新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

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我所要說的很少，但是今日我的確學(xué)到了一點東西，所以說我今日就是進(jìn)步的。

拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。

先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)老師，依舊能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教化事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能珍貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的專心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。

再來說說他的課，當(dāng)然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的，有句話說“要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，我信任這句話王老師做到了。

在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作，不是形式的小組溝通，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。

或許我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點東西，究竟是什么東西，詳細(xì)我也說不上來，是對教化的那份酷愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當(dāng)年考高校的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……

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這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教化課程改革的背景及教化意義，信息化的社會來臨對教化提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長供應(yīng)了一個平臺，特殊是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型老師向探討型老師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位學(xué)生、敬重每一位學(xué)生，多去贊許他們、而少去指責(zé)責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)切他們，還要時刻留意自己的言行并時刻留意關(guān)切學(xué)生的反應(yīng)和改變，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教化過程中多給學(xué)生一片屬于他們實力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充溢陽光。

理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。老師代表著"學(xué)生的老師"，也代表著"學(xué)生的學(xué)生"。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，"師者，傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，事實上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展須要。第五，老師是摯友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

用新教化教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)閱歷的同志依據(jù)自己的實際閱歷給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強(qiáng)老師之間合作的方法；在教學(xué)教法閱歷方面，通過說課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精；通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些詳細(xì)的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟?qū)嵙Α?/p>

培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念、動力和熱忱。在本次培訓(xùn)中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種激勵。激勵我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；激勵我們要更加理性地相識社會、相識自己的角色；激勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師；激勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些激勵，使我對將來的工作充溢了信念和動力。

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這次，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)老師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過觀摩示范課，課例實踐等活動，的確受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標(biāo)準(zhǔn)，下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、課堂教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)好玩的情境，培育問題意識

一年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培育學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)覺問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要常常開展一些好玩的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活，用于生活

在實際教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)本班實際可創(chuàng)建性的運用教材，找尋與學(xué)生熟識的生活情境相關(guān)的教學(xué)學(xué)問為切入點，使生活與教學(xué)有機(jī)融為一體。在學(xué)習(xí)《相識物體》一課時，學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較生疏，于是，課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的分類，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中找尋這些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷動身和已有的學(xué)問背景動身，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動的機(jī)會，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活閱歷，使學(xué)生真正成為信息的主子。

二、學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)中，我留意為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時細(xì)心打算每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到溝通，受到啟發(fā)。老師在引導(dǎo)學(xué)生綻開探討溝通合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化，沒有必要每個學(xué)問點、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必需要實行合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個學(xué)問點上看法發(fā)生分歧或需多方面解決問題時，適時采納探討溝通的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分溝通中汲取了別人的想法，增加了學(xué)問面又在與同學(xué)溝通中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹立學(xué)習(xí)的信念。

2、注意體驗勤于動手

數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授學(xué)問的過程，而是激勵學(xué)生視察、操作、發(fā)覺，更加注意了對學(xué)生動手實力的培育。老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

3、培育學(xué)生邊看書邊思索的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了肯定的自制時，便實行講一講、看一看的方法。老師先教一教，讓學(xué)生看一段，思索一些簡潔的問題。

總之，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高，只能由淺入深，按部就班。

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在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的相識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識：

一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味

愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使之主動參加到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數(shù)學(xué)活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生的合作意識和參加意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而相識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的實力，滿意了他們的勝利欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

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從“李白故里江油”來到千年古城閬中參與“國培安排初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期盼?！拔粗亩际请鼥V的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟識到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將變更我語文教化的專業(yè)化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng)新意識和實力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。缺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們共享了他的“歡樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎 的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文老師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟識了韓軍老師新語文教化的理念：真實、自由、特性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教化的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《究竟想告知我們什么》的專題講座。讓我熟識到：我們成天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美妙又真實。

中學(xué)特級老師，優(yōu)雅的**靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟識到：只要落實好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成果，都會不斷進(jìn)步。

成果和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我志向中的語文課是細(xì)膩又深刻，美妙又真實，新穎 又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教化和審美教化的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生志向的。是啊，新的時代須要新的理念和精神，更須要腳踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的***，主動吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教化思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文老師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就肯定會煥發(fā)誕生命活力，我們的語文教化肯定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝西華師范高校的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩!

