部編七年級上 第16課 三國鼎立

課題

第16三國鼎立

時序

NO.16教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)方與體過設(shè)

本課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史，主要圍繞以下三塊內(nèi)容展開，即官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立。三塊內(nèi)容之間因果相聯(lián)，在一些重大戰(zhàn)役的作用之下，曹操、劉備和孫權(quán)的勢力逐步崛起，進(jìn)而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課學(xué)習(xí)西晉的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的作用。檢學(xué)看情字書，識的理構(gòu)知結(jié)，習(xí)習(xí)慣養(yǎng)。．掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及三國鼎立形成的史實(shí)。．理解并分析曹操能夠統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。通對曹操葛等歷史人物的分析和評價識評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他們是否推動了社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。重：渡戰(zhàn)赤之和國立面形。難：操一方原和國立面形。自主學(xué)習(xí)，合作探究，史料研讀與體驗(yàn)感悟。多媒體、歷史圖片和史料。【再現(xiàn)史】教學(xué)內(nèi)復(fù)提依課實(shí)復(fù)提問。導(dǎo)新“滾長東水浪

策略方、問題及活設(shè)計復(fù)提問設(shè)計學(xué)案中）操流：教師提問，學(xué)生思考回。過語三國時期又是我國歷史上混戰(zhàn)時期之一。留下了許多故事。讓我們一起了解這段歷史吧！第頁共6頁

設(shè)計意檢查固學(xué)習(xí)成果，溫故知新。讓學(xué)生明

淘英…”在東末，什會現(xiàn)像操諸亮、備關(guān)、飛趙、權(quán)周等此的雄杰他都什樣作？后有么的響展學(xué)目教學(xué)內(nèi)自學(xué)依托教材設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題，并制定成學(xué)案。1．自讀教材2．結(jié)合學(xué)生書填空題，在書中找到答案，并在書中畫上記號。教學(xué)內(nèi)史研、悟驗(yàn)

亮出學(xué)目，生共同解讀，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)?！靖兄贰坎呗苑健栴}及活設(shè)計1.師展示自主學(xué)習(xí)問題（見學(xué)案生自主學(xué)習(xí)教材知識；2.組合作探究自主學(xué)習(xí)的問題，教師巡視并指導(dǎo)。3.師展示4.師重難點(diǎn)解析：5.師根據(jù)前面自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容生一起整合本節(jié)課的知識體系，初步完成本課的板書設(shè)計。6.生限時記憶，教師檢查。過語【探究史】策略方、問題及活設(shè)計探究一：官渡之戰(zhàn)【小組討論】第頁共6頁

確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)有的放矢。設(shè)計意學(xué)自學(xué)完對本礎(chǔ)識梳。學(xué)構(gòu)歷知結(jié)。設(shè)計意

曹操統(tǒng)一北方的原因是什么？1．東漢末年的軍閥混戰(zhàn)。東漢末年軍閥割據(jù)，東漢政權(quán)名存實(shí)亡，為了爭奪地盤、人口，軍閥進(jìn)行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤最大的兩個軍閥。教師再引導(dǎo)：那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢？打)從而入官渡之戰(zhàn)。2．曹操勢力的逐漸強(qiáng)大。政治——“挾天子以令諸侯”“唯才是舉”經(jīng)濟(jì)——實(shí)行屯田，獎勵農(nóng)耕曹操勢力逐漸強(qiáng)大的原因和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。讓同學(xué)們談一談什么是“挾天子以令諸侯”“唯才是舉”，這些舉措為曹操帶來了什么好處？此外，在這里可以提前把后面有關(guān)“屯田”的內(nèi)容進(jìn)行處理。待學(xué)生討論完成，教師加以總結(jié)。3．官渡之戰(zhàn)——奠定了統(tǒng)一北的基礎(chǔ)。官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來講，同時展開討論，為什么勢力強(qiáng)大的袁紹會輸給勢力弱的曹操。最后讓學(xué)生明白：曹操之所以會勝利，主要因?yàn)樗Y賢下士會用人，人才的重要性。這個道理應(yīng)讓學(xué)生閱讀教材P74頁上面的小字和插圖去思考得出結(jié)論。官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。4．討論：請同學(xué)們根據(jù)教材的述說出官渡之戰(zhàn)中曹操勝利、袁紹失敗的原因。答案一：曹操虛心接受謀士的意見，襲擊袁軍全部糧草。答案二：曹軍抓住戰(zhàn)機(jī)，趁袁軍軍心動搖之時，大舉進(jìn)攻，大敗袁軍。答案三：袁紹剛愎自用，不接受謀士的建議，喪失了時機(jī)。答案四：袁紹驕傲輕敵，過分自信，導(dǎo)致手下人才流失，反而起了輔助敵人的作用。過渡：官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)，接著，曹操又陸續(xù)消滅了其他的軍閥，基本統(tǒng)一了北方。為了進(jìn)一步統(tǒng)一全國，他發(fā)兵南下，與孫劉聯(lián)軍大戰(zhàn)于赤壁。探究二：赤壁之戰(zhàn)【小組討論】1．找出官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的同點(diǎn)。【點(diǎn)撥】應(yīng)從戰(zhàn)爭的結(jié)果及影響去分析比較。官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多，最后統(tǒng)一了北方。赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍以少勝多，為三國鼎立的形成奠定了基礎(chǔ)?！練w納】都是以少勝多，勝利一方都采用了火攻，第頁共6頁

