凝結文本 讀出文本意蘊

本文格式為Word版，下載可任意編輯——凝結文本讀出文本意蘊教學目標

1．指導學生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。讀中品悟，品詞，品句，品讀。

2．理解"忘我'字表之意，讀懂"忘我'的深層含義，體會青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神──專注、勤奮。

3．讀懂"魚游到了紙上'與"先游到了我的心里'的關系。

4．學習通過看、聽、問等多種途徑積攢寫作素材的方法。

教學重點、難點

讀懂"忘我'，讀懂"特別'，體會青年的特別舉止與特別精神。讀懂"魚游到了紙上'與"先游到了我的心里'的關系。

教學準備

投影片。

教學過程

（一）整體感知──回想課文內容

1．這節(jié)課繼續(xù)學習其次十七課，你來讀一讀課題？（評價：聲音響亮，吐字明了。）

2．上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文中的生詞，了解了課文的主要內容。你能選擇適合的生詞填到方格里，把主要內容補充完整嗎？小聲音讀一讀。

"我'在玉泉觀魚的時候，認識了一位舉止的青年，他愛魚到了的。每到星期天，他就站在金魚缸邊，地看魚，地畫魚，仿佛魚在他的紙上游動。他認為，魚先游到了他的心里。

3．誰樂意給大家讀一讀？

二、聚焦精華──理解"忘我'

1．真的認識這位特別的青年嗎？為什么說他特別呢？誰來讀一讀第4自然段，其他同學一邊讀一邊思考。

2．找出不認識青年的兩條理由：一是閱讀文字，二是閱讀標點。"認識'加上了引號，就有了特別的含義。

為什么說青年特別呢？（指導朗讀，教師做示范，評價：認真，更認真，最認真。）

3．"忘我'是什么意思？課文中哪些語句表現(xiàn)出了青年愛魚到了忘我的境界？拿出尺和筆，輕輕地畫一畫。請學生讀一讀。

4．這些語句都表現(xiàn)出了青年愛魚到了忘我的境界。只用課文中的一句話說一說，什么是"忘我'？

他貌似忘掉了，也忘掉了，往往忘了，忘了。

所有的事情都忘掉，惟獨不忘的是什么？（觀魚與畫魚）這才叫愛魚到了忘我的境界。

三、聚焦"觀魚'──讀懂"忘我'

1．他是怎樣忘我地看魚？自己讀一讀第四自然段中描寫青年看魚的句子。哪一個詞語讓你的心為之一動，讓你產生了體會，把它圈起來，一會我們共享你的體會。

（預設：老是：大約看了多少天？從課文中找根據(jù)。不厭煩嗎？"呆呆地'是在愣神嗎？"悄悄地'看著，是怎樣地看？怎樣的心靈才可以稱之為恬靜的？）

2．請你認真地讀一讀這段話，讀出青年心中的恬靜。

他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

他貌似忘掉了時間，也忘掉了自己，往往忘了吃飯，忘了回家。

3．由于忘我，所以心恬靜了；由于忘我，所以悄悄地看魚。（板書：忘我悄悄地看）

四、聚焦"畫魚'──讀懂"忘我'

1．青年人又是怎樣忘我地畫魚的？誰來讀一讀第七自然段，思考：青年人的畫技怎樣？

2．你再悄悄地讀一讀，哪些詞語讓你感受到了青年人畫技高明，那么你就把這樣的詞語圈起來。一會共享你的體會。

（注意指導學生把前后詞語聯(lián)系在一起，談體會。）

3．青年人畫魚也是特別的，怎樣畫畫？為什么他沒有一邊看魚，一邊畫魚呢？

4．悄悄地畫，就是胸有成竹地畫。把這段話連在一起讀一讀：

他愛魚到了忘我的境界。他悄悄地畫畫，有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

由于忘我，所以悄悄地畫魚；由于忘我，所以胸中有魚。（板書：悄悄地畫）

5．此時，圍觀的人越來越多，大家稱贊著，討論著。

站在金魚缸邊的老人，會發(fā)自內心地說："'

站在金魚缸邊的青年，會由衷地稱贊道："'

"喲，金魚游到了他的紙上來啦！'一個女孩驚訝地叫起來。

（指導朗讀：讀出了驚訝的語氣，讀出了自己的體會，稱贊，詫異，高聲地叫）

6．聽了女孩說的這句話后，你有沒有疑問？是啊，魚在水中游，你為什么說魚游到了紙上呢？

7．圍觀的人都在稱贊，都在討論，青年有反應嗎？誰來讀一讀第八自然段？為什么沒有反應？

8．他好像和金魚已經融為一體了。

他好像和游魚已經融為一體了。

你再讀一讀這兩句話，思考：為什么說他和游魚已經融為一體了？而不說和金魚融為一體了呢？

9．把讀過內容連在一起讀，感受青年的"忘我'。

他愛魚到了忘我的境界。

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

他悄悄地畫畫，有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

他好像和游魚已經融為一體了。

五、讀懂"特別'──特別的舉止與特別的精神

1．當我把女孩說的話寫給聾啞青年看時，他在紙上加了一句"先游到了我的心里'。魚能游進他的心里嗎？這句話說的是什么意思？

2．你能把這兩句話連在一起嗎？（可以用"由于所以'、"之所以是由于、因此）

魚游到了紙上。

魚游到了我的心里。

3．讓我們一起來回想課文：

今天，我們認識了一位特別的青年。說"認識'，其實我們并沒有見過他，只是從課文中了解了他。說他"特別'，由于他。

你能從課文中找到適合的句子填到橫線上嗎？

4．這就是青年特別的舉止，而"特別'一詞本是中性詞，但加上了引號，這就融入了的感情在里面，流露出了怎樣的感情？（崇敬、稱贊）

5．崇敬什么？稱贊什么？我們一起交流。這就是青年特別的精神。

6．雖然不認識青年，但卻發(fā)現(xiàn)了青年的特別之處，特別的舉止與特別的精神。為什么會發(fā)現(xiàn)這么多的特別之處呢？

（緣于觀測