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自從老師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)"學(xué)習(xí)新課標(biāo)"通知以后，我切實地學(xué)習(xí)了幾遍"初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)"，感悟頗深，相識頗深，也有了自己真實的體會。

一：通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教化既要使學(xué)生駕馭現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所須要的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新實力方面的不行替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教化階段的培育目標(biāo)，要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的須要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)老師在培育國家將來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。

二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，老師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向溝通，交往互動，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程；是學(xué)生圍圍著老師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有實力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。

三：通過學(xué)習(xí)，使我更加相識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，看法的改變，關(guān)注學(xué)生特性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四：通過學(xué)習(xí)，使我更加相識到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教化階段的培育目標(biāo)，要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的須要，使得"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的特性及特長，老師要因材施教，因勢利導(dǎo)，要通過多種途徑及方法滿意他們的學(xué)習(xí)須要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅毅后盾。

總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅決新課程的理念，堅持實施新課標(biāo)，確立"以人為本"的思想，仔細(xì)上好每一節(jié)課，使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問，又有實力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家將來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7

近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深化的相識。在學(xué)習(xí)中我漸漸形成自己的教學(xué)觀點，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)接著努力的方向。

一、正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教化課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語文材料，在大量的語文實踐中駕馭運用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：

1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思索自己那些地方還沒有讀懂。

課內(nèi)探究過程中做到詳細(xì)解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中駕馭運用語文的規(guī)律，培育學(xué)生的語感和整體把握的實力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行剛好鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采納課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章舉薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相像的文章等。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于101萬字?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采納名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的方法。詳細(xì)操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了很多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因為它比較短，簡單背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的寵愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動從我接這個班起先已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。

2、古詩文誦讀

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了方法，因為我班人數(shù)比較多，假如在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累狀況，幾乎是不行能的。最終，我實行了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評比為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評比為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評比為古詩文積累小博士，積累到70張則被評比為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀主動性，我還實行了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在主動探究之中。

3、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書溝通會，檢查學(xué)生的閱讀狀況，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，我常常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生健全的人格和品德。

1、開展課題探討，培育學(xué)生的探究意識

為培育學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中，我常常和同學(xué)們一起開展課題探討作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題探討；培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題探討；單元整體推動課題探討、主題學(xué)習(xí)試驗、經(jīng)典誦讀試驗等，在探討過程中，我通過調(diào)查、分析，明白了實行這些課題探討的可行性，分組撰寫了課題探討實施方案，并且依據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的探討活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我依據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2）圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，依據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5）寫出節(jié)日活動感悟。并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動安排，活動結(jié)束之后，寫出詳實的活動總結(jié)。

活動開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的相識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2、布置主題教化作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡拇_是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我常常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今日我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)當(dāng)學(xué)會包涵……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一箭雙雕。

3、激勵學(xué)生熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。

在活動中，教會學(xué)生學(xué)會視察，學(xué)會審美，結(jié)合活動，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有許多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生駕馭更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培育成具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實力的人？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需接著學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8

通過學(xué)習(xí)>解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教化思想和教化理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

三、敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、在留意培育語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教化，指導(dǎo)學(xué)生獨立探究、求異思維、發(fā)覺新學(xué)問、創(chuàng)建新方法。

五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本干脆和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、相識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

六、在寫作與口語交際方面，培育學(xué)生寫作愛好和自信念，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。

總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)敬重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)交互式的學(xué)習(xí)的平臺，供應(yīng)學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參加，健康發(fā)展。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9

全面實施素養(yǎng)教化，全面實施基礎(chǔ)教化課程改革是當(dāng)前教化領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為推動基礎(chǔ)教化的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會把自己對新課程的一些粗淺的相識說出來，期望能得到大家的指引，并與同仁們共勉。

首先、相識新課程改革的好處

大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革燃眉之急！它關(guān)系到我們的教化質(zhì)量，關(guān)系到師生的校內(nèi)生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！币布矗盒抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

老師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參加性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：老師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以限制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增加了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會蹲下來觀賞學(xué)生，學(xué)會換位思索，有志氣承認(rèn)自己有不懂的地方，情愿與學(xué)生共同探討。