都有利于三國鼎立的形成。2．同樣是曹操為什么在官渡之大獲全勝，而在赤壁之戰(zhàn)大敗于孫劉聯(lián)軍？【點(diǎn)撥】應(yīng)從曹操，在兩次戰(zhàn)爭中所處的社會背景、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、用人的態(tài)度、地理環(huán)境等即天時、地利、人和方面去分析?！練w納】官渡之戰(zhàn)，主要是因?yàn)闁|漢末年，東漢政權(quán)名存實(shí)亡，各地出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥，他們彼此長期混戰(zhàn)，人民飽受戰(zhàn)亂之苦，渴望早日統(tǒng)一。在政治上，曹操“挾天子以令諸侯”，廣招賢士；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行屯田，獎勵農(nóng)耕；曹操勢力日益強(qiáng)大。這些就是他在官渡之戰(zhàn)中取得勝利的重要因素。赤壁之戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭曹操之所以失敗，主要原因是曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，再加上曹操驕傲自滿；孫、劉聯(lián)合實(shí)力增加，聯(lián)軍用火攻辦法，大敗曹軍。過渡：赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的局面，三國建立后他們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況怎樣呢？3．魏蜀吳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生自了解他們各自發(fā)展的特點(diǎn)。4．戲曲中的曹操與歷史中的曹的區(qū)別。播放多媒體資料、戲曲資料并展開討論。(對曹操的一生的評價是一個千多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學(xué)是“寧我負(fù)天下人，毋天下人負(fù)我”，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭?。凰€重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。)探究三：三國鼎立1．三國的形成：年丕建魏，定都洛陽；221年劉備建立蜀國，定都成都222年孫權(quán)建立吳國，定都建業(yè)【歸納】通過本課學(xué)習(xí)，要破除封建史家的正統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識曹操對中國歷史的重要貢獻(xiàn)。官渡之戰(zhàn)中袁紹的剛愎自用，不堪一擊，曹操的善于用人、沉著冷靜；赤壁之戰(zhàn)中曹操的雄心勃勃，劉備、孫權(quán)的精心策劃、同仇敵愾。每一個歷史人物都充滿了生命的氣息，從這些活生生的歷史人物身上，學(xué)生們能很好地找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到“讀史明智”的目的。2．三國的統(tǒng)治者都注意發(fā)展生。魏國修建許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。蜀國的絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷三國。吳國的造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。吳國船隊(duì)曾到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了第頁共6頁

內(nèi)地和臺灣地區(qū)的聯(lián)系。四、總結(jié)梳理整合提高1．小組合作設(shè)計三國鼎立示意。2．知識總結(jié)：通過這一課的學(xué)大家可以知道，三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)使三國鼎立的局面得以形成。這種鼎立局面，直到280年晉統(tǒng)一全國才結(jié)。在三國鼎立的時期里，魏、蜀、吳三國的統(tǒng)治者為了發(fā)展自己的勢力，都致力于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，由于全國處于分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，各國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展受到很大限制。因此，各族人民都迫切要求實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一。同時，各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平