學(xué)校中層干部選拔考試教育教學(xué)管理知識選擇題試題題庫

教育教學(xué)管理知識選擇題精選試題題庫

1.科學(xué)管理的核心是（）.

A.效率B.組織措施C.目

標(biāo)D.信息控制

2.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容有（）.

A.計劃、實施、檢查、總結(jié)B.組織、協(xié)調(diào)、

控制、激勵

C.全員管理、全程管理、全局管理

D.準(zhǔn)備工作、確定方案、研究重點(diǎn)、分析評估

3.行動研究法重在（

A.進(jìn)行教改實驗B.進(jìn)行純理論建構(gòu)

C.總結(jié)經(jīng)驗D.解決實際問題

4.屬于教育行政機(jī)關(guān)國家公務(wù)員的是（）

A.校長B.教育局財會人員

C.教研室主任D.教科所所長

5.依據(jù)人口增長趨勢、年齡的分布及長期的國家教育政策，對于

各級各類學(xué)校入學(xué)需求作綜合的推測，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計教育發(fā)

展戰(zhàn)略的方法是（）.

A.社會需求法B.人才需求預(yù)測法

C.教育投資效益分析法D.國際比較

法

6.撤銷違法舉辦的學(xué)校，責(zé)令其停止招生，這種教育行政處罰行

為屬于（）.

A.申誡罰B.能力罰C.財產(chǎn)

罰D.救濟(jì)罰

7.工資屬于教育經(jīng)費(fèi)中的（）.

A.人員經(jīng)費(fèi)B.公用經(jīng)

費(fèi)

C.福利費(fèi)D.各種教育主管部

門自身的事業(yè)費(fèi)

8.現(xiàn)代教育評價的目的是（）.

A.創(chuàng)造適合兒童的教育B.培養(yǎng)適合教育的兒童

C.發(fā)揮診斷功能D.發(fā)揮鑒定

功能

9.通過收集輸出的教育信息的執(zhí)行情況，對教育信息的再輸出發(fā)

生影響，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的().

A.反饋性功能B.促進(jìn)性功

目匕

C.鑒定性功能D.溝通性功能

10.教育事業(yè)的特點(diǎn)有非權(quán)利性、非營利性、教育性和

().

A.社會性B.長期

性C.發(fā)展性D.

專業(yè)性

11.教師的成長包括知識化過程、專業(yè)化過程和().

A.角色化過程B.規(guī)范化過

程

C.成熟過程D.榜樣化過

程

12.班集體的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者是().

A.班主任B.教導(dǎo)主任C.任課教

師D.校長

13.組織學(xué)校衛(wèi)生工作,應(yīng)堅持().

A.以安全衛(wèi)生為主B.以安全保健為

c.以自我保健為主D.以預(yù)防保健為

主

14.學(xué)生借讀費(fèi)屬于學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源中的().

A.財政撥款B.學(xué)雜費(fèi)收

入

C.預(yù)算外收入D.上年度的

預(yù)算

15.校園文化的外在標(biāo)志是()

A.校園物質(zhì)文化B.校園精神文化

C.校園制度文化D.校園行為文化

16.社會環(huán)境對學(xué)生有積極影響，也有消極影響，既通過公開方式

影響，也通過隱蔽方式感染。這反映了社會環(huán)境影響的

A.復(fù)雜性B.隱形性C.多樣

性D.指導(dǎo)性

17.教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長，體現(xiàn)了信息的

()

A.物質(zhì)性B.廣泛性C.可共

享性D.社會性

18.中外關(guān)于校長任職期限的制度大體有兩種類型，即常任制和

()

A.任期制B.聘任制C.

選舉制D.考任制

19.中小學(xué)課程管理體制中，實行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國家是

()

A.英國B.美國C.

