教學(xué)心得體會

第頁教學(xué)心得體會教學(xué)心得體會1

武術(shù)教學(xué)閱歷，基層武術(shù)課支配是階段性，很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“?nèi)外合一”所以要合理支配武術(shù)動作來進行課堂教學(xué)。首先依據(jù)體育教學(xué)大綱合理支配教學(xué)安排，其次要充分利用課堂的打算部分。第三，在武術(shù)教學(xué)時，要依據(jù)武術(shù)的特點進行歸類記憶有助于學(xué)生駕馭武術(shù)套路。第四，在武術(shù)教學(xué)時，要選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點的教法：(1)對初學(xué)者采納分解教學(xué)法。(2)在授課時，口令與運動相結(jié)合。(3)練習(xí)和呼喊相結(jié)合。(4)新授課時，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。(5)敏捷多樣的教法。

基層教學(xué)不同于高校教學(xué)，基層體育課堂的教學(xué)時間是四十五分鐘或五非常鐘，一節(jié)體育課，一般須要支配兩個不同的教學(xué)內(nèi)容，這就使得在課堂教學(xué)過程中，肯定要充分利用時間，把課時安排好、完成好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這往往給基層的體育老師帶來肯定的難度，尤其是武術(shù)教學(xué)。人們都知道武術(shù)內(nèi)容多種多樣，其套路錯綜困難，要求內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洌袑W(xué)體育教學(xué)大綱要求武術(shù)教學(xué)課時比例又很小，且又是階段性的。所以基層武術(shù)課堂教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“?nèi)外合一”。

1、依據(jù)體育教學(xué)大綱合理支配教學(xué)安排

對初學(xué)者來說，首先應(yīng)知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學(xué)會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順當(dāng)學(xué)習(xí)套路。例如，初級長拳的教學(xué)，其動作表面看似簡潔，但實質(zhì)上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向改變等運動特點。所以必需先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動作練習(xí)。然后教學(xué)生五步拳。因為五步拳包括了武術(shù)的主要步型和手法、動作少而簡潔、方向改變少，初學(xué)者易駕馭，也有利用培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。最終進行初級長拳的完整教學(xué)。只有對基本功有針對性地進行強化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也會輕而易舉地駕馭長拳等武術(shù)套路。

2、充分利用課堂的打算部分

要合理支配好武術(shù)課的打算部分，改單一的徒手操為武術(shù)操，同時做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿等。這樣做會使打算活動和基本練習(xí)連接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的動作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進一步學(xué)好套路。

3、依據(jù)武術(shù)特點，歸類記憶

武術(shù)套路功防特點體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時可以進行模擬示范，這樣使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又增加了記憶。為使動作教學(xué)簡潔化，應(yīng)首先幫學(xué)生找出套路動作的規(guī)律所在。例如套路起勢與收勢方向應(yīng)一樣且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，沖拳時拳心向下等。

在套路教學(xué)中為了鞏固所學(xué)套路，在復(fù)習(xí)課上，老師應(yīng)采納啟發(fā)和提問式來提高學(xué)生對套路的理解記憶。如在初級拳的教學(xué)中，不防這樣提問：本套路中沖拳動作有哪些?推掌動作有哪些?亮掌動作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學(xué)生能夠理解和記憶套路，使表面看來無規(guī)律可循的套路變成有序可循，同時也提高了學(xué)生的抽象思維實力，實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

4、選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點的教法

(1、)對初學(xué)者采納分解教學(xué)法在武術(shù)課堂教學(xué)中，一般先采納分解教學(xué)，如學(xué)初步拳時，先一招一式學(xué)會，再串聯(lián)在一起，使每個運動連接起來，最終達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?。在學(xué)套路前可先學(xué)會基本功，如在學(xué)長拳時，可先練一練跳動練習(xí)，再學(xué)大躍步前穿、擊步騰空飛腳等時就簡單多了。

(2)在授課時，口令與運動相結(jié)合使學(xué)生既能駕馭動作節(jié)湊，又能記住動作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳……。在復(fù)習(xí)時，老師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)邊說出動作名稱，使學(xué)生進一步駕馭所學(xué)動作。

(3)練習(xí)和呼喊相結(jié)合在練習(xí)初拳過程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊;二是能增加力氣和氣概，達(dá)到以氣推動，以聲助勢的效果。

(4)新授課時，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定否則簡單使學(xué)生動作路途產(chǎn)生錯誤，示范面最好是背面示范，這樣簡單使學(xué)生看清方向、路途，以免產(chǎn)生站位和方向錯誤。

(5)敏捷多樣的教法武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)困難，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點，因勢利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)，如針對它結(jié)構(gòu)上的特點，就可以把有難度的單個動作分散來教，實施“各個擊破”的戰(zhàn)術(shù)，還可以把武術(shù)動作的名稱，術(shù)語大大形象豐富，如“望月平衡”;有的干脆反應(yīng)了動作結(jié)構(gòu)和方法，如“躍步?jīng)_拳”，老師就可以“開宗明義”干脆講解并描述動作的要領(lǐng)，再結(jié)合生動的比方和恰當(dāng)?shù)目鋸垼虒W(xué)氣氛就更活躍了。

教學(xué)心得體會2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

很榮幸作為新老師代表在這里發(fā)言，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次珍貴的機會。語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀和習(xí)作。

