小學(xué)心理健康教育-積極暗示有力量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

積極暗示有力量【教學(xué)目標(biāo)】1.了解什么是暗示，以及暗示對(duì)人心理和行動(dòng)的作用。2.能夠正確區(qū)別積極暗示和消極暗示，并了解它們對(duì)人的不同影響。3.學(xué)會(huì)積極暗示的方法，并能夠有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、相關(guān)學(xué)具、演示教具等【教學(xué)過程】課前活動(dòng)1.同學(xué)們，前幾天我在淘寶網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一種香水。它的香氣非常特別，可以將好多種香氣糅合到一起，當(dāng)時(shí)我就很喜歡。剛才，我收到了包裹，咱們一起來打開好嗎？打開香水，向空中噴灑。你聞到了什么香味？2.其實(shí)，這只是一瓶薰衣草味的香水，跟你看到的網(wǎng)頁沒有任何關(guān)系，那大家為什么正好聞到了屏幕上這些物品的味道呢？（預(yù)設(shè)：看到網(wǎng)頁的介紹，以為這瓶香水就是；看到網(wǎng)頁中有玫瑰、橙子，所以認(rèn)為香水中就有這些味道。）3.小結(jié)：每一位同學(xué)都沒有說假話，周圍感受到的信息，確實(shí)會(huì)影響你的判斷。好了，小活動(dòng)到這里，咱們準(zhǔn)備上課吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過淘寶購物的小情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中初步感受暗示效應(yīng)?！恳弧⑶榫硨?dǎo)入1.鯨鯨和園園，是四年級(jí)的兩位同學(xué)。他們最近遇到了點(diǎn)小問題，聽聽是怎么回事。出示鯨鯨和園園人物形象，播放錄音。鯨鯨：我明明是全校跑得最快的，可到比賽的時(shí)候，我一聽到槍響，心里就非常忐忑，結(jié)果總是得不到冠軍。園園：我平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一向挺好的，可就是到考試的時(shí)候，常常緊張地什么都忘記了，結(jié)果考試成績(jī)總是不理想。2.鯨鯨和園園成績(jī)不理想，是不是因?yàn)樗麄冏陨砟芰Σ粔?？那是怎么回事呢？（預(yù)設(shè)：可能是因?yàn)榫o張、焦慮或害怕等心理原因，導(dǎo)致發(fā)揮不理想。）正如大家所說：課件出示：因?yàn)楹ε?，辛辛在運(yùn)動(dòng)會(huì)中不能得到冠軍；因?yàn)榫o張，園園在考試中不能正常發(fā)揮。3.那同學(xué)們有沒有遇到因?yàn)榫o張、焦慮或害怕等心理問題導(dǎo)致發(fā)揮不理想的情況呢？根據(jù)學(xué)生的交流，師重復(fù)：因?yàn)椋〒?dān)心、緊張、害怕）……你不能……大家也有這樣的情況嗎？那我們就把自己的小困難用一句話寫下來吧！4.小結(jié)：其實(shí)，很多時(shí)候，心理問題常會(huì)導(dǎo)致我們的發(fā)揮出現(xiàn)一些偏差，嚴(yán)重的還會(huì)形成心理障礙，造成更多的不良影響?？磥?，我們非常有必要針對(duì)這一問題進(jìn)行處理，幫幫鯨鯨和園園，也幫幫我們自己?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引領(lǐng)學(xué)生分析鯨鯨和園園問題出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，激發(fā)探究解決方法的興趣?！慷?、初識(shí)暗示1.咱們先來做個(gè)小游戲。請(qǐng)大家像老師這樣，兩腳并攏站直，雙手掌心向上伸平。來，左手在哪？你的左手上什么都沒有。右手在哪？閉上眼，在心里慢慢地默念：“我的右手上托著一本很重很重的書……”不要?jiǎng)?。睜開眼睛。你的右手為什么低于左手？2.就像課前你聞到了不同的香水味一樣，是大腦給你的指令，這都是老師有意給你的暗示。（板書：暗示）指一生讀。師評(píng)價(jià)：很流暢，相信大家一定聽得很清楚。3.很多年前，美國心理學(xué)家謝里夫就證明了暗示效應(yīng)的存在，他做了類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們也來試一試。（出示照片）看，兩邊是一樣的。①（從學(xué)生中間慢慢走過，邊走邊說）你能用一個(gè)詞語，來形容一下這個(gè)人的品質(zhì)嗎？②為什么同樣一個(gè)人，大家的評(píng)價(jià)卻這樣不同呢？③（打開）有什么區(qū)別？（課件出示照片及提示語）師：不同的圖片提示語，給了我們不同的暗示，讓我們對(duì)同樣的圖片做出了不同的判斷。