德國D.日本

20.在我國取消尊孔讀經(jīng)的制度，開始于()

A.《壬戌學(xué)制》B.《壬寅學(xué)制》

C.《癸卯學(xué)制》D.《壬子?癸丑學(xué)制》

21.管理過程理論的代表人物是法國著名管理學(xué)

家【】

A.法約爾B.巴納德C.德魯克D.西

蒙

22.教育質(zhì)量分析分為兩類：一是分層分析，二

是【】

A.狀態(tài)分析B.因果分析

C.狀態(tài)分析和因果分析D.系統(tǒng)分析和過程分析

23.行動研究法是一個實際的【】

A.行動過程B.總結(jié)過程C.實驗過

程D.觀察過程

24.縣級人民政府設(shè)有教育局、科或教育委員

會，【】

A.它是我國最基層的教育行政機(jī)關(guān)

B.它是實施九年制義務(wù)教育的基本單位

C.它的職責(zé)就是管理鄉(xiāng)村教育事業(yè)

D.它主要承擔(dān)著辦好中等職業(yè)教育的重任

25.校長負(fù)責(zé)制是學(xué)校的基本組織制度，也是學(xué)校的一

種【】

A.監(jiān)督制度B.決策制度

C.法規(guī)保障制度D.民主參與制度

26.教育發(fā)展戰(zhàn)略是國家在一定時期內(nèi)為實現(xiàn)其社會發(fā)展總目標(biāo)

而做出的【】

A.教育發(fā)展規(guī)劃B.教育發(fā)展計劃

C.有關(guān)全局性的預(yù)測D.有關(guān)全局性的發(fā)展對策

27.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的程序是【】

A.作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡

B.作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行

C.取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行

D.間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行

28.教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成主要包括【】

A.教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)、各種教育主管部門自身的事業(yè)

費(fèi)

B.教育事業(yè)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)

C.人員經(jīng)費(fèi)、公共經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)

D.教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教師工資、基建費(fèi)

29.按照評價參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將教育評價分

為【】

A.相對評價和絕對評價B.定性評價和定量評價

C.自我評價和他人評價D.診斷性評價、形成性評價

和總結(jié)性評價

30.教育督導(dǎo)過程的基本環(huán)節(jié)是【】

A.計劃準(zhǔn)備、組織實施、總結(jié)處理

B.調(diào)查研究、制定計劃、組織實施

C.組織動員、調(diào)查研究、作出評價

D.深入實際、作出評價、總結(jié)指導(dǎo)

31.中外關(guān)于校長任職期限的制度，大體有兩種類型，即常任制

和【】

A.聘任制B.選舉制C.任期制D.考任

制

32.按照我國憲法、勞動法、教育法和教師法的有關(guān)規(guī)定，教師

享有以下權(quán)利：勞動和獲得報酬的權(quán)利；教育和教學(xué)的權(quán)利；參

與學(xué)校管理的權(quán)利和【】

A.尊師愛生的權(quán)利B.業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利

C.維護(hù)教育、教學(xué)秩序的權(quán)利D.忠誠于社會主義教育事業(yè)的權(quán)

利

33.在學(xué)生管理中，為防止教師包辦代替，既要強(qiáng)調(diào)制度的作用，

更要提倡學(xué)生的【】

A.常規(guī)管理B.集體管理C.自我管

理D.科學(xué)管理

34.為保證培養(yǎng)合格人才而對教學(xué)過程和效果進(jìn)行指導(dǎo)控制的活

動，稱為教學(xué)的【】

A.計劃管理B.目標(biāo)管理C.組織管

理D.質(zhì)量管理

35.德育評價的方法有：集體評議法、調(diào)查法、定量分析法

和【】

A.獎懲法B.個案法C.過程分析法D.經(jīng)

驗總結(jié)法

36.學(xué)生健康水平包括三個方面的綜合評價，即疾病、死亡

和【】

A.衛(wèi)生習(xí)慣狀況B.健康體質(zhì)狀況

C.生理保健狀況D.心理保健狀況

37.學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過程的計劃、組織和控制就是學(xué)

?！尽?/p>

A.收入管理B.財務(wù)管理C.財產(chǎn)管

理D.支出管理

38.校園文化建設(shè)主體包括校領(lǐng)

導(dǎo)、【】A.教師和家長B.職工

和學(xué)生C.學(xué)生和家長D.教職工和學(xué)生

39.社區(qū)教育管理的基本組織形式有：社區(qū)教育委員會、校外輔

導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會和【】

A.婦聯(lián)B.關(guān)心下一代協(xié)會C.居民委員

會D.家長學(xué)校

40.傳統(tǒng)、校風(fēng)是學(xué)校形成辦學(xué)特色的【】

A.決定因素B.基本因素C.前導(dǎo)因

素D.制約因素

41.教育管理的主要矛盾是（）

A.處理人與人之間的矛盾關(guān)系

B.處理公平與效率之間的矛盾關(guān)系

C.處理需求與資源之間的矛盾關(guān)系

D.處理目標(biāo)與過程之間的矛盾關(guān)系

42.教育管理目標(biāo)能夠形成反饋機(jī)制，讓教育管理者及時了解目標(biāo)

