《貓》說課稿(合集15篇)

Word第第頁《貓》說課稿(合集15篇)《貓》說課稿1

各位評委老師，你們好：

今日我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計六個方面回報我的說課一、教材分析

《貓》選自人教版七班級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的熟悉，對人和自然關(guān)系的思索，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃耀著理性的光芒。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷改變：歡樂而辛酸；歡樂而憤怒；可憐而懊悔。用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思索?？梢哉f是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".

二、學情分析

這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動同學的學習愛好，為本文的學習制造了良好的條件。依據(jù)同學特點以及教學實踐閱歷，七班級的同學仍較多地沿襲學校保存下來的寵愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較淺顯，七班級同學學習起來有肯定的難度，需要老師適當點撥，應當讓同學多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，同學對人物描寫已經(jīng)基本把握，但對于詳情描寫的了解較少。通過本文，可以培育同學在詳情方面的鑒賞力量。

三、教學目標

結(jié)合課文特點，依據(jù)以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：

1.學問力量目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章詳情描寫和對比手法的運用。

2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培育同學抓住重點信息，概括文章的力量。學會品嘗文章美麗的語言，體會思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將思索和小組合作結(jié)合，既能彰顯同學的獨特，又培育同學的合作探究精神。

3.情感看法價值觀：學習憐憫、憐愛弱小的思想感情，教給同學客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則?！惨罁?jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是〕重點：概括比較三只貓的不同來歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動的詳情描寫。

難點：體會憐憫、憐愛弱小的思想感情。

利用課件為同學供應形象生動的畫面，創(chuàng)設情境，有針對性的探討，加強對同學學習方法的指導，同學自主合作探究學習、誦讀體驗和品嘗賞析，是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。

四。說教法〔我采納的教法有〕

誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培育語感。

復述法：老師提示同學概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導同學清楚，流暢，有條理地表達。

商量法：我在課上實行"自主、合作、探究"的學習方式，讓同學自主進入文本，讀出感受，發(fā)覺問題，通過小組合作溝通探討解決問題。

利用多媒體手段幫助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引同學留意，激發(fā)學習熱忱。同學通過直接感知，促進對學問的理解和穩(wěn)固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

說學法

自主、合作、探究的學習方法。在本課的教學中，我將通過"問題——探究"的教學途徑，促使同學進行主動探究學習，讓同學在分析、比較、思索、商量、釋疑中到達"問題由同學提出，過程讓同學參加，疑難由同學解決"的目的。

圈點勾畫法。留意培育同學的學習習慣，提倡"不動筆墨不讀書",讓同學養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。

這些方法的功能既能使同學主動主動的學習，又能激勵愛好、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素養(yǎng)，促進同學對語文的學習愛好。它既促進了自主探究性的學習，拓展了同學思維，培育了同學學習力量，探究力量，設疑力量，創(chuàng)新力量。

五。教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

利用多媒體供應丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講解并描述一個高校生在一次救丹頂鶴的過程中滑進沼澤地，獻出自己年輕珍貴生命的故事，啟發(fā)同學思索高校生為什么這樣做？人與動物該如何相處？引出所學課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？

本層次的教學創(chuàng)設情境意在激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛使同學思維到達興奮點。

2.預習反饋，整體感知

〔1〕預習反饋讀準課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內(nèi)溝通詞義，時間一分鐘，有疑問合作相互關(guān)心。然后小組競賽〔1〕給劃線字注音，依據(jù)拼音寫漢字。每空2分。

污sè〔〕懲jiè〔〕慫恿〔〕蜷伏〔〕〔2〕解釋下面的詞語，2分。慫恿：

通過競賽激勵同學的求知欲培育競爭意識。

〔2〕速讀課文，勾畫重點。合作探究，完成表格。時間4分鐘。

形狀

性情

在家中地位

結(jié)局

對它這種結(jié)局的感受

第一只貓

其次只貓

第三只貓

在指導同學完成表格的過程中，重點講解感受，以及產(chǎn)生這種感受的緣由。讓同學深刻體會的思想感情。本層次的教學采納自主合作探究的模式，讓同學在質(zhì)疑之后查找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報合作成果溝通中同學們團結(jié)協(xié)作，溝通辯論，達成全都，既提高了學習效率，激發(fā)同學思維，熬煉了同學的聽、說、辯、析等力量，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

3.重點研讀，品賞語言

在表格的分析中，讓同學更清晰直觀的明確在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，活靈活現(xiàn)。從課文的寫法中我們學到了—抓住特征，詳情描寫〔板書〕進一步明確什么是詳情描寫—即對描寫對象〔人物、大事等〕的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進行細致的刻畫和描繪。使文章生動傳神、形象感人。

通過舉例讓同學領悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點；表達了什么情感。

例如：寫其次只貓的活潑好玩

"它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。"賞析：這句話運用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飄舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并伺機捕獲的樣子。突出了它的活潑好玩，透露出的寵愛之情。

自學指導：品讀課文，找出你觀賞的幾處詳情描寫，進行揣摩和賞析。要力爭與他人說法不同。時間3分鐘。

本層次教學，既讓同學把握了品嘗語言的方法，又熬煉了口頭表達力量。訓練了同學聽說讀品的力量。

4.感悟主題，拓展提升，寫作練筆

說"我很想補救我的過失，但它是不能說話的".

