《古詩二首》第1課時(shí)示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版二年級(jí)語文下冊(cè)】

1/5《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、趁”3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀《村居》，背誦《村居》。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.引導(dǎo)：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，你能說說關(guān)于春天的詞語嗎？預(yù)設(shè)：萬紫千紅、春暖花開、春色滿園、春回大地。2.過渡：這些美好的詞語，總能喚起我們對(duì)春天的無限遐想。詩人高鼎筆下的春天又會(huì)是怎樣的呢？今天我們就一起走進(jìn)《村居》這首詩。（板書：村居）設(shè)計(jì)意圖：通過詞語激活學(xué)生對(duì)春天的記憶，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.情境聽讀播放《村居》朗讀音頻，學(xué)生聽讀古詩，初步感知詩文內(nèi)容。聽讀要求：（1）注意字詞讀音。（2）注意斷句和節(jié)奏。2.誦讀正音（1）出示要求會(huì)認(rèn)的生字、課本中標(biāo)注的及易讀錯(cuò)的漢字。（2）學(xué)生自由朗讀古詩，隨后正音、齊讀。自讀要求：①自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。②把古詩讀給同桌聽一聽。（3）隨機(jī)點(diǎn)名朗讀。朗讀點(diǎn)撥：注意讀準(zhǔn)“鶯（yīng是后鼻音）”“拂（fú）”“堤（dī不要讀成tī）”“柳（liǔ）”“醉（zuì是平舌音）”“趁（chèn是前鼻音）”“鳶（yuān是整體認(rèn)讀音節(jié)）”。3.集中識(shí)字出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，可以結(jié)合詩歌具體語境來理解。點(diǎn)撥：（1）“鶯、堤”可以借助圖片理解?！苞L”指黃鶯，一種鳥的名稱，羽毛金黃色，又叫黃鸝，叫聲清脆、悅耳?！暗獭本褪怯猛潦戎傻姆浪畼?gòu)筑物，拓展詞語“河堤、堤岸”。（2）“拂、柳”讓學(xué)生組詞識(shí)字?！胺鳌笔禽p輕擦過的意思，拓展詞語“吹拂、春風(fēng)拂面”?！傲笨梢栽凇傲?、柳條、柳葉、柳樹”等詞語中加深記憶。（3）“醉”可以字源識(shí)字，“酉”似酒壇形狀，表示酒；“卒”有結(jié)束之意，在詩中是指沉醉春色。過渡：在正式理解這首古詩之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下這首詩的作者吧！4.知人論世老師出示課件：高鼎，清代詩人，字象一。浙江仁和(今浙江省杭州市)人。著有《拙吾詩稿》。5.解讀詩題引導(dǎo)：詩題“村居”是什么意思呢？點(diǎn)撥：村——鄉(xiāng)村，居——居住?！按寰印钡囊馑季褪窃卩l(xiāng)村居住。設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀多種方式朗讀，疏通課文中的生字詞，讀通讀順古詩。采用多種方法識(shí)記生字，為后面的古詩理解掃清文字障礙。簡(jiǎn)要介紹作者，為下文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。過渡：同學(xué)們，作者高鼎筆下為我們描繪了哪些春天的美景呢？讓我們一起細(xì)品古詩，去尋找答案吧！三、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)結(jié)合古詩插圖：自讀古詩，想象畫面，小組內(nèi)交流古詩大意。2.探究過程（1）學(xué)生結(jié)合插圖自讀古詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助古詩插圖，在小組內(nèi)用自己的話說說古詩大意。（3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.探究活動(dòng)（1）引導(dǎo)：你能說一說《村居》這首詩的插圖畫了什么嗎？預(yù)設(shè)：綠綠的柳條、嫩綠的草地、飄揚(yáng)的風(fēng)箏、快樂的兒童。引導(dǎo)：請(qǐng)你結(jié)合插圖自讀古詩，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說說這首詩的大意。學(xué)生暢談，小組派代表回答。4.成果展示（1）字詞梳理：①二月天：農(nóng)歷二月，大概是陽歷三月份，早春時(shí)節(jié)。②春煙：春天水邊草木中散發(fā)出來的霧氣。③散學(xué)：放學(xué)。④東風(fēng)：春風(fēng)。⑤紙鳶：風(fēng)箏。（2）詩意梳理：農(nóng)歷二月，青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家，趕緊趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。