其次、學(xué)習(xí)新課程，品嘗“以人為本”思想

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命?！睉?yīng)對這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來仔細(xì)的反思。作為老師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁困難的社會上健康歡樂的生活

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深化到學(xué)生的認(rèn)知世界，透過參加學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力的天空。在那里學(xué)生探究新知的經(jīng)驗和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生許多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。

有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習(xí)看法和職責(zé)，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的相識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。詳細(xì)化到學(xué)科教學(xué)，我們能夠這樣來評價：學(xué)科學(xué)問增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科學(xué)問的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有憐憫心，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng)。這就要求老師必需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：透過和他人的接觸、溝通，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、特性特點，懂得敬重人、體諒人。透過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關(guān)懷的暖和，對他人的幫忙心存感謝。透過與人交往、合作，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿意。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：透過各種活動感悟生命的奇妙、好處與價值。

學(xué)習(xí)新課程，品嘗新理念

新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個案例，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對老師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的閱歷和背景學(xué)問，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，老師的備課不僅僅要備教材，而且要備學(xué)生。老師從學(xué)生的閱歷動身，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境動身，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

教材只是一個載體，須要每一個老師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的須要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求老師學(xué)會找尋、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。

如今老師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的變更，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要身體力行推動新課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，運用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教化的鑰匙。

回顧中學(xué)地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)地理教學(xué)。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和老師帶來的活力和改變。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖牵S著課改實踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了一個個充溢生命活力的地理課堂。

總之，同等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的同等對話、共同參加和探究發(fā)展?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教化不是一朝一夕的事情，須要我們的老師細(xì)心、耐性地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到興奮的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10

20xx年8月，我參與了由澄邁縣教科局實行的20xx年義務(wù)教化階段課程改革新課標(biāo)、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖只經(jīng)驗短短學(xué)習(xí)時間，卻讓我收獲了很多，思索了許多。但是，要對經(jīng)驗了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的相識和把握，對于我們?nèi)康囊痪€老師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點相識和體會。

一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點

通過學(xué)習(xí)我相識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教化教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運用實力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一樣性問題，宣告了“學(xué)問+技能”時期的終結(jié)，提倡了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注意素養(yǎng)教化，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；面對全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用實力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教化教學(xué)理念的對比，變更了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加詳細(xì)，更加具有針對性。有利于老師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。

三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對老師提出了新要求

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡體驗、參加、實踐、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言實力、思維實力和溝通與合作實力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對老師提出了新要求，老師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生供應(yīng)最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必需關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

四、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加須要創(chuàng)新型老師

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教化教學(xué)工作。我想，要做一個創(chuàng)新型老師，至少要做到以下幾個方面：

1、在運用教材上要創(chuàng)新。我們要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)的狀況，對教材的依次做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在主動進(jìn)行課改的過程中，我們要增加教學(xué)的開放性和敏捷性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，主動創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教化教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生溝通渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既相互幫助又相互激勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

總之，通過這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清老師必需轉(zhuǎn)變教化觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教化的主體和獲得學(xué)問的主動者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培育學(xué)生開放、包涵的性格，發(fā)展跨文化溝通的意識與實力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地實施課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對一線老師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線老師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教化教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。信任在經(jīng)過多數(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11

核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學(xué)旅行，新一輪課程改革撲面而來，這對中學(xué)地理老師素養(yǎng)提出了更高的要求?！盎谛抡n改的地理老師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在xx中學(xué)開展，有幸傾聽了《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志主編xx教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員xx老師的《新時代地理老師核心素養(yǎng)的提升》兩場高屋建瓴的講座，獲益頗豐。

一、閱讀，讓地理教學(xué)充溢詩意。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對閱讀的熱衷。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今日，閱讀再也不局限于書本，還有很多新媒體、新技術(shù)讓閱讀的方式和途徑得以擴(kuò)展。無論閱讀的載體如何，對于任何人而言，閱讀學(xué)習(xí)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

