陣風(fēng)〔〕，一墻的葉子就〔〕，好看得很。

7、為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？〔仔細(xì)觀(guān)看〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀(guān)看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)看習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？

2、出示課件，讀相關(guān)句子。

溝通商量：生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文的語(yǔ)言為依據(jù)，對(duì)比同學(xué)在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

4、再次出示實(shí)物，讓同學(xué)觀(guān)看爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩，這都是由于在認(rèn)真的觀(guān)看課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？〔留意〕

指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是觀(guān)察過(guò)蝸牛的觸角，即使沒(méi)有觀(guān)察過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說(shuō)采納比方的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加詳細(xì)、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它到底是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿6

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀(guān)看四周事物的習(xí)慣和力量。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀(guān)看的愛(ài)好，做生活的有心人。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣向上爬的?

【說(shuō)教學(xué)預(yù)備】

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

【說(shuō)教學(xué)策略】

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、進(jìn)展性、制造性，從而到達(dá)激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

【說(shuō)教法】

1.多媒體直觀(guān)法。

老師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化地理解課文內(nèi)容。

2.質(zhì)疑問(wèn)難法。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng)新思維。

3.自主、合作、探究法。

【說(shuō)學(xué)法】

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)同學(xué)采納“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法和表達(dá)方法。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)同學(xué)情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

(二)合作探究、深化研讀

學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如;

(1)畫(huà)一畫(huà)

讓同學(xué)拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于同學(xué)對(duì)課文的理解。

(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推舉代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)賞課件，談?wù)摪选耙荒_一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、商量，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎到底是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到用詞的精確和觀(guān)看的細(xì)致。

(3)用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

同學(xué)提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，在觀(guān)看方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

(四)拓展文本，延長(zhǎng)課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的開(kāi)頭。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)覺(jué)的隱秘》寫(xiě)片段。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿7

今日我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的樣子、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀(guān)看四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀(guān)看與發(fā)覺(jué)”這一專(zhuān)題編排的?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

以同學(xué)為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓同學(xué)充分地與文本溝通，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精致的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)留心觀(guān)看的愛(ài)好，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓同學(xué)初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。其次課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到對(duì)爬山虎的觀(guān)看入微，而且是連續(xù)觀(guān)看了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。

二、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我預(yù)備采納以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近同學(xué)和文章的距離，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地思索、感知。

自主、合作、探究法：同學(xué)之間互相啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在商量中了解爬山虎腳的樣子、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。同學(xué)詳細(xì)的學(xué)法就是朗讀、商量、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還預(yù)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充共享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓同學(xué)體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓同學(xué)當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)同學(xué)的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。觀(guān)賞完了爬山虎如此秀麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

【老師創(chuàng)設(shè)情境，可集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)的主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓同學(xué)對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀(guān)的印象】

其次步：合作探究，深化研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。

【學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓同學(xué)采納一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、樣子、顏色的關(guān)鍵詞，我準(zhǔn)時(shí)板書(shū)〔位置、樣子、顏色、〕接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比方句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角〕隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展同學(xué)思維，自己說(shuō)些比方句，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，之后再指導(dǎo)朗讀課文，留意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞〔觸、巴、拉、貼、爬〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推舉代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀(guān)看的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)留意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上同學(xué)的賞讀、競(jìng)賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀(guān)理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀(guān)的教學(xué)手段有效關(guān)心同學(xué)化難為易，不僅從學(xué)問(wèn)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文力量，提升觀(guān)看愛(ài)好。】

第四步：自學(xué)爬山虎腳的改變這部分內(nèi)容。

通過(guò)同學(xué)的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的改變圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清晰地了解了爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。

第五步：觀(guān)賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

觀(guān)賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此具體透徹、形象逼真，是他到處留心觀(guān)看，喜愛(ài)大自然喜愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也盼望同學(xué)們做生活的有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去發(fā)覺(jué)世界，用你手中的筆去描繪美妙的生活。

第六步：積累語(yǔ)言拓展延長(zhǎng)

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并仔細(xì)讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使同學(xué)體會(huì)到觀(guān)看，特殊是連續(xù)觀(guān)看是一種好習(xí)慣。

2、觀(guān)看豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的改變，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀(guān)看日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使同學(xué)快速提高手寫(xiě)力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。】