首先在基礎(chǔ)學(xué)問方面：注意點滴積累，重復(fù)出現(xiàn)。

學(xué)生語文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)學(xué)問的遷移運用?；A(chǔ)學(xué)問包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成果的關(guān)鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的學(xué)問點，以重點強調(diào)，每天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。

二、閱讀教學(xué)：培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)實力的重要前提，也是學(xué)生愛好培育的有效途徑。

1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。

3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思索，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4、勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加學(xué)問儲備，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，我在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟識了，上起課來就比較輕松。

三、寫作教學(xué)

激勵孩子們多讀書多積累，平常注意積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有許多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積累?，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是仿照一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心視察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的精確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的視察。

以上是我從學(xué)問教學(xué)上共享了我的一點兒拙見，我再從學(xué)生管理方面共享我的管理習(xí)慣。

1、關(guān)切和愛惜學(xué)生，只有孩子們喜愛你了。才會情愿跟你溝通溝通。才會情愿學(xué)習(xí)你的學(xué)科。

2、聽講習(xí)慣的培育很重要。我喜愛營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜愛參加到課堂中來。情愿主動思索問題，情愿主動回答問題。

3、學(xué)習(xí)小組長的培育很重要。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。管理起來很簡單，小組里一幫一接對子hai特別有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

4、班級里干凈整齊、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不信任亂哄哄的臟兮兮的教室會有人情愿學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)。除了班級管理，我還注意學(xué)生志向的樹立。學(xué)生有志向也就有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)看法的端正也很重要，我常常對孩子們說：“學(xué)習(xí)看法就等于學(xué)習(xí)成果。沒有行不行、能不能、只有想不想?！蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每天進步一點點！有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)錯不了。

5、關(guān)切重視后進生，多與家長溝通，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣，多讓家長了解孩子在校狀況，是轉(zhuǎn)換后進生的一個重要途徑。

教學(xué)心得體會3

課程目標(biāo)

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演化。（二）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能

了解漢字的演化過程；識別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過程方法與實力

通過了解甲骨文和其他文字的演化，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點看待和相識歷史事物，培育學(xué)生歸納、概括歷史學(xué)問的實力。讓學(xué)生通過搜集各種漢字字體的資料，概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點，制作“漢字演化簡表”，培育視察、比較和總結(jié)的實力。

、情感看法與價值觀

相識甲骨文是世界上最古老的文字之一，我們今日的漢字就是從甲骨文演化而來，我國有文字可考的歷史是從商朝起先的。

通過對漢字的演化及漢字造字方法的了解，真實感受到漢字是漂亮的文字，中華民族是具有高度才智的民族，從而增加民族驕傲感和歷史責(zé)任感。

相識到漢字在維系中華民族發(fā)展和團結(jié)，發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化方面具有重要作用；漢字對世界尤其是周邊國家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)要點

重點：甲骨文和漢字的演化。甲骨文在漢字的形成和演化過程中起到了奠基的作用，所以應(yīng)重點駕馭。漢字的演化是本課的主要內(nèi)容，所以應(yīng)作為重點。學(xué)生要了解漢字的演化過程，能識別幾種主要字體。

難點：漢字的演化。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠(yuǎn)，識別比較困難，所以把漢字的演化作為本課一個難點。可利用一些圖片資料，結(jié)合通俗的講解來突破難點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報刊雜志，你們知道漢字的形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字的字體嗎？知道商朝國家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深化的了解這些學(xué)問，就讓我們一起走進今日的教學(xué)——漢字的演化。

二、講授新課（學(xué)生看書后溝通）

（一）甲骨文與金文、甲骨文

甲骨文的含義（商朝的文字，刻寫在龜甲、獸骨上，稱為“甲骨文”，這是一種象形文字。）

甲骨文的內(nèi)容（商代統(tǒng)治者迷信鬼神，他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨文上刻記所占卜事項及事后應(yīng)驗的卜辭或有關(guān)記事。）

甲骨文的發(fā)覺：看書頁紅色字體部分了解。

甲骨文的意義：第一，對探討商朝的歷史有重要價值。其次，甲骨文是一種比較成熟的文字，基本具備漢字的結(jié)構(gòu)，我們今日的漢字就是從甲骨文發(fā)展而來的。

甲骨文的四種造字方法：甲骨文字體多為瘦長體或扁長體，主要運用了象形、指事、會意、形聲四種造字方法，這也是漢字的四種基本造字方法。

金文（板書）（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）

含義：金文是商周時代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。

字體特點：金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字，但比甲骨文進步、規(guī)范、簡化，內(nèi)容也更豐富。其字體特點是有粗而寬的筆畫，點畫圓渾，體式雍容。

內(nèi)容和意義：金文的內(nèi)容是關(guān)于當(dāng)時祀典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動或事務(wù)的記錄，都反映了當(dāng)時的社會生活。金文是探討商、周歷史與文字的重要資料。

代表作品：周宣王時鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性，其銘文共有行，字，是出土的青銅器銘文最長者?！懊Α便懳牡淖煮w結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，瘦勁流暢，布局不弛不急，行止得當(dāng)，是金文作品的佼佼者。（即課本插圖“刻有金文的周鼎”）

大篆：西周后期出現(xiàn)。唐朝在今陜西發(fā)覺的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡。

