中站2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

中站2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：《中華人民共和國(guó)老師法》的制定機(jī)關(guān)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

2：在歷史上持“遺傳打算論”觀點(diǎn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

3：人身權(quán)是一種專(zhuān)有權(quán)，不能買(mǎi)賣(mài)、贈(zèng)予、繼承，但（）例外。

單項(xiàng)選擇題：

A、姓名權(quán)

B、名稱(chēng)權(quán)

C、肖像權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

4：試題可分為客觀性試題和主觀性試題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、攻擊性行為

B、親社會(huì)行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

6：教育機(jī)會(huì)公平一般包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、起點(diǎn)上的公平

B、性別上的公平

C、人格上的公平

D、過(guò)程上的公平

E、終點(diǎn)上的公平

7：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

8：托爾斯泰說(shuō)“假如一個(gè)老師把喜愛(ài)事業(yè)和喜愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的老師。”這意味著老師要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：課程評(píng)價(jià)的基本階段的其次步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織材料

B、報(bào)告結(jié)果

C、分析資料

D、搜集信息

10：在感覺(jué)記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

11：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、茍子

D、墨子

12：老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、閱讀理解策略

13：老師職業(yè)道德建設(shè)在老師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

15：據(jù)某知名房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2022年9月份其次周全國(guó)十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢(shì)，并且與8月份其次周相比上漲幅度更明顯。假如沒(méi)有其他因素抑制，根據(jù)這種趨勢(shì)進(jìn)展，9月份將創(chuàng)新政以來(lái)成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市平安回暖，但將來(lái)樓價(jià)調(diào)控的壓力還是很大的。下列最有可能是上述論證前提假設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、炒房者將大量資金投入樓市

B、國(guó)家對(duì)樓價(jià)的調(diào)控手段不足

C、消費(fèi)者對(duì)房子的購(gòu)買(mǎi)熱忱沒(méi)有減退

D、樓市成交量的增長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)樓價(jià)的上漲

16：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有（）

多項(xiàng)選擇題

A、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體

B、增加團(tuán)組織的活力

C、教育廣闊團(tuán)員

D、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉

18：下列哪一項(xiàng)不是廣義課堂管理的內(nèi)容（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、狹義的教學(xué)

B、評(píng)價(jià)

C、管理

D、考試

19：對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向

C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有打算作用

20：“我要是談了我伴侶的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我伴侶沒(méi)有大發(fā)脾氣”，由此可以推出的結(jié)論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我談了我伴侶的隱私

B、我伴侶是個(gè)溫柔的人

C、我沒(méi)有談我伴侶的隱私

D、我伴侶為人倒是挺不錯(cuò)

21：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

22：班級(jí)成員在聽(tīng)從班級(jí)集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

23：我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

24：課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參與人數(shù)不受學(xué)校教育方案、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式敏捷生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、綜合性

D、敏捷性

25：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

26：明朝時(shí)我國(guó)卓越的科學(xué)家寫(xiě)出幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們（）。①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化溝通的成果③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、③④

27：孩子哭鬧著要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

28：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、倪谷音

29：下列屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類(lèi)型的一項(xiàng)是（）(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、火山地震

B、構(gòu)造地震

C、塌陷地震

D、誘發(fā)地震

30：教材是唯一的課程資源。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

32：下列不屬于義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、免試入學(xué)權(quán)

B、就近入學(xué)權(quán)

C、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

D、人身自由權(quán)

33：英國(guó)的一項(xiàng)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：把母狗和它們的幼小子女分開(kāi)后，將這些子女混入一群同類(lèi)的成年狗和幼狗中去，然后再把母狗放入狗群。母狗很快就和自己的子女會(huì)合到了一起。討論表明，狗身上的體會(huì)是它們相互辨認(rèn)的依據(jù)，而幼狗無(wú)法區(qū)分自己母親與其他母狗身上的味道。因此，每個(gè)母狗都能夠辨別出自己子女的體會(huì)。上述論證采納了以下哪種論證方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在對(duì)某種現(xiàn)象的兩種可供選擇的解釋中，通過(guò)排解其中的一種，來(lái)確定另一種

B、通過(guò)對(duì)發(fā)生現(xiàn)象的客觀描述，支持關(guān)于某個(gè)可能發(fā)生現(xiàn)象的假說(shuō)

C、說(shuō)明某一特別狀況，以論證一個(gè)規(guī)律

D、運(yùn)用類(lèi)比的方法，依據(jù)兩組對(duì)象有某些類(lèi)似的特征，得出它們具有另一個(gè)相同特征

34：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：當(dāng)代教育改革和進(jìn)展消失的一系列新的特點(diǎn)中，“既追求讓全部人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的終身化

B、教育的民主化

C、教育的全民化

D、教育的多元化

36：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

37：老師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過(guò)程中的特別媒體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的進(jìn)展水平之間的沖突運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)力

B、動(dòng)機(jī)

C、條件

D、基礎(chǔ)

39：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

40：課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

41：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、談話(huà)法

B、實(shí)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗(yàn)法

42：__________是一種不同的意識(shí)形式，通過(guò)獲得深度的安靜狀態(tài)而增加自我熟悉和良好狀態(tài)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、催眠

B、白日夢(mèng)

C、冥想

D、睡眠

43：假如重力突然消逝，下列狀況仍舊存在的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、萬(wàn)馬奔騰

B、川流不息

C、五光十色

D、短斤少兩

44：學(xué)校文化的功能主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、分散功能

D、規(guī)范功能

45：司南是哪個(gè)朝代創(chuàng)造的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、南朝

B、戰(zhàn)國(guó)

C、宋朝

D、清朝

46：需要層次理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

47：中國(guó)近代教育史上聞名的教育家有（）

多項(xiàng)選擇題

A、陶行知???