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)樣子枝狀細(xì)絲細(xì)致觀(guān)看

顏色嫩紅

如何爬觸、巴、拉、貼

【好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于同學(xué)的理解記憶?！?/p>

今日的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。感謝！

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀(guān)看與發(fā)覺(jué)為主題，意在使同學(xué)在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)觀(guān)看事物的方法，培育同學(xué)們觀(guān)看事物的力量?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置，其次段是爬山虎的葉子，第3．4．5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的改變來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色改變、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最終講爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓同學(xué)體會(huì)是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀(guān)看事物的，從而培育同學(xué)仔細(xì)觀(guān)看事物的愛(ài)好和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)是怎樣把觀(guān)看到的事物詳細(xì)地、有挨次地寫(xiě)下來(lái)的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我們今日上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)其次段爬山虎的葉子。這是一篇四班級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今日面對(duì)的同學(xué)卻是三班級(jí)的同學(xué)。三班級(jí)的同學(xué)，以詳細(xì)形象思維為主，處在從形象思維到規(guī)律思維的過(guò)渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，老師要供應(yīng)大量的直觀(guān)圖片關(guān)心同學(xué)形成感性熟悉，同時(shí)要借助同學(xué)的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“勻稱(chēng)”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勻稱(chēng)虎”3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀其次段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。

3．學(xué)習(xí)細(xì)心觀(guān)看的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。

難點(diǎn)：了解是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過(guò)程中，我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓同學(xué)在與文本充分的對(duì)話(huà)中突破重難點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、綻開(kāi)想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到進(jìn)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入揭示課題

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意力，本課堂，我們采納的是談話(huà)導(dǎo)入法，老師先在黑板上板書(shū)腳字，然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳，由同學(xué)的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著老師話(huà)峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書(shū)爬山虎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字，特殊強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎。老師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了同學(xué)求知的欲望。

〔二〕初讀課文整體感知

整體感知可以把握課文的概貌，形成對(duì)課文的初步印象，為后面的分析深化理解課文奠定基礎(chǔ)。同學(xué)對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，原來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今日面對(duì)的是三班級(jí)的同學(xué)，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題：

1．課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳？

2．課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么？同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理，讓同學(xué)很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)同學(xué)就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。

〔三〕品讀詞句感受葉美

學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓同學(xué)感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓同學(xué)入境生情，才能讓同學(xué)生情并茂地通過(guò)朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．老師范讀其次自然段，讓同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，讀后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？依據(jù)同學(xué)的回答，引出〔美〕，并板書(shū)美。

2．同學(xué)自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。

3．匯報(bào)溝通，老師依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)溝通品析重點(diǎn)句子。

句子一：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

A．引導(dǎo)同學(xué)抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色改變的美。

B．并通過(guò)課件出示爬山虎顏色改變的圖片，讓同學(xué)直觀(guān)感受葉子顏色的改變

C．指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，讀出這種顏色改變的美

句子二：那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

A．抓住一順兒朝下、勻稱(chēng)、沒(méi)有重疊、不留空隙等詞讓同學(xué)感受葉子的靜態(tài)美

B．隨文學(xué)習(xí)生字勻稱(chēng)并書(shū)寫(xiě)，結(jié)合圖片理解“勻稱(chēng)”“一順兒朝下”的意思。

C．指導(dǎo)同學(xué)抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新奇的美又密又均勻的靜態(tài)美

句子三：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

A．通過(guò)想象畫(huà)面，觀(guān)看視頻的方式讓同學(xué)感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。

B．讓同學(xué)讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)

4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在同學(xué)充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子秀麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感，再進(jìn)行配樂(lè)朗讀。讓同學(xué)到達(dá)了音樂(lè)和情感的融合。

5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來(lái)，于是第五環(huán)節(jié)，我們采納關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦其次段，讓同學(xué)在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。

〔四〕課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法

老師結(jié)合板書(shū)，進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)明白葉圣陶能夠從葉子顏色的改變，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前，是由于他有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛的，是由于他細(xì)心觀(guān)看，長(zhǎng)期觀(guān)看的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培育同學(xué)良好的觀(guān)看習(xí)慣，學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法。

最終以課文后的商量題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢？設(shè)置懸念，讓同學(xué)帶著疑問(wèn)走出課堂，激發(fā)他們連續(xù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

