淺析師愛在職業(yè)教育中的重要作用

淺析師愛在職業(yè)教育中的重要作用淺析師愛在職業(yè)教育中的重要作用

[中圖分類號(hào)]G451[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349〔2022〕07-0164-02

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的一種需要，是社會(huì)開展多方面、多層次的體現(xiàn)。在大教育觀的統(tǒng)照下，我國教育部門對職業(yè)教育的認(rèn)知與投入已經(jīng)提高到了一個(gè)新的階段。職業(yè)教育要向著培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用技能的高精尖人才進(jìn)發(fā)。

作為職業(yè)教育隊(duì)伍中的一份子，每年在新生入學(xué)剛才進(jìn)入職業(yè)教育的起點(diǎn)上，很多人對高職生有著異樣的眼光，和本科生的差異使很多學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中有著諸多不適。正因如此，作為教育者才更要給他們發(fā)明一個(gè)正面的認(rèn)知自己的時(shí)機(jī)，讓他們揚(yáng)帆起航再出發(fā)。而師愛就是這次遠(yuǎn)航的根底動(dòng)力組成。

法國教育家盧梭說過：“但凡不足師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充沛的自由開展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。〞這是對師愛最好的闡釋，在職業(yè)教育中，很多學(xué)生存在自卑的情緒，他們將自己高考的失敗看做是人生的重大失誤，所以在新的學(xué)習(xí)中，高職生會(huì)出現(xiàn)很多不良的厭學(xué)現(xiàn)象。確實(shí)，他們是在高考成績上低于本科生，但并不代表他們是失敗的，從職業(yè)技能的角度看，很多職業(yè)教育的畢業(yè)生有著很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在實(shí)際工作的崗位上也有很好的評價(jià)。所以，讓他們重整旗鼓、努力學(xué)習(xí)是教師的重要工作，這種巨大動(dòng)力就來自師愛。

師愛是什么？師愛就是嚴(yán)格的要求和由衷的贊美。

一、親其師，信其道

師愛是一種態(tài)度。

?大學(xué)》有言：“親其師，信其道。〞親就是愛，只有讓學(xué)生樂于親近老師，喜愛老師，才能對老師所傳之道深信不疑。是否做到“親其師，信其道〞，就取決于老師的態(tài)度。

〔一〕治學(xué)態(tài)度

學(xué)高為師，在課堂上老師對知識(shí)的態(tài)度和對學(xué)生的態(tài)度直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以要求學(xué)生做到的，老師一定做到。在課堂上，精確自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)到并激勵(lì)他們應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。對于學(xué)生提出的問題，本著“知之為知之，不知為不知〞的態(tài)度，不可敷衍學(xué)生。激勵(lì)他們在教師的指導(dǎo)下自己探尋答案，對待所授知識(shí)一定要保證正確性和啟發(fā)性。讓學(xué)生在學(xué)到的同時(shí)，能感覺到老師的專業(yè)和嚴(yán)格。實(shí)踐課程要注重帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)知識(shí)在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生充沛體會(huì)到知識(shí)就是力量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。給學(xué)生一碗水，教師就要備好一桶水。學(xué)生學(xué)習(xí)的需求越來越高，教師自然不能止步不前。所以對學(xué)術(shù)的不倦追求既是教學(xué)的要求，也是教師示范性的要求。教師不斷充實(shí)自己，為教學(xué)引進(jìn)新鮮的血液是保證教學(xué)先進(jìn)性的良好作風(fēng)，所以教師本人要不斷地在各種繼續(xù)教育中提高自己、充實(shí)自己。

〔二〕生活態(tài)度

工作可以是八小時(shí)的，但教育是沒有時(shí)限的，生活中教師更要以身作那么，給學(xué)生一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，潛移默化的身教比任何一場夸夸其談的演說更有效。所以即使在講臺(tái)之外的生活中，教師也是學(xué)生的引導(dǎo)者。在學(xué)生中傳遞正能量，將德育教育在無聲無息的日常言行舉止之中體現(xiàn)出來。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從〞，只有在別人看不見、聽不見的地方自覺進(jìn)行涵養(yǎng)，才能形成品行高尚的人，沒有“慎獨(dú)〞的涵養(yǎng)，就很難做好教育工作。[1]

