幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)

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音樂是門聽覺藝術(shù)，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音樂融于幼兒的生活和嬉戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松開心的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它必需讓幼兒在實(shí)踐中干脆體現(xiàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。

幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來講，引起幼兒對(duì)音樂的愛好是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂的愛好，努力的為幼兒創(chuàng)建良好的教化環(huán)境，讓幼兒在舒適、美麗的環(huán)境中開心的、主動(dòng)的參與音樂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培育，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的愛好，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

一、在音樂觀賞中，激發(fā)幼兒的愛好，它能使人歡樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂的愛好，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛起先的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律美麗的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行嬉戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特殊歡樂，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為安逸的音樂，讓幼兒開心的進(jìn)餐，在美麗、寧靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在觀賞《森林音樂家》的過程中，這是一首經(jīng)過縮短后的觀賞音樂，邊觀賞小摯友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂，用各種不同仿照動(dòng)作表演各種動(dòng)物，而且特別開心，了解音樂的美麗、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對(duì)這音樂有了也許的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂的愛好也是不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、在音樂教學(xué)中引起幼兒的愛好

在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂學(xué)問對(duì)幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些味同嚼蠟的音樂學(xué)問變得詳細(xì)形象，讓幼兒易懂易記，我常常以一些小故事來引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座美麗的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓常常去玩，著臺(tái)階很奇異，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺得很好玩，又從上面走下來，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)厥庀矏?，從低到高，再從上面下來。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中漸漸駕馭不同的音樂，依照這樣的思路，每當(dāng)遇到新的難懂的樂理學(xué)問時(shí)，我都會(huì)編出一些比方恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒簡單接受，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有愛好，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的學(xué)問。

三、在音樂嬉戲中，引起幼兒對(duì)音樂的愛好

在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂嬉戲中來學(xué)習(xí)音樂，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂嬉戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂嬉戲《拉個(gè)圓圈走走》的過程中，我先讓幼兒自由觀賞音樂，在幼兒熟識(shí)后，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲，然后就依據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂嬉戲，讓他們自己找摯友、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑、跳跳，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的愛好也很高。

在這一個(gè)學(xué)期的培育中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很興奮的跟著老師學(xué)唱歌，聽音樂做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很寧靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂產(chǎn)生了最初的愛好，但這只是一個(gè)起先，離幼兒能沉醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上強(qiáng)壯成長。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美妙的幻想;或是寄予一個(gè)美妙的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培育學(xué)生懂得理解，有表情地歌頌和感受音樂的實(shí)力，通過藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美妙情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教化陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，探討、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)我想學(xué)我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并依據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受實(shí)力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，支配了本學(xué)年的教學(xué)安排，細(xì)心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，協(xié)作學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)教學(xué)改革。在詳細(xì)的教化教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采納一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索;另一方面通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生留意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，多用激勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的指責(zé)與訂正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)同等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、課本上的內(nèi)容往往讓學(xué)生感到比較枯燥，音樂課就很難上，學(xué)生的愛好也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性有了提高，課堂教學(xué)收到了肯定的效果。如：教學(xué)進(jìn)行時(shí)時(shí)，讓學(xué)生用“走”來感知，四分音符、八分音符讓學(xué)生用走和跑來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、協(xié)作市教化局的工作，完成了20xx年的全市文藝匯報(bào)演出工作，我個(gè)人的兩個(gè)節(jié)目歌伴舞《陽光路上》、小品《誠信公堂》均獲得第一名的好成果，而我組的四個(gè)節(jié)目都是全市第一，今年是個(gè)豐收年，我們收獲著希望的種子，這些都和領(lǐng)導(dǎo)的支持及我組的老師共同努力分不開。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力氣和重要性，同時(shí)也得到廣闊師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣揚(yáng)了我校的形象。

五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我常常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教化、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教化工作站，并細(xì)心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)老師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和溝通。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的溝通，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的實(shí)力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注其次課堂。