地理老師的閱讀學(xué)習(xí)可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀，《陶行知教化文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教化》、《父母的覺醒》、《給教化燃燈》、《羅恩老師的奇跡》、《做一個心理健康的老師》，這些是陳老師舉薦的綜合類書籍，老師在閱讀這些書籍，讓自己的教化理念更新，教學(xué)思想激變。其次種是學(xué)科專業(yè)類閱讀，《義務(wù)教化地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中地理教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志等，這些書籍，為我們地理老師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升供應(yīng)幫助，有助于地理課堂教學(xué)實力的提升。

我愛閱讀，讀凡爾納的《格蘭特船長的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬里》等書籍，跟隨著作者豐富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小說的魅力，領(lǐng)會地理世界的奇異；讀《窗邊的小豆豆》，恍若身臨其境在巴學(xué)園內(nèi)，跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中，感受校長先生的教化魅力，領(lǐng)悟教化對人品行潛移默化地熏陶和浸透，甚至在《日本》這節(jié)課教學(xué)時，將其中“山的味道、海的味道”，運用到教學(xué)中，和學(xué)生一起破解日本飲食的奧妙；讀唐詩宋詞，不僅能豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，許多詩句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“馬前桃花馬后雪”，也讓地理課堂充溢詩意。

二、教學(xué)，讓地理老師腳踏大地。

蘇格拉底說過：教化不是灌輸，而是點燃火焰。作為一名地理老師，該如何點燃學(xué)生的求知火焰呢？

心中有學(xué)生。心中有學(xué)生，是一種堅決的教學(xué)信念，更是為誰而教、為什么而教的詳細(xì)體現(xiàn)?！皩W(xué)生是課堂的主子”不僅僅是一句口號，在老師的課堂上，要想學(xué)生之所學(xué)，教學(xué)生之所缺，以學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征、認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特點等作為教學(xué)動身點。與其告知學(xué)生答案，不如和學(xué)生一起找尋答案。

腦中有課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教化課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。地理學(xué)科的教材有許多版本，但是課程標(biāo)準(zhǔn)卻是唯一的。深化研讀和把握《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課標(biāo)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容熟記于心，在教學(xué)中才能外化于行。

眼中有教材。課堂教學(xué)要有載體，教材作為一種老師與學(xué)生共同運用的載體，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效利用。從教材中挖掘素材，服務(wù)課堂教學(xué)。

教學(xué)，是一名老師的主要工作。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，用自身的實際教學(xué)行動在新一輪課改中奮勇前行。

三、寫作，讓地理教學(xué)走向遠(yuǎn)方。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為名師?！闭\然，我也知道寫反思的重要性，可是卻不知道寫什么、怎么寫，兩位專家的講座，給我指明白方向。

寫什么？閱歷總結(jié)、軟件運用、課堂實錄、教學(xué)隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內(nèi)容。朱永新曾用幽默的方式激勵老師寫作，成立“朱永新勝利保險公司”：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不行入文。十年后持3，650篇千字文（計三百六十萬字）來本公司。如投保方自感十年后未能濟(jì)身勝利者之列，本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。的確，積少成多，量變達(dá)到肯定數(shù)量就會有質(zhì)的飛躍。

怎么寫？我國聞名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。如何將日常的教學(xué)記錄質(zhì)變成教研論文，雷主編從選題、視角、提綱、內(nèi)容、統(tǒng)稿五個方面進(jìn)行了全面的梳理和介紹。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為一名地理老師，在將來的教學(xué)道路上，用地理的眼光視察世界，用地理的思維分析世界，最終用地理的語言來表達(dá)世界，做一個有情懷、有思想的地理老師，讓思想走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

作為一名一般的地理老師，工作不止眼前的教學(xué)，還有詩與遠(yuǎn)方。新時代，新征程，新課改。在將來的教學(xué)道路上，我將腳踩大地，仰視星空，與孩子們?nèi)プ穼さ乩淼脑娕c遠(yuǎn)方。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教化與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2：嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)專心性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感看法改變，實行專心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰慧等。調(diào)動了學(xué)生專心探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗勝利，增加自信念。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和專心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學(xué)生駕馭的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，專心思維來解決問題的意向。

3：應(yīng)對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4：學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主子

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運用潛力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、探討、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性、創(chuàng)建性，為學(xué)生帶給從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展探討的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

