孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案

《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。3、體會人物語言的情味。4、理解本文開卷有益的主旨?！緦W(xué)習(xí)重點】1、學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。3、理解文章的內(nèi)容和主旨。【學(xué)習(xí)難點】體會人物語言的情味?！緦W(xué)習(xí)時間】3課時【教學(xué)進(jìn)程】第一課時一、導(dǎo)入新課“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。這個出自我國一部著名的史學(xué)著作，大家知道是什么嗎？——《資治通鑒》二、作家作品

《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。司馬光（1019-1086），字君實，北宋政治家，史學(xué)家，文學(xué)家，謚文正。三、預(yù)習(xí)設(shè)計1、請默寫李白的《峨眉山月歌》一詩。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。2、按課文填空⑴秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

曹操《觀滄?！发苹貥贩榍吧乘蒲芙党窍略氯缢?。

李益《夜上受降城聞笛》⑶學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

《論語》⑷博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

《論語》3、根據(jù)理解填空⑴《次北固山下》一詩中表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。⑵《十一月四日風(fēng)雨大作》中由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，表現(xiàn)作者對朝廷統(tǒng)治者的統(tǒng)治隱隱擔(dān)憂和收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望的詩句是：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。4、文學(xué)常識填空《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是北宋政治家，史學(xué)家，文學(xué)家司馬光主編的一部編年體通史。5、給加點字注音卿

qīng

當(dāng)涂tú涉shè獵孰shú更gēng遂suì四、朗讀課文1、注音重點字讀音

2、劃分句子停頓節(jié)奏。

初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪（yé）!但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。

卿言/多務(wù)，/孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。五、課堂檢測

1、填空《孫權(quán)勸學(xué)》選自，該書是(朝代)(人名)主持編纂的一部體通史，記載了從

到

共1362

年間的史事。2、根據(jù)拼音寫出漢字qīng（

）今當(dāng)tú（

）掌事

zhì（

）經(jīng)為博士yé（

）

但當(dāng)shè（

）獵shú（

）若孤

肅suì（

）蒙母答案：卿涂

治邪涉孰遂3、劃分下列句子的停頓節(jié)奏⑴蒙/辭以/軍中多務(wù)。⑵孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪!⑶卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙?、却笮?何/見/事之晚乎！⑸肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。4、根據(jù)課文填空⑴卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!⑵但當(dāng)涉獵，見往事耳。⑶卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！⑷士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！六、布置作業(yè)1、熟讀課文，掌握生字詞

2、背誦課文，第二課時一、復(fù)習(xí)檢查

1、提寫生字詞

資治通鑒

卿

當(dāng)涂

治經(jīng)

涉獵

孰

論議

吳下阿蒙

刮目相待

遂2、提問背誦⑴卿今當(dāng)涂掌事⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!⑶但當(dāng)涉獵，見往事耳。⑷卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！⑸士別三日，即更刮目相待二、疏通文意1.解釋下列加點字詞。⑴初(

),權(quán)謂呂蒙曰(

),:“卿今當(dāng)涂(

),掌事,不可不學(xué)!”⑵蒙辭(

)以(

)軍中多務(wù)。⑶孤豈欲卿治經(jīng)(

)為博士(

)邪!

⑷但(

)當(dāng)涉獵(

)，見(

)往事耳(

)。⑸孰(

)若(

)孤？⑹蒙乃(

)始就(

)學(xué)。⑺及(

)魯肅過尋陽，與蒙論議(

)⑻卿今者才略，非復(fù)(

)吳下阿蒙?、褪?

)別三(

)日，即更(

)刮目相待(

)，大兄何(

)見事(

)之晚乎！⑽肅遂(

)蒙母2.