（二）小篆隸書和楷書（板書）、小篆漢字的統(tǒng)一（板書）

小篆的出現(xiàn)：戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大。公元前年，秦始皇統(tǒng)一中國后，接受丞相李斯的建議，統(tǒng)一文字。統(tǒng)一后的文字就是小篆。定義：秦統(tǒng)一后，李斯根據(jù)秦國的文字標(biāo)準(zhǔn)，對漢字進行整理和簡化，制定標(biāo)準(zhǔn)寫法，在全國推行，這種新字體叫小篆。

字體特點：結(jié)構(gòu)整齊，多弧形筆畫，體勢呈豎長方形。

流傳作品：泰山刻石、瑯琊刻石、嶧山刻石、芝罘刻石、會稽刻石以及大量的秦量、秦權(quán)、詔版等。

隸書

定義：秦統(tǒng)一后在民間流行的一種簡潔宇體。分秦隸和漢隸。

字體特點：結(jié)構(gòu)簡潔，趨于符號化；字形扁平，字的構(gòu)架多有方折棱角，筆畫有粗有細(xì)，形成波勢和挑法，所謂“丁波三折、蠶頭燕尾”。

意義：隸書的象形面貌完全消逝，是漢字形體發(fā)生的最大改變。從今，漢字脫離了甲骨文、金文、篆書的古文字范疇，進入了今文字的行列。

楷書

定義：漢朝后期，隸書又演化為楷書?？瑫勺鳛榱?xí)字的法式楷模，所以叫楷書。字體特點：形體方正，筆畫平直。

影響：多年來，楷書始終作為漢字的規(guī)范字體，廣泛應(yīng)用。

與楷書并行的還有草書與行書。草書特征是筆畫連帶、結(jié)體簡約、氣概連貫、字體奔放。行書是介于楷書和草書之間的字體，比楷書簡便，且比草書易分辨。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了從原始時代到三國兩晉時期中國漢字的發(fā)展歷史，相識到了漢字發(fā)展的基本規(guī)律。文字的出現(xiàn)是人類進入文明時代的標(biāo)記。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體，本身的發(fā)展過程中也漸漸形成了獨具中國特色的書法藝術(shù)，豐富了中華文明的內(nèi)涵。今日，在國際社會上不斷掀起學(xué)習(xí)漢字和漢語的高潮，期望大家在校學(xué)習(xí)期間，仔細(xì)學(xué)習(xí)漢語，為中華文明的更廣范圍推廣打下堅實的基礎(chǔ)。

四、課堂鞏固

簡述從商朝到魏晉南北朝時期漢字演化的歷程。

商朝出現(xiàn)比較成熟文字甲骨文，這是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，商朝是我國有文字可考?xì)v史的起先。商周時代還有金文，這是鑄刻在青銅器上的銘文。金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字。但比甲骨文進步。

秦朝統(tǒng)一文字，在全國推行小篆；在民間，小篆演化為隸書。隸書是漢字形體發(fā)生的最大改變，漢字告辭古文字階段，進入今文字的行列。東漢時隸書演化為楷書。

魏晉南北朝后，楷書成為漢字的主要書寫字體和漢字的規(guī)范字體。與楷書并行的還有草書和行書。

教學(xué)心得體會4

9月30日上午，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文老師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例，重點探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動為我們語文老師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明白方向，指出了切實可行的方法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運用合作的方式共同探討,解決疑難問題?！边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、創(chuàng)建疑問,在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵。

《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題，闡明白一個深刻的道理：看問題，相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。在本課的教學(xué)過程中，蔡兆瓊老師從無窮無盡，大話，笑，著手進入對文本的分析，重點從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。注意學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的學(xué)問點進行教學(xué)，透過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專心性。

《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章。

1、張艷艷老師在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住重點詞句，理解內(nèi)容，體會感情，進入文中情景。課堂上張老師始終強調(diào)朗讀訓(xùn)練，以讀促思，讀中感悟。通過反詰，引導(dǎo)聯(lián)想，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力挽救兒子的過程，在對語言文字的精確細(xì)膩，深化的把握中獲得精確，細(xì)膩深化的體驗，增加語感。老師特別動情，用飽含感情的語言作為“引語”點燃學(xué)生情感的火花，在層層推動中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。張老師細(xì)細(xì)分析，奇妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”。通過創(chuàng)設(shè)情景，對比閱讀和感情朗讀使學(xué)生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的苦痛！這都是因為愛。在這節(jié)課中，張老師讓學(xué)生想象，在漫長的38小時里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過不同的角度，不同的訓(xùn)練點，不同的方式幫助學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解句意，并在美妙，情感的體驗中得到人文熏陶。學(xué)生積累了語言，內(nèi)化了語言，并敏捷的運用了語言，培育了學(xué)生感受，理解，積累用運的實力，獲得了扎扎實實的發(fā)展。

觀摩此次研討活動，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評價實力。”所以,老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者，敬重學(xué)生特性

2、化的閱讀感受和體驗，培育學(xué)生的探究實力和創(chuàng)新實力，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)是一項系統(tǒng)而又困難的活動,我們語文老師只有在教學(xué)實踐中不斷探究不斷總結(jié)、不斷完善,才能總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。

教學(xué)心得體會5

9月18日晚家長學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”如期實行，主講人是六（3）班班主任王老師。

孩子已經(jīng)進入青春期，也是小升初的關(guān)鍵時刻！伴隨著孩子的成長，作為父母，如何與孩子溝通是一個困擾我們的問題。聽了王老師的案例教學(xué)，我收到了啟發(fā)。