5：敏捷運用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用探討、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：

首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步。

其次要讓學(xué)生有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地探討探討，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系。

還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在溝通、探究、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會13

今年8月，我有幸參與了中學(xué)生物的新課改培訓(xùn)，經(jīng)過半年的課堂教學(xué)實踐，我對新課改有了更深刻的相識。

一、轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念

首先，教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地駕馭大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把學(xué)問范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來綻開自己的教學(xué)過程，通常會忽視掉學(xué)生實力的培育，以及情感、看法價值觀念的培育，如今社會的學(xué)問更新很快，教學(xué)的主要目的.不是讓學(xué)生駕馭系統(tǒng)的學(xué)問，而且使學(xué)生具備終生獲得學(xué)問的實力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

其次，在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需變更教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，變更過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中高考這個指揮棒依舊牽掛著每個人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進(jìn)行，在講課時一些留意點還是要好好把握的，把學(xué)問點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的學(xué)問讓他們學(xué)會用自己的學(xué)問去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。

第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教化的一個組成部分，在實力以及情感看法、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培育全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

二、身體力行，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)

作為新課程理念下的教學(xué)，不僅要遵循教化規(guī)律，而且要放眼于將來，這樣才能順應(yīng)教化發(fā)展的要求，適應(yīng)并推動教學(xué)的進(jìn)步，才能在教學(xué)實踐中，摸索出一些珍貴的閱歷。不斷得學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)閱歷而且要不停的總結(jié)自己的閱歷，學(xué)會總結(jié)與反省，形成自己的風(fēng)格！

首先，要鉆研教材，去體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的酷愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入老師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品嘗和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美妙情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美妙的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增加其參加意識，實現(xiàn)其自身價值。

其次，要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精致，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出老師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參加者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們參加到課堂中來．

第三，探究是培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力的好方法，新教材要提倡探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培育學(xué)生的創(chuàng)新實力與實踐實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的實力性。教學(xué)中從教學(xué)實際動身，適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培育學(xué)生的實力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們老師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，老師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參加到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，老師是引導(dǎo)者、參加者，協(xié)作學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時候，老師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培育學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多，思維訓(xùn)練多，這一點自不待言，對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過師生的相互啟發(fā)，培育了學(xué)生參加意識、環(huán)保意識，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，學(xué)會了自己探討答案的實踐方法，對學(xué)生實力的培育及思維是一個極大的促進(jìn)。

第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，新教材變更傳統(tǒng)的注入式寫法，留意從學(xué)生的生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先老師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求動身的。由此老師必需轉(zhuǎn)換角色；老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參加者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。現(xiàn)代老師集學(xué)習(xí)者、觀賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)建者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注意學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培育和訓(xùn)練，皆在培育學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)覺者。

三、不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生同步成長

在教學(xué)中不斷思索自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的學(xué)問、只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充溢，不斷地覺醒，才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展，才能搞好新課程的教化教學(xué)工作。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會14

通過驚慌有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的相識，對之前的一些懷疑和迷茫有了深刻的答案。同時也被迫對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很驚慌，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太驚慌太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論學(xué)問，讓我對新課程改革后的中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是聽君一席話，勝讀十年書。

可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經(jīng)過這一個階段的中學(xué)化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過驚慌而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.課改必需更新老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場教化變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)相識和處理推動課程改革以及實際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。新課改讓老師從學(xué)問的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從以老師為中心到以學(xué)生為中心，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而老師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教化體制和教化觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過專家的講解，使我清楚地相識到中學(xué)化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地相識到中學(xué)化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上相識到中學(xué)化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為中學(xué)化學(xué)新課程改革作好充分的打算。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個中學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的學(xué)問點，考綱上有所改變的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地相識到中學(xué)化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點組成的，以及各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。中學(xué)化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

3．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地相識到整體把握中學(xué)化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

整體把握中學(xué)化學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地相識到中學(xué)化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對中學(xué)化學(xué)新課程。整體把握中學(xué)化學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地相識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學(xué)問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初中學(xué)階段，或許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、中學(xué)甚至高校階段。因此較好的整體把握中學(xué)化學(xué)新課程、清楚地相識并把握好化學(xué)的主線，對于一個中學(xué)化學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