一年來我很好地完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)主要從以下三個(gè)方面對(duì)我的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、抓好德育工作

我一貫將德育工作放在首位，主動(dòng)協(xié)作學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教化、道德品質(zhì)教化、紀(jì)律與平安教化、法制教化，端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的班風(fēng)。

二、教學(xué)教研工作方面

我對(duì)待教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)全校音樂教學(xué)工作，熟識(shí)音樂教材。

（一）努力做好教學(xué)常規(guī)工作

努力做好教學(xué)常規(guī)工作，除了仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以外，還常常向有閱歷的老老師請(qǐng)教。課前能仔細(xì)備課，深化了解學(xué)生，教案詳略得當(dāng)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，重點(diǎn)突出，條理清楚。同時(shí)主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課以及到校外學(xué)習(xí)取經(jīng)等活動(dòng)，注意提高自己的教化教學(xué)水平。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)。

（二）教學(xué)中注意與思想教化相結(jié)合

在教學(xué)過程中我仔細(xì)貫徹黨的教化方針，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

（三）探究敏捷多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我仔細(xì)地進(jìn)行了探究，通過各種形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、其它：

在本學(xué)期中還組織學(xué)生參與了學(xué)校的“紅領(lǐng)巾放飛中國夢(mèng)”歌頌競(jìng)賽活動(dòng)，打算時(shí)間都很倉促，但是我都抱著“盡心負(fù)責(zé)，做就做好”的看法對(duì)待，最終受到了確定。雖然都是小活動(dòng)，但無形中也熬煉了我，使我的實(shí)力無形中又有所提高。

四、不足之處和今后努力方向

（一）教學(xué)方面不夠精，側(cè)重了情感、愛好的培育，但對(duì)學(xué)生樂理學(xué)問的傳授有些欠缺。沒有處理好“音樂與相關(guān)學(xué)科”的關(guān)系。學(xué)生的演唱情感調(diào)動(dòng)實(shí)力不夠，創(chuàng)編活動(dòng)成效也不大！

（二）性格方面還不夠開朗和樂觀，自己的歡樂影響學(xué)生的歡樂，心情上有待改善。

（三）對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為指責(zé)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。

（四）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不適時(shí)、不夠有效。對(duì)于學(xué)生整體的音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建實(shí)力培育力度不強(qiáng)，以后還應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。

（五）加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

總之，春去秋來，我希望在今后的教學(xué)工作中多思索，多學(xué)習(xí)才多進(jìn)步，才不斷的給我的學(xué)生更多美的享受！

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)2

幼兒園的音樂教化作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂觀賞、音樂活動(dòng)（音樂嬉戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子特性、愛好、實(shí)力的最好途徑。其中歌頌是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們興奮時(shí)，就會(huì)不由自主地唱起歌來，以表達(dá)自己輕松，開心的心情。但一到音樂活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動(dòng)，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜愛不喜愛這首歌”時(shí)，孩子們條件反射似的回答“喜愛”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動(dòng)作的孩子。雖然在老師“留意表情”“興奮一點(diǎn)”“笑一點(diǎn)”等言語提示下。他們會(huì)有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動(dòng)的表現(xiàn)。老師也往往頭痛上歌頌活動(dòng)，一遍一遍的范唱毫無生趣，好像音樂嬉戲，打擊樂，韻律活動(dòng)等形式更讓孩子有愛好，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)建力。而歌頌活動(dòng)好像成了“雞肋”食之無味，而棄之惋惜。

怎樣調(diào)動(dòng)孩子感受美和表現(xiàn)美的主動(dòng)性，主動(dòng)性。使孩子再歌頌時(shí)感到開心呢？愛好是最好的老師，有了愛好幼兒才回主動(dòng)思索，并自覺實(shí)行行動(dòng)，幼兒的愛好點(diǎn)才是教化的有效起點(diǎn)。老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“互動(dòng)”來進(jìn)行歌頌教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能主動(dòng)地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的留意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳氛n的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了愛好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“情感互動(dòng)”。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)