實施的各方面情況，并采取有力措施對出現(xiàn)的偏差作出調(diào)整，這

體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（）

A.導(dǎo)向作用B.激勵作用C.聚合作用D.控制作用

43.發(fā)表《工業(yè)管理和一般管理》一書，并在管理過程理論中提出

“五職能說”的是（）

A.泰羅B.法約爾C.孔茨D.德魯克

44.教育管理的關(guān)鍵和核心問題是（）

A.提高教育質(zhì)量和效益B.實現(xiàn)教育目的

C.提升管理水平D.端正教育思想

45.我國教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于（）

A.合理轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)關(guān)的職能

B.合理設(shè)置教育行政機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)

C.合理配備教育行政機(jī)關(guān)人員

D.合理制定教育行政機(jī)關(guān)工作制度

46.我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是（）

A.發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用

B.建立和健全教職工代表大會制度

C.加強(qiáng)民主管理

D.全面實行校長負(fù)責(zé)制

47.教育行政機(jī)關(guān)為恢復(fù)被侵害的權(quán)利、秩序或為阻止侵害的繼續(xù),

而對違反教育法的相對人給予制裁，這屬于教育行政處罰種類中

的（）

A.申誡罰B.能力罰C.財產(chǎn)罰D.救濟(jì)罰

48.我國教育經(jīng)費(fèi)的最主要來源是（）

A.稅收B.學(xué)雜費(fèi)C.財政撥款D.社會集資

49.根據(jù)教育評價的結(jié)論來區(qū)別評價對象的優(yōu)劣程度，這屬于教育

評價的（）

A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.診斷功能D.鑒定功

能

50.我國近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標(biāo)志是1909年擬定了

（）

A.《視學(xué)官章程》B.《督學(xué)規(guī)程》

C.《視導(dǎo)要項》D.《教育部督學(xué)規(guī)程》

51.校長應(yīng)該成為民主、平等、公正、和諧、健康的學(xué)校人際關(guān)系

的創(chuàng)建者和維護(hù)者，這體現(xiàn)了校長的（）

A.引導(dǎo)作用B.組織作用C.協(xié)調(diào)作用D.教育作

用

52.我國目前所采用的校長任用制度，主要是（）

A.選舉制B.招聘制C.委任制D.考任

制

53.老子曰：”勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！边@啟示教育人員在進(jìn)行

自我管理時應(yīng)該學(xué)會（）

A.自識B.自控C.自檢D.自理

54.班主任在班級外進(jìn)行指揮，班主任與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間

形成情感和信息交流的班級管理模式屬于（）

A.松散式B.命令式C.多向聯(lián)系式D.民主平等

式

55.中小學(xué)的學(xué)籍管理屬于（）

A.教務(wù)工作B.德育工作C.總務(wù)工作D.教科研工作

56.安排德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個“小”字；要貼近實際，講究

一個“近”字，這符合德育內(nèi)容管理改革的（）

A.規(guī)范化原則B.科學(xué)化原則C.序列化原則D.系統(tǒng)化

原則

57.通過校園文化理想及一系列文化行為將全體學(xué)校人員凝聚在

一起，形成合力。這體現(xiàn)了學(xué)校校園文化的（）

A.教育功能B.社會功能C.管理功能D.審美功

能

58.學(xué)校形成辦學(xué)特色的制約因素是（）

A.校長B.教師C.傳統(tǒng)和校風(fēng)D.時代和社會環(huán)境

59.以一個人或幾個人作樣本，或以一個群體為一個單位作樣本對

某種教育現(xiàn)象或教育問題進(jìn)行研究的方法稱為（）

A.行動研究法B.個案分析法C.調(diào)查法D.實驗

法

60.以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所需各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值，來制

定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是（）

A.社會需求法B.人才需求預(yù)測法

C.教育投資效益分析法D.國際比較法

61.1954年，美國著名管理學(xué)家德魯克在《管理實踐》中提出的主

張及思想是（）

A.質(zhì)量管理B.目標(biāo)管理C.過程管理D.案例

管理

62.教育管理的主要矛盾是（）

A.效率與效能之間的矛盾

B.任務(wù)和分配時間之間的矛盾

C.人與人之間的矛盾

D.目標(biāo)與過程之間的矛盾

63.首次提出了“我國基礎(chǔ)教育管理權(quán)力下放到地方，實行分級負(fù)