五、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最終進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的根據(jù)。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)其次學(xué)段閱讀要求和其次組訓(xùn)練項(xiàng)目，我把其次課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

１、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問(wèn)和技能方向。

①學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)看的方法，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清晰的。

②朗讀課文。

〔2〕力量方面

學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀(guān)看四周事物的習(xí)慣和力量。

〔3〕情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到喜愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

２、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

３、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

４、教具預(yù)備

課件

二、說(shuō)教法

從心理進(jìn)展的特點(diǎn)來(lái)看，四班級(jí)的同學(xué)基本上是處于以詳細(xì)形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀(guān)手段獲得的表象，使同學(xué)感到形象清楚、鮮亮、生動(dòng)好玩、印象深刻、便于記憶、簡(jiǎn)單穩(wěn)固，簡(jiǎn)單引起學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。加上我班同學(xué)對(duì)爬山虎缺乏熟悉，對(duì)隱蔽在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)幫助教學(xué)。從情感性的角度動(dòng)身，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，從而讓同學(xué)入境動(dòng)情。提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作。

三、說(shuō)學(xué)法

1．引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培育自學(xué)力量。

2．讓同學(xué)觀(guān)看掛圖中爬山虎腳的樣子，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培育觀(guān)看力量。

3．教學(xué)中把同學(xué)放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)同學(xué)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、思索、商量、溝通、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培育閱讀力量。

四、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文其次段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得特別詳細(xì)化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么？意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在同學(xué)發(fā)表看法后，對(duì)同學(xué)說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓同學(xué)一開(kāi)頭就認(rèn)定目標(biāo)——了解表達(dá)挨次，抓住主要內(nèi)容。

其次環(huán)節(jié)，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4班級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓同學(xué)留意找出關(guān)鍵句詞，仔細(xì)讀讀，體會(huì)，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等同學(xué)讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線(xiàn)。再請(qǐng)同學(xué)在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置、樣子、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線(xiàn)、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起同學(xué)的留意。接著讓同學(xué)一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面。在同學(xué)讀文想象后，課件出示，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么樣子、什么顏色的。同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫(huà)面，給同學(xué)留下清楚、深刻的印象，便于同學(xué)記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓同學(xué)再讀本段，感悟體會(huì)。

商量完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先賜予同學(xué)充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡察指導(dǎo)。再讓同學(xué)匯報(bào)商量狀況。第一步，依據(jù)同學(xué)的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起同學(xué)的留意。其次步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓同學(xué)觀(guān)看屏幕，課件演示：〔師解說(shuō)〕。第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)同學(xué)試著畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里溝通。再課件展現(xiàn)，師解說(shuō)：隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使同學(xué)明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng)，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，留意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

完成第五自然段：先同學(xué)自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)腳的改變〔觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同〕，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？同學(xué)回答后師相機(jī)板書(shū)：意圖：通過(guò)同學(xué)完成，培育思索的力量；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀(guān)看，弄清腳的微小改變。

第三環(huán)節(jié)，拓展延長(zhǎng)。

我是這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅(jiān)固呀！它的生命力多么堅(jiān)韌，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀(guān)賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力?！舱n件展現(xiàn)一墻墻的爬山虎〕出示這些圖片的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，從而讓同學(xué)入境動(dòng)情。待同學(xué)觀(guān)賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

課后，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀(guān)看方法去觀(guān)看一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特殊留意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的目的是，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)用所學(xué)得的觀(guān)看方法去實(shí)踐，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。

五、說(shuō)板書(shū)：

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)加以概括歸納。有利于同學(xué)了解課文的表達(dá)挨次，抓住主要內(nèi)容。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿10

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀(guān)看四周事物的習(xí)慣和力量。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀(guān)看的愛(ài)好，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具預(yù)備

課件、彩色筆、畫(huà)紙

五、教法和學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、進(jìn)展性、制造性，從而到達(dá)激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)同學(xué)情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

〔二〕合作探究、深化研讀學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

〔1〕畫(huà)一畫(huà)讓同學(xué)拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于同學(xué)對(duì)課文的理解。

〔2〕找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞〔觸、巴、拉、貼〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推舉代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)賞課件，談?wù)摪选耙荒_一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、商量，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎到底是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到用詞的精確和觀(guān)看的細(xì)致。