貓也是不能說話的，假如它會說，它將告知我們這兩個月里它怎樣的經(jīng)受和心理呢？請想象它這段時間的經(jīng)受，抓住它的外貌、心理等寫一段話，留意在描寫中融入感情。

此環(huán)節(jié)的設置，將想象揣摩與練筆結(jié)合，使同學更加深刻體會的情感，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活，做到學以致用，將語文延長至生活。

5.盤點收獲，布置作業(yè)

推舉閱讀短篇小說集《家庭的故事》、

詞語積累，寫法，感情，自己感悟

《貓》說課稿2

一、說教材

《找不到歡樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講解并描述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教歡樂是什么味道。燕子說銜泥造窩最歡樂的，蜜蜂說采花釀蜜是歡樂的，青蛙說捉害蟲、愛護莊稼是歡樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么歡樂，它特別絕望，仍舊為找不到歡樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“歡樂”的主題來揭示一個深刻的道理。

這篇課文語言生動形象，人物特點鮮亮，有很強的吸引力，易以激發(fā)同學的讀書欲望。而本單元的教學重點仍舊是隨文識字，培育朗讀力量。所以，在深化解讀文本的基礎上，根據(jù)課標要求和同學的實際狀況，確定本課的教學目標為：

〔1〕熟悉“斯、滋、銜、軟、碌”等12個生字，會寫“保、決、波”等8個字及其組成的詞語；

〔2〕有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

〔3〕懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到歡樂；依靠別人生活，是沒有歡樂的。教學重難點是認讀生字，練習有感情朗讀課文。

二、說教法和學法

同學是語文學習的仆人，閱讀是同學的獨特化行為，應讓同學在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為表達新課程標準中學問與力量、情感與看法，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學中我采納以下教學策略：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向肯定目標的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設情境是激發(fā)同學的學習愛好，形成動力，從而進入自主學習狀態(tài)的重要途徑。教學中，我一是利用多媒體課件展現(xiàn)動畫波斯貓，和老師繪聲繪色的童話語言，引導同學入情入境，形成閱讀期盼；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)同學的表現(xiàn)欲望，引導同學進行分角色朗讀表演，以展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我，到達愉悅教學。

2、探究體驗，培育力量

新課程提倡同學自主、合作、探究的學習方式，讓同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獲得新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。在課中，我多次組織同學先進行自我探究，再進行合作探究,在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導同學先自我探究、合作探究：燕子認為什么是歡樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學習同學理解了波斯貓和燕子對歡樂的不同熟悉，感悟了學習方法。在此基礎上，進一步鼓舞同學自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思索：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是歡樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務他人，才會歡樂。在多角度的對話、探究活動中，同學不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學習方式，培育了自主學習的力量，與人交往的力量。

3、朗讀感悟，積累語言

朗讀是培育同學語感，促進同學捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到歡樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、競賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特殊是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導同學綻開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體溝通、表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出味道、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。

三、說程序

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課

〔二〕自讀課文，初步感知

1、自由讀課文，邊讀邊找誕生字，把它讀準讀好。

2、讀后小組合作學習，溝通學習狀況。

3、檢查初讀學習成果。并說說：波斯貓由于而先后詢問了、、，結(jié)果。

〔三〕自主研讀，了解內(nèi)容

1、自讀2、3兩個自然段，思索：燕子認為什么是歡樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？

2、溝通、探究，并指導反復朗讀，讀好人物對話。

3、同學自讀后小組合作學習4至8自然段，重點商量：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是歡樂的，而波斯貓卻不這樣認為？他們對歡樂熟悉的最大不同是什么？

4、溝通并練習有感情朗讀。

5、讀最終一個自然段，說說波斯貓絕望的緣由。

〔四〕分角色朗讀，進一不步體驗

1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀。

2、小組表演，鼓舞評價。

〔五〕擴展延長，明文悟理

1、創(chuàng)設情境，說說波斯貓為什么找不到歡樂，你有什么方法關(guān)心波斯貓找到歡樂。

2、繼編故事。

《貓》說課稿3

今日我說課的內(nèi)容是學校四班級語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個方面和各位老師溝通一下我本節(jié)課的設計意圖。

一.說教材

《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡清楚，語言幽默。生動細致的描述了貓的奇怪和它滿月時的調(diào)皮可愛，字里行間流露著對貓的寵愛之情。課文以對貓的寵愛之情為主線，貫穿了貓的奇怪性格及滿月小貓的可愛形象，活靈活現(xiàn)。特別貼近同學的生活，簡單和同學產(chǎn)生共鳴。

二.說教學目標:

《語文課程標準》特殊強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為根據(jù)，我確定本課教學目標如下：

1.能正確、流利的朗讀課文〔為后面有感情的朗讀課文打下基礎〕

2.通過探究性研讀，了解課文是怎樣生動詳細的表達了大貓的奇怪和小貓的可愛，體會對貓的寵愛之情。

3.通過隨堂練習，培育同學喜愛小動物的情感和觀看小動物的愛好。

三.說教學重點難點：

教學重點：學習是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

教學難點：在課文中體會對貓的寵愛之情。

四.說教法學法

在教學本課時，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導同學學習課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四班級同學已經(jīng)有了肯定的理解、分析課文的力量，因此本節(jié)課教學的重點是引導同學通過探究性研讀，理清文章的脈絡，體會是怎樣把貓的性格寫詳細的，同時使同學感受到人與動物之間的互相信任、和諧相處所制造出的美妙境界，體會對貓的寵愛之情。將讀、說、悟、融為一體，把同學的語文實踐落到實處。

五.說教學流程

依據(jù)本課教材的特點和四班級同學的認知水平，將本節(jié)課支配如下：

一〕復習導入

昨天我們已學完第一段，我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢？生：狡猾、貪玩、盡職。

難怪老舍先生說：〔齊讀〕出示句子：“貓的性格實在是有些奇怪?！彼钠婀诌€表如今哪里呢？請同學們自由讀其次自然段

學習其次自然段

二〕指名說，貓的奇怪還表如今哪里？

齊讀下面句子

出示

它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。師板書：興奮

溫順可親

不興奮

一聲不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”：“蹭”是什么意思？〔磨、擦〕

齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。師生合作表演。

你們看，這只“貓”的動作是多么的溫順可親啊，分明像一個孩子在向大人——〔生：撒嬌〕

當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫順可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？〔指名讀〕