責(zé)、分級管理”的法規(guī)文件是（）

A.中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》

B.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教

育的決定》

D.《中華人民共和國教育法》

64.早期管理過程理論最重要的代表人物是（）

A.西蒙B.泰羅C.法約爾D.戴明

65.按調(diào)查方式劃分，教育管理研究中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問

卷調(diào)查和（）

A.描述性調(diào)查B.預(yù)測性調(diào)查

C.成品分析調(diào)查D.普遍調(diào)查

66.我國最基層的教育行政機(jī)關(guān)是（）

A.縣教育局B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會或教育組

C.村民委員會D.中心校校務(wù)辦公室

67.我國公務(wù)員制度的基礎(chǔ)是（）

A.職務(wù)任免B.管理和監(jiān)督

C.錄用與交流D.職位分類

68.學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)是（）

A,學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制B.學(xué)校規(guī)章制度

C.學(xué)校人事制度D.學(xué)校教學(xué)制度

69.根據(jù)中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》對“校長負(fù)責(zé)制”

的表述，校務(wù)委員會按其運(yùn)作性質(zhì)應(yīng)屬于（）

A.決策機(jī)構(gòu)B.監(jiān)督機(jī)構(gòu)C.事務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)D.審議機(jī)

構(gòu)

70.教育行政機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限執(zhí)行教育法規(guī)，對教育行政管理對

象的違反教育法規(guī)行為進(jìn)行改正、約束、制裁的行政活動叫作

（）

A.教育行政執(zhí)法B.教育行政措施

C.教育行政處罰D.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

71.自1994年以來,我國對城市和農(nóng)村征收教育費(fèi)附加的計征比

率分別是（）

A.4%,2%?2.5%B.4%,1.5%~2%

C.3%,2%?2.5%D.3%,1.5%?2%

72.以被評價對象內(nèi)部的某一狀態(tài)或標(biāo)準(zhǔn)樣組的水平為參照標(biāo)準(zhǔn)

而進(jìn)行的比較性教育評價稱為（）

A.診斷性評價B.他人評價C.相對評價D.定性評

價

73.教育督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.計劃準(zhǔn)備階段B.組織實施階段

C.檢查核實階段D.總結(jié)處理階段

74.在我國實行的校長任用制度中，由國家法定的任免機(jī)關(guān)依照一

定標(biāo)準(zhǔn)和程序，直接任命校長的制度叫作（）

A.委任制B.選舉制C.考任制D.綜合制

75.中小學(xué)德育評價方法包括集體評議法、調(diào)查法、定量分析法和

（）

A.質(zhì)量評估法B.權(quán)重評分法C.質(zhì)性訪談法D.過程分

析法

76.校園文化的主體是（）

A.教師B.學(xué)生C.學(xué)校組織成員D.學(xué)校、家庭和社

區(qū)

77.學(xué)校管理特色中“特色”二字的基本涵義包括兩個相互聯(lián)系的

方面，它們是（）

A.個性、品牌B.質(zhì)量、數(shù)量C.效益、發(fā)展D.優(yōu)質(zhì)、

獨(dú)特

78.促使一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是（）

A.校長B.教師C.傳統(tǒng)、校風(fēng)D.時代和社會環(huán)

境

79.我國近代基礎(chǔ)教育行政管理初步專門化的一個重要標(biāo)志是在

1905年設(shè)立了（）

A.教育部B.學(xué)部C.國子監(jiān)D.視導(dǎo)處

80.中國近代史進(jìn)程中，西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我

國，其中美國學(xué)者杜威所倡導(dǎo)力行的教育思潮被稱為

（）

A.平民主義教育B.實用主義教育C.鄉(xiāng)村教育

81.中央教育行政和地方教育行政層面的教育行政是指（）

A.從教育行政的機(jī)關(guān)而言B.從教育行政的范圍而言

C.從教育行政的層次而言D.從教育行政的對象而言

82.下列敘述不是教育管理主要特征的是（）

A.概括性B.客觀性C.直觀性D.系統(tǒng)性

83.★教育管理活動必須科學(xué)地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面

辦學(xué)的積極性，從而更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育

管理的（）

A.科學(xué)性原則B.規(guī)范性原則

C.方向性原則D.綜合性原則

84.★管理效率高低的重要標(biāo)尺和尺度是（）

A.時間B.質(zhì)量C.效益D.數(shù)量

85.教育方針中最重要的內(nèi)容是（）

A.教育內(nèi)容B.教育手段C.教育目的D.教育方法

86.將教育預(yù)測劃分為定性教育預(yù)測與定量教育預(yù)測的依據(jù)是

（）

A.教育預(yù)測的范圍B.教育預(yù)測方法的性質(zhì)

