《筍芽兒》二年級語文教案（10篇）

Word第第頁《筍芽兒》二年級語文教案（10篇）《筍芽兒》二班級語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標：

①熟悉“筍”等14個生字;會寫“岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

A案：

課前預(yù)備：

①布置同學(xué)收集春天一些植物生長的資料。

②老師預(yù)備本課生字的課件。

③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

第一課時

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①同學(xué)聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不熟悉的字的讀音。

②同學(xué)自讀課文，畫誕生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌溝通認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認字的狀況。

a.讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在同學(xué)認讀的過程中，老師留意以下生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.老師鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識記生字。(準時確定或推舉好的識記方法)

c.同學(xué)自記生字。

d.老師實行開火車的方法，檢查同學(xué)的識字狀況。

e.老師讓同學(xué)朗讀生字集中的段落(第2、7段)，了解生字認讀的狀況。

⑤書寫字詞

a.觀看要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.鼓舞同學(xué)提示大家寫這幾個字應(yīng)留意的地方。(課件演示)

c.同學(xué)書寫這三個字。

d.老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、召喚，提示同學(xué)一個詞一個詞地寫。

e.同學(xué)讀詞學(xué)寫。

讀通課文

①同學(xué)自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀狀況。

練習(xí)(復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字)

①給帶點的字選擇正確的讀音。

筍芽(sǔnshǔn)山岡(gānggǎng)扭動(liǔniǔ)

鉆出(zuānzhuān)嘮叨(lāonaacute;o)滋潤(zhīzī)

②用生字口頭詞語。

其次課時

默讀課文，了解內(nèi)容：

①同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

②同學(xué)提問。

③師生共同解決提出問題。

引導(dǎo)思索，細讀領(lǐng)悟：

①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰召喚她鉆出地面的?

②他們是怎樣召喚筍芽兒的?找到這些句子讀一讀。

(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

③你從他們的召喚中體會到什么?

④筍芽兒醒了以后是怎么做的?

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。(可以表演，可以朗讀。留意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)悟和感受)

⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么?(鼓舞同學(xué)談自己的體會)

朗讀表演，加深印象：

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

②老師朗讀，同學(xué)自由表演。

讀最終一個段落，談體會

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么?(可啟發(fā)同學(xué)由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)懷和愛惜)

②同學(xué)回答，談感覺。

(重點體會“愛撫”“滋潤”“照耀”“暖和”“健壯”“驕傲”等詞的意思)

啟發(fā)思維，溝通感受：

假如你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么?鼓舞同學(xué)互相溝通，說出自己想說的話。

積累擴展

①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生氣。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同同學(xué)們聽聽吧。

②提倡同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。

B案

課前預(yù)備

詞語卡片、：“歡樂果”、CAI課件一套。

第一課時

情境引入，揭示課題：

①師：“小伴侶，你們喜愛春天嗎?(喜愛)春天也喜愛你們。你們看，春天來了。

(出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂)，“你們想說些什么呢?”

②師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——(老師指課題)同學(xué)齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，借助拼音讀準生字。

②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

③你想提示同同學(xué)們留意哪個字的讀音。

④溝通識字方法。

你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小伴侶。

匯報：誰想把自己的好方法推舉給大家呀?

⑤歡樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎?我們來玩一個歡樂傳遞的嬉戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“歡樂果”，音樂停下時，假如你會讀果子上的詞語，這個歡樂果就送給你。預(yù)備好了嗎?

