項脊軒志教案

《項脊軒志》

教案

教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)學(xué)習(xí)本文善于選取富有特征的細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)體會本文以日?，嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣?。三、德育滲透目標(biāo)

體會本文以日?，嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣?/p>

重點(diǎn)、難點(diǎn)深入體會細(xì)節(jié)描寫在敘事中營造出來的抒情氣氛。

教學(xué)安排：兩課時

教學(xué)步驟：第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達(dá)情懷的特點(diǎn)，口譯第一、二、三段，繼續(xù)積累有關(guān)文言知識。

一．導(dǎo)入新課：

在學(xué)生閱讀“項脊軒志”注解的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充：

《項脊軒志》又名《項脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。

“項脊軒”是作者在昆山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。

二．聽課文朗讀，初步感知文章。

1．注意下面幾個詞語的讀音

滲漉lù

修葺qì

垣yuán墻

欄楯shǔn

珊shān珊

爨cuàn

庖páo

先妣bǐ

呱gū呱

闔hé

象笏hù

扃jiōng牖yǒu

2．志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學(xué)過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體。說說這篇文章記了哪些事情，表達(dá)了作者怎樣的情感。

明確：記述了“項脊軒”前后兩次修繕變化，回憶了祖母、母親、妻子三代女人的點(diǎn)滴往事，抒發(fā)了自己對家道中落，物是人非，懷才不遇的悲嘆。

三．朗讀翻譯第一二兩段，積累有關(guān)文言知識。

1．學(xué)生默讀課文第一、二、三段。

2．口譯第一、二、三兩段。

3．積累相關(guān)的文言知識。

（1）結(jié)合課文，掌握下面幾個詞語的意思

方丈：一丈見方（古今義）

雨澤：雨水

滲漉：滲透，漏下來。

顧視：環(huán)顧四周。顧，環(huán)顧，向四周看。

洞然：明亮的樣子

冥然：沉默的樣子

增勝：增添情趣。勝，美。

珊珊：明潔晶瑩的樣子。

再變：變化了兩次。再，第二次，兩次。

類：像。

比去：等到離開。比，等到。

（2）注意下面幾個人稱代詞

予居于此：我

而母立于茲：你

汝姊在吾懷：你，我

余泣：我

久不見若影：你

（3）注意下面幾個加點(diǎn)詞語詞義或詞性的變化

使不上漏：從上面

雨澤下注：向下面

垣墻周庭：用垣墻

前辟四窗：在前面

內(nèi)外多置小門墻：在內(nèi)外

東犬西吠：向西

以上名作狀

乳二世：喂養(yǎng)

名作動

（4）討論下面幾個句子的句式特點(diǎn)

項脊軒，舊南閣子也：判斷句。也，表示判斷。

嫗，先大母婢也：同上。

又雜植蘭桂竹木于庭：“又于庭雜植蘭桂竹木”，狀語后置。

雞棲于庭：“雞于庭棲”，同上。

讀書軒中：“（于）軒中讀書”，省略句，狀語后置句。

四．學(xué)生朗讀第一二段。

五．作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解作品表達(dá)情意的寫法，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫的作用?？谧g第三、四段，繼續(xù)積累有關(guān)文言知識。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)回顧。

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇古文，作者？題目？內(nèi)容？明確：歸有光，《項脊軒志》，記述了“項脊軒”前后兩次修繕變化，回憶了祖母、母親、妻子三代女人的點(diǎn)滴往事，抒發(fā)了自己對家道中落，物是人非，懷才不遇的悲嘆。

二．朗讀第一、二段，思考：

1．作者說“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，結(jié)合課文第一、二段，說說作者記述描寫了哪些值得可喜或可悲的事？請大家抓住關(guān)鍵句（或文眼）概括文章的悲喜之情。

……

先看老屋：

⑴、文中寫了哪些可喜的事？

①修葺后的南閣子；

②母親的慈愛

③祖母的關(guān)心與鼓勵；

⑵、文中寫了哪些可悲的事？

①老屋的破舊；

②諸父分家；

③母親的去世；

④功名未就（不效）；

2．分析、鑒賞作者對悲喜感情的表現(xiàn)手法。

（1）作者寫先母問兒，大母過軒，等都是生活小事，而且人物的言語也不多，卻感人泣下，這是為什么？（學(xué)生討論）

教師明確：

①人物的言行切合人物的身份特點(diǎn)；

②事情雖小卻足以傳遞先母的慈愛，祖母的疼惜之情、期待之清；

③這些人事親情的離合變化又是在家道中落的大背景下發(fā)生的，對于一個大家庭來說，興旺時的繁華安逸生活也許算不了什么，但衰頹困頓中的相互支撐更顯的不易，彌足珍貴。（學(xué)生要理解到第③小點(diǎn)有一定難度，需要一定的啟發(fā)）

（2）寫平常事要抓住容易傳遞情感的細(xì)小處，即抓住細(xì)節(jié)描寫，本文中有哪些細(xì)節(jié)讓你留下了深刻的印象？（學(xué)生討論）

教師舉一兩例，學(xué)生可以自由發(fā)言（如小鳥啄食，人至不去；先妣叩門問寒，老嫗門外應(yīng)答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學(xué)書等）

小結(jié)：以上抓住本文以生活瑣事體現(xiàn)真摯情感的特點(diǎn)，分析了其中的細(xì)節(jié)描寫以及作者抒發(fā)情感的表現(xiàn)手法，總而言之，看似平淡如話，文字也甚為簡略的《項脊軒志》包藏了多么豐富的情感內(nèi)涵啊，這種從生活實感出發(fā)，以真情感動人心的創(chuàng)作風(fēng)格正是以歸有光為代表的“唐宋派”與前后七子的大不同之初，當(dāng)然歸有光也不是只寫家室瑣事，他也論道議政的較為嚴(yán)肅之作，但他最擅長、影響最大的還是像《項脊軒志》這類的文章。

三．朗讀并翻譯第四、五段。

1．朗讀第四五段

2．口譯第四五段

3．積累相關(guān)的文言知識。

（1）結(jié)合課文，掌握下面幾個詞語的意思

歸：舊時指女子出嫁。（后面的歸寧，指出嫁女子回娘家探望母親）

無聊：沒有依靠。（古今意，今譯沒有意義）

制：規(guī)制，格局

蓋：傘。

（2）討論下面幾個句子的句式特點(diǎn)

其制稍異于前：狀語后置，其制于前稍異。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也：判斷句。

四．學(xué)生朗讀第四五段。

五．作業(yè)板書設(shè)計