C.教育預(yù)測時間的長短D.教育預(yù)測對象的多少

87.★對教材內(nèi)容變革的預(yù)測，在考慮到教材的變化要滿足社會進(jìn)

步要求的同時，還必須認(rèn)識到人類知識的積累和傳播具有繼承性,

這體現(xiàn)了教育預(yù)測的（）

A.相似性原理B.相關(guān)性原理

C.延續(xù)性原理D.階段性原理

88.★通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)事件

變化的一種數(shù)字預(yù)測方法是（）

A.德爾菲預(yù)測法B.回歸預(yù)測法

C.馬爾柯夫預(yù)測法D.教育專家個人預(yù)測法

89.建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)

構(gòu)內(nèi)人員的崗位責(zé)任的規(guī)章制度是指（）

A.教育規(guī)范B.教育組織

C.教育體制D.教育管理體制

90.我國學(xué)校以校長為首或以黨委書記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的

（）

A.執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)B.決策組織機(jī)構(gòu)

C.咨詢組織機(jī)構(gòu)D.監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)

91.教育行政的核心內(nèi)容是（）

A.教育行政管理B.教育行政機(jī)構(gòu)

C.教育行政機(jī)關(guān)D.教育人事行政

92.關(guān)于中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍表述不正確的是（）

A.根據(jù)國家人事政策，制定相應(yīng)的教育人事政策

B.統(tǒng)籌規(guī)范全國教育人事行政的改革與發(fā)展

C.負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合性大學(xué)、師范院校和其他大中

專院校畢業(yè)生的安置工作

D.指導(dǎo)督促地方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育人事制度和

法規(guī)等

93.★教育財務(wù)行政的首要職能是（）

A.配置教育資源B.改善教育投資效益

C.籌措教育經(jīng)費(fèi)D.調(diào)配教育資源

94.反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展、變化情況的

各種消息、情報、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱為（）

A.教育行政信息B.教育信息

C.教育行政文書D.教育行政管理

95.教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是（）

A.評價職能B.督導(dǎo)職能

C.反饋職能D.指導(dǎo)職能

96.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實際情

況，教育督導(dǎo)的主要方面是（）

A.基礎(chǔ)教育B.高等教育

C.成人教育D.初等教育

97.★教育評價標(biāo)準(zhǔn)的核心是（）

A.績效標(biāo)準(zhǔn)B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)D.效果標(biāo)準(zhǔn)

98.教師管理活動中必須遵循的基本要求和活動規(guī)范稱為

（）

A.教師管理的原則B.教師管理的規(guī)范

C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)D.教師管理的思想

99.下列不屬于學(xué)校管理過程特性的是（）

A.以育人為中心的目的性B.以階段為標(biāo)志的有序性

C.以目標(biāo)為前提的控制性D.以效益為目標(biāo)的目的性

100.★對于學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA

循環(huán)學(xué)說，該理論創(chuàng)造者是美國工程師（）

A.戴明B.洛克C.施泰因D.康貝爾

101?領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識水平成員的配比組合指的是教

育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的（）

A.個性結(jié)構(gòu)B.專業(yè)結(jié)構(gòu)C.知識結(jié)構(gòu)D.智能結(jié)構(gòu)

102.一個領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心

理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保

持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的（）

A.科學(xué)知識素質(zhì)B.政治思想方面的素質(zhì)

C.身心素質(zhì)D.寬容大度

103.為決策部門提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨

詢機(jī)構(gòu)是（）

A.決策咨詢機(jī)構(gòu)B.情報咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

C.各級學(xué)會和研究會D.決策組織機(jī)構(gòu)

104.★教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與產(chǎn)生的管

理效果之間的比率，稱為（）

A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率，

C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果

105.對教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實現(xiàn)管理目標(biāo)

和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評價，這是指教育行政效率評

價方法的（）

A.費(fèi)用計算法B.因素分析法

C.標(biāo)準(zhǔn)比較法D.功能測定

106.管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、

物力和信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)