唱歌是幼兒園音樂教化的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)幼兒來說，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色調(diào)如何培育幼兒對(duì)唱曲的表達(dá)力呢？

1、多種方式，引發(fā)愛好。

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著干脆的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的實(shí)力，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，作為教授新歌的?dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：“春天來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌頌？漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”?；蛘邔⒏枨谌牍适虑楣?jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語，大班幼兒對(duì)猜謎有著極大的愛好。如《大雨小雨》我就用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語：千條線，萬條線——幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動(dòng)”。

2、范唱感染，激發(fā)欲望。

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就須要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容綻開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的好玩畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。這是“想象互動(dòng)”。

3、簡潔線條，協(xié)助提高。

唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備肯定的視唱的實(shí)力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的凹凸、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過日常活動(dòng)滲透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多仿照。在不知不覺中體會(huì)歌曲的情感。有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難駕馭的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

4、協(xié)助繪畫，大膽創(chuàng)編。

美術(shù)和音樂本是藝術(shù)教化的兩個(gè)領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會(huì)帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動(dòng)與歌頌活動(dòng)結(jié)合互動(dòng)。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹葉進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像——”的樂句，將美術(shù)與音樂融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時(shí)，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌頌的“互動(dòng)”。

實(shí)踐表明：孩子們通過互動(dòng)的歌頌活動(dòng)，不僅學(xué)到了一些必要的歌頌學(xué)問和技能，同時(shí)也培育了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)3

XX年上學(xué)期的工作安排已接近尾聲，在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助和支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間的默契協(xié)作，精誠團(tuán)結(jié)，同時(shí)還要感謝和我一起工作的老師們，正是你們的協(xié)作與付出，我們的各項(xiàng)工作才得以順當(dāng)完成，感謝大家！

回想本學(xué)度的教學(xué)工作，雖然取得不少收獲，但也存在著很多的不足，現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師的素養(yǎng)。

（1）本園8月份由張園長給全園老師及保育員進(jìn)行了保教學(xué)問培訓(xùn)，加強(qiáng)了老師的思想政治教化和職業(yè)道德教化，每星期二、三給全園老師開會(huì)，加強(qiáng)老師技能技巧訓(xùn)練，提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力。

（2）本學(xué)期我園10月份：指派老師“吳勝燕、魯紅梅”到攀枝花學(xué)習(xí)舞蹈、美術(shù)。一月份：指派“趙x、鄒x、吳x”到攀枝花學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置。通過對(duì)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高了幼兒園教化、教學(xué)工作。

（3）為改進(jìn)我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教化教學(xué)的提高，米易縣幼兒園派骨干老師到我園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

二、教學(xué)常規(guī)方面。

（1）依據(jù)《綱要》中各五大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，各班設(shè)定了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展須要的主題，圍繞主題設(shè)定了教化目標(biāo)，進(jìn)行了各種活動(dòng)。

（2）為上好領(lǐng)域中各主題活動(dòng)，我們實(shí)行集體備課的方式，組織老師探討教材，科學(xué)合理的制定了教學(xué)期安排、月安排、周安排。

（3）我園建立了科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，從入園晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、嬉戲活動(dòng)、午餐、午休、離園。每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)明確的要求，老師們仔細(xì)、負(fù)責(zé)對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)。

（4）建立了家園聯(lián)系欄，家長委員會(huì)，定期召開會(huì)議，為了提高教園地的質(zhì)量，大部分班級(jí)老師對(duì)聯(lián)系欄中的各項(xiàng)內(nèi)容做到了剛好更換。

三、提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（1）為了加強(qiáng)老師對(duì)幼兒的真實(shí)了解，每個(gè)老師依據(jù)孩子一日活動(dòng)狀況及是否完成每節(jié)活動(dòng)目標(biāo)，要求每月寫二篇教學(xué)隨筆。

