2016年下半年西藏綜合素質(zhì)考試大綱：試卷結(jié)構(gòu)和題型試題

2016年下半年西藏《綜合素質(zhì)》考試大綱：試卷結(jié)構(gòu)和題

型試題一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、對(duì)下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。（比喻）B：老城處處干燥，處處燙手，處處憋悶。（排比）C：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（對(duì)偶）口：克服困難不也是一種享受嗎?（設(shè)問）2、對(duì)教學(xué)模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國(guó)學(xué)者。A：?jiǎn)桃了购晚f爾B：科爾伯格C：杜威D：布魯納3、《馬丘比丘憲章》中提出—是城市存在的基本依據(jù)。A.保證基本生活質(zhì)量B.與自然協(xié)調(diào)C.人的相互作用與交往D.有機(jī)綜合多功能4、根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是（）A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：辨別學(xué)習(xí)D：言語(yǔ)學(xué)習(xí)5、人們常說的“少年早慧”與“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）A：互補(bǔ)性8：不平衡性C：階段性D：個(gè)別差異性6、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特B：赫爾巴特和杜威C：凱洛夫和杜威D：夸美紐斯和杜威E：重視個(gè)別差異7、班級(jí)管理常見的幾種模式有―A：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理B：制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理C：制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理D：制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理8、群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是—A：群體凝聚力B：課堂氣氛C：群體規(guī)范D：學(xué)校人際關(guān)系9、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是（）A：只關(guān)心“教”B：只關(guān)心“學(xué)”C：既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”D：兩者都不關(guān)心10、遷移是學(xué)習(xí)的一種普通現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移OA：同化遷移B：順應(yīng)遷移C：重組遷移D：逆向遷移11、從成因來(lái)說，下列屬于堰塞湖的是（）A：太湖B：鄱陽(yáng)湖C：鏡泊湖D：滇池12、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是_。A.直覺行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡13、班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。A：提前調(diào)研B：了解學(xué)生C：制定計(jì)劃D：組織實(shí)施E：評(píng)價(jià)總結(jié)14、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于―A：教育實(shí)驗(yàn)法B：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C：自然實(shí)驗(yàn)法D：個(gè)案實(shí)驗(yàn)法15、素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是―A：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B：讀寫能力的培養(yǎng)C：聽說能力的培養(yǎng)D：交往能力的培養(yǎng)E：審美能力的培養(yǎng)16、在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的A：準(zhǔn)備律B：練習(xí)律C：效果律D：強(qiáng)化律E：反饋律17、新生兒最佳視距在左右。—10厘米20厘米30厘米40厘米18、個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有一A：差異性B：順序性^不平衡性D：連續(xù)性和階段性19、在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）A：?jiǎn)l(fā)式B：搜索式C：算法式D：排列式20、鄧小平同志“三個(gè)面向”理論，把（）作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才B：全面實(shí)施素質(zhì)教育C：促進(jìn)人的全面發(fā)展D：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才21、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）。A.背對(duì)幼兒，采用鏡面示范 B.面對(duì)幼兒，采用鏡面示范 C.面對(duì)幼兒，采用正常示范 D.背對(duì)幼兒，采用正常示范22、在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做OA.問題表征B.定勢(shì)C.功能固著D.元認(rèn)知二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成—A.審題B.聯(lián)想C.知識(shí)理解D.課題類化E.背誦記憶2、是一種由鏈球菌引起的發(fā)疹疾病，通過直接與病人或帶菌者接觸傳染給易感者，多發(fā)生在冬春季。A：流行性感冒B：風(fēng)疹C：麻疹D：猩紅熱3、智育的任務(wù)包括（）A：向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)B：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力C：發(fā)展學(xué)生智力D：培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能E：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)一是學(xué)會(huì)調(diào)試；二是一A：行為矯正B：學(xué)會(huì)適應(yīng)C：尋求發(fā)展口：克服障礙E：觀念矯正5、與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括_。A.目標(biāo)B.主題C.情景D.任務(wù)E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)6、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于_。A.干預(yù)與服從B.責(zé)任與義務(wù)C教育與被教育D.管理與被管理E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)7、教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出_。A.上升趨勢(shì)B.下降趨勢(shì)C.先升后降趨勢(shì)D.先降后升趨勢(shì)8、下列關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素說法完整、正確的是_。A.遺傳素質(zhì)B.自我概念C.認(rèn)知能力和社會(huì)互動(dòng)D.社會(huì)環(huán)境9、從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視（）人：目標(biāo)激勵(lì)B：任務(wù)激勵(lì)C：環(huán)境激勵(lì)D：榜樣激勵(lì)E：強(qiáng)化激勵(lì)10、具有高創(chuàng)造性的個(gè)體的人格特征有（）A：獨(dú)立性B：自信C：對(duì)復(fù)雜問題感興趣D：冒險(xiǎn)精神E：易怒11、19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程提出了一等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。A.困難B.問題C.假設(shè)D.驗(yàn)證E.結(jié)論12、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是。A：斯金納B：巴甫洛夫C：艾里斯D：雅各布松13、課程的基本類型有（）。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動(dòng)課程D.潛在課程E.核心課程14、盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是―A：一般遷移B：具體遷移^水平遷移D：垂直遷移15、學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢(shì)中，描述錯(cuò)誤的是。A：以無(wú)意注意為主B：有意注意剛剛萌芽C：小班兒童注意轉(zhuǎn)移和分配能力都比較差D：學(xué)前兒童注意穩(wěn)定性高16、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是一A：加涅B：華生C：布魯納D：斯金納17、聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利有（）。A.無(wú)歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則規(guī)律的18、個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期新生兒與青春期，這是身心發(fā)展.反映。規(guī)律的A：使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B：促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)19、2013年單項(xiàng)選擇：目前我國(guó)普通高中沒置的主要課程是A：分科課程B：綜合課程C：活動(dòng)課程口：探究課程20、課外