初一生物教學計劃（共4篇）

2/2初一生物教學計劃（共4篇）初一生物教學方案（共4篇）由會員“haha1w”投稿細心推舉，希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：初一生物教學方案

一、指導思想

以新課程標準為依據，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注同學已有的生活閱歷；更加強調同學的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個同學通過學習生物，能夠對生物學學問有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索；能夠在探究力氣、學習力氣和解決問題力氣方面有更多的進展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為同學們參預社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和連續(xù)學習，打下必要的基礎。

二、同學現(xiàn)有學習狀況（基礎技能、力氣進展等）分析：

通過上期的生物教學，同學對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備確定的學習技能，對基礎學問把握較牢，其中有一批學習較優(yōu)秀的同學，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成果。但有的同學基礎學問把握不結實，后進面還較大，試驗和學習的習慣較差，應對這些同學多關懷、多指導、多督促，鼓舞他們樹立信念，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓同學的力氣和共性得到充分的進展、綜合素養(yǎng)得到提高。

三、本期教材內容（學科學問體系、重點難點）分析：

依據新的課改要求與生物課程標準的要求和同學實際，本期的教學內容：主要是學習“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來”到“第七章、人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和試驗。其中其次章到第六章是教學重點和難點；而第四章和第五章是生物學內容是社會爭辯和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，進展力氣，讓同學在學問、力氣、情感和觀念等方面得到全面進展。

四、教學目標

通過本學期課程的學習，要求達到以下訓練教學目標：

（1）了解人類與生物圈之間的關系，寵愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧進展的意義，提高環(huán)境愛惜意識。

（2）樂于探究生命的淺顯而莫測的隱秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。

（3）關注與生物學有關的社會問題，形成主動參預社會決策的意識。

（4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立主動、健康的生活態(tài)度。

（5）初步獲得生物圈中人類的起源與進展的基本學問。

（6）獲得有關人體結構功能、生理以及衛(wèi)生保健的學問，促進青春期生理和心理的健康進展。

（7）知道生物科學技術在生活、生產和社會進展中的應用及可能產生的影響。

（8）樂于探究生命的淺顯而莫測的隱秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。

五、教學方法及其措施

1、認真分析了解同學狀況，生疏鉆研教材，依據同學的學習動態(tài)和心理變化，有針對性地擬訂教學方案。

2、接受應用多種措施，從同學現(xiàn)有的學問基礎動身，多實施生活教學，激發(fā)同學的學習興趣，讓同學寵愛生物，主動地學習生物。

3、留意同學力氣的培育，上好試驗課。課前老師要自己先做一次，生疏試驗操作，課上認真指導同學操作。使同學通過試驗來體驗探究過程，更好地把握所學學問，培育他們的科學探究力氣。

4、上好探究活動課和課外活動課，讓同學把握科學探究的方法，同時更好地激發(fā)同學學習主動性。

5、對同學嚴格要求,課前認真預習,課上主動參預課堂活動，課后認真復習總結，有不懂的問題要準時提出立即解決，爭取把當天學習的學問消化，布置的作業(yè)準時認真完成。

6、每一章測驗一次，隨時關注、檢查同學的學習狀況。

7、期中、期末認真組織同學復習,爭取在考試中迅速而靈敏應用所學學問，取得好成果。

8、在教學過程中，至少做一次教學質量調查，收集同學的看法和建議，準時發(fā)覺問題并改正。

六、教學進度及內容支配

第四單元第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和進展2課時

其次節(jié)人三生殖2課時

第三節(jié)青春期1課時

第四節(jié)方案生育1課時

其次章人體的養(yǎng)分

第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質2課時

其次節(jié)消化與吸取2課時

第三節(jié)關注合理養(yǎng)分和食品平安1課時

第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理1課時

其次節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換2課時

第三節(jié)空氣質量與健康2課時

第四章人體內物質的運輸

第一節(jié)活動的組織——血液2課時

第三節(jié)血流的管道——血管2課時

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟2課時

第四節(jié)輸血與血型1課時

第五章體內廢物的排出

第一節(jié)尿的形成和排出1課時

其次節(jié)人糞尿的處理1課時

第六章體生命活動的調整

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知2課時

其次節(jié)神經系統(tǒng)的組成2課時

第三節(jié)神經調整的基本形式2課時

第四節(jié)激素調整1課時

第七章人類活動對生物圈的影響

第一節(jié)分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例1課時

其次節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響2課時

第三節(jié)擬定愛惜生態(tài)環(huán)境的方案1課時

第2篇：初一生物教學方案

教材分析

前面一章已經介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，敘述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相像的特征，這是生物體在不同水平上的全都性。從當代生命科學的進展來看，從細胞水平熟識生物活動規(guī)律，是特殊重要的方面，因此應當對細胞的生活有一個基本的了解。爭論細胞的生活還與人類以及動植物的健康親熱相關，對提高人類的生活質量有重要意義。

與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與同學的距離較遠，教學難度也比較大。因此老師要充分利用生活中常見市里進行學問的遷移，教學方法盡量多樣化，避開單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關的單元和章節(jié)中還會間續(xù)介紹有關細胞的學問。

教學目標

1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有把握物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。

3、認同細胞的.生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。

教學重點：

1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有把握物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。

教學難點：

1、說出細胞膜具有把握物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。

教學過程：

前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。

細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相像的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。

世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？

談論話題：

1、吃蘋果、西瓜時的口感；

2、推想這些水果中會含哪些物質：水、糖類

3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為﹪，這是為什么？無機鹽

4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什么構成的？蛋白質

雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質。

5、肥胖的人體內含有的什么物質多？脂肪

炒菜要用植物油。這都屬于脂類。

這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。

師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年月，科學家先后用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由于歷史和習慣的緣由，人們照舊沿用有機物這個名稱。