翻譯以下句子。⑴卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)??！

⑵蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。

⑶孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？

⑷但當(dāng)涉獵，見往事耳。只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了！

⑸卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。以你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。⑹大兄何見事之晚乎？長兄怎么認(rèn)清事物這么晚呢？三、文言知識歸納1、通假字⑴孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪：通耶，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。⑵卿今當(dāng)涂掌事：涂，通途2、一詞多義⑴當(dāng)①但當(dāng)涉獵（助動詞,應(yīng)當(dāng)）

②當(dāng)涂掌事（動詞：正）⑵見①見往事耳（了解）

②大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）3、古今異義詞⑴蒙辭以軍中多務(wù)

辭：古義：推脫。今義：美好的詞語。⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

治：古義：研究

今義：治理⑶及魯肅過尋陽

及：古義：到了……的時候。今義：以及。⑷及魯肅過尋陽

過：古義：到。今義：經(jīng)過。⑸即更刮目相待

更：古義：重新。義：更加。⑹但當(dāng)涉獵

但：古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連接詞，但是。⑺孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

博士：古義：當(dāng)時掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。今義：學(xué)位名稱。⑻見往事耳

往事：古義：歷史今義：過去的事⑼孰若孤

孤：古義：古時候王侯的自稱，我

今義：獨(dú)自，孤獨(dú)⑽蒙乃始就學(xué)

就：古義：從事

今義：就4、特殊句式⑴蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句）呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。⑵非復(fù)吳下阿蒙（判斷句）不再是以前那個吳縣的阿蒙了！四、課堂檢測1、解釋加點詞語⑴孤豈欲卿治(

)經(jīng)為博士邪!

⑵見(

)往事耳。⑶蒙乃始就(

)學(xué)

⑷士別三(

)日⑸即更(

)刮目相待

⑹肅遂(

)蒙母答案⑴研究⑵了解⑶從事⑷幾⑸重新⑹于是2、下列加點詞語的意思相同的一項是（

）A.當(dāng)①但當(dāng)涉獵

②當(dāng)涂掌事

B.見①見往事耳

②大兄何見事之晚乎

C.而①結(jié)友而別

②相委而去D.之①大兄何見事之晚乎

②禽獸之變詐幾何哉答案C（A.①應(yīng)當(dāng)②/正B.①了解②/認(rèn)清C.①表承接②表承接D.①介入主謂②的3、下列句子中加點詞語沒有古今異義現(xiàn)象的是（

）A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

B.見往事耳

C.但當(dāng)涉獵D.與兒女講論文義答案C（A博士：古義：當(dāng)時掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。今義：學(xué)位名稱。B往事：古義：歷史今義：過去的事

C.涉獵:粗略地閱讀D.文義：古義：文章的義理。今義：文章的意思）4、翻譯下列句子⑴蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。⑵士別三日，即更刮目相待。和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待。五、布置作業(yè)1、整理文中文言知識

2、翻譯全文。

第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1、指名背誦課文。2、翻譯下列句子⑴卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)??！

⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？

⑶但當(dāng)涉獵，見往事耳。只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了！

⑷士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚呢？

⑸卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

以你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。二、研討課文1、思考：課文以什么方式展開故事情節(jié)？（人物對話）2、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句，說說它們的側(cè)重點。⑴卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。(揭示學(xué)習(xí)的必要性)⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。但當(dāng)涉獵，見往事耳。(學(xué)習(xí)的目的、方法)⑶卿言多務(wù)，孰若孤?(忙，不是理由。委婉的批評。)⑷孤常讀書，自以為大有所益。(現(xiàn)身說法，讀書的益處。)3、請四個同學(xué)分別談?wù)勊麄儗λ木湓挼睦斫?，主要說說應(yīng)該運(yùn)用什么語調(diào)，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸目的，談完試讀。（課件顯示四句話）①“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時又可見關(guān)心、厚望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。③“卿言多勞，孰若孤？④孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。4、孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（全班分成兩組同學(xué)分角色朗讀，看誰的語氣語調(diào)揣摩得更準(zhǔn)。）

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目