有些時(shí)候，（課件出示）雖然我們有自己的判斷力和自主性，卻也有背叛自己感官的時(shí)候，而且還渾然不覺！這就是暗示的神奇力量?。ò鍟河辛α浚?.那這節(jié)課，就讓我們來嘗試著，借助暗示的力量，來幫助辛辛麗麗和我們自己，克服心理小問題，做更優(yōu)秀的自己?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過暗示的小游戲，讓學(xué)生了解什么是暗示，并通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步感知暗示的力量?！咳?、暗示有方1.積極暗示（1）我們先來看個(gè)小故事。課件出示：兩個(gè)秀才遇棺材。自己出聲讀一讀。是什么導(dǎo)致了兩位秀才的不同的結(jié)局？為什么同樣的棺材，會(huì)給兩人不同的暗示呢？客觀的事物我們不能去改變，但我們可以改變我們看問題的角度。我們應(yīng)該有意地讓自己接受積極的暗示。積極的自我暗示，才有克服心理問題的力量。（板書：積極）（3）正如這幅圖，你看到了什么？生：杯子里有半杯水。真好，大家都看到了擁有的那一半，這就是積極的自我暗示。（課件）很多人只看到了缺少的那一半所以悶悶不樂，那是消極的自我暗示帶來的影響。（4）剛上完體育課回來的鯨鯨，口干舌燥，看到只有這半杯水，氣呼呼地說：杯子空著一大半，這么點(diǎn)水哪夠喝呀！你怎么勸勸他？師評(píng)價(jià)：鯨鯨如果從積極的角度去暗示自己，一定不會(huì)再氣呼呼的了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過故事分析，幫助學(xué)生理解積極暗示和消極暗示的不同作用，掌握積極暗示的思維方式?！?.正向表達(dá)①其實(shí)，園園也意識(shí)到暗示是個(gè)好方法，可是她覺得效果不大。我們?nèi)タ纯此窃鯓影凳咀约旱?。你知道園園的暗示為什么沒有效果嗎？（越說不要想，她就越想。）咱們來試試：請(qǐng)大家像老師這樣，閉上眼睛：請(qǐng)你一定不要想一只白色的小狗，請(qǐng)你一定不要想一只系著紅色繩子的白色小狗。怎么樣？（隨機(jī)）在笑什么？（你在想什么？）大家也是這樣的嗎？③為什么越不讓你想，你越去想呢？我們的意識(shí)，有些時(shí)候感受到的信息只是一句話中的關(guān)鍵詞，而忽略了表達(dá)的語句是肯定的，還是否定的。所以，我們?cè)诎凳緯r(shí)，一定要正向地表達(dá)。（板書：正向）④就像我們要端穩(wěn)一杯水，那我們?cè)鯓影凳咀约?？（我能把水端平，而不是別灑了，別歪了。）課件出示：鯨鯨：千萬別抄錯(cuò)數(shù)了。園園：我不能趴著寫字。這樣暗示的結(jié)果會(huì)怎樣？同桌兩人說一下：應(yīng)該怎樣正確暗示自己？你是辛辛，你來暗示自己……。你是麗麗，你來暗示自己……【設(shè)計(jì)意圖：通過小例子，使學(xué)生感受到暗示應(yīng)當(dāng)正向表達(dá)，才能起到應(yīng)有的作用?！?.表達(dá)具體①那當(dāng)麗麗需要集中精力時(shí)，你會(huì)建議她怎樣暗示呢？生交流：我能集中注意力。師課件出示：（麗麗暗示的話語改成學(xué)生交流的）②還記得剛才老師暗示大家想的那個(gè)白色的小狗嗎？老師描述得越細(xì)致，大家的腦海中出現(xiàn)的形象越具體。那，如果我們想暗示自己能夠集中注意力時(shí)，你覺得，我們可以在這句話中補(bǔ)充些什么。課件出示：我要坐端正，眼睛看著老師，邊聽邊思考老師的話。比較一下這兩句話，那句話的暗示效果更好？③具體的表達(dá)方法會(huì)使暗示更有效果。（板書：具體）【設(shè)計(jì)意圖：通過交流活動(dòng)，使學(xué)生感受到暗示應(yīng)當(dāng)具體表達(dá)，才能起到應(yīng)有的作用?！?.信念堅(jiān)定①鯨鯨知道園園通過暗示的方法成功之后，他也做了嘗試，可他卻沒有成功，這是怎么回事呢？鯨鯨雖然做了積極的正面的暗示，但依然沒有取得好成績(jī)。難道暗示沒有效果了？②我們來看一段小視頻。他會(huì)說什么呢？繼續(xù)播完。他這樣暗示自己，僅僅做了一天，兩天，一個(gè)月……？（學(xué)生交流。）③師小結(jié)：讓暗示真正發(fā)揮積極作用的正是堅(jiān)定的信念。（板書：堅(jiān)定）④你看到過這樣幾個(gè)新聞嗎——地震中，在倒塌的建筑物中頑強(qiáng)等待72小時(shí)后被救出的幸存者；洪水中，緊緊抱住樹干的少年，周圍卻一個(gè)人也沒有；空難中，唯一的幸存者年僅7歲的小姑娘，深夜里在荒郊野外，光著腳穿越一座山找到生的希望……（課件同時(shí)出示三幅圖）在危難時(shí)，如果他們放棄了結(jié)果肯定是死亡。那是什么讓他們可以生存下來？（2生交流。）小結(jié)：是啊，正如心理學(xué)家所說（生齊讀）：“無論什么見解、計(jì)劃、目的，只要以強(qiáng)烈的信念和期待進(jìn)行多次反復(fù)地思考，那它必然會(huì)置于潛意識(shí)中，成為積極行動(dòng)的源泉?