師：有機物和無機物的區(qū)分

有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但全部細胞的組成物質的種類卻大致相同。

構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些原來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現(xiàn)特別妙的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。

爭辯：

1.生物的生活需要養(yǎng)分，那么細胞需要養(yǎng)分物質細胞嗎？

2.細胞產生的廢物會始終停留在細胞內嗎？

3、為什么地瓜經過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？

水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；

同學爭辯得出：細胞膜能把握物質的進出。

解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？

不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。

多媒體呈現(xiàn)，人和其他物體的各種活動都需要能量。

總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等

思索：細胞要想維持正?；顒有枰芰繂幔考毎麅鹊哪芰咳绾无D換？

師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的能量屬于光能。物質燃燒時放出的熱量屬于熱能。

蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。

說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進行能量的轉變？

葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。

植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W能，儲存在它所制造的有機物中。

葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

有機物中的能量，必需釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？

無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發(fā)動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過簡潔的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需要的能量

做當堂練習題。

人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告知你乘車能到達的地方，天氣預報提示你出門是否要帶雨傘，電視新聞告知我們國內國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯(lián)網、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是由于受精卵內有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？

同學分析爭辯70頁資料分析：小羊多莉的身世

得出：遺傳信息存在于細胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什么呢？

老師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，把握各種生命活動，并保持子代和親代的相像。

總結：細胞核把握生物的遺傳，是遺傳信息庫

板書設計：

一、細胞中有哪些物質

水

無機物無機鹽

構成細胞糖類

的物質有機物脂類

蛋白質

核酸

二、細胞膜把握物質的進出

三、細胞質中有能量轉換器

葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需要的能量

四、細胞核把握生物的遺傳，是遺傳信息庫

第3篇：初一生物教學方案

后面為你推舉更多初一生物教學方案！

一、教學總目標

1、熟識生物的主要分類及其對環(huán)境的適應性特征。

2、知道動植物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有親熱的聯(lián)系。

3、獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的學問。

4、通過活動體驗生物的分類是依據不同生物的特征上的相像程度來進行的。

5、增加動手力氣和試驗設計力氣。

6、培育同學收集和處理信息的力氣。

二、同學狀況分析

(一)教材

教材內容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，留意從同同學活閱歷動身，創(chuàng)設情景，引導同學自主學習，主動探究學問的發(fā)生和進展，培育同學不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的力氣，同時，教材支配了豐富多采的有利于同學進展的同學活動。

(二)同學狀況

生物學問、現(xiàn)象與人類親熱相聯(lián)，同學對生物現(xiàn)象產生疑問多，但八班級同學通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎學問把握較好，已具備確定的試驗力氣，大部分對本科的學習興趣深厚。七班級同學對生物學問還是新學問，要通過多種教學手段逐步培育同學學習生物學問的熱忱。

三.主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高同學的生物科學素養(yǎng)

2、領先提議探究性學習

3、滲透的訓練

4、改進教法，加強課堂教學

5、留意學法指導，教會同學學習

(二)方法

1、試驗探究法：明確探究課題--獲得結論--氧平衡(第19周)

第六章疼惜植被，綠化祖國(20周)

總復習(第21周)

第4篇：初一生物教學方案

生物科學是自然科學中基礎學科之一，是爭論生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來進展極為快速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的進展，義務訓練階段的生物學課程更關注同學的進展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注同學已有的生活閱歷，更強調同學的主動學習。

一、學校生物教學現(xiàn)狀

（一）重視不夠、熟識不足。所謂重視不夠、熟識不足，包括形成了很久的社會認同，同學家長，學校的管理層，也包括任課老師，甚至也包括同學。在形成了很久的社會認同中，將語數(shù)外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，學校生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最簡潔導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數(shù)人的眼中，學校生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門試驗學科。很多學問需要通過試驗來驗證，但有些試驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

我也時常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它?！薄暗礁咧形覍W文，更不用同學物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中照舊會考生物，再說在學校生物學習中你將獲得很多的學問和樂趣。

（二）師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很簡潔，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導同學。學問面的挑戰(zhàn)，主要是對素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的熟識到了生物，說起來很簡潔但教好的確不簡潔，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備特殊豐富的理論學問和實踐學問，不然你說的話很可能就是對同學的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。學校生物老師師資隊伍很多是別科轉過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應起來確定更簡潔一些。

二、應對策略

（一）提高熟識：

1、理解把握學校生物的課程性質：

義務訓練階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是呈現(xiàn)生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓同學獲得基礎的生物學學問，又要讓同學領悟生物學家在爭論過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務訓練階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高同同學物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學訓練的重要領域之一。

2、提高重視程度：

學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中說誕生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平常多走進生物課堂，從老師和同學那里得到反饋，為老師專業(yè)進展供應更多的機會。其次是生物老師更要重視自己所教授的學科，自己是同學最好的表率。老師的熱忱在很大程度上能喚起同學的熱忱，同學會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。

（二）培育專業(yè)老師：

專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的學問，這么長的時間可以說是對訓練資源的鋪張，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，假照實在沒有的話，盡量培育生物專業(yè)的老師，培育的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參預生物學科的進修、聽評課活動等。

（三）通過多媒體提高課堂教學質量：

多媒體教學是指在教學過程中，依據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參預教學全過程，以多種媒體信息作用于同學，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

1、多媒體能激發(fā)同學學習生物的興趣。“興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學習動機，單獨的靠課原來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調，致使同學學習興趣完全減退。多媒體的使用便可以供應這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起同學的驚奇心和求知欲，進而使同學對所學內容產生深厚的興趣，從而激發(fā)同學的猛烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節(jié)時，通過圖片呈現(xiàn)一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時相應體現(xiàn)一些危害