口語交際請教

口語交際請教教學(xué)目標(biāo)1．能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2．不清楚的地方能及時追問。教學(xué)重難點請教別人時，把需要解決的問題說清楚，表達要有條理，并且要有禮貌，不清楚的地方會及時追問。教學(xué)準(zhǔn)備提前搜集學(xué)生近期遇到的難以解決的問題；《新解新教材》相關(guān)課件。課時安排1課時預(yù)習(xí)要求回顧自己生活中向人請教的情景，選擇一個事例準(zhǔn)備交流。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入話題生活中，人們會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。比如，情景文字框中的“丟三落四”和“借東西不還”。閱讀情境文字框的事例，思考：從哪兒能看出這兩個問題不好解決？學(xué)生抓住“經(jīng)常丟三落四”了解“丟三落四”已經(jīng)成了習(xí)慣，抓住“提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還”體會這個問題讓人左右為難?？傊?，兩個問題都不好解決。順勢導(dǎo)入，引入話題：當(dāng)我們在生活中遇到自己不好解決的問題，向別人請教是個好辦法。請別人幫助我們想辦法，這就叫“請教”。板塊二模擬情境，匯總要領(lǐng)設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：從學(xué)生自己遇到的難題入手，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)“請教”的興趣。活動一：“請教經(jīng)驗”分享會1．已有經(jīng)驗，梳理歸納。關(guān)聯(lián)生活，“請教”經(jīng)驗分享。在小組中交流，向別人請教應(yīng)該注意什么？然后匯總整理：要有禮貌：請教時說“您好”，請教后說“謝謝”。要征得別人的同意：我想向您請教一件事情，可以嗎？要把請教的問題(或者說需要解決的問題)說清楚?！?．問題入手，發(fā)現(xiàn)“請教誤區(qū)”。活動二：火眼金睛看問題1．請教是學(xué)習(xí)和生活中常會遇到的事情，請看看下面的請教有什么問題？①出示：浩浩獨自去上武術(shù)訓(xùn)練班迷路了，想問路，又不敢?？墒牵R上就要遲到了，他硬著頭皮走到前面的老奶奶身邊，小聲說：“我找不到去武術(shù)班的路了?！崩夏棠虥]有回頭，繼續(xù)向前走了……浩浩這次請教的問題：沒有站到對方面前說話，沒有禮貌地打招呼，也沒有把問題說得很清楚。②出示：午自習(xí)時，同學(xué)們都在認真地做作業(yè)。小麗同學(xué)有道數(shù)學(xué)題不會做。她拍了一下坐在前排的課代表。問道：“這道題怎么做?。俊闭n代表回頭看了她一眼，繼續(xù)寫作業(yè)。小麗這次請教的問題主要是請教時機、請教方式不合適。還可以結(jié)合生活中你了解到的一些請教的事例再想想：請教時我們還需要注意什么？在上面活動的基礎(chǔ)上，歸納出請教應(yīng)該注意的要領(lǐng)：在別人方便的時候請教，有禮貌請教，說清楚需要解決的問題等。2．嘗試請教，發(fā)現(xiàn)總結(jié)?；顒尤盒≡嚺５叮酢罢埥獭睆摹皝G三落四”和“借東西總不還”兩個問題中選擇一個，同桌合作，進行“請教”的嘗試。然后請兩組同學(xué)到前面展示，大家評議，重點關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請教要領(lǐng)是否落實。例1：解決“丟三落四”的問題，學(xué)生評價這個“請教”完成得怎么樣。學(xué)生A：我有個問題想請教你，可以嗎？學(xué)生B：當(dāng)然，希望我能幫上你。學(xué)生A：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……有時候弄得我很不好意思。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：指名評價既能讓沒有參與表演的學(xué)生認真傾聽，參與到課堂教學(xué)中，又能聚焦真實的請教過程，把課本中提到的三條注意事項一一落實。