出示：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：“小梅花”指什么？〔貓爪印〕比較句子，品嘗句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對貓的寵愛。這真是：人愛貓，貓親人，其樂融融??！誰能讀出這其樂融融！〔指名讀〕我們再次讀出這種感覺?！昌R讀〕同學們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的寵愛，就連貓的叫聲他都形容得動聽悅耳。

師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，改變多端。師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲——〔生：齊叫“喵——”〕

b、假如貓聽到仆人叫喚，它或許會干脆利落地短應一聲——〔生：齊叫“喵”〕

c、假如貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲——〔生：齊叫“喵”〕

d、假如貓正伸出脖子來給仆人抓癢，它或許會特別舒適地細叫一聲—〔生：齊叫“喵”〕

e、假如貓不想叫了，它就會——〔生：“咕嚕咕?！薄辰o自己解悶這里的貓就是唱歌家。這“豐富多腔”的聲音是不是特殊奇妙？再讀出這奇妙的聲音吧！

出示：它若是不興奮啊，〔拉長聲音〕無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？〔冷漠〕指導朗讀：這句話我們該怎么讀？〔讀〕

在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫順可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說：〔齊讀〕“貓的性格實在是有些奇怪”雖然時而興奮，時而不興奮，仍舊阻擋不了老舍對貓的寵愛。

三〕、出示：第三段

師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來?！薄翱墒撬质悄敲赐?，不要說．斗一斗?！?/p>

膽小：藏

威猛：斗

難怪老舍先生說：〔齊讀〕出示：“貓的性格實在是有些奇怪”。

四〕、歸納課文內(nèi)容

你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？

老師多媒體出示：貓的性格實在有些奇怪，說它〔〕吧，又那么〔〕，可是聽到老鼠的動靜，卻又那么〔〕；興奮時〔〕，不興奮時〔〕，它特別〔〕，又特別〔〕。指名齊讀

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

五)、自讀第四段，找出能表達體會滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。

不管調(diào)皮還是放縱，老師出示：你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！〔齊讀〕。

這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。

六)、總結(jié)：談話溝通，情感提升——人愛貓，貓親人。

師：老舍爺爺用了這么多的詳細事例描寫了小貓的可愛，貓的奇怪，以后同學們寫自己喜愛的小動物時，可以詳細事實表現(xiàn)動物特點。同學們，老舍爺爺是這么的喜愛這只貓，你們喜愛這只貓嗎？

老舍爺爺喜愛這只貓，貓也喜愛老舍爺爺，同學們喜愛這只貓，貓確定也喜愛同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”所以我們從小愛惜小動物，做到人與動物，人與大自然的和諧相處，社會才會更加美妙的。

七)、作業(yè)超市

1、背誦1——3自然段

2、學老舍的寫法說一說你家的或你觀看過的小動物。

《貓》說課稿4

一、說教材

《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動地描述了貓的奇怪性格和小貓滿月時的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露出對小貓的寵愛之情。課文先從性情、脾氣、膽識三個方面詳細表現(xiàn)貓的奇怪性格；再寫到他小時候的調(diào)皮。

在介紹貓的性格特點時，用平實、樸實無雕琢的語言將事實詳細地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，

一是讓同學感受人與動物和諧相處的美妙意境，體會對生活的喜愛；

二是引導同學感受用詳細事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間互相信任，和諧相處，制造出了一個美妙的境界。

二、說同學

由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學都見過貓，不少同學還養(yǎng)過貓。因此，我在教學時主要是喚醒同學們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓同學在自主閱讀、合作探究的過程中領悟文章的寫法。

三、說目標

依據(jù)新課標和四班級同學的認知特點確立三維目標〔詳細見教學設計〕

四、說教法、學法

教學有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學法是互相聯(lián)系、互相作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我首先采納情境法——猜謎語、展現(xiàn)圖片，激發(fā)同學學習的愛好，活躍課堂氣氛；接著采納自主探究、合作溝通法、問題牽引法，學習生字和詞語，理解課文內(nèi)容，熬煉同學自學和解決疑難的力量；對比閱讀法是本單元重點推介一種學習方法，在課堂最終的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的表達。為了很好的落實教學目標，預備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。

五、說步驟

〔一〕猜謎情趣，揭示課題

1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學習愛好；

2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓

〔二〕初讀課文，整體感知

1、課件出示閱讀要求，自同學字詞

2、思索：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點？〔把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)〕

〔三〕再讀課文，品嘗詞句

A、仔細閱讀1—3段，圍繞“奇怪”思索問題〔課件出示〕

1、找出文中含有“奇怪”一詞的句子讀一讀；

2、說一說“奇怪”一詞的意思；

3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的奇怪？

4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、狡猾、盡職”三個詞連成一句話。

B、仔細閱讀第4段，圍繞“調(diào)皮”思索〔課件出示〕

1、找出帶有“調(diào)皮”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、課文從哪些方面寫出了小貓的“調(diào)皮”？

〔四〕精讀課文，領悟情感

課件出示思索題：

1、喜愛貓嗎？從哪些地方可以看出？

2、貓喜愛嗎？你是怎樣理解的？

3、結(jié)合課文說一說在習作中怎樣來表達情感？

〔人愛貓，貓親人〕

〔五〕指導朗讀，升華情感

1、自由讀

2、范讀

3、練讀

4、背誦

〔六〕拓展閱讀，對比學習

觀賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。

老舍：用詳細事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的寵愛之情；

周而復：寫貓的外貌和神情表達寵愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的看法來表達寵愛之情。

〔七〕總結(jié)全文，升華主體

1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構(gòu)段方法；用詳細事例來展現(xiàn)特點；表達真情實感；語言樸實；