4．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我相識到應(yīng)當(dāng)如何把握中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)相識到新的高考越來越傾向于重視基礎(chǔ)，實力立意。重視基礎(chǔ)，意思就是從最基本的學(xué)問動身。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的根；所謂實力立意，意思是說試題不是基礎(chǔ)學(xué)問的簡潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。重視基礎(chǔ)，實力立意不但是高等學(xué)府選拔人才的須要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，探討和解決生活、社會問題的須要。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果，以便升入志向的高校接著深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

培訓(xùn)我明白了老師須要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長視察和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長限制自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了化學(xué)的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互探討，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和相識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了行勝于言的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法和團(tuán)隊合作的力氣。通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的相識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參與培訓(xùn)的老師們也讓我見到了很多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，奇妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動而深遠(yuǎn)的影響。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會15

始終以來，政治課都被許多學(xué)生乃至家長慣性的認(rèn)為是味同嚼蠟的。這是政治科的悲傷，也是政治老師面臨的巨大壓力。變更這一現(xiàn)狀，我們須要多方面的努力。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師在課堂教學(xué)中，本人認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實力

目前的政治課是依據(jù)最新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)而開設(shè)，是對實力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論學(xué)問，通過實踐課的進(jìn)行，加深對于學(xué)問的理解和運用，嫻熟地運用于面對的新狀況、新問題以及新事物之中，從而使學(xué)生達(dá)到有所發(fā)覺以及創(chuàng)新的目的。因此，這就須要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是自由散漫、隨意為之，而是須要老師變更以往的教學(xué)觀念，細(xì)心組織，大膽設(shè)計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生主動地參加其中，將理論學(xué)問在教學(xué)情境中內(nèi)化為實際的學(xué)問，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行再創(chuàng)建，發(fā)揮自己的創(chuàng)新實力。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng)建，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新實力發(fā)揮的過程。

二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢

課本教材的內(nèi)容都比較乏味，學(xué)生對它不太感愛好。所以政治老師在教學(xué)過程中，要采納多媒體教學(xué)手段，利用音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點創(chuàng)設(shè)情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與求知欲，促使學(xué)生主動思索、不斷探求。

三、調(diào)整角色，更新教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和提高課堂的趣味性，老師就應(yīng)當(dāng)避開運用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)依據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計好問題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組探討中探討問題，這樣學(xué)生就有動手的機(jī)會，并引發(fā)學(xué)生的思索欲望，同時學(xué)生也會踴躍地參加探討中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對學(xué)問的理解和運用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等培育。

四、問題的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平

老師在設(shè)計問題時要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。假如動不動就讓學(xué)生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思索欲望，因為這超出了學(xué)生目前的認(rèn)知水平和實力范圍。相反，假如符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，問題即使有肯定的難度，學(xué)生也是樂于參與，并且有話可說，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、開展有效教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子

教學(xué)活動的特點不在是以老師為主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熎稹爸鲗?dǎo)”作用：教學(xué)活動是老師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有安排學(xué)習(xí)的過程；老師既是活動的設(shè)計者，也是活動的參加者和組織者；老師要在學(xué)習(xí)中、講授中、探討中、辯論中、活動中、社會實踐中、學(xué)習(xí)評價中，做理性的組織者、主動的參加者、才智的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要敬重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、激勵。加強(qiáng)與師生的情感交融和心靈的溝通。老師講課時要充溢感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會16

炎炎夏日，暑期活動豐富多彩，而“新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”則給了我們一次“充電”的機(jī)會。一杯清茶，一臺電腦，讓我的心在這高溫天里沉靜下來。學(xué)習(xí)是可以帶來歡樂的，課程中關(guān)于“閱讀”的目標(biāo)、教學(xué)及評價這一環(huán)節(jié)，我感受頗深，特殊是其中談到“依據(jù)閱讀是對話的相識，師生雙方在教學(xué)中如何定位”這一話題，我不由得與自己平日的教學(xué)工作相聯(lián)系。