⑥猜詞語：我們來進行一個好玩的“猜詞語”嬉戲，誰情愿到前面來猜?(指名讓一名同學(xué)面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來)

再讀課文，啟發(fā)思索

①觀看插圖，熟悉筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)同學(xué)了解筍芽兒生長過程的愿望)

②老師范讀課文，引導(dǎo)思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

③同學(xué)熟讀課文，讀后說說知道了什么。

穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字

①同桌或小組互讀要求熟悉的生字。

②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

其次課時

復(fù)習(xí)穩(wěn)固識字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌相互聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展現(xiàn)讀課文，把自己喜愛的段落讀給大家聽。

③自己練習(xí)朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

a.請小組長同小組成員商議?，選擇最想讀的一個段落。

b.小組長帶著著一起讀選擇的那段課文。相互說說，自己讀懂了什么?預(yù)備怎么向大家匯報。

c.請每個小組推舉一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組認真聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位擅長提問的小記者。匯報的小組成員要團結(jié)一心，關(guān)心本組代表回答下列問題。

(老師隨機指導(dǎo)朗讀并板書)

②情境感悟第6段。

a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看!(畫面)禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地唱歌。

b.誰來說說你如今的心情?

c.筍芽兒觀察這樣的景象會是怎樣的心情?

d.同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜愛的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.匯報：誰想把自己喜愛的'句子讀給大家聽?(隨機指導(dǎo)：評讀其次句，賽讀第三句，齊讀最終一句)

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些伴侶關(guān)心了她?(引讀)

在他們的關(guān)心下，筍芽兒最終長大了。(板書：長大了)這時，筍芽兒的心情怎樣?(驕傲)(板畫長大的表情)什么時候你驕傲過?(生說)驕傲地讀筍芽兒的話。

④配樂讀全文。

愿小伴侶們也能像筍芽兒一樣英勇、歡樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

提示：

①桃花對筍芽兒說——

②筍芽兒對我說——

③我想對筍芽兒說——

積累詞句，指導(dǎo)寫字

①積累本課自己喜愛的詞語和句子。

②書寫“世界”“筍芽”“召喚”三個詞。

③有重點地指導(dǎo)、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)

④同學(xué)寫字。

⑤評價書寫的字。

結(jié)束語：讓可愛、英勇的筍芽兒永久和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起歡樂地成長!

《筍芽兒》二班級語文教案篇2

一、猜謎引入課題

1、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。

2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)熟悉他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(板書課題)同時提示同學(xué)“筍芽兒”的讀法。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文，留意讀準生字新詞。

2、出示生字詞，同學(xué)四人小組自學(xué)。

(1)指名讀：

筍芽召喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡驕傲

動作演示：揉了揉扭動愛撫

說一句話：召喚嘮叨(叨念)

(2)小老師領(lǐng)讀詞語—開火車讀—指名讀生字

(3)按偏旁歸類，你發(fā)覺了什么?同桌互讀。

3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題?

5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?

()和()喚醒了筍芽兒，使筍芽兒鉆出地面，()和()關(guān)心筍芽兒脫下衣服，長成健壯的竹子。

三、朗讀感悟課文第一部分：1-4小節(jié)

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎?

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語氣。

(1)春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的?(聲音柔軟、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲召喚”筍芽兒?

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

(2)誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽兒清醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

仿照讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展現(xiàn)讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

《筍芽兒》二班級語文教案篇3

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮勉向上的精神。

2、了解筍芽兒的成長過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)走進第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認會了生字。不知道還記不記得，召喚、漆黑撒嬌、轟隆隆、粗重、扭動、向上鉆、嘮叨、長辮子、滋潤、山崗、驕傲、竹筍、嘮叨、摩挲

2、小結(jié)：還熟悉了筍芽的樣子，那么筍芽兒究竟是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們漸漸的讀讀課文吧。

二、整體感知

1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？

2、溝通：同板書喚醒;向上鉆;鉆出地面;長成竹子

三、細讀課文

第一自然段

那么，是誰喚醒了筍芽呢

1、自讀，思索

2、溝通板書：春雨

3、春雨姑娘怎樣召喚？

〔1〕指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒

〔2〕筍芽兒她聽到你的聲音了，輕溫柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

第三自然段

1、還有誰召喚筍芽？

2、板書：雷雨

3、指名讀，怎么讀

4、雷公公用粗重的嗓音召喚，她會對筍芽說什么？

過渡、聽了春姑娘，雷公公的召喚，筍芽兒怎么做？

其次自然段

1、默讀，畫出動詞，

2、帶動作讀，平常你最喜愛和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。

3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。

過渡：聽了春姑娘，雷公公的召喚，筍芽兒怎么做？

第四自然段

1、指讀，板書：扭，一個勁兒〔用力不夠〕再讀

2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得英勇了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動作齊讀。