2、談一談學習的收獲；

3、用總分的構(gòu)段方法描寫一個你喜愛的小動物。

〔八〕練習布置〔見教學設計〕

貓，在日常生活中，是一種很一般的動物。然而，在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人寵愛。小動物是人類的好伴侶。這正說明白在我們身邊，到處都有美妙的事物，只要我們喜愛生活，專心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)覺美，觀賞美，而且能制造美。

《貓》說課稿5

一、說教材：

《貓》是四班級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模n文細致、生動地描述了貓的奇怪和它滿月時的調(diào)皮可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，語言美麗樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。

二、說教學目標：

1、流利、通順、有感情地朗讀課文

2、理解課文生動詳細地表達了小貓的調(diào)皮可愛和大貓的奇怪性格，激發(fā)同學認真觀看事物的愛好。

三、說重點、難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些奇怪”，了解是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。。

四、說教法和學法：

經(jīng)過三年的語文學習，孩子們已經(jīng)初步學會了朗讀、默讀，有了肯定量的語言積累，依據(jù)同學思維進展的規(guī)律以及身心進展的特點采納質(zhì)疑、探究的方法，引導同學主動參加到語文學習

五、說教學過程：

〔一〕談話導入，激起愛好。

同學們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點呢？你們想知道嗎？這就是我們今日要學的課文?！舶鍟贺垺?。

〔二〕閱讀提示：

1、同學帶著要求自學課文。思索：本文寫了什么時候的貓？

2、哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？

〔三〕理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

抓住“大貓奇怪”“小貓調(diào)皮”這條主線，引導同學探究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

〔以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清楚、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率?！?/p>

〔四〕細讀課文，體會感情

是啊，奇怪也好，調(diào)皮也罷，在老舍爺爺眼里都特別可愛。把你喜愛〔文中最能表現(xiàn)愛貓之情〕的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推舉給大家，做得到嗎？留意說出你的感受，讀出你的寵愛之情。

依據(jù)同學的回答出示句子指導朗讀：

〔1〕用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？

依據(jù)同學的回答，老師點評：老舍爺爺對貓是多么寵愛??！其實只要我們對動物布滿愛心，人和動物是可以和諧相處。

〔2〕比一比，這兩句話在表達上有什么異同？

①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。

〔第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。其次句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然?！?/p>

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是卻寫得如此詳細生動，如此惹人寵愛，這更說明白什么？〔愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達出來了?！场不蛳矏凵睿^看認真等等〕

《貓》說課稿6

閱讀經(jīng)典，光亮人生。敬重的各位評委大家好，今日我說課的題目是鄭振鐸先生的《貓》，下面我將從說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說開發(fā)、說評價七個方面來說一下自己的設計：

一、說教材

《貓》這篇課文是人教版七班級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深化思索。在《貓》這篇課文中，鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)受，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細致地人生思索。另外，通過學習本文，同學們在感悟的仁者情懷的同時，可以獲得很多寫作方面的啟示。

二、說學情

如今，很多同學都是獨生子女，心理和生理的孤獨往往讓他們對小動物情有獨鐘，所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章應當比較簡單接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七班級下學期的同學們已經(jīng)有了肯定的閱讀素養(yǎng)和觀賞力量，學習起來也不很困難。

三、說模式

基于以上的教材和學情分析，我認為這篇課文的學習過程中應當以“自讀”為主，所以確定采納“初讀—細讀—悟讀—對比讀”的“四讀”模式。初讀正字音，通文意；細讀理思路，賞詳情；悟讀說要旨，談感悟；對比讀品差異，采眾長。

四、說設計

〔一〕導入

“很多同學家里肯定有過養(yǎng)小動物的經(jīng)受，哪位同學情愿講一講自己家的小動物的故事呢？”“剛剛xx同學講解并描述了自己家的小動物的故事，下面咱們來一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事?！蓖ㄟ^讓同學講解并描述自己家的養(yǎng)小動物經(jīng)受，一方面可以喚起與課文相像的情感和記憶，另一方面也符合新課程標準所提倡的“語文生活化”理念?！?—3分鐘〕

〔二〕初讀文章，正音正字〔5—8分鐘〕

語文學習的基本任務是讀書和寫字，第一遍讀課文要求同學們自行查閱字典、資料，解決生字詞問題〔個別詞語老師點撥〕，整體把握文章內(nèi)容。新課程標準中明確提出“主動提倡自主合作探究的學習方式”，這一環(huán)節(jié)的設計既符合自主學習的理念，也抓住了語文學習的本質(zhì)。

〔三〕再讀文章，賞析詳情〔10—12分鐘〕

孫紹振教在其《直諫中學語文教學》《名作細讀》等著作中提出：“語文學習既要有宏觀的感悟，更要有微觀的文本細讀?！薄泊笠馊绱恕潮经h(huán)節(jié)的設置以同學細讀文本為主，通過細讀，讀出文章的思路，讀出文章的詳情之美，并以表格的形式

〔四〕三讀課文，讀出感悟〔5—8分鐘〕

“閱讀教學應注意培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量?！蓖ㄟ^對文本的細讀能從文本中獲得肯定的感悟，能夠觀賞和評價文章是語文素養(yǎng)的重要表達，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余映潮的“主問題”教學法，以“說說自己的感悟”一個問題喚起同學的表達欲，鼓舞同學說出自己的感悟。在此環(huán)節(jié)特殊留意鼓舞同學創(chuàng)新，鼓舞同學多角度思索問題。

〔五〕四讀課文，拓展對比

在語文教學中，比較是教學的最基本要素。比較是人在熟悉上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過程。比較可從兩個方面進行：同中求異，異中求同。通過向同學推舉閱讀老舍先生的《貓》，讓同學在對比中找出各自的精彩之處。通過對比閱讀，拓寬同學閱讀視野，教會同學閱讀方法，在對比中感悟，在對比中生成。

五、說板書

遵循著“層次分明，簡潔有用”的原則，我設計板書如下：

貓

一、初讀二、細讀→三、悟讀四、對比讀

六、說開發(fā)