（2）我園實(shí)行集體備課，每個(gè)年齡組老師集體在一起備課，激勵(lì)老師們分析教材，挖掘教材，針對(duì)不明確的，有異議的地方相互探究，相互指導(dǎo)，變更教學(xué)策略，依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，有效的解決了一些實(shí)際問題。教化教學(xué)水平有大幅度提高。

（3）為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)成長，培育和造就一批骨干老師，促進(jìn)我園老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)和教化教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（4）我園為了提高孩子們的閱讀水平和技能，還開設(shè)了特色課程《分級(jí)閱讀》和《托福英語》。

（5）9月份，我園各班開展了“歡迎新?lián)从选敝黝}活動(dòng)，各班老師都主動(dòng)打算，通過談話、繪畫、手工、兒歌開展了本次活動(dòng)主題。10月份，開展了“慶中秋、迎國慶”愛祖國，愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)。11月份，開展了“低碳生活，綠色環(huán)保”親子手工活動(dòng)，各班老師們都細(xì)心打算，號(hào)召家長、孩子同心協(xié)力，共同參與，順當(dāng)開展活動(dòng)。12月份，開展了大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在家長的主動(dòng)協(xié)作下，在老師細(xì)心安排、編排下，在孩子的堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練下，各班都展示出了精彩的團(tuán)體操，取的了很好的成果，讓我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿勝利。

1月份，開展了，“慶元旦，賀新春”主題活動(dòng)，各班級(jí)老師都主動(dòng)打算材料，指導(dǎo)孩子們做關(guān)于新年的繪畫、手工活動(dòng)，在走廊、過道、教室里貼滿了孩子們的繪畫、手工作品。

四、勝利開展了特色愛好班，讓幼兒在活動(dòng)中提高各種實(shí)力，我園設(shè)有舞蹈班2個(gè)，美術(shù)班2個(gè)，通過幾位特長班老師的辛勤付出，在多數(shù)家長的支持協(xié)作下，孩子們通過特色課學(xué)到了專長，得到了家長的一樣好評(píng)。愛好班安排在“1月18日向全園老師、家長、小摯友做匯報(bào)演出。”

五、為了加強(qiáng)幼兒園與家長的聯(lián)系，做到家園共育，本學(xué)期實(shí)行定期召開家長會(huì)，為家長發(fā)放通知書，電話訪談、家訪、家長問卷表，面對(duì)面溝通等形式，通過這些溝通，使我們的教化得到了家長的認(rèn)可。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取的了可喜成果。但還有不足之處，我們肯定在今后的工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在今后的工作中取得更大的進(jìn)步。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年結(jié)束了。我順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘魳方虒W(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培育學(xué)生有理解，有表情地歌頌和感受音樂的實(shí)力，通過音樂的藝術(shù)形象，培育學(xué)生的革命志向，陶冶高尚情操，啟迪才智，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教化陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，探討、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂。

（一）注意音樂審美體驗(yàn)

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意一音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的`教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參加放在重要位臵。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是留意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從老師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生寵愛老師，進(jìn)而喜愛上音樂課。另一方面，通過傾聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)建等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美志向境界所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和主動(dòng)樂觀的生活看法。

（二）給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，激勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信念。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得探討、可探討的問題。讓學(xué)生創(chuàng)建性的思索回答。注意發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)敬重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

（三）注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過供應(yīng)開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織實(shí)力、交際實(shí)力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的愛好，增加學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

（四）注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性思維

創(chuàng)建是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教化功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的創(chuàng)建性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)建單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)建可以多種多樣，豐富多彩。如：依據(jù)音樂編動(dòng)作，創(chuàng)建新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)建，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，多用激勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。

不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)留意把握尺度。增加幽默力氣。希望在以后的教學(xué)當(dāng)中我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(愛好，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，注意學(xué)生對(duì)音樂感受實(shí)力，培育學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基矗。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)5