〔3〕用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

〔三〕總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法同學(xué)提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，在觀(guān)看方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

〔四〕拓展文本，延長(zhǎng)課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的開(kāi)頭。

布置的作業(yè)是：以《我發(fā)覺(jué)的隱秘》寫(xiě)片段。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿11

一、教學(xué)分析

《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是中國(guó)現(xiàn)代有名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的樣子特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的，來(lái)啟發(fā)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀(guān)看身邊的事物。

這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中班級(jí)同學(xué)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性，提高教學(xué)效果，我采納電教手段直觀(guān)演示、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)看〔感性熟悉〕動(dòng)腦想〔進(jìn)行理性飛躍法發(fā)覺(jué)問(wèn)題〕提出問(wèn)題，利用自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從而深化地理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

〔一〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

〔二〕力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀(guān)看力量，理解力量和言語(yǔ)表達(dá)的力量。

〔三〕情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀(guān)看的愛(ài)好，做生活中的有心人，結(jié)合觀(guān)看進(jìn)展同學(xué)的審美情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

〔二〕明白是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

五、教學(xué)用具

多媒體課件、爬山虎

下面是我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我從以下四個(gè)方面介紹：

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，審美觀(guān)賞

1、一開(kāi)頭上課，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的欲望，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色改變過(guò)程，同學(xué)往往觀(guān)看不到，于是我利用課件演示這一過(guò)程，讓同學(xué)體會(huì)觀(guān)看多么認(rèn)真。

2、之后播放課文所描寫(xiě)有關(guān)爬山虎葉子的圖片，理解“勻稱(chēng)”、“空隙”等詞語(yǔ)。

3、通過(guò)視頻資料展現(xiàn)爬山虎的葉子，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。

{這一設(shè)計(jì)是由于對(duì)于爬山虎葉子的顏色改變以及鮮嫩、茂密。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅美麗的情景，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感體驗(yàn)，培育同學(xué)的觀(guān)賞、觀(guān)看和思維力量。同學(xué)就可以綻開(kāi)想象的翅膀體會(huì)到文中的美景，對(duì)的感情有了自己的體驗(yàn)。朗讀課文時(shí)，同學(xué)就能讀出情感，深化對(duì)課文的理解和感悟。}

〔二〕細(xì)致觀(guān)看，建構(gòu)新知

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓同學(xué)了解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位，顏色和樣子。由于我班同學(xué)對(duì)爬山虎缺乏熟悉，對(duì)隱蔽在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高教學(xué)效果，我采納電教手段直觀(guān)演示來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1、讓同學(xué)拿出自己的實(shí)物來(lái)觀(guān)看爬山虎：

a、腳的位置；

b、腳的樣子；

c、腳的顏色這是課堂上同學(xué)觀(guān)看爬山虎的情景。

2、讓他們對(duì)爬山虎的腳有個(gè)大致了解。

3、【課件展現(xiàn)】我借助課件讓同學(xué)更進(jìn)一步觀(guān)看爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、樣子，并通過(guò)朗讀描寫(xiě)腳的句子，來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(zhǎng)過(guò)程比較慢，同學(xué)假如沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀(guān)看，不會(huì)發(fā)覺(jué)爬山虎腳的生長(zhǎng)狀況，所以我利用動(dòng)畫(huà)演示讓同學(xué)對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)過(guò)程有更直觀(guān)更深刻的印象。

4、在這一部分引導(dǎo)同學(xué)了解抓住觀(guān)看事物的方法。

一是細(xì)心觀(guān)看〔所以才能觀(guān)察“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙”?！?/p>

二是連續(xù)觀(guān)看〔所以才會(huì)發(fā)覺(jué)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法，培育同學(xué)良好的觀(guān)看習(xí)慣?！?/p>

{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口力量及自主發(fā)覺(jué)探究力量。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)狀況一段時(shí)，同學(xué)若不認(rèn)真讀書(shū)，難以精確地弄清晰腳的位置和樣子，利用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀(guān)。既使同學(xué)堅(jiān)固把握課文內(nèi)容，深化了對(duì)教材的熟悉，又有利于激發(fā)他們參加探究的愛(ài)好。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}