學(xué)生B：我覺得你可以準(zhǔn)備一個記事本，把每天要做的事情或者要帶的東西記錄下來，做到一點就打個鉤，這樣提醒自己。學(xué)生A：可是我還是怕我會忘了，你說我能不能讓爸爸媽媽提醒我一下呀？學(xué)生B：總依賴別人提醒是很難把丟三落四的壞習(xí)慣改掉的。你要相信自己。實在不行就把每天要帶的東西寫好貼在門上，出門前再檢查一遍，慢慢地就會改掉這個壞習(xí)慣了！學(xué)生A：嗯嗯，我回去試試。謝謝你的幫助！學(xué)生B：不客氣！這個展示范例中做到了前面總結(jié)的“請教”要領(lǐng)，想了兩個辦法，都很可行，或許真能改掉丟三落四的壞習(xí)慣呢。例2：聽錄音——解決“借東西總不還”。請學(xué)生評價一下這個請教完成得好在哪兒。學(xué)生A：打擾一下，你現(xiàn)在有空嗎？我有個問題想請教你。學(xué)生B：我有空，你有什么問題呀？學(xué)生A：我的鄰居小輝前幾天把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……學(xué)生B：這還不簡單，你讓別的朋友幫你把球要回來。學(xué)生A：那不太好吧，可是我還是很想要我的球。學(xué)生B：還有個辦法。找個機會，約他和大家一起踢球，等踢完球回來之后直接把球拿回來。學(xué)生A：約他時得提醒他拿足球吧？有點不好意思啊。學(xué)生B：你就說：好久沒踢球了，周六上午我們?nèi)ヌ咭淮吻虬?。記著拿足球啊。不就行啦。學(xué)生A：我覺得這個方法很好！既不尷尬，也能拿回我的足球！謝謝你的幫助！學(xué)生B：你客氣了！大家就是要互相幫助呀！可從請教者、被請教者的角度來評價：如，請教者有禮貌，問題說得清楚；被請教者主意出得好，可貴的是還有及時追問。小結(jié)：“請教”時不僅時機要適宜、要有禮貌、把問題說清楚、要表達感謝，而且在沒聽明白的時候要及時追問。板塊三學(xué)以致用，解決問題設(shè)計意圖：口語交際最終還是要落實到學(xué)生的日常生活中。選取學(xué)生遇到的問題，有利于將課堂與生活實際相結(jié)合，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活，滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活需求。設(shè)計意圖：口語交際最終還是要落實到學(xué)生的日常生活中。選取學(xué)生遇到的問題，有利于將課堂與生活實際相結(jié)合，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活，滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活需求。1.課件出示課前收集到的學(xué)生在日常生活中遇到的典型的難題。2．將學(xué)生分成小組，請遇到過類似問題的學(xué)生向組內(nèi)的同學(xué)請教：同學(xué)們，現(xiàn)在就請大家打開心扉，把自己遇到的難題向小組里的伙伴好好請教一番吧！學(xué)生練習(xí)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生在請教過程中是否做到了注意事項中提到的要求，尤其是追問這一環(huán)節(jié)，相機指導(dǎo)。3．引導(dǎo)學(xué)生處理問題沒有得到解決的情況。(1)提問：有沒有哪些同學(xué)的問題在組內(nèi)沒有得到解決的？請你們說說自己遇到的問題。(2)引導(dǎo)：問題難倒了被請教的同學(xué)，那么這個時候雙方應(yīng)該怎么做呢？(3)全班交流。(4)教師提示：遇到這種情況，被請教的同學(xué)可千萬別覺得難為情，我們可以這樣回答對方：“同學(xué)，不好意思啊，這個問題我?guī)筒涣四?，你可以請教別人。”請教別人的同學(xué)，還是要向?qū)Ψ奖硎靖兄x，可以這樣說：“雖然這個問題沒有得到解決，但還是謝謝你！”4．引導(dǎo)：如果你遇到的問題班里的同學(xué)都解決不了的話，你可以選擇向老師請教或者回家向父母請教。教師篩選學(xué)生所說的沒有得到解決的問題，選出其中合適的，請遇到該問題的學(xué)生向全班請教