B、徐特立???

C、蔡元培???

D、楊賢江

48：奧爾德弗提出的需要層次理論，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、生存需要

B、生理需要

C、相互關(guān)系需要

D、成長(zhǎng)需要

E、認(rèn)知需要

49：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

50：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上的。

單項(xiàng)選擇題：

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

51：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

52：知覺(jué)的恒常性包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、氣味恒常性

B、亮度恒常性

C、大小恒常性

D、顏色恒常性

E、外形恒常性

53：我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

54：心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

56：作為老師，不肯定要有明確的教育目的，但必需有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

B、學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、分析、綜合、評(píng)價(jià)、應(yīng)用

C、領(lǐng)悟、學(xué)問(wèn)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

D、學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)、分析、綜合、應(yīng)用

58：試卷信度是指試卷的牢靠性與有效性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：在教育目標(biāo)的分類(lèi)中，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆就同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)、技能和技巧

B、學(xué)問(wèn)、理解和應(yīng)用技能

C、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

D、認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)技能

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析：

3：答案B

解析權(quán)利人可以依法轉(zhuǎn)讓名稱(chēng)權(quán)，許可他人使用自己的名稱(chēng)。

4：答案正確

解析識(shí)記性試題。試題可分為客觀性試題和主觀性試題。也可以依據(jù)學(xué)習(xí)生活閱歷來(lái)推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案D

解析班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用有：攻擊性行為、親社會(huì)行為、性別角色的獲得。

6：答案A,D

解析：

7：答案D

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案D

解析在課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者通常要經(jīng)受以下幾個(gè)步驟：第一步，把焦點(diǎn)集中在所要討論的課程現(xiàn)象上;其次步，搜集信息;第三步，組織材料;第四步，分析資料;第五步，報(bào)告結(jié)果。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

10：答案D

解析感覺(jué)記憶中，信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。

11：答案A

解析孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要注意思索，主見(jiàn)學(xué)習(xí)、思索和實(shí)踐相統(tǒng)一。

12：答案B

解析：

13：答案正確

解析：

14：答案B

解析定義：負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的干擾或抑制作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析本題屬于假設(shè)加強(qiáng)型。論點(diǎn)是將來(lái)樓價(jià)調(diào)控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增加。論據(jù)與論點(diǎn)談?wù)摰亩际菢鞘?，且涉及的點(diǎn)有兩個(gè)：一是樓價(jià)；二是成交量。但成交量增不能必定導(dǎo)致價(jià)增，所以需要在量與價(jià)之間搭個(gè)橋梁，D項(xiàng)恰好完成了量與價(jià)之間的橋梁搭設(shè)。所以正確答案為D項(xiàng)。

16：答案正確

解析推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法聽(tīng)從上位法；②特別法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案D

解析：

19：答案D

解析：

20：答案C

解析本題是一道充分條件假言推理。依據(jù)“假如P，那么q；非q；所以非p”的性質(zhì)，可以推斷出“我沒(méi)有談我伴侶的隱私”。

21：答案C

解析一般說(shuō)來(lái)，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

22：答案C

解析略

23：答案C

解析孟子是我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

24：答案D

解析：

25：答案A

解析：

26：答案B

解析由科學(xué)著作可知，不包含反封建的民主思想。

27：答案D

解析消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。

28：答案B

解析：

29：答案B

解析構(gòu)造地震是由于地下巖層的快速裂開(kāi)和錯(cuò)動(dòng)所造成的地震，占全球地震總數(shù)的90％以上?；鹕降卣鹗怯捎诨鹕阶饔靡鸬牡卣?，占全球發(fā)生地震數(shù)的7％左右。陷落地震是由于地層陷落(如喀斯特地形、礦坑下塌等)引起的地震，占全球地震總數(shù)的3％左右，其破壞范圍特別有限。誘發(fā)地震是在特定的地區(qū)因某種地殼外界因素誘發(fā)(如隕石墜落、水庫(kù)蓄水、深井注水)而引起的地震。故選B。

30：答案錯(cuò)誤

解析教材始終是我國(guó)的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源，它包括教科書(shū)以及同學(xué)、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于同學(xué)進(jìn)展的各種資源。

31：答案A

解析見(jiàn)“派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)”定義。

32：答案D

解析義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)有的權(quán)利包括免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)和不交學(xué)費(fèi)權(quán)。

33：答案A

解析題干依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象“分開(kāi)的母狗很快能與自己的子女會(huì)合”以及已知“狗身上的體會(huì)是它們相互辨認(rèn)的依據(jù)，而幼狗無(wú)法區(qū)分自己母親與其他母狗身上的味道”得到結(jié)論“每個(gè)母狗都能夠辨別出自己子女的體會(huì)”。這個(gè)推理過(guò)程可以歸納前提為：“要么母狗辨別出味道，要么子女辨別出味道”和“子女辨別不出味道”，結(jié)論為“母狗辨別出味道”。這是不相容選言推理的否定確定式，通過(guò)否定一個(gè)選言支來(lái)確定另一個(gè)選言支，即選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B、C是歸納推理，選項(xiàng)D是類(lèi)比推理，都不是題干推理所運(yùn)用的方法。

34：答案正確

解析多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體既要有他人評(píng)價(jià)，也要有自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容要涉及德智體美勞等多方面內(nèi)容；