過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關(guān)愛

四、分角色朗讀課文自然段

1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作〔春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽〕

2、你們都是杰出的演員，然我們把掌聲送給自己

過渡：有了春雨姑娘的雷公公的關(guān)心，有了媽媽的呵護，筍芽兒最終鉆出了地面。

第六自然段

1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。

2、把什么當(dāng)人寫〔桃花，柳樹，燕子〕

〔1〕那里還有這樣的句子

〔2〕筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？

〔3〕男、女賽讀

過渡：筍芽兒在愛的呵護下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？

〔太陽公公，竹子媽媽，雷公公，春雨姑娘〕板書：春雨，陽光

五、升華

1、他要對他們說什么？

2、在他成長的路上，也讀到過很多人關(guān)心，你要感謝誰？

3、總結(jié)：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的關(guān)心你會成長，但最主要靠自己。板書：奮勉進取

4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風(fēng)跳起了美麗的舞蹈，他驕傲地喊著：引渡：我長大啦！

5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)主動，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮勉進取，長大成才好嗎？

《筍芽兒》二班級語文教案篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣、陶冶情操。

教學(xué)準重點：

認字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、小伴侶，你們喜愛春天嗎?春天是個秀麗的季節(jié)。萬物清醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊喧鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”)

2、課件觀賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文、合作識字

1、筍芽兒在生長過程，很不簡單，同時也得到了許多人的關(guān)心。我們快去讀一讀吧!

2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的?得到了誰的關(guān)心?

3、反饋

(1)、請同學(xué)讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家關(guān)心的自然段。并隨機說說：你為什么要這樣讀?

(2)、生字學(xué)習(xí)：

a、請小老師帶大家讀生字。

b、帶拼音分男、女生讀一讀

c、齊讀一遍。

(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)

三、以讀感悟課文

1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜愛的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。

2、讀一讀：喜愛哪個時候的筍芽兒就讀那個時候筍芽兒的樣子。

四、溝通體會課文

重點學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段

1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍舊一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動作的詞

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)

(2)、你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊讀邊表演出來嗎?

(表演時提示同學(xué)留意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)悟和感受。)

2、筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

(想：為什么要一個勁兒地向上鉆?)

有感情地讀，讓同學(xué)感受筍芽兒奮勉向上的精神。

3、筍芽兒最終鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么光明、多么秀麗的世界呀!……她興奮地說：“多美妙的春光啊!我要快快長大!”

(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會怎樣啊?用興奮的語氣讀出筍芽兒說的話吧!

(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢?

《筍芽兒》二班級語文教案篇5

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2、引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。

3、體會美化環(huán)境的價值，熟悉到為別人制造美好，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造美好，自己也能從中得到歡樂。

課前預(yù)備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)基本程序

一、談話揭題，熟悉“筍芽兒”

1、出示課文春天的插圖〔有條件的也可做成課件〕

秀麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生氣。你們看到了什么呀？

〔引導(dǎo)同學(xué)用上以前積累過的好詞，說說“我觀察了什么樣的什么？”〕

2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正奇怪???地張望這秀麗的世界的，就是我們今日課文的仆人公：筍芽兒

3、師在事先預(yù)備的田字格中板書課題，請同學(xué)觀看字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1、要求：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。

2、檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴召喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰〔拓展這類詞語〕