（二）自主探究過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了古詩大意，作者具體寫了哪些春天的景物呢？我們?nèi)ヌ骄恳幌掳桑?.探究任務(wù)抓住景物，感受春天“景美人樂”的美好。2.探究過程（1）朗讀《村居》，圈畫出古詩中描寫的景物。（2）結(jié)合詩句，展開想象，說一說你仿佛看到了什么。（3）全班交流，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(dòng)（1）引導(dǎo)：自讀《村居》，詩人寫了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們把這些景物圈出來。預(yù)設(shè)：草、鶯、堤、柳、兒童、紙鳶。結(jié)合詩句，展開想象，說一說你仿佛看到了什么。①理解“草長(zhǎng)鶯飛二月天”。引導(dǎo)1：在這陽春三月，你看到了怎么樣的草？看到了怎么樣的黃鶯？預(yù)設(shè)：小草剛剛探出頭來，嫩嫩的，綠綠的。黃鶯展翅飛翔，唱起悅耳的歌聲。（板書：草長(zhǎng)鶯飛）引導(dǎo)2：讀著這句詩，讓你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的春天？預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃。②理解“拂堤楊柳醉春煙”。引導(dǎo)1：你仿佛看到了一棵棵怎么樣的楊柳樹？預(yù)設(shè)：楊柳樹發(fā)出新芽，被風(fēng)輕輕吹拂著細(xì)長(zhǎng)的枝條。（板書：楊柳）引導(dǎo)2：這些楊柳樹長(zhǎng)在哪兒？預(yù)設(shè)：堤。一陣陣輕柔的東風(fēng)吹來，楊柳樹擺動(dòng)它長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕掃過堤岸，真美?。。ò鍟悍鞯蹋┬〗Y(jié)：讓我們一起學(xué)著楊柳樹的樣子，輕輕擺動(dòng)我們的手臂，掃過堤岸，陶醉在裊裊春煙里吧?、劾斫狻皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。引導(dǎo)1：那群兒童是怎么放風(fēng)箏的？預(yù)設(shè)：我仿佛看到了四下跑動(dòng)的小身影，他們手里緊緊拽著風(fēng)箏線，把漂亮的風(fēng)箏放上萬里晴空。（板書：兒童放紙鳶）引導(dǎo)2：他們臉上什么表情？可能會(huì)說些什么？預(yù)設(shè)：我似乎看到了他們臉上洋溢著歡樂的笑容，聽到了他們悅耳的笑聲。小結(jié)：詩人高鼎為我們描繪了一幅春草碧綠，黃鶯飛翔，楊柳吐翠，春霧裊裊的春景圖。（板書：景美）一群天真活潑的兒童放學(xué)歸來，迎著東風(fēng)將風(fēng)箏放到高高的天空，多么快樂?。ò鍟喝藰罚?.誦讀指導(dǎo)過渡：帶著你的理解和體會(huì)，有感情地朗讀本詩吧。教師從整體上指導(dǎo)誦讀：前兩句詩用柔和、舒緩的語調(diào)，讀出春景明朗、朝氣的感覺；后兩句語調(diào)歡快活潑，讀出兒童快樂的心情。5.情境誦讀播放情境課文（誦讀版），讓學(xué)生感受春天的美好。設(shè)計(jì)意圖：《村居》借助各種景物，組成了一幅美麗的春景圖。低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)該根據(jù)低齡兒童形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法幫助他們展開想象，在想象中感受春天的美好。四、書寫指導(dǎo)1.出示本課生字并引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的“詩、童、趁”3個(gè)字，交流書寫注意點(diǎn)。點(diǎn)撥：（1）“詩”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。言字旁短提寫得小一些，為旁邊的“寺”讓出空間；右邊“寺”上半部分為“土”，第二橫最長(zhǎng)，覆蓋下面的“寸”。（2）“童”是上下結(jié)構(gòu)，上扁、寬，下長(zhǎng)；第九筆為橫，第十筆為豎；“里”中間的豎處于豎中線上。（3）“趁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”從左下包圍“?”，“走”捺筆舒展至“?”下，“?”的撇筆高度與“走”的豎筆同高，三撇之間間距相等，最后一撇最長(zhǎng)。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.獨(dú)立練寫，讓學(xué)生在書本上書寫，描一個(gè)寫一個(gè)，要求正確、規(guī)范，力求美觀。4.集體講評(píng)。寫完后選取部分學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，師生合作講評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨詩人高鼎感受了春天明媚的景色，景人合一，相映成趣，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)，我們也感受到了詩人對(duì)春天的贊美和喜愛。（板書：喜愛、贊美春天）六、布置作業(yè)1.背一背《村居》。2.讀一