自我校開展生本學(xué)習(xí)以來，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的實力。在此期間，我充分意識到在課堂上自主學(xué)習(xí)并不能“大甩手”，想要提高學(xué)習(xí)實力則離不開有效的引導(dǎo)，特殊是閱讀教學(xué)要給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生充共享受自主選擇的權(quán)利。我們常說“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”同時，新課標(biāo)也提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程?！蔽覀円寣W(xué)生在學(xué)問與實力、方法與過程、情感看法和價值觀等方面獲得新的體驗，就要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)好主角。把讀書的時間還給學(xué)生，讓他們與文本之間充分對話，這不僅逐步形成閱讀的實力，而且能體會文章的喜怒哀樂，感悟語言文字帶來的美感，受到教化和啟迪。

如：教學(xué)《黃山奇松》一課時，我沒有一味地去分析，而是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文、解決問題。旨在讓學(xué)生以充分前置性學(xué)習(xí)為前提，通過合作，提高課堂效率，讓學(xué)生感受黃山三大名松的奇妙，通過感悟地讀，讀后再感悟，力求通過聽、說、讀、寫的全面關(guān)注，以及學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)的語文味和學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的目的。

以“導(dǎo)”帶學(xué)，有效合作

葉圣陶先生說過“教是為了不教”?！敖獭钡淖罱K目的是引導(dǎo)學(xué)生自主地去“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)新學(xué)問的實力，創(chuàng)建新學(xué)問的實力。那么“會問”則是“學(xué)”的大前提，因此，日常教學(xué)時，老師應(yīng)時時留意對學(xué)生進(jìn)行切實有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，當(dāng)他們與文本充分對話之后，留給學(xué)生發(fā)問解疑的時間，激發(fā)學(xué)生主動“問”，學(xué)生在不斷地感悟中，學(xué)會問有價值的問題，如：“黃山松‘奇’在哪里”，明顯學(xué)生已經(jīng)把握住學(xué)的重點，而作為老師的我們在此時就不能忘“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生們在“師生對話、生生對話”中透徹地理解文本。

合作中引導(dǎo)感悟

學(xué)生在課前進(jìn)行充分思索的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在合作中感悟松之奇。抓住關(guān)鍵的句子和詞語，聯(lián)系上下文，解決自己提出的問題：黃山松奇在哪兒。首先做到有序，談一談（在組長的組織下，依次發(fā)言。一人談時，三人傾聽，并賜予別人看法，補(bǔ)充自己的想法。）評一評（結(jié)合小組合作時的表現(xiàn)，進(jìn)行剛好評價）。其次做到引領(lǐng)，在小組合作中，老師走下講臺，參加溝通，并賜予指導(dǎo)；在大組溝通時，細(xì)致傾聽，并賜予引導(dǎo)。在匯報時，學(xué)生能夠?qū)ⅫS山松奇在它的千姿百態(tài)，奇在它堅韌的生命力把握到位。這樣一來，學(xué)生就漸漸學(xué)會合作，懂得怎么溝通，合作才能漸漸有效，走向高效。

值得留意的是，合作應(yīng)是有任務(wù)的，指向性也應(yīng)明確，當(dāng)學(xué)生提出問題時，老師要賜予恰當(dāng)?shù)脑u價及調(diào)整，旨在讓學(xué)生合作的過程便于操作。也就是說，在備課時，也要備合作，包括學(xué)生合作的任務(wù)，合作詳細(xì)的操作流程，可能出現(xiàn)的問題，都應(yīng)全面關(guān)注。

合作的效能高

初讀課文的過程，老師往往習(xí)慣讓學(xué)生通過自讀的形式來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然而，讀課文的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?！吧菊n堂”中，我嘗試讓學(xué)生小組合作讀，和學(xué)生自讀相比，花的時間是一樣的，但效果卻不一樣。學(xué)生自讀，遇到不會的字，他得借助工具書，花時間解決，而有時，即便讀錯了一些字也不知道。小組合作讀，不會讀的字大家會提示，讀錯的字，大家會訂正，同樣的時間，效果上看，合作讀明顯優(yōu)于自讀。

合作中不失語文味

老師應(yīng)時刻謹(jǐn)記學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程須要老師有效的引導(dǎo)，而身為語文老師的我們則更應(yīng)讓學(xué)生以提高語文素養(yǎng)和積累奇妙的語言文字為