指名分節(jié)朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的關(guān)心？

4、溝通反饋。

三、重點研讀

第一自然段：

①依據(jù)同學(xué)回答板書：〔〕的春雨姑娘

②抓住低聲召喚，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)同學(xué)讀出春雨的溫順與秀麗。

其次自然段：

①依據(jù)同學(xué)回答板書：〔〕的筍芽兒

②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶著體會，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀其次自然段。

同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，主動向上的精神。

①讀句，強調(diào)“一個勁兒”。

②引導(dǎo)同學(xué)想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？〔石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……〕

③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

〔需要以同學(xué)的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改〕

④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？〔引導(dǎo)同學(xué)概括筍芽兒的“不怕困難、主動向上”〕

第三自然段：

①依據(jù)同學(xué)回答板書：〔〕的雷公公。〔引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語概括〕

②想象：他用粗重的嗓音召喚著筍芽兒：“。”

③演讀第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。

四、字詞穩(wěn)固

出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)在新的語境中再認穩(wěn)固。

沙沙沙，春雨姑娘低聲召喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音召喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了秀麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比驕傲。

五、書寫生字

1、出示：召喚

⑴觀看比較

⑵書寫

⑶抽樣評點

2、作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、召喚”兩個詞語。

《筍芽兒》二班級語文教案篇6

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認“筍”等１４個生字，會寫“岡”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【課前預(yù)備】

布置同學(xué)收集春天的一些植物生長的資料。

【生字課件】

教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

１、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不熟悉的字的讀音。

２、同學(xué)自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

３、同桌溝通認記生字的方法。

４、反饋生字學(xué)習(xí)狀況。

５、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀看要寫的三個漢字。

②鼓舞同學(xué)提示大家寫著幾個生字時要留意的地方。

③同學(xué)書寫著三個生字。

⑵出示要求會寫的詞語：

世界、筍芽、召喚

提示同學(xué)一個一個的寫。

二、讀通課文

１、同學(xué)自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

２、檢查朗讀狀況。

三、練習(xí)

１、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動liǔniǔ

鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤zhīzī

２、用生字口頭組詞。

其次課時

一、默讀課文，了解內(nèi)容

１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

２、同學(xué)提問。

３、師生共同解決提出問題。

二、引導(dǎo)思索，細讀領(lǐng)悟

１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰召喚他鉆出地面的。

２、他們是怎樣召喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

３、你從他們的召喚中體會到了什么？

４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

〔分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解〕

５、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？

〔談體會〕

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀４～６段。

四、讀最終一個段落，談體會

１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？

〔啟發(fā)同學(xué)由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜?！?/p>

２、同學(xué)談感受：

重點體會“愛撫、滋潤、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。

五、啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？

鼓舞同學(xué)相互溝通，說出自己想說的話。

六、積累擴展

我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。

指導(dǎo)同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《筍芽兒》二班級語文教案篇7

教學(xué)目標：

1、會認16個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、喜愛讀童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)預(yù)備：課前布置同學(xué)了解筍的特點和樣子。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標

1、學(xué)會認16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)重難點：目標1、2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。如今老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名溝通)

師：那誰知道課文寫的什么?(指名溝通)板書：生長過程

師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語)

(1)自讀。

(2)指名讀。

(3)集體讀。

師：如今生字自己跑出來了，(課件)誰情愿第一個讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女競賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順當(dāng)。

三、質(zhì)疑、答疑

(一)質(zhì)疑

師、觀看第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說()的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說()的竹子?(板書：竹子)《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)如今能提出什么問題?或者你想知道什么?

師：筍芽兒的生長過程究竟是怎樣的?最終長成健壯的竹子都依靠誰的關(guān)心呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

(二)答疑

1、指名溝通(依據(jù)同學(xué)回答板書：春雨雷公陽光)

2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓同學(xué)再讀課文，選擇自己喜愛的段落依據(jù)自己的體會讀，然后小組溝通讀，相互評價)

3、指名讀評價。

其次課時

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰情愿說說這篇課文主要寫得什么?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導(dǎo)寫字

師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提示大家要留意一些問題?