〔三〕形成評(píng)價(jià)，自我完善

在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳究竟是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點(diǎn)。

1、首先讓同學(xué)劃出描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞〔觸變巴拉彎貼〕?；ハ鄿贤ㄑ菔九郎交⑴赖倪^(guò)程。在溝通時(shí)同學(xué)往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起，所以

2、我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫(huà)】讓同學(xué)完好地觀(guān)看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?！才郎交⒌哪_先是“觸”著墻，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”?！?/p>

{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。同學(xué)明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、開(kāi)心的氣氛中迎刃而解了。}

{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)將抽象的不易觀(guān)看到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示，可以從微觀(guān)上對(duì)爬山虎的爬墻過(guò)程建立精確的認(rèn)知，對(duì)關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，加深對(duì)事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性上發(fā)揮了重要的作用。}

3、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢？播放課件讓同學(xué)明白沒(méi)有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。

4、之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺(jué)。由于能夠采到爬山虎的同學(xué)很少，還有多數(shù)同學(xué)體會(huì)不到爬山虎的腳究竟在墻上巴的多么堅(jiān)固。

5、我通過(guò)【播放視頻】同學(xué)便很清晰的明白〔觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)堅(jiān)固?！?/p>

6、同學(xué)在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神啊！

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)，歸納總結(jié)

1、出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空。

2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)？

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也漸漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)堅(jiān)固。是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

{設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)的方法，教育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然，留心和細(xì)致地觀(guān)看四周的事物。}

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦課后指定的段落。

2、小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀(guān)看一種植物，按肯定的挨次寫(xiě)下來(lái)，留意觀(guān)看植物的葉、莖、花、果等。

{設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培育同學(xué)默記課文的力量，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。}

〔六〕板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕

虎顏色：嫩紅〔灰色〕

的

腳爬觸→巴→拉、貼〔堅(jiān)固〕

〔七〕教學(xué)反思：

這篇課文的教學(xué)我采納信息技術(shù)與課文相整合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展現(xiàn)了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程，渲染了課堂氣氛。將抽象的事物，通過(guò)多媒體的演示，變得鮮活、直觀(guān)，同學(xué)們愛(ài)好盎然，課堂氣氛非常活躍。觀(guān)察同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。這是同學(xué)們課下自己仿照課文觀(guān)看植物寫(xiě)的小片段。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀(guān)看描寫(xiě)某種植物的精讀課文。是中國(guó)現(xiàn)代有名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的樣子特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀(guān)看身邊的事物。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的'基礎(chǔ)上了解課文的表達(dá)挨次；連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)觀(guān)看事物的方法，培育同學(xué)們觀(guān)看事物的力量，同時(shí)增添他們具有愛(ài)惜自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

依據(jù)新《大綱》的詳細(xì)要求、結(jié)合同學(xué)詳細(xì)接受力量的狀況，我在本課里支配了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的表達(dá)挨次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法和表達(dá)方法，培育同學(xué)具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增添他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓同學(xué)知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀(guān)看教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合同學(xué)的接受力量，遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀(guān)看的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是由于《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物樣子特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有挨次地去觀(guān)看某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀(guān)看教學(xué)法在這里我是有三個(gè)根據(jù)的：

〔1〕、從人的熟悉客觀(guān)規(guī)律來(lái)看，同學(xué)的熟悉總是遵循從感性熟悉上升到理性熟悉，從詳細(xì)到抽象熟悉這一規(guī)律。

〔2〕、從同學(xué)心理進(jìn)展的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校生的思維進(jìn)展處于以詳細(xì)形象思維為主要形式向以抽象規(guī)律思維為主要形式過(guò)渡的進(jìn)展階段，而且我所要教的同學(xué)基本上是處于以詳細(xì)形象思維為主。

〔3〕、從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀(guān)手段獲得的表象，使同學(xué)感到形象清楚、鮮亮、生動(dòng)好玩、印象深刻、便于記憶、簡(jiǎn)單穩(wěn)固，簡(jiǎn)單引起學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。上課時(shí)先不慌讓同學(xué)打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一消失，同學(xué)就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)潔說(shuō)明。讓同學(xué)來(lái)個(gè)賞試觀(guān)看法，叫同學(xué)們先自己觀(guān)看爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀(guān)看和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程