《習(xí)作：故事新編》第1課時(shí)示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

PAGE4/5《習(xí)作：故事新編》教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1.能從不同角度設(shè)定結(jié)局，根據(jù)結(jié)局展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。2.給新編的故事配上插圖，把習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)分享這些有趣的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從不同角度設(shè)定結(jié)局，根據(jù)結(jié)局展開豐富的想象創(chuàng)編故事情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《新》習(xí)作構(gòu)思單?！窘虒W(xué)過程】 一、習(xí)作導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)講講《龜兔賽跑》這個(gè)故事？預(yù)設(shè)：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是，他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子率先沖出起跑線，它奔跑了一會(huì)兒，就已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。兔子心想，等烏龜追上我還早著呢，我可以在樹下歇一會(huì)兒。于是，兔子就在樹下坐著，不一會(huì)兒就睡著了。而烏龜則一路不停地爬呀爬，終于爬到了終點(diǎn)，獲得了冠軍。等兔子睡醒，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽。2.引導(dǎo)：如果讓你根據(jù)《龜兔賽跑》重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元習(xí)作《故事新編》。（板書課題——習(xí)作：故事新編）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》，喚起舊知，然后直接揭示本次習(xí)作的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)《龜兔賽跑》重新編一個(gè)故事。這樣的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生重新編寫龜兔賽跑故事的興趣。二、習(xí)作要求1.引導(dǎo)：出示教材內(nèi)容，讀一讀，勾畫出本次習(xí)作中要強(qiáng)調(diào)的地方。故事新編可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。編完后，可以配上插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報(bào)上，大家一起分享這些有趣的故事。預(yù)設(shè)：所選的故事是自己熟悉的故事，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“新編”，不變的是故事的主人公，要變的故事的內(nèi)容。點(diǎn)撥：第一段話明確了本次習(xí)作時(shí)的要求，選擇自己熟悉、喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編。可以是對(duì)列舉的《龜兔賽跑》《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等耳熟能詳?shù)脑⒀赃M(jìn)行創(chuàng)編，但不限于“寓言故事新編”。第二段話是習(xí)作后的要求與建議，提示我們寫完后要給新編的故事配上插圖，把習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)分享這些有趣的故事。2.通過分析教材，引導(dǎo)學(xué)生提煉本次習(xí)作的具體要求：（板書：明確習(xí)作要求）（1）能從不同角度設(shè)定結(jié)局，根據(jù)結(jié)局展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。（2）給新編的故事配上插圖，把習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)分享這些有趣的故事。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，初步明確寫作對(duì)象及習(xí)作要求，為下面的習(xí)作指導(dǎo)活動(dòng)作鋪墊。三、習(xí)作指導(dǎo)合作探究過渡：同學(xué)們，你最想改編的是哪一個(gè)故事？讓我們借助《故事新編》習(xí)作構(gòu)思單，具體構(gòu)思一下吧?。ò鍟悍椒c(diǎn)撥）1.探究任務(wù)《新》習(xí)作構(gòu)思單列舉新編故事結(jié)局我選擇的新編故事結(jié)局從（選一位故事主人公）的角度來(lái)設(shè)想，故事的情節(jié)是這樣的：填寫《新》習(xí)作構(gòu)思單，并討論：（板書：梳理習(xí)作思路）（1）你新編故事的題目是什么？（2）你想到的新編故事的結(jié)局有哪些？（3）你選擇了新編故事的哪一個(gè)結(jié)局？（4）從（選一位故事主人公）的角度來(lái)設(shè)想，故事的情節(jié)是怎樣的？2.探究活動(dòng)你新編故事的題目是什么？你想到的新編故事的結(jié)局有哪些？（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，如果我們新編故事的題目是《新龜兔賽跑》，你能想到的結(jié)局有哪些？