1、秉承“大語文觀”的理念，讓語文充分結(jié)合生活實際，主動調(diào)動同學的生活閱歷。

2、拓展同學的閱讀視野，推舉閱讀相關(guān)篇目。讓同學在對比中感悟、理解、生成。

七、說評價

1、注意評價的層次性。依據(jù)課堂教學設計，學優(yōu)生應當完成全部四個閱讀環(huán)節(jié)，學困生可依據(jù)自己的實際選擇完成前兩個或三個閱讀環(huán)節(jié)。

2、注意鼓舞創(chuàng)新，敬重同學獨特?！伴喿x應當是一種獨特化的閱讀過程，老師不應當過度干預同學的閱讀實踐。”〔李鎮(zhèn)西《給思想以自由的翅膀》〕這節(jié)課中很好地注意了呵護同學的創(chuàng)新意識。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的傾聽，期盼您的批判指正。

《貓》說課稿7

一、說教材

《我是貓》是語文S版學校語文五班級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學名著，內(nèi)容生動好玩，語言美麗，描寫精彩。

本課的語言幽默幽默，同學讀起來會愛好盎然；故事情節(jié)簡潔，線索單一清楚，同學理解起來也不會有太大的障礙。但這究竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于同學相關(guān)學問背景的缺乏、品讀文學精品閱歷的缺乏，要讓同學透過作品的語言文字來體會和感悟所要表達的思想感情，是有肯定的難度的。為了解決好這組沖突，我在教學中主要是抓住以下三點綻開的：

1、結(jié)合本課好玩的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)同學的愛好，把這種愛好有效的轉(zhuǎn)化為同學學習的動力；

2、在閱讀教學的過程中，對同學進行適時、必要的學法指導，讓同學學會如何去閱讀和品嘗位文學作品的語言；

3、留意感情的遷移，并通過了解作品及的背景資料，讓同學精確的體會在作品中所要表達的思想感情。

二、教學目標：我設置了三個層次的教學目標。

1、學問與力量：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的力量。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講解并描述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新穎而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受的思想感情，體會對弱者的憐憫，對當時社會人情冷漠的不滿和憤怒。

三、教學重點、難點：

重點：體會對弱者的憐憫，對當時社會人情冷漠的不滿和憤怒。

難點：在讀懂描寫的每個場景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

四、教法學法

依據(jù)教材及同學的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采納質(zhì)疑法、品讀法、商量法、探究法等教學方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。

為了到達本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

五、教學設計

一、談話導入營造氣氛

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設計的：今日，老師要給大家介紹一位新伴侶，大家想不想熟悉？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，請看大屏幕〔課件出示貓的照片〕——熟悉嗎？〔貓〕這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其擅長辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有愛好和他交個伴侶？用這種幽默幽默的語言與同學進行談話，一方面可以給同學營造一種輕松開心的課堂氣氛，另一方面也與整篇課文的行文風格全都，有助于激發(fā)同學學習的愛好和熱忱。

二、初讀課文整體感知

首先，讓同學自由讀課文，自同學字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告知老師讀后的感受，這時同學會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導同學把你認為好笑的地方讀出來和別人共享。在這里，我請同學溝通信息，既增添同學對文中仆人公的感性熟悉，架設起文本與同學間的溝通平臺，又實現(xiàn)了資源共享。溝通完之后，再讓同學用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學環(huán)節(jié)，同學會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過同學在這一環(huán)節(jié)的反應和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并準時調(diào)整自己的教學支配。

三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容

學貴有疑，疑是思之始，學之端。引導同學學會質(zhì)疑問難，是自主探究學習的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在同學對文本有了整體的感知后，我請同學大膽質(zhì)疑，并引導同學提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：

1、貓是怎樣發(fā)覺那三條真理的？

2、課文的想要表達一種什么樣的思想感情？

之后，我會啟發(fā)同學帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最終，肯定要重視溝通匯報的過程，匯報交

流的過程既是同學暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以老師應充分確定同學的不同感悟，這是對不同生命的敬重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的進展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，同學會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導同學體會的思想感情打下了堅實的基礎。

四、總結(jié)全文拓展延長

對本課的總結(jié)，我設計了兩個方面：

1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是關(guān)心同學對課堂上所學的學問進行有效的整合，結(jié)合實際進行德育的滲透。

2、學法的總結(jié)，主要是關(guān)心同學歸納和把握閱讀的技巧和方法。課后應當是一個新的學習輪回的開頭，引導同學參加延長性的閱讀，能使同學從中汲取學問、開闊視野、拓寬思路、進展獨特。在課堂的最終，我是這樣設計的：大家喜愛這篇課文嗎？喜愛這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)受了哪些好玩的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有愛好的同學可以找來原著讀讀，信任這本書肯定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《貓》說課稿8

自我介紹：老師同學們，上午好，我是21號李世艷。今日我說課的題目是《找不到歡樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學法，教學過程，板書設計四大部分。

一、說教材

1、教材內(nèi)容

《找不到歡樂的波斯貓》一文支配在學校語文教材第四冊第三單元?！墩也坏綒g樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教歡樂是什么味道，燕子說銜泥造窩是歡樂的，蜜蜂說采花釀蜜是歡樂的，青蛙說捕獲害蟲愛護莊稼是歡樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么歡樂，它特別絕望，仍舊為找不到歡樂而哀嘆。課文借這故事告知人們，依靠別人的生活是找不到歡樂的，只有靠自己的辛勤勞動和制造、服務別人、風險社會，才是最歡樂的。

2、教學目標

〔1〕熟悉本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特殊是“決、算”的寫法。

〔2〕能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法，積累詞語

〔3〕懂得只要通過勞動才能制造歡樂。

3、教學重難點

重點：讀好課文的對話，尤其留意問句和感嘆句的朗讀。

難點：懂得勞動是最歡樂的。

二、說教法、學法

1、教法

〔1〕教給同學、讓同學自主學習

老師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，由于方法是打開學問寶庫的金鑰匙，依據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到歡樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的歡樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避開問題提得過于頻繁，面面俱到，使同學深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