一、課題名稱

讓幼兒成為音樂的主子

二、問題的提出

歌頌是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、溝通感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不行缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過他們甜蜜、嘹亮的童聲來表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己實(shí)力，獲得勝利體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在：

1、通過幼兒的集體歌頌，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來極大的歡樂；

2、可以提高幼兒的音樂實(shí)力和社交技巧；

3、可以發(fā)展幼兒

的語言實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)問面，學(xué)會(huì)許多有用的學(xué)問；

4、還可以激發(fā)幼兒的熱忱，豐富他們的情感體驗(yàn)。

可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)當(dāng)成為幼兒音樂啟蒙的一個(gè)重要手段，成為幼兒音樂教化的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。

三、文獻(xiàn)綜述

音樂教化活動(dòng)是幼兒園諸多教化活動(dòng)中的一種，要有目的、有安排引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，又要熟知幼兒音樂教化的功能，遵循音樂藝術(shù)教化的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)美的感受；情的激烈中主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩的音樂教化活動(dòng)過程中，從多方面接受教化，促進(jìn)發(fā)展。

四、探討對(duì)象

試驗(yàn)幼兒園?。ㄈ┌嗳w幼兒。

五、目標(biāo)及探討假設(shè)

（一）探討目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒音樂聽覺實(shí)力，培育幼兒聽辨，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培育主動(dòng)主動(dòng)地參加各種音樂活動(dòng)愛好愛好；培育正確的感受、理解和表達(dá)音樂的實(shí)力；

（二）探討假設(shè)：

幼兒歌頌水平存在明顯的差異。

六、探討方法

（一）視察法：

1、視察內(nèi)容：視察幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的歌頌實(shí)力的不同表現(xiàn)。

2、視察時(shí)間、次數(shù)：采納隨機(jī)視察的方式，每日至少一次。

3、記錄方法：采納符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄視察結(jié)果。

（二）測(cè)查法：

1、采納整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者。

2、測(cè)查內(nèi)容：通過小舞臺(tái)進(jìn)行表演。

3、測(cè)查結(jié)果：采納符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果。

七、成果形式

階段小結(jié)及成果探討報(bào)告。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)6

音樂教化有不同于科學(xué)教化與思想教化的特別作用，它不是單純的是學(xué)問傳授與技能培育，而是一種提高幼兒智力和才智，培育幼兒審美實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、合作意識(shí)和特性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教化。簡而言之，藝術(shù)教化是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要途徑，它的這一特點(diǎn)確定了音樂課堂教學(xué)所采納的方法要有別于其他學(xué)科。

通過這一次的音樂教學(xué)觀摩活動(dòng)，許多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的打算上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂活動(dòng)、嬉戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新奇好玩，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感溝通和情感表達(dá)。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)共享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生主動(dòng)互動(dòng)，加深了對(duì)不同音樂的理解。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊奇妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比較感愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒基本上都能駕馭，并且操作性強(qiáng)，每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參加活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂活動(dòng)，而是在活動(dòng)中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的學(xué)問技能，從情感角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂活動(dòng)新奇好玩的情感體驗(yàn)，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生主動(dòng)互動(dòng)，從社會(huì)性角度看，幼兒獲得了與同伴合作共享的閱歷。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng)，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新奇有童趣，對(duì)于開發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師信任孩子，激勵(lì)幼兒思維開放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀翱翔。三是整個(gè)活動(dòng)中依據(jù)孩子的想象賜予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了許多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材相宜，符合托班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。二是教學(xué)嬉戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。而愛好是音樂活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，托班幼兒作為音樂教學(xué)的初始對(duì)象，愛好的培育是至關(guān)重要的，它會(huì)影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、同等的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過很好的時(shí)機(jī)，諄諄教導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小摯友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信念。

特殊表揚(yáng)牛林紅老師，作為一個(gè)剛剛擔(dān)當(dāng)教學(xué)的年輕助教老師，牛林紅老師仔細(xì)肯學(xué)的看法是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為老師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)始終很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