三、同學(xué)組詞并書寫。

四、展現(xiàn)。(共同分析優(yōu)缺點)

《筍芽兒》二班級語文教案篇8

【教學(xué)目標】

1、會認14個生字。會寫12個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教具預(yù)備】

多媒體。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

老師行為

同學(xué)行為

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎?

(出示筍芽兒的圖片)

如今我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向同學(xué)展現(xiàn)春天生命力的旺盛)。

同學(xué)欣賞筍芽兒生長的圖片。

同學(xué)邊欣賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。

談話后出示筍芽兒的圖片，讓同學(xué)熟悉筍芽兒激發(fā)同學(xué)了解筍芽兒生長過程的愿望。

二、初讀課文，熟悉生字

1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

⑴標清自然段。

⑵劃誕生字和詞。

2、運用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中溝通劃出的生字。

3、檢查生字詞：

(多媒體課件)

山岡世界

愛撫轟動

筍芽喊著

召喚滋潤

鉆出來

4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

岡界撫轟

喊鉆筍芽

召喚滋潤同學(xué)自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。

小組溝通生字字詞。

同學(xué)自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

同學(xué)連續(xù)讀。

培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)識字力量。

多種方法讓同學(xué)把握本課的生字。

三、再讀課文感悟內(nèi)容

1、想不想再讀一遍課文，思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

2、安排朗讀。

3、朗讀指導(dǎo)：

第一二自然段要讀出柔軟輕聲召喚的語氣，感覺“潤物細無聲”

第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出獨特，最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

同學(xué)泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。同學(xué)溝通劃的句子。

同學(xué)小組內(nèi)安排好角色練習(xí)朗讀。

同學(xué)班級安排朗讀，其他同學(xué)評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

讀評相結(jié)合，使全體同學(xué)都參加朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

四、拓展延長再讀課文并提問：你喜愛筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜嗎?

同學(xué)再讀課文并回答老師提的問題。

聯(lián)系生活實際談問題，熬煉了同學(xué)的口語表達力量。

五、學(xué)習(xí)生字重點指導(dǎo)：筍芽、召喚、滋潤

生仔細觀看并書寫。

《筍芽兒》二班級語文教案篇9

教學(xué)目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)預(yù)備：

插圖、小黑板；實物：筍芽

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

〔觀看實物、插圖，激發(fā)愛好；初讀課文，認記生字；朗讀感悟?！?/p>

一、觀看實物、插圖，激發(fā)愛好。

師：〔出示實物〕這是什么？〔板書課題〕說說筍芽兒是什么樣的？〔生觀看后說〕〔投影插圖〕筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字?！沧x準字音，認記字形〕

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況：〔小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字〕

重點提示：讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，溝通溝通漆、辮的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀。思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

〔讓同學(xué)在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。〕

2、感情朗讀，角色表演。

〔1〕第一、二自然段要讀出柔軟、輕聲召喚的語氣，感覺潤物細無聲；

誰當(dāng)春雨姑娘召喚筍芽兒？低聲的。

點撥：筍芽兒如今在哪兒??？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話?！矀€別讀演男女分段讀〕

〔2〕第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出獨特；

雷公公怎么召喚筍芽兒的，誰來試試？〔引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音召喚〕

點撥：筍芽兒怎么做？

〔3〕最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？〔讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境?！持该日f想怎么讀再試讀。

點撥：用畫出筍芽兒看到的美妙的春光。

多美??！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來?！草喿x、齊讀兩個自然段〕

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)懷和愛惜呢？

5、用自己喜愛的方式美讀課文。

其次課時

〔復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)?！?/p>

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認讀詞語：

漆黑

沉睡

撒嬌

召喚

嘮叨

愛撫

滋潤

照耀

暖和

驕傲

健壯

嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么光明、多么秀麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提示：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，其次筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的又字捺畫變點。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!

2、同學(xué)實踐。同學(xué)個人或小組仿照老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