〔2〕三體并重、全體參加

培育同學的力量是語文學科實施素養(yǎng)教育的目的之一，為了便于同學課堂參加得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作溝通等形式，既培育了同學的自學力量，又進展了同學的獨特，使同學學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了同學課堂參加的主動性。

〔3〕適時評價鼓舞調(diào)動心情

二班級同學留意力的長久性較差，假如我們不能較好地激發(fā)同學愛好，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關(guān)注同學，笑對每一位同學，并留意調(diào)動同學的學習愛好和主動性，可利用對同學評價之機，準時穿插鼓舞、培育愛好，把同學的思維引到用心聽、努力說上，同學是學習活動的仆人，在老師評價的同時，要留意讓同學互評，是他們在老師的表揚，確定中品嘗到勝利的喜悅，而以更大的熱忱向高一級目標邁進。

〔4〕加強訓練，培育力量

中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都說明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到歡樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、競賽讀、分角色表演讀等等，特殊是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導同學綻開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體溝通表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出味道，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

2、手法

新課程提出：同學是學習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學個體差異和不同的學習需要，愛惜同學的奇怪???心和求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，依據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，老師在同學疑難處適當點撥，從而突破重點難點。

三、教學過程

〔一〕情境導入，走進歡樂。

1、激趣談話，熟悉波斯貓

2、描述：找不到歡樂的波斯貓

3、板書課題

4、隨文識字“波”

5、齊讀課題

設計意圖：捉住低班級同學的心里特點，采納圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述力量的訓練，使得同學在主動好玩的情景中學習，調(diào)動學習的主動性。

〔二〕初讀課文，查找歡樂

1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到歡樂？燕子、蜜蜂、青蛙的歡樂又是什么？

2、自由讀書，并溝通收獲。

3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

4、認讀詞語〔帶拼音—不帶拼音〕

5、再讀課文

6、溝通這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求

7、思索波斯貓找誰查找歡樂？“——”勾畫。相應板書

設計意圖：同學通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓同學將生字新詞送回家，在詳細語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，同學漸漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。

〔三〕細讀課文，感受歡樂

1、出示本課時的學習方法

我會學：讀一讀，朗讀課文相應內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么歡樂？波斯貓為什么不歡樂？

2、2—3自然段

〔1〕燕子的歡樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”

〔2〕隨文識字“暖和”

〔3〕指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

〔4〕合作朗讀2—3段

3、4—6自然段

〔1〕依據(jù)“我會學”合作學習4—6段

〔2〕理解“千千萬萬、特殊”〔板書〕

〔3〕指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

4、7—9自然段

〔1〕依據(jù)“我會學”自學

〔2〕隨文識字“蛙”和多音字“炸”

〔3〕理解“最大”，指導朗讀感嘆句?！舶鍟?/p>

5、10自然段

〔1〕齊讀

〔2〕理解中心詞“絕望”

設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統(tǒng)領提綱，避開在精讀中消失過多過雜的問題，讓課簡潔明白，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡潔。

四、拓展延長，制造歡樂

1、波斯貓問什么沒有找到歡樂？

2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么歡樂？〔板書〕〔體會“很、特殊、最大”用詞的豐富〕

3、風角色朗讀

4、說生活中自己歡樂的事

5、你有什么方法關(guān)心波斯貓找到歡樂

6、作業(yè)超市：〔1〕抄寫課文中美麗的詞語

〔2〕把你最歡樂的事告知家人

〔3〕續(xù)編故事：找到歡樂的波斯貓

設計意圖：美麗的文字植根在同學的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業(yè)可以滿意不同程度的同學。

四板書設計

11、找不到歡樂的波斯貓

燕子一口一口銜泥造窩

蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動制造歡樂

青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼

《貓》說課稿9

今日我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課的內(nèi)容進行說明。

一、教材分析

１、貓是人教版學校語文試驗教材七班級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人和自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠，給人留下深深的思索。學習這篇散文，不僅可以引起同學感情上的共鳴，深化體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓同學領會到散文的語言美，細膩的描繪和樸實的文采。

2、學習目標和重點、難點確實立

學校語文新課程標準要求“要重視同學思維力量的.進展”、“要注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

整體感知課文內(nèi)容，體會思想感情

合作探究學習嚴于律己，公正待人接物之性情

重點放在引導同學體會思想感情上，難點放在培育同學實事求是、知錯就改、嚴于律己的好品質(zhì)上。

３、學情分析

本文故事性強，情節(jié)較簡潔，跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動同學的學習主動性。七班級同學的思想熟悉水平與生活特別接近，這都為本文學習制造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應當讓同學多談自己的看法。

二、說教法

根據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學方法實施教學：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導同學反復讀，才能體會課文中包含的冗雜感情。

2、復述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導同學用自己的語言復述課文，讓同學在復述中加入自己的感情，從而引起同學的共鳴。

3、商量法：引導同學充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

4、情景設置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設情景，使同學很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

三、說學法

對于同學，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的學問，而是教他們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺真理。我認為過程遠比結(jié)果更有價值，這恰恰表達葉老的“教是為了不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在同學的學習中，注意學問與力量、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同進展。學法詳細如下:

１、朗讀法：指導同學反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

２、商量法：引導同學主動參加，合作探究。

３、勾勾畫畫圈圈點點法：讓同學勤動筆墨，主動讀書。

4、自主、合作、探究學習方式的培育：這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。

四、說教學過程

〔一〕、激情導入：

用多媒體展現(xiàn)美麗可愛的貓的圖片，激發(fā)同學愛好。許多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因小動物而精彩”。今日，讓我們一起來傾聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的歡樂與傷悲。