這次音樂觀摩教學(xué)不足之處：

1;音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕老師有脫離教案的做法，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊，組織活動(dòng)為所欲為的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別老師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，所以教學(xué)效果就大打折扣。老師在音樂活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂教化的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地探討教材，從中挖掘有助于培育實(shí)力的教化因素，切合幼兒實(shí)際狀況進(jìn)行音樂教化，兒童就能得到音樂實(shí)力的培育和提高。孩子有了肯定的音樂實(shí)力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的學(xué)問技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂的心情情感和教化內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地支配和制定教學(xué)安排并作出合理的支配，使孩子們按部就班的接受新的學(xué)問，教化又取得了事半功倍的效果。

2;有些老師的教具打算不夠充分，不夠醒目。對(duì)幼兒沒有吸引力，使他們的留意力不穩(wěn)定，缺乏自控實(shí)力，身體的協(xié)調(diào)實(shí)力不夠。

3、老師要敬重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏閱歷，但他們的視察力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式，這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們須要的是理解與敬重，并賜予激勵(lì)。假如我們要求幼兒的視察是建立在客觀的基礎(chǔ)上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)建力也會(huì)丟失殆盡。在提倡素養(yǎng)教化的今日，創(chuàng)新意識(shí)不行避開地被放在了首位，老師要在敬重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺、去視察、去探究、去創(chuàng)建，讓創(chuàng)建教化貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀。

作為一名老師，不是我說你做，而要擅長激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立思索，產(chǎn)生自己的思想，假如我們的教化總是建立在一個(gè)問題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的特性，允許獨(dú)樹一幟。世界上沒有兩片相同的樹葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和特性也，信任用這樣的觀念來教化孩子，他們肯定會(huì)成長得更棒的!

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)7

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

作為一名剛剛走上音樂教化工作崗位的新手，曾幻想著自己要在酷愛的音樂教化沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激烈與高興。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在實(shí)力或許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。

音樂教學(xué)須要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氛圍，而擅長為幼兒營造寬松、開心的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)槔蠋熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被支配上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地歌頌和感受音樂的實(shí)力，通過藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注意激發(fā)、培育愛好

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到教化。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感看法與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛好索然。

小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂愛好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增加。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目須要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂學(xué)問也須要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來培育其音樂愛好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音

樂活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的特性在老師的激勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有學(xué)問提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課支配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生特別喜愛。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒相互啟發(fā)評(píng)價(jià)，最終由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡潔的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜愛哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛好更深厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學(xué)家探討證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和贊許時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、主動(dòng)主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都主動(dòng)參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，須要老師用愛心激勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都賜予充分激勵(lì)。

在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)同等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?！犊蓯鄣男?dòng)物》是一首深受小摯友喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特別的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小摯友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ垼袉?？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而無趣的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫了起來或三人一組，

音樂教學(xué)工作總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園項(xiàng)目安排,幼兒園周課程安排,

或五人一組，紛紛探討起來時(shí)間到了我怎么也來不回來了，等等場(chǎng)面。確定是我沒有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

三、專心啟迪

教化原蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教化并不是音樂家的教化，而首先是人的教化?！耙虼?，音樂教化的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教化人、培育人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，激勵(lì)他們成為主動(dòng)的，有肯定音樂實(shí)力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的創(chuàng)建力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《汽車開來了》一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時(shí)的心情？”小摯友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今日帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小摯友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，小摯友們個(gè)個(gè)心情飽滿，興奮異樣。歌聲中充溢了情感，洋溢著美的色調(diào)。

總之，老師必需擅長走進(jìn)幼兒教化的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的摯友，與幼兒同等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)8

音樂是一門聽覺藝術(shù)。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經(jīng)驗(yàn)、心情與愛好的差異，對(duì)同一音樂形象的感受必定不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。