教育管理目標(biāo)的活動過程，稱為（）

A.教育行政B.學(xué)校管理C.教育管

理D.教育領(lǐng)導(dǎo)

107.著眼點(diǎn)放在管理方法科學(xué)化上的代表性人物是（）

A.泰勒B.法約爾C.德魯

克D.梅奧

108.學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中根據(jù)管理環(huán)境和管理條件的不

斷變化，及時收集信息，保持反饋，有效調(diào)整管理過程和環(huán)節(jié)的

行為準(zhǔn)則，稱為學(xué)校管理的（）

A.前瞻性原則B.動態(tài)性原則

C.系統(tǒng)性原則D.效益性原則

109.教育管理研究中最高級、最抽象的方法論層次是（）

A.哲學(xué)方法論B.一般科學(xué)方法論

C.具體研究方法D.系統(tǒng)方法論

110.在教育理論的指導(dǎo)下，圍繞研究的問題，通過問卷、訪談、

列表以及測量等科學(xué)方法，有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜集研究資

料，從而對教育現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析和認(rèn)識，并據(jù)此提出具體工

作建議的方法是（）

A.文獻(xiàn)法B.調(diào)查法C.觀察

法D.實驗法

111.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體內(nèi)容應(yīng)該簡單明了、通俗易懂，容易被

人理解，并且切實可行，這是強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)劃的（）

A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.可操作

性D.激勵性

112.認(rèn)為衡量學(xué)校效能的指標(biāo)就是學(xué)校吸納資源的質(zhì)量與數(shù)量的

觀點(diǎn)是（）

A.學(xué)校投入一產(chǎn)生論B.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論

C.學(xué)校環(huán)境適應(yīng)論D.學(xué)校可持續(xù)發(fā)展論

113.1985年3月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，

正式提出改革學(xué)校管理體制，要求中小學(xué)逐步實行（）

A.校長分工負(fù)責(zé)制B.董

事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.校長負(fù)責(zé)制

114.按照管理權(quán)限，南國家法定的任命機(jī)關(guān)依照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序，

直接任命校長的制度是（）

A.考任制B.委任制C.招聘制D.選

舉制

115.由上級教育行政部門，根據(jù)教育、教學(xué)工作的需要，有計劃

地向?qū)W校派遺教師的制度是（）

A.派用制B.聘用制C.代用

制D.雇用制

116.學(xué)校財務(wù)經(jīng)費(fèi)情況的總結(jié)稱為（）

A.學(xué)校財務(wù)報告B.學(xué)校經(jīng)費(fèi)報告

C.學(xué)校管理報告D.學(xué)校財產(chǎn)報告

117.德育管理活動的發(fā)起者、組織者和實施者稱為（）

A.德育管理主體B.德育管理客體

C.德育管理組織D.德育管理人員

118.在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育

行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民

族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為（）

A.國家課程B.地方課程C.校本課

程D.生本課程

119.教學(xué)管理的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的

提高。因此，教學(xué)管理工作應(yīng)堅持（）

A.規(guī)范性原則B.系統(tǒng)性原則

C.靈活性原則D.發(fā)展性原則

120.德國教育行政管理的主權(quán)在（）

A.縣教育局B.地區(qū)教育局

C.州政府D.聯(lián)邦政府

121.對學(xué)校教育科研過程的科學(xué)性程度做出評估，同時審視教育

科研的成果，對研究目標(biāo)的實現(xiàn)程度做出價值判斷的活動，稱為

（）

A.學(xué)校教育科研規(guī)劃B.學(xué)校教育科研評價

C.學(xué)校教育科研診斷D.學(xué)校教育科研檢查

122.學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及

學(xué)校負(fù)責(zé)的校舍、場地及其他教育設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造

成在校學(xué)生人身傷害后果的事故，稱為（）

A.學(xué)生傷害事故B.學(xué)校暴力事件

C.學(xué)校安全事故D.學(xué)校衛(wèi)生事故

123.經(jīng)過各級各類學(xué)校收集、加工和整理后，能用于學(xué)校教育、

教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營管理方面的各種知識、圖形、公式、法

則等有效情報，總稱為（）

A.學(xué)校知識B.學(xué)校檔案C.學(xué)校情

報D.學(xué)校信息

124.學(xué)校信息管理過程包括信息輸入、信息處理、信息儲存、信

息輸出和（）

A.信息反饋B.信息傳遞C.信息公

開D.信息歸類

125.學(xué)校文化的“冰山”模型，將學(xué)校文化分為（）

A.上部結(jié)構(gòu)與下部結(jié)構(gòu)B.內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)