〔二〕、多媒體出示學習目標〔小小羅盤，導引學習方向〕

整體感知課文內(nèi)容，體會思想感情。

合作探究學習嚴于律己，公正待人接物之性情。

〔三〕、整體感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情

同學自由朗讀課文，采納圈圈點點勾勾畫畫法思索多媒體出示的問題：

1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？所表達的感情呢？

2、文中三只貓著墨不同，重點寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？怎樣描寫它的可厭？〔來的可憐、活的可憐、去的可憐〕

〔同學通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎?！?/p>

〔四〕、精讀文本合作探究揣摩思索：

1、其次只貓丟后，寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

〔此環(huán)節(jié)旨在培育同學對文本事悟力量，激發(fā)同學勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學精神〕

2、為什么說“我的良心受傷了”？〔由于我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心?！?/p>

3、我們應當怎樣對待錯誤特殊是損害他人的錯誤？

〔五〕、拓展延長

人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來損害，你有類似的經(jīng)受嗎？和大伙說一說。

〔這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓同學把學習和生活有機的結(jié)合起來，同時熬煉同學的表達力量，更好的理解課文內(nèi)涵，到達思想教育的目的〕

〔六〕、結(jié)全文升華感情

讓同學談談本節(jié)課的收獲，老師予以確定和補充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思考是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有許多可憐的人，他們不被人們所留意，他們是卑微的、弱小的，只要同學們都能去關(guān)懷這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和諧更加和諧！

《貓》說課稿10

一、說教材

《22課兔和貓》在連續(xù)討論兔的基礎上，找出兔和貓的共同特點，形成對哺乳動物的熟悉，本課討論兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點，進而抽象出哺乳動物的共同特征。因此，討論兔只是本課的教學活動之一，重點是對哺乳動物類的熟悉。本課教材分以下幾個部分。

1、觀看兔的身體特點和生活習性。

2、比較貓合兔，熟悉它們的身體特點和生活習性有哪些不同和相同的地方；

3、通過比較找出貓和兔的相同點后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物。”

4、熟悉更多的哺乳動物。

5、比較哺乳動物與鳥類的不同。

二、說目標

本課的教學目標：

1、學問與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能熟悉多種常見的哺乳動物。

2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。

3、情感與價值觀：喜愛小動物，樂于去討論它們的生活習性。

教學重點：熟悉哺乳動物的特征。

教學難點：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。

三、說教學方法

本課主要采納的利用課件組織同學觀看、比較，然后說出結(jié)果。

四、說教學設計

教學過程是這樣設計的：出示課件，引導復習貓的特點及生活習性；觀看兔的身體特點，引導同學說出兔的身體特點及生活習性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導同學說出哺乳動物的特征；然后讓同學說出更多的哺乳動物，在同學說出一些哺乳動物后，老師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬同學的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最終組織同學比較哺乳動物和鳥類的不同。

《貓》說課稿11

一、教材編排的特點

《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格奇怪，接著分三層寫了貓奇怪的詳細表示。其次段也用先概括、后詳細的方法，寫了花貓小時候的調(diào)皮可愛。

“一要真實、二要詳細”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓同學體會是怎樣把貓寫得真實、詳細的。

二、教學目標確實定

教學目標

認知目標：

①了解筆下貓的特點；

②學習本課9個生字，理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，會用“威猛”“生氣勃勃”造句。

操作目標：

①了解是怎樣抓住貓的特點，真實詳細地進行描寫；

②品嘗“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培育同學遣詞造句的力量；

③借助課文內(nèi)容與插圖，培育同學的想像力量，思維力量；

④有感情地朗讀、背誦課文。

情感教學目標：體會對貓的寵愛之情，培育同學喜愛小動物的感情，激發(fā)觀看小動物的愛好。

三、教學重點、難點

教學重點：

1.了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。

2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

教學難點：學習抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。

四、優(yōu)秀教案與根據(jù)

本文教學分三課時完成。

第一課時教學內(nèi)容：借助“預習”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自同學字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。

其次課時教學內(nèi)容：學習1－3自然段。

第三課時教學內(nèi)容：學習第4自然段，總結(jié)全文。

下面，重點說其次課時的優(yōu)秀教案，在第一課時學習的基礎上，分五個環(huán)節(jié)進行教學。

(一)質(zhì)疑導入

首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求同學說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和同學第一課時質(zhì)疑狀況提出教學目標，即了解體會課文是怎樣真實詳細地描寫貓“性格奇怪”的特點。(這一設計主要是依據(jù)同學的學習現(xiàn)狀和需要幫助同學樹立學習目標，給同學學習以明確的導向、定位)

(二)嘗試自學

1.提出要求

本文語言簡潔明白，同學完全可以通過自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。依據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓同學自學。依據(jù)本課的學習重點，要求同學邊讀邊畫出詳細描寫大花貓性格特點的語句。

貓的特點詳細描寫

狡猾

貪玩

盡職

2.同學自學

3.自學反饋

以填表格的形式分段檢查同學的自學狀況。

如：讀第1自然段，填表

(布置同學自學，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能到達切實提高同學自學力量的目的。讓同學動腦動手，通過圈畫批注培育自學力量，養(yǎng)成良好的學習習慣)

(三)研讀品嘗

本課的學習重點是討論學習課文的語言，并通過語言訓練同學思維。

1.學習第1自然段

師：通過剛剛的學習，在我們眼前消失了狡猾的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

(本環(huán)節(jié)的設計是為了讓同學體會怎樣把貓的狡猾、貪玩、盡職寫詳細的。同時，細心設計有考慮價值，有肯定思維難度的問題，給同學留有寬闊的思維空間，激發(fā)同學創(chuàng)造性思維火花)

在同學充足發(fā)表看法的基礎上，老師小結(jié)并強調(diào)細致地觀看了貓，才把貓的性格特點寫得很詳細。接著，老師進一步說，不但描寫詳細，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

①說它狡猾吧

②它很狡猾

①說它貪玩吧

②它很貪玩

通過商量，同學體會到句式①是通俗的說法，同時還包括著的寵愛之情。

(這種有特色的語言現(xiàn)象同學以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓同學領悟語言運用的精確恰當。學習語言的同時，幫助同學理解課文的內(nèi)容，體會感情)

師：你喜愛狡猾的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?