我擔(dān)當(dāng)?shù)氖切W(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（愛好，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則。

以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，注意學(xué)生對(duì)音樂感受實(shí)力，培育學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

一、注意音樂審美體驗(yàn)

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參加放在重要位置。

通過傾聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)建等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美志向境界所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和主動(dòng)樂觀的生活看法。

二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，激勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信念。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得探討、可探討的問題。讓學(xué)生創(chuàng)建性的思索回答。注意發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定式去約束學(xué)生，應(yīng)敬重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過供應(yīng)開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。

通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織實(shí)力、交際實(shí)力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的愛好，增加學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

四、注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性思維

創(chuàng)建是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教化功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的創(chuàng)建性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)。

以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)建單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)建可以多種多樣，豐富多彩。如：依據(jù)音樂編動(dòng)作，創(chuàng)建新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)建，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)9

音樂是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的重要形式之一，也是一種幼兒表達(dá)自己對(duì)四周世界的相識(shí)和心情看法的獨(dú)特方式。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)建力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)建美。無疑，老師的有效指引是幼兒良好音樂體驗(yàn)與創(chuàng)建的關(guān)鍵。本學(xué)期我們音樂領(lǐng)域組在遵循音樂教化本質(zhì)和幼兒音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了音樂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，易于激發(fā)幼兒創(chuàng)建力和特性張揚(yáng)的老師引導(dǎo)，包括歌頌、韻律、打擊樂、音樂嬉戲等不同類型音樂活動(dòng)的詳細(xì)引導(dǎo)策略。圍繞這個(gè)教研主題，我們開展一系列的研討、培訓(xùn)和實(shí)踐工作。

首先，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)和研討。音樂區(qū)，作為幼兒園音樂教化的一種形式，是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延長和拓展。由于其組織形式開放敏捷，恰恰能夠更大程度地滿意不同層次幼兒的發(fā)展須要。音樂領(lǐng)域組成員通過對(duì)文章《音樂區(qū)的建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》、《音樂區(qū)活動(dòng)例舉》等文章的學(xué)習(xí)探討，知道老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的音樂區(qū)活動(dòng)環(huán)境;可以從審美性、趣味性、互動(dòng)性等方面動(dòng)身，為幼兒營造富含音樂元素的區(qū)域活動(dòng)氛圍;須要合理開發(fā)與運(yùn)用一些設(shè)施設(shè)備以助于幼兒更加自主地學(xué)習(xí)。我們明確了依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及愛好選擇合適的內(nèi)容;制作節(jié)目單，引導(dǎo)幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容。我們體會(huì)到老師指導(dǎo)要點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則;支持幼兒自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)幼兒溝通、共享。

其次，我們開展了一課三研活動(dòng)。我們音樂組的老師一起進(jìn)行選材和備課，研討氛圍濃烈。我們堅(jiān)信擅長傾聽是音樂學(xué)習(xí)的重要因素，創(chuàng)建性表現(xiàn)是幼兒學(xué)習(xí)音樂最為本真亦是最為有效的方式。于是我們選擇了小班音樂嬉戲活動(dòng)《小兔和大象》，由朱榮昱老師執(zhí)教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以幼兒愛好動(dòng)身，為兩種不同性質(zhì)的音樂給予兩種動(dòng)物形象，讓幼兒在嬉戲氛圍中聽辨輕快、沉重兩種不同性質(zhì)的音樂，并以多種情境激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)行仿照表現(xiàn)?；顒?dòng)最終，老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂改變完成游戲、躲藏、找尋等嬉戲情節(jié)，進(jìn)一步感受活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師敏捷運(yùn)動(dòng)多種指導(dǎo)策略，使得幼兒既獲得了嬉戲的快樂，也感受和體驗(yàn)了音樂的魅力。