與孩子之間形成良好的溝通，我們始終感覺到須要學(xué)習(xí)的學(xué)問太多，觀念的變更也很大。通過閱讀各類教化書刊、與老師和其他家長的溝通溝通，漸漸理解家長言傳身教在孩子教化方面關(guān)鍵作用。面對不同的教化理念和教化方法，我們覺得最重要的是父母與老師在教化孩子的觀念上必需是一樣的。不能課堂上老師要求這樣做，在家里，父母要求那樣做，要求不一樣，孩子就無法適從。

我準(zhǔn)備今后和孩子建立良好的溝通方式，在以下方面共同和孩子成長。

在學(xué)習(xí)方面，我們的目標(biāo)是培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣、溫故知新的習(xí)慣、正確坐姿和書寫工整的習(xí)慣等。在生活方面，我們的目標(biāo)是培育孩子養(yǎng)成自理的生活習(xí)慣，如：與父母分擔(dān)家務(wù)、自己穿脫的衣服自己整理、自己整理書包及學(xué)習(xí)用具等。

在身心與品德方面，我們的目標(biāo)是培育孩子擁有健康的心理和健康的身體，讓孩子在保持主動樂觀的心態(tài)同時，體會仔細(xì)、努力、堅持、英勇的品德。讓孩子樹立正確的價值觀。

教學(xué)心得體會6

今日五年級的教學(xué)內(nèi)容中有武術(shù)操三節(jié)：手型變換、俯身下壓、擺掌勾手。武術(shù)作為我國的國粹，更是我國傳統(tǒng)文化中的愧麗寶藏，不僅具有強身健體的功效，更是除暴安良，保家衛(wèi)國的一項技藝。隨著武打電影風(fēng)靡全球，也使得武術(shù)的影響響徹環(huán)宇。我們的學(xué)生受電視、電影文化的熏陶，對武術(shù)充溢了新奇和神往。這也表明，武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，并不缺乏對學(xué)生的吸引魅力，同時學(xué)生也了樂于學(xué)習(xí)武術(shù)的內(nèi)在動機。但為什么以往武術(shù)的教授中學(xué)生卻很難保持這股熱忱，以至放棄學(xué)好武術(shù)的目標(biāo)呢?

我分析，其一則學(xué)生對武術(shù)的相識存在片面性。由于在電視和電影中經(jīng)過絕技和電腦制作的武術(shù)動作和威力已經(jīng)脫離現(xiàn)實中真實武術(shù)的面貌。當(dāng)真實的武術(shù)和虛幻的武術(shù)出現(xiàn)不符時，學(xué)生就會感覺悲觀，從而丟失學(xué)習(xí)武術(shù)的熱忱和動力。

其二，武術(shù)學(xué)習(xí)過程的辛苦性。武術(shù)學(xué)習(xí)是很艱辛的，絕不同于學(xué)生從武俠書影視作品中獲得的通過什么秘籍可以輕而易舉成為武術(shù)高手的那般奇妙。而學(xué)生的吃苦精神不能維持學(xué)習(xí)時，學(xué)生就會退縮。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的愛好，同時樹立武術(shù)可以學(xué)好的信念，有必要簡化武術(shù)動作的困難性，使得動作簡潔流暢，易于接受和推廣;同時要讓學(xué)生體會到武術(shù)內(nèi)在蘊含的浩然正氣，體驗?zāi)欠N俠肝義膽匡扶正義的崇高感。而今日在進行的武術(shù)教學(xué)中，三節(jié)武術(shù)操的動作簡明易學(xué)，同時在練習(xí)動作同時結(jié)合“嘿哈”的口號聲，喊出心中的精氣神，喊出那股浩然正氣，喊出心里的那份英勇的心氣。

從今日的學(xué)習(xí)效果來推斷，特別激昂人心：效果很好。

教學(xué)心得體會7

一、課堂上的愛好。

愛好以須要為基礎(chǔ)，須要可分為精神須要和物質(zhì)須要。然而，愛好主要中精神須要（如對科學(xué)、文化學(xué)問等）相關(guān)。也就是說，愛好關(guān)乎人的心理活動和精神滿意。一個人若對某件事物或某項活動感到須要，他就會熱心于接觸、視察這件事物，主動從事這項活動，并留意探究其奇妙。愛好與認(rèn)知水平和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有相識，便不會對它產(chǎn)生情感，也不會對它有愛好。反之，相識越深刻，情感越熾烈，愛好也就會越深厚。

我們認(rèn)為，愛好的產(chǎn)生主要有三個基本條件：一、深厚的新奇心；二、明確的目標(biāo)；三、同伴的合作。要在課堂上激發(fā)出學(xué)生的愛好，老師便應(yīng)當(dāng)做到這三點。老師抽絲剝繭的分析，深化淺出的講解，饒好玩味的實例，協(xié)作以美麗的語言藝術(shù)，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的新奇心。老師引導(dǎo)學(xué)生步步深化思索，培育學(xué)生的動手實踐實力，都會激發(fā)起學(xué)生的愛好。總之，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)愛好，有賴于師生的互動和學(xué)生的活動。老師單方面的“滿堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，無疑會扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。愛好是勝利之母。能培育起學(xué)生的愛好，教學(xué)便勝利了一大半。