構(gòu)

C.中心結(jié)構(gòu)與邊緣結(jié)構(gòu)D.隱性結(jié)構(gòu)與顯性結(jié)

構(gòu)

126.對學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體是（）

A.人文景觀B.校園環(huán)境C.學(xué)校標(biāo)

志D.外部環(huán)境

127.兒童最基本的教育發(fā)生在（）

A.社會B.學(xué)校C.家庭D.班

級

128.英國中小學(xué)校長聘任完全實行市場化，負(fù)責(zé)校長聘任的是

（）

A.中央教育當(dāng)局B.地方教育當(dāng)局

C.學(xué)生家長D.學(xué)校董事會

129.1979年，美國國會通過方案，將原教育部總署升格為內(nèi)閣級

的（）

A.聯(lián)邦教育局B.聯(lián)邦教育部

C.全國教育局D.全國教育部

130.在法國，國家層面上管理基礎(chǔ)教育的主要機(jī)構(gòu)是（）

A.聯(lián)邦教育部B.國民教育部C.教育

技能部D.大學(xué)區(qū)

131.教育管理的內(nèi)容具有（）

A.教育性B.主體性C.復(fù)雜性D.互

動性

132.科學(xué)管理運(yùn)動的主要倡導(dǎo)者和代表人物是（）

A.泰勒B.卡斯特C.德魯克D.梅

ria

哭

133.被稱為“一般管理理論的奠基人”的是（）

A.馬斯洛B.法約爾C.赫茲伯

格D.韋伯

134.將組織分為疏遠(yuǎn)型組織、精打細(xì)算型組織、道德涵養(yǎng)型組織

的依據(jù)是（）

A.組織對其成員控制的方式B.組織的規(guī)范化程度

C.個體參與組織活動的程度D.組織的結(jié)構(gòu)與層級

135.學(xué)校管理者要有明確的辦學(xué)理念，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，并

根據(jù)教育規(guī)律適時調(diào)整學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)校的發(fā)展

藍(lán)圖。這是學(xué)校管理的（）

A.效益性原則B.動態(tài)性原則

C.前瞻性原則D.系統(tǒng)性原則

136.教師在自然情境下，用自己的感官和相關(guān)的輔助工具，有目

的、有計劃地對教育現(xiàn)象進(jìn)行考察的方法是（）

A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.比

較研究法

137.根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求，結(jié)合校情分析和設(shè)計的，

有一定目標(biāo)導(dǎo)向的，學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)的行動計劃，

稱為（）

A.學(xué)校目標(biāo)B.學(xué)校前景C.學(xué)校架

構(gòu)D.學(xué)校規(guī)劃

138.人們在溝通過程中，以書寫文字的方式交流或傳遞信息從達(dá)

到共識的溝通方式屬于（）

A.言語溝通B.身體溝通C.非言語溝

通D.情感溝通

139.對學(xué)校效能內(nèi)涵的理解，大體可分為兩類：一類關(guān)注學(xué)生,

另一類關(guān)注（）

A.教師B.學(xué)校C.班級D.家庭

140.科迪安尼和威爾伯認(rèn)為效背甫學(xué)校構(gòu)成的關(guān)鍵因素有：行政領(lǐng)

導(dǎo)、學(xué)校氣氛、基本技巧、高度期望、不斷評估及（）

A.投入與產(chǎn)出B.目標(biāo)的達(dá)成

C.環(huán)境的適應(yīng)D.教職員的發(fā)展

141.任期制規(guī)定校長的任期年限，每屆一般為（）

A.1?2年B.3?5年C.5?8年D.8?

10年

142.認(rèn)定中小學(xué)教師資格的部門是（）

A.縣級以上地方人民政府教育行政部門

B.市級以上地方人民政府教育行政部門

C.省級以上地方人民政府教育行政部門

D.中央人民政府教育行政部門

143.對學(xué)校物質(zhì)財富的計劃組織、使用保管的活動，稱為（）

A.學(xué)校物質(zhì)管理B.學(xué)校財產(chǎn)管理

C.學(xué)校設(shè)施管理D.學(xué)校設(shè)備管理

144.學(xué)校教育活