我們音樂領(lǐng)域組還承辦了一年一度的歌頌秀活動(dòng)?；顒?dòng)前期我們音樂組的成員一起細(xì)心策劃，探討活動(dòng)方案。最終我們以集體合唱和個(gè)人獨(dú)唱的形式開展了活動(dòng)。每個(gè)參賽班級(jí)的小摯友個(gè)個(gè)精神飽滿，小摯友用好聽的聲音，美麗的舞姿呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，也充分展示了我們民治路幼兒園的小摯友活潑、開朗、自信的精神風(fēng)貌。再此也感謝參賽班級(jí)的老師為這次活動(dòng)付出了辛勤的汗水。

通過本學(xué)期音樂組的教研活動(dòng)，我們意識(shí)到要敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。我們老師還須要提高自身的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)實(shí)力。讓我們共同探究，充分發(fā)揮音樂教化的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)10

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力氣，引導(dǎo)人們酷愛生活、憧憬美妙的將來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教化綱要》明確指出：依據(jù)我國的教化方針和總的培育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教化任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教化，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教化作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂觀賞、音樂活動(dòng)(音樂嬉戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子特性、愛好、實(shí)力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)限制自己行為的實(shí)力較差，具有好動(dòng)不好靜，留意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意留意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做嬉戲、即興表演等各種動(dòng)的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們對(duì)音樂的愛好和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能主動(dòng)地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要童化自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的留意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳氛n的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了愛好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜愛哪個(gè)老師，就特殊喜愛上他(她)教授的課，并且這幾門課成果也就最優(yōu)秀。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1、講解并描述故事，引發(fā)愛好

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著干脆的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的實(shí)力，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，作為教授新歌的?dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌頌?漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講解并描述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，不由自主地對(duì)唱曲產(chǎn)生了深厚的愛好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就須要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩;其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容綻開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，專心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的好玩畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、仿照演唱，提高實(shí)力

唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的實(shí)力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的凹凸、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;其次步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒仿照錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、協(xié)助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜愛隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要協(xié)助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)11

不知不覺，我擔(dān)當(dāng)專職的音樂老師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺不足、以求進(jìn)步。

一、對(duì)音樂教化的相識(shí)

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)須要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氛圍，而擅長為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

有一位教化學(xué)家曾經(jīng)說過音樂教化并不是音樂家的教化，而首先是人的教化。因此，音樂教化的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教化人、培育人，但決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，激勵(lì)他們成為主動(dòng)的，有肯定音樂實(shí)力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的創(chuàng)建力，并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、合理選材，細(xì)心設(shè)計(jì)，引起愛好

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到教化。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能須要的立場(chǎng)動(dòng)身，追求自然的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動(dòng)中要選那些旋律簡潔、形象顯明、或有嬉戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

比如嬉戲照鏡子就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子依據(jù)音樂對(duì)自己已有的照鏡子的閱歷進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很簡單使幼兒理解，使孩子們喜愛，學(xué)起來有主動(dòng)性，并能運(yùn)用音樂、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充溢趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)，由詳細(xì)到抽象的音樂嬉戲及音樂活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中愛好很高，使他們覺得象做嬉戲一樣。

三、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采納主動(dòng)的方法，努力做到通過教而達(dá)到不須要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去駕馭學(xué)問，而是通過解決各種各樣好玩的、有意義的課題來駕馭學(xué)問。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)改變的天氣我們?nèi)ソ加蔚鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂學(xué)問，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有許多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的基礎(chǔ)上，它注意的是幼兒通過對(duì)物體（樂器、道具）的操作擺布經(jīng)過親身的感性活動(dòng)，去真正理解學(xué)問?，F(xiàn)在孩子在音樂活動(dòng)中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到小兔子蹦蹦跳跳、風(fēng)兒呼呼吹、樹葉沙沙響等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過自己的理解來重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。

所以只有老師創(chuàng)建性地教，幼兒創(chuàng)建性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒愛好，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探究、創(chuàng)建?，F(xiàn)在的音樂活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性看法，而是盡力激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如小熊運(yùn)西瓜嬉戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