二、課堂后的樂趣。

只要學(xué)生在課堂上保持昂揚的學(xué)習(xí)熱忱和極大的愛好，學(xué)生便能在課后自覺地主動進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在漢語里，有句成語叫“樂此不?！?，意思是說：做自己感覺有樂趣的事情，就不會感覺乏累和勞累，做事的效率也會成倍提高。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)若有樂趣，便會極大地鞏固、拓展和加深他們在課堂上所學(xué)的學(xué)問。

沒有樂此不疲的體驗，人生便會失去許多華蜜和歡樂。要想讓學(xué)生的人生更有意義，老師便應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生得到更多、更長、更深層次的人生樂趣。對學(xué)問的探究若能成為學(xué)生在課后的樂趣，會有助于培育出學(xué)生的求知欲，而炙熱的求知欲卻是取得宏大成就的必不行少的動力。

三、生活中的情趣。

只要有時間，我們都可能會去公園。公園最美的地方，不是花海樹林，也不是荷塘幽徑，而是我們都不在意的地方——亭子。亭子的諧音是“?！?，即“人亭”。亭子是想告知我們，人生中不肯定得舍命趕路，要懂得停下匆忙腳步，去品嘗和感受生活。我們佇立在亭中，或騁目望遠(yuǎn)，或拍欄吟誦，或小憩談笑，都包含著豐富的生活情趣。

說到從容，朱光潛講過一個故事。阿爾卑斯山上，在一條路的沿線，有著特別漂亮的風(fēng)景。路邊有一個牌子提示游人說：“漸漸走，觀賞??！”對此，朱光潛先生寫道：“很多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆忙忙忙地急馳而過，無暇一回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界便成為一個了無生趣的囚牢。這是一件多么可惋惜的事??！”人生路上的風(fēng)景，須要我們用閑情去漸漸觀賞。那些懂得觀賞生活的人，才是真正的有品嘗的人。

“忙”字，心的偏旁，加上一個亡。簡潔地說，就是“心亡”。莊子說：“大智閑閑，小智間間?！本褪钦f，大智需有閑情和情趣，小智只是成天勞碌。愛因斯坦在驚慌地思索之余，最喜愛拉小提琴，從中找到了閑適和情趣。毫不夸張地講，小提琴也為愛因斯坦的宏大發(fā)覺作出了貢獻(xiàn)。或者說，愛因斯坦是把他的宏大發(fā)覺從小提琴中“拉”出來的。

學(xué)生能執(zhí)著地追求真理，這當(dāng)然很好。然而，用生活情趣來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)，反過來對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。我們不是要把學(xué)生培育成只能讀死書或得分?jǐn)?shù)的“單面人”，而是要把學(xué)生培育成有求真精神，懂得學(xué)習(xí)方法，會享受閑情體驗生活情趣的“全人”。

愛因斯坦曾說，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)恒久以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！痹谖铱磥?，一個有淵博學(xué)問，有文化內(nèi)涵和懂得生活的人，才能稱得上是一個華蜜而和諧的人。

教學(xué)心得體會8

來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個月了，全部的一切都已經(jīng)步入了正軌，真的很榮幸能夠來到這里頂崗實習(xí)。我信任這將是我人生中的一大筆財寶，每個人都有第一次，當(dāng)我們第一次站在講臺上的時候，自己的內(nèi)心感受頗深，用粉筆勾畫了我與學(xué)生的橋梁，用汗水揮灑在自己的舞臺。

半個多月的時間很快就過去了，實習(xí)的日子充溢著激情與挑戰(zhàn)，不過醇厚說，這個半個多月我的實習(xí)還是比較開心的，雖然說剛剛起先實習(xí)，事情還是比較多，但是自己的適應(yīng)實力還可以。還能應(yīng)付過來。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們也都特別好。對我們都很關(guān)懷。之前幾乎沒有真正上過講臺，覺得做一個老師是一個比較簡單的事情。等自己真正的站到講臺上的時候，才知道須要考驗我們各方面的實力。自己上課講的不怎么好，后來聽了幾節(jié)老師們的課，向辦公室的老師們溝通閱歷，了解學(xué)生，自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學(xué)生角色里過度到了真正老師的角色，從以前的學(xué)問接受者轉(zhuǎn)變了學(xué)問的傳授者。我是擔(dān)當(dāng)著學(xué)校的音樂課，學(xué)生們也都特別喜愛上我的課，不過學(xué)生們是藝術(shù)生，立刻面臨著高考，還是有肯定的壓力，學(xué)生們一個個都很天真活波，上課都很協(xié)作我能根據(jù)的自己的教學(xué)安排進行。他們學(xué)了音樂學(xué)問，我也收獲了許多。

在這半個多月的課堂中，有一堂課，會讓我終身難忘。3月6日上午，這節(jié)課是高二年級的一節(jié)視唱練耳課，學(xué)生們視唱條目唱的不錯了，表現(xiàn)很好，我也完成了教學(xué)安排，這時我就想增加一點小難度，讓學(xué)生把視唱分成二聲部進行輪唱，把班里的學(xué)生分成兩組進行輪唱，大家唱的很好，這應(yīng)當(dāng)是大家第一次真正的視唱條目輪唱，以前都是歌曲，后來我就又增加了難度，找個別人進行輪唱，后來我就找了班級里的三組同學(xué)進行輪唱，最終都沒有合作勝利，一唱錯，就很怪，同學(xué)們哈哈一笑，后來我就說我和大家班里的學(xué)生合作吧，然后就找了一個班里不錯的同學(xué)，我們倆試驗了兩次還是以失敗結(jié)束了，同學(xué)們一笑而過，這個事情就這么過去了，我能看出同學(xué)們沒有取笑我的意思，因為這考驗的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課，我也反思我自己，在高校里，我們平常訓(xùn)練的比這個難得多，我們都能合作，為什么在這就沒有進行的很好。這的確須要兩個人的默契，而且節(jié)奏要一樣，特別的穩(wěn)，才可以進行。而且這是一個八六拍的節(jié)奏，不是四幾拍的，還簡潔一些，但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺得還是可以的，當(dāng)站在講堂那一刻，我們不肯定能做的足夠好，所以我們欠缺的太多，真的應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)，歷練自己。