預(yù)設(shè)1：烏龜和兔子都贏了。預(yù)設(shè)2：烏龜和兔子都沒贏。預(yù)設(shè)3：兔子贏了。預(yù)設(shè)4：烏龜又贏了。點(diǎn)撥：設(shè)計(jì)故事結(jié)局就是將主人公（龜、兔）和比賽結(jié)果（輸、贏）進(jìn)行排列組合，窮盡所有的可能性。（板書：設(shè)想結(jié)局）（2）自主填寫。引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真思考一下，你要新編的那個(gè)故事的結(jié)局有哪些？請(qǐng)你補(bǔ)齊題目，并填一填習(xí)作構(gòu)思單的第一行。（3）小組交流。引導(dǎo)：你新編故事的題目是什么？你想到的新編故事的結(jié)局有哪些？預(yù)設(shè)：我想新編故事《狐貍和烏鴉》。結(jié)局分別是狐貍又吃到了肉；狐貍沒有吃到肉；狐貍和烏鴉都沒有吃到肉；狐貍吃到了“假肉”。小結(jié)：每個(gè)故事的結(jié)局不一樣，故事的情節(jié)也將發(fā)生變化。（4）那么你會(huì)選擇新編故事的哪一個(gè)結(jié)局？從（選一位故事主人公）的角度來(lái)設(shè)想，故事的情節(jié)又會(huì)發(fā)生怎樣變化呢？小組討論：假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，那么，究竟發(fā)生了什么，讓烏龜又成了贏家？預(yù)設(shè)1：賽道變化。比如，賽道要經(jīng)過一條河，烏龜在河道里很快就游過去了。賽道中有很長(zhǎng)一段下坡路，烏龜把頭一縮，迅速滾下坡。預(yù)設(shè)2：借助工具。借助滑板、利用寶葫蘆……預(yù)設(shè)3：改變規(guī)則。這回比誰(shuí)跑得慢……點(diǎn)撥：賽道、比賽規(guī)則有利于烏龜?shù)陌l(fā)揮，或者某種工具幫助烏龜出奇制勝。剛剛幾位同學(xué)都是從烏龜?shù)慕嵌热ピO(shè)想的。引導(dǎo)：那有沒有同學(xué)是從兔子的角度去設(shè)想的呢？預(yù)設(shè)1：路遇不測(cè)。河流擋道、撞上樹樁、掉進(jìn)陷阱……預(yù)設(shè)2：急中出錯(cuò)。兔子跑反方向 預(yù)設(shè)3：遇到誘惑。路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜……點(diǎn)撥：“路遇不測(cè)”是客觀上出現(xiàn)了問題或困難；“急中出錯(cuò)”是主觀上出于心急而導(dǎo)致的粗心；“遇到誘惑”說(shuō)明兔子沒法克服嘴饞。小結(jié)：我們乘著想象的翅膀，圍繞“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，猜想了龜兔賽跑途中發(fā)生的種種離奇、好玩的事兒，有的同學(xué)側(cè)重說(shuō)烏龜?shù)谋憩F(xiàn)，有的同學(xué)詳細(xì)說(shuō)了兔子的表現(xiàn)，都有著奇思妙想，還能跟故事角色的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。由果探因就是“故事新編”的好方法。（板書：由果探因）3.探究示范（1）師生合作，完成《新》習(xí)作構(gòu)思單。示范：《新龜兔賽跑》習(xí)作構(gòu)思單列舉新編故事結(jié)局1.烏龜和兔子都贏了。2.烏龜和兔子都沒贏。3.兔子贏了。4.烏龜又贏了。我選擇的新編故事結(jié)局烏龜又贏了。從兔子（選一位故事主人公）的角度來(lái)設(shè)想，故事的情節(jié)是這樣的：烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。（2）學(xué)生參看范例，進(jìn)一步填寫并完善自己的習(xí)作構(gòu)思單。（板書：想象情節(jié)）4.交流分享學(xué)生完成自己的習(xí)作構(gòu)思單后，小組交流，并派代表在班級(jí)分享自己的整體構(gòu)思。交流提示：結(jié)合自己的習(xí)作構(gòu)思單，說(shuō)說(shuō)自己打算新編哪個(gè)故事？故事的結(jié)局有哪些？“我”選擇了新編故事的哪一個(gè)結(jié)局？從（選一位故事主人公）的角度來(lái)設(shè)想，故事的情節(jié)是怎樣的？5.方法小結(jié)寫作前，引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，再次明確習(xí)作要求，簡(jiǎn)單總結(jié)本次習(xí)作的方法。過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們充分交流了故事新編的方法，梳理了本次習(xí)作的寫作思路，還掌握了設(shè)想結(jié)局，由果探因，想象情節(jié)的方法。接下來(lái)，快根據(jù)你的習(xí)作構(gòu)思單，完成屬于你的故事新編吧?。ò鍟赫莆諏懽鞣椒ǎ┰O(shè)計(jì)意圖：通過填寫習(xí)作構(gòu)思單、小組交流的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，開闊學(xué)生選題思路，設(shè)想故事結(jié)局，由果探因，從而打開思路。借助習(xí)作構(gòu)思單，有利于為學(xué)生習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難情緒。四、習(xí)作演練1.課件出示習(xí)作要求，教師布置寫作任務(wù)。（1）借助熟悉的故事展開豐富的想象，創(chuàng)編新故事。（2）從不同角度設(shè)定結(jié)局，根據(jù)結(jié)局選擇有意思的故事情節(jié)。2.學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作構(gòu)思單進(jìn)行習(xí)作。3.教師關(guān)注到寫得比較精彩的習(xí)作，為下節(jié)課