選擇一種你喜愛的讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]留意到。

(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎上訓練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓同學自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“狡猾”“盡職”當然可愛，貓的“貪玩”也允許同學喜愛，突破同學頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)

2.學習第2自然段

本段學習重在選取典型的語言讓同學品嘗，并通過語言訓練想像思維，訓練語言表達。

首先，讓同學品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”仆人時，心里可能在想什么?

(扮演既幫助同學精確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培育同學的想像力量、表達力量，又有助于體會大花貓的可愛)

接著，讓同學比較句子：①和②哪句更好?為什么?

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》，通過比較，同學不難明白，第①句更形象，更能表達的寵愛之情。

(課后“考慮·練習3”要求同學找出課文中最能表達寵愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓練，同學完全可以舉一反三，了解是怎樣表達自身對貓的寵愛之情的)

師：那么，大花貓在仆人寫作時給仆人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學帶入情境，憑借語言訓練思維，同學可以從“與仆人競賽”“給仆人消遣”等方面想像，只要合理就行，沒有規(guī)范答案，有助于進展求異思維)

然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“改變無?！钡仍~語，讓同學通過模擬貓的叫聲進行理解。

(詞語理解的方式許多，形象地理解，能給同學留下深刻的印象)

最終，對大花貓給自身解悶和不興奮時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

五、練習運用

第3自然段比較簡短，重點抓了“威猛”一詞的學習。首先要求同學用“威猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“確實”說一段話。最終，看圖，以“我們家的大花貓確實(實在)威猛”為中心句說一段話。

(學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習怎樣詳細描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓同學學以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息注視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延長，這里，把“威猛”的學習與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種奇妙的結(jié)合)

最終，要求同學用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫順可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又非常威猛。

(這一練習結(jié)合課文內(nèi)容讓同學復習新學的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))

六、回顧質(zhì)疑

對本節(jié)課的學習表示、學習內(nèi)容、學習方法等進行總結(jié)后，要求同學回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。為了開拓同學思維，可以給同學供應幾個范例，如：

①第一自然段先寫大花貓狡猾、再寫貪玩、最終寫盡職，這個挨次能任憑調(diào)換嗎?

②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

(讓同學質(zhì)疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體動身，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的考慮，對優(yōu)秀同學是一種挑戰(zhàn)，對學習困難的同學來說，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學學問再一次回顧、考慮，有利于老師和時輔導。這樣，面對全體同學的素養(yǎng)教育要求就得到了落實)

《貓》說課稿12

一、說教材：

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思索。課文表達了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，根據(jù)時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭受和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮亮的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加凄慘，這就必定會引起人們更加深切的憐憫，更加突出了“我”的過失之大，懊悔之深，因此更有力地突出了文章的中心。

二、說教學目標：

學校語文新課程標準要求“要重視同學思維力量的進展”、“要重視學問之間、力量之間以及學問、力量、情感看法價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學目標定為：

學問目標：理清文中表達的挨次及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

力量目標：培育同學擅長觀看生活、積累生活的習慣，培育同學自主、合作、探究的學習方式

情感目標：教育同學客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學習敢于認錯、勇于自責的精神。

三、教學重點難點：

重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。

難點：感悟的感情及文章中所蘊涵的哲理。

四、說教法：

1、問題設疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)同學的思索，從而與的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2、誦讀法：貫穿朗讀教學指導，讓同學在朗讀中感受理解的情感。

3、活動式教學法：對教學難點的突破，老師設置場景，讓同學自由說話、主動說話、主動商量，從而理清作品、品嘗感情、領悟深意、感悟人生、學會做人。

五、說教學過程：

教會同學理解課文內(nèi)容是基礎，品嘗文章深厚的感情是重點，激發(fā)同學對作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的情感價值所在。所以，此課教學依“研讀”“品嘗”“感悟”三大板塊層層推動，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓”“讀，我體會到”“對于，我想說：

”貫連其間，以老師贈格言、同學擬格言的形式吸取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓同學自由發(fā)言、主動表達、主動商量，從而理清作品主題、品嘗感情、領悟文章深意、感悟不同人生、學會完善自我。”

課堂教學以同學為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。

此外，用精致的課件輔以教學，用模擬審案的場景，震撼同學心靈，沖擊渲染課堂教學氣氛。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究同學與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

《貓》說課稿13

一、說教材：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以幽默親切的語言，把大貓的奇怪性格和小貓的調(diào)皮可愛描述的活靈活現(xiàn)，字里行間流露出對貓的寵愛之情。學習這篇課文，可以讓同學試著比較課文在表達上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓同學感受人與動物和諧相處的美妙意境，體會對生活的喜愛；二是引導同學感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過獨特解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間互相信任，和諧相處的美妙境界。

二、說同學：

《語文課程標準》強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，依據(jù)學校四班級素養(yǎng)教育的要求〔著重進行篇的訓練，加強深化理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培育觀看、分析事物和連段成篇的力量。依據(jù)四班級同學有了肯定的理解、分析課文的力量，我要求同學合作溝通，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使同學感受到仆人與貓之間那份和諧、美妙。

三、說目標:

1、把握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時候的可愛。背自己喜愛的段落。

3、學習抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的寵愛之情。

〔本課的教學重點：學習抓住貓的特點進行描寫的方法。

教學難點：從描寫中體會對貓的寵愛之情?！?/p>

四、說教法、學法:

憑借本課教材特點、教學重難點，采