俗話說萬事開頭難，我們已經(jīng)邁出了第一步了，我信任以后在講臺上的自己能更加自如，在接下去的日子里，我會接著努力的。生活并不簡潔，我們要勇往直前。只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然說實習(xí)的日子剛剛起先，總體來說還算輕松。但我并不放松，依舊會本著主動樂觀的看法，努力進取，以最大的熱忱融入實習(xí)生活中。

教學(xué)心得體會9

教化是一種特別的服務(wù)行業(yè)，沒有學(xué)生的存在，當(dāng)老師的就沒有這碗飯吃。老師說究竟是為學(xué)生服務(wù)的。服務(wù)業(yè)這一行，講究顧客是上帝，為顧客創(chuàng)建價值，才能讓自己生存發(fā)展。既然學(xué)生是上帝，那么我們就得盡量扮演好服務(wù)生這個角色，讓學(xué)生感受到服務(wù)生的熱忱。

使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親。老師要變更自己，先得主動把學(xué)生當(dāng)摯友。我在自己的教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)成好摯友，有時，我是他們的傾訴者，他們有什么不興奮或麻煩的事情，他們就找我，讓我?guī)退麄兿敕椒ń鉀Q；有時，我是他們的大姐姐，把自己的好吃的東西分給他們吃，讓他們感覺到姐姐在關(guān)切他們。

有一次，我看到我班的許多的男生手上帶著塑料圈，我暗暗地一數(shù)，發(fā)覺竟然有十一個男生都帶著，沒收吧，他們確定有怨氣。課堂上，我沒有說什么，就如此不動聲色地開心地度過了一節(jié)自習(xí)課。課后，我把這十一個男生叫到辦公室，我叫他們找共同點，起初他們還稀里糊涂，覺得他們間沒什么相同的地方，過了兩分鐘，聰慧的于紅陽發(fā)覺了，他說老師是不是我們都帶著塑料圈，知趣的幾個學(xué)生偷偷地把它摘了下來，藏到了口袋里，我就問于紅陽，你們這個買來多少錢?。恳辉粋€。那好吧，這些東西我就跟你們換，每人三顆糖換你們的一個塑料圈，現(xiàn)在你們還不是戴這種東西的時候，等到你們畢業(yè)了，你們到我這里來拿吧。一個個都明白了，原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊，他們都欣然地把塑料圈給了我，然后拿著這三顆糖走了，從今，我再也沒有發(fā)覺班里的學(xué)生戴這種塑料圈了。

上學(xué)期的冬天的某一天，我班的一個女生來到我的宿舍，我問她怎么了？她說向我借針線，因為她的棉襖不當(dāng)心劃破了一道大口子，我一看還真是如此。我問她你會縫嗎？她支支吾吾，我一猜她確定不會。我立刻放下自己的午飯，叫她脫下棉襖，把我的棉襖給她披上，我就動手給她縫了起來。她驚異地說，老師你怎么會縫啊？我說，我小時候可沒有你們?nèi)A蜜啊，我要做許多的活的，針線活也是那時候?qū)W的。過了三四分鐘，我把縫好的棉襖給她，她更驚異了，老師你的手藝怎么這么好啊，竟然沒怎么發(fā)覺啊，似乎沒破的一樣，我笑笑地說，你們現(xiàn)在條件如此好，這些活都不須要干了，要珍惜啊，好好讀書，才能對得起父母呢！她點了點頭說，老師，你的飯菜都涼了，都是我耽擱你吃飯了。我說沒事，以后有事找老師，我隨時會幫助你的啊！她興奮地走了，我雖然吃著冰冷的飯菜，但心里卻是莫大的興奮。正因為學(xué)生信任你，喜愛你，學(xué)生才會有事找你幫忙，我交代的事情他們才會不折不扣地完成。

當(dāng)然，敬重學(xué)生，并非無原則地遷就；變更自我，轉(zhuǎn)換角色的同時，我還要不斷地豐富教學(xué)藝術(shù)，加強修養(yǎng)，才能在實踐中不斷地把握分寸，駕馭自如。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，這是新時代的老師必需不斷地去探討和探究的一個問題，解決了此問題，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主子，他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)建性才會真正發(fā)展起來，我們的教學(xué)才能更好地開展。

教學(xué)心得體會10

【教材】語文人教版五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》

【微課形式】視頻（暫定）

【微課目標(biāo)】了解漢字發(fā)展演化的過程和歷史悠久，增加對漢字的情感，發(fā)覺漢字充溢著強大的生命力，激發(fā)對祖國文字的酷愛。

【微課內(nèi)容】

一、導(dǎo)入

第一張pp內(nèi)容：漢字的演化

第一張ppt解說詞：漢字產(chǎn)生于原始社會末期，從傳聞中的倉頡造字算起，至今已有五六千年的歷史。從比較成熟的甲骨文算起，也有三千多年的歷史。漢字的演化過程是甲骨文→金文→小篆→隸書→草書→楷書→行書。