二、有教無類，有愛無類

師愛是無選擇的，不但要有教無類，同時(shí)也要有愛無類，師愛的公平也體現(xiàn)于此。

教師在“因材施教〞的同時(shí)，也要因材施“愛〞。如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別來進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)，是擺在每一個(gè)老師的難題。[2]了解學(xué)生是師愛的重要步驟，關(guān)懷學(xué)生生活，從每一件小事開始。很多學(xué)習(xí)興趣淡漠、逃課頻繁、有抽煙喝酒等不良嗜好、喜歡和老師頂嘴、喜歡用暴力解決同學(xué)爭端的學(xué)生大都有一個(gè)共同的問題――單親家庭。而之所以會(huì)形成這么多的壞習(xí)慣的原因，卻是這些學(xué)生們不愿提及的。這類學(xué)生在職業(yè)類學(xué)校中還是占據(jù)相當(dāng)比重的，他們是不可無視的群體。

由于享受不到充沛的家庭和煦，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因，又或因社會(huì)的某種偏見以及其他因素，這些孩子往往會(huì)存在很多的心理問題。比方沉默寡言自卑型的學(xué)生，他們不喜歡課堂發(fā)言或小組討論，交際圈子很小，不喜歡加入社團(tuán)活動(dòng)，也不喜歡社會(huì)實(shí)踐，只喜歡在自己的小世界里一個(gè)人游戲。如果教師忽略了他們，他們那么會(huì)更加孤獨(dú)。

再比方叛逆盲目型的學(xué)生。有的學(xué)生就是“留守兒童〞，他們在童年沒有得到正確的家庭引導(dǎo)，沒有樹立起正確的人生觀。因?yàn)樵谧孑叺暮亲o(hù)下成長，他們從來沒有思考過方向、目標(biāo)。所以，即使在大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們依舊很茫然。他們習(xí)慣用自己舊有的方式解決問題，甚至是暴力的。

這些還只是形形色色問題中的一小局部，如何去改變，去標(biāo)準(zhǔn)？師愛就是一劑良方。不體罰、不歧視、不以暴制暴，讓真誠和關(guān)愛走進(jìn)這些學(xué)生的心里。一位好老師不止要愛那些眾人眼里的好學(xué)生，更要愛這些即將會(huì)成為成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出的潛力股。讓師愛改變他們的生活，讓師愛成為他們的動(dòng)力。陶行知先生說過：“千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。〞讓每一個(gè)學(xué)生都成為合乎社會(huì)要求和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的真人，正是每位老師的幻想。

三、鼓勵(lì)點(diǎn)燃幻想

教育與職業(yè)相結(jié)合。盡管學(xué)生在根底知識(shí)上有些欠缺，但并不影響我們的學(xué)生成為行業(yè)中的精英，所以，素質(zhì)教育和職業(yè)教育必須緊密結(jié)合在一起。經(jīng)歷過高考的嚴(yán)酷選擇，很多學(xué)生在錄入職業(yè)類院校時(shí)往往心灰意冷，認(rèn)為好賴有個(gè)學(xué)上。作為教師要盡力改變這樣的心理。

讓學(xué)生們了解自己的專業(yè)和行業(yè)，對自己的未來好好做一次規(guī)劃。通過自我設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)、參觀實(shí)習(xí)等方式，充沛認(rèn)識(shí)自己未來的就業(yè)前景，了解行業(yè)的魅力。在老師的帶著下，客觀評價(jià)自己，樹立自己的幻想。當(dāng)藍(lán)圖繪就的時(shí)候，就要激勵(lì)他們不斷地為之努力了?！吧剖颊卟槐厣平K，善作者不必善成〞，對于很多學(xué)生來說，能否在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是他們的基本區(qū)別。所以作為教師要在學(xué)生困倦之時(shí)提醒他們，失落之時(shí)激勵(lì)他們，盲目之時(shí)指點(diǎn)他們，讓學(xué)生感受到老師對他們嚴(yán)格的要求和由衷的贊美以及激