二、新授

其次張ppt內(nèi)容：甲骨文是殷商時代通行的文字，因為是鐫刻于龜甲與獸骨上的，所以人們稱之為甲骨文。其特點是：圖畫特征明顯，筆畫細(xì)瘦，自行大小不一。甲骨文“王”“子”的寫法。

其次張ppt解說詞：這是甲骨文的“月”字，因文字刻在烏龜殼和牛的肩胛骨上，所以叫甲骨文。大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

第三張ppt內(nèi)容：金文又叫鐘鼎文，它是西周及春秋時代澆鑄在青銅器鐘鼎上面的文字，其特點是：筆畫肥大厚實，結(jié)構(gòu)行款趨向整齊，圖畫特征明顯削減，符號特征有所加強。

第三張ppt解說詞：篆書包括大篆和小篆兩種形式。大篆是春秋戰(zhàn)國時期秦國流行的漢字字體。特點是：字形整齊勻整，筆畫粗細(xì)一樣，趨于線條化，比金文前進了一大步。小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后，由宰相李斯負(fù)責(zé)創(chuàng)制的，其特點：一是字體方正，二是筆畫平直，三是結(jié)構(gòu)對稱，四是上緊下松。

隸書是戰(zhàn)國以后漢字演化過程中以點畫結(jié)構(gòu)漸漸取代篆書的線條結(jié)構(gòu)而形成的一種新字體。（秦隸又稱古隸，漢隸又稱今隸、八分書）。隸書把篆書的圓轉(zhuǎn)筆畫改革為方折，并有“蠶頭雁尾”、“雁不雙飛”等筆畫特點隸書打破了以象形為基礎(chǔ)的構(gòu)造方式，形成現(xiàn)代文字筆畫的基本格局，符號性進一步加強。

第四張ppt內(nèi)容：隸書在秦朝因流行于當(dāng)時下層小官吏、工匠、奴隸中。篆書“月”。

第四張ppt解說詞：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對筆畫進行了調(diào)整，篆書一般書寫于竹簡和帛布上，字體看上去流暢而又形象?！霸隆弊志妥兊貌幌裨铝亮恕６`書呢？據(jù)說當(dāng)時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，因此稱之為隸書。它扁平方正。

第五張ppt內(nèi)容：楷書也叫正楷、真書、正書。行書是在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體。

第五張ppt解說詞：到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書?？瑫步姓?、真書、正書。由隸書漸漸演化而來，更趨簡化，橫平豎直?！掇o海》說明說它"形體方正，筆畫平直，可作楷模"?？瑫奶攸c是結(jié)構(gòu)勻整，橫平堅直，正方形，沿用至今。唐人張旭所創(chuàng)的一種字體--草書，特點是體勢連綿，曲折多，敏捷流暢，難寫難認(rèn)。

三、總結(jié)

第六張ppt內(nèi)容：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書第六張ppt解說詞：歷經(jīng)甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書的漢字，由繁到簡，逐步規(guī)范，漢字不僅傳承中華文明，還形成獨具特色的中國書法藝術(shù)，豐富中華文明的的內(nèi)涵。漢字又是世

教學(xué)心得體會11

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

很榮幸今日能有一個與大家共享的機會。我教數(shù)學(xué)才第三個年頭，談不上閱歷，只是抱著學(xué)習(xí)的看法來匯報工作中的點滴想法，希望得到同行的指引。下面我就教學(xué)工作說些感受，請各位指教！

一、細(xì)心備課，細(xì)心講解，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

精打算課就是背課標(biāo)要求，備教材內(nèi)容，備學(xué)生學(xué)情，即使不全寫出來，但老師必“心中有數(shù)”，“心中有數(shù)”。

細(xì)心講解并非指老師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是老師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系，遵照所教對象認(rèn)知規(guī)律進行“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式，老師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價值提問，全部的傳授過程不是老師解惑，而是在老師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動腦筋思索、探討或合作溝通，而后得出學(xué)問的規(guī)律，并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實際問題，這節(jié)課就比較勝利。我們堅信：“學(xué)生無差距，只有差異”，這一理念不僅是國家提出的“教化要面對全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照，而且這是老師必需樹立“眾生同等受教化”的理念。任何一個學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項指標(biāo)來評價他們的作為和價值，每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結(jié)論說讀書考試分?jǐn)?shù)高的肯定對社會、國家貢獻(xiàn)大？所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思索問題、解決問題”，而老師適當(dāng)點撥講解。

精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對檢測或檢查反饋的狀況，用課余時間對不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)（共性問題統(tǒng)一講，個別問題針對講。）

二、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立高效課堂。

愛好是最好的老師。被譽為二十一世紀(jì)教化家的馮恩洪校長說過，現(xiàn)代老師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應(yīng)做“照亮學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮勉向上，讓學(xué)生愛好學(xué)習(xí)而老師自己更強大”的引路人，用犧牲，特殊是很大的犧牲來換取很小成果的做法越來越不被人們所接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，變“老師、家長要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生愛好后自己要學(xué)，且動腦學(xué)”為教化最勝利手法。

在教學(xué)中我采納了一些小措施如下：

1、課后少留作業(yè)，但留一道“思索題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，其次天學(xué)生自愿向我上交，不要求全體上交，做對的剛好在全班表揚，交了的而不全對的，或不對的要用中肯的詞語表揚，學(xué)困生不指責(zé)，但激勵參加挑戰(zhàn)。

2、細(xì)心設(shè)計課堂提問和激勵學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容向老師提問。老師引導(dǎo)激勵學(xué)生回答，無論對錯，老師只激勵不指責(zé)。

3、適當(dāng)設(shè)置小組競賽，增加團隊合作溝通意識。

4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合。

教學(xué)有法，但無定法，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。占用大家珍貴時間，感謝大家！

教學(xué)心得體會12

所謂“有效”，是指通過老師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得學(xué)問積累，也就是說，學(xué)生的學(xué)問積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的學(xué)問積累，也是無效或低效教學(xué)。

以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1、滿堂灌的教學(xué)模式

不少老師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感心安理得。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲學(xué)問的容器，盡管老師挖空心事，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反。有位名人說過，只要老師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的.！

2、演技式教學(xué)

在當(dāng)前教學(xué)改革的浪潮中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花樣。比如，為追求師生互動，重點內(nèi)容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，事實上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。

3、題海戰(zhàn)術(shù)

大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，但是許多題不斷重復(fù)做，并不能有效的加強學(xué)問的拓展和實力的提高，奢侈了學(xué)生的許多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在肯定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)實力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。老師為社會培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學(xué)，我覺得應(yīng)當(dāng)做到：

1、提高有效教學(xué)的意識

要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效的，要時時提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。要鉆研高效課堂理論進行高效教學(xué)的實踐，主動探討高效教學(xué)，借鑒閱歷，相互學(xué)習(xí)，加強溝通，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性。

2、提高課堂效率

要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應(yīng)選擇最適合自己的教法———引導(dǎo)法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實現(xiàn)有效教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)加強集體教研，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，削減各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

3、多溝通多總結(jié)

我們要多和別人溝通有效教學(xué)的閱歷，常常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。

只有老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動營造民主、同等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)心得體會13

觀看了姬老師的初四一節(jié)復(fù)習(xí)課，感受頗深，淺談以下幾點感悟：

1.姬老師的教材與學(xué)情分析精確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、詳細(xì)、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點、難點處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清楚；課堂容量適當(dāng)，時間布局合理。

3.教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評價剛好恰當(dāng)。這一點從支配的座位上也能視察出來，不是傳統(tǒng)的單人單座，而是小組合作。

4.面對全體、注意差異，學(xué)生參加面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性

5.嫻熟、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂溝通和教學(xué)評價；應(yīng)用數(shù)字資源變更教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、駕馭和應(yīng)用學(xué)問。

6.語言精確、生動、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切親善。在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點。但是英語的語音語調(diào)最好再地道點，提高個人素養(yǎng)。

7.學(xué)生能夠完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本駕馭本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，并各有收獲。

8.能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐實力和情感看法等某一方面得到有效發(fā)展，加強學(xué)科學(xué)問與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

9.曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接精確；視頻拍攝內(nèi)按容完整、畫面清楚，聲畫同步。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚，主動主動，參加度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。

通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，發(fā)覺學(xué)習(xí)任何語言都須要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也須要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松開心，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、好玩、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。閱讀的主要目的在于語言汲取上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀須要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。

總之，閱讀實力在中學(xué)英語學(xué)習(xí)和運用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高初中學(xué)生的閱讀實力.對于學(xué)生在中考中取得好成果、適應(yīng)社會的須要和培育終身學(xué)習(xí)實力意義重大。

反思這幾節(jié)的聽課，感覺自己須要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要接著虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷充溢自己。

教學(xué)心得體會14

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培育學(xué)生的語文實力。它不僅主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，而且強調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴高校生的學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機結(jié)合，即老師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué)，是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

就上面幾點要求，本人將實行以下幾點做法：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思的探討和收集，積累閱歷，找出問題結(jié)癥，以便更好地為以后的教服務(wù)。

二、要從本班本校本地的實際動身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)，主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、抓好學(xué)生的閱讀背誦實力的培育。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽學(xué)生輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充溢，模式新奇，學(xué)生饒有愛好，也學(xué)了許多。

表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。從而，老師的才事半功倍。

四、注意提高學(xué)生的語文實踐實力，主動提倡，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在新的時代需求中，老師要引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地語言文字。這是每個語文老師的職責(zé)。

教學(xué)心得體會15

課程設(shè)計是培育學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問,發(fā)覺,提出,分析和解決實際問題,熬煉實踐實力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作實力的詳細(xì)訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，虛擬儀器已經(jīng)成為當(dāng)今儀器發(fā)展，應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的高校生來說駕馭虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是非常重要的。

回顧起此次，我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到許多許多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的學(xué)問，而且學(xué)到了許多在書本上所沒有學(xué)到過的學(xué)問。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論學(xué)問與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手實力和獨立思索的實力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這終歸第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)覺了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的學(xué)問理解得不夠深刻，駕馭得不夠堅固，比如說不懂一些元器件的運用方法，通過這次課程設(shè)計之后，肯定把以前所學(xué)過的學(xué)問重新溫故。

虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，基于我學(xué)習(xí)虛擬儀器和這次課程設(shè)計的過程和開心經(jīng)驗，使