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：信念堅(jiān)定是暗示的最要條件，讓學(xué)生通過視頻和故事，進(jìn)一步了解堅(jiān)定的信念對(duì)積極暗示所起的有效作用?！?.其他方法交流（時(shí)機(jī)恰當(dāng)）①同學(xué)們，除了我們今天交流過的方法外，你還運(yùn)用過哪些有效的暗示方法呢？生交流。根據(jù)學(xué)生交流引導(dǎo)：②考試前、比賽前，是個(gè)暗示的好時(shí)機(jī)?？梢苑潘梢幌伦约旱男那?，用簡(jiǎn)短的語言給自己積極有力地暗示。晚上睡覺前、早晨睡醒后也是個(gè)暗示的好時(shí)機(jī)。這時(shí)，我們心情平和地躺在床上，你會(huì)想寫什么？你可以想象著，自己成為期待中的樣子。這是對(duì)自己非常好的暗示。③看看這兩位同學(xué)，你覺得誰做事會(huì)取得成功？所以，良好的儀容儀表也會(huì)給人以神清氣爽的感覺，它會(huì)直接地給他人和自己以強(qiáng)烈的成功暗示。老師常會(huì)在照鏡子的時(shí)候：做幾個(gè)深呼吸，向自己真誠地微笑，會(huì)讓內(nèi)心更平靜，更充滿自信。下面，請(qǐng)全體起立，現(xiàn)在我們就做同桌同學(xué)的鏡子，互相幫助，整理我們的儀容儀表。并且以他為鏡，真誠地面對(duì)他，深呼吸，微笑。來，評(píng)價(jià)一下同桌現(xiàn)在的狀態(tài)吧！詢問一生：你聽了同桌的評(píng)價(jià)，你覺得怎么樣？是不是感覺自己的心里充滿了自信？師：真好，大家都更加精神了。所以，選取合適的時(shí)機(jī)對(duì)自己進(jìn)行暗示，效果會(huì)更好。（板書：時(shí)機(jī)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有一些有意無意的暗示方法?；ハ嘟涣?，會(huì)使更多的人掌握更適合自身年齡段的合適方法。同時(shí)，也將暗示的恰當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生作以補(bǔ)充。】6.活動(dòng)小結(jié)①這節(jié)課，我們幫助鯨鯨和園園找到了這么多積極暗示的好方法。那現(xiàn)在面對(duì)鯨鯨和園園曾經(jīng)的困難，你想怎樣幫助他們呢？（指板書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助鯨鯨和園園支招。）②相信有了大家的幫助，鯨鯨和園園一定能夠克服困難，發(fā)揮得更出色。這不，學(xué)校的演講比賽馬上就開始了，他們用上了大家?guī)椭姆椒?，積極地暗示自己。課件出示：當(dāng)接到通知的那天，鯨鯨就暗示自己：從現(xiàn)在開始，我就要努力練習(xí)，將來一定可以取得好成績(jī)。麗麗也暗示自己：上次比賽我就是第一名，所以這次比賽，即使等比賽前一天背熟，我也一定能得第一名。同學(xué)們，你覺得誰會(huì)取得好成績(jī)？引導(dǎo)：比較一下他們準(zhǔn)備的時(shí)間。③小結(jié)：暗示改變的只是我們的心理狀態(tài)和想法，而不能改變現(xiàn)實(shí)。機(jī)會(huì)總是給做好準(zhǔn)備的人，積極暗示的作用只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能更好地發(fā)揮作用。（板書：充分準(zhǔn)備）【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)小結(jié)環(huán)節(jié)，通過給鯨鯨園園出主意，引導(dǎo)學(xué)生顧整理并檢驗(yàn)了對(duì)積極暗示的掌握情況，也使本課的大情境問題得到了圓滿的處理。】四、內(nèi)化升華（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們幫助辛辛麗麗，也幫助我們自己找到了積極暗示的好方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出上課時(shí)，我們寫下的那句話：“我不能……”你現(xiàn)在能夠運(yùn)用今天學(xué)到的內(nèi)容，為自己提供一些恰當(dāng)?shù)膸椭鷨?？與同桌交流一下吧。指名全班交流。（2）來，讓我們一起將“我不能”或“我無法”改成“我一定要”，大聲讀出來。出示作業(yè)。相信同學(xué)們一定可以通過積極暗示，改善自己的不良行為和想法，提高自己的心理穩(wěn)定程度，讓自己成為一名樂觀、豁達(dá)、積極向上的陽光少年！【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)，應(yīng)用到自身。同時(shí)，也應(yīng)用了積極暗示的理念和方法，幫助學(xué)生強(qiáng)化應(yīng)用效果?！课濉⒄n后延伸1.面對(duì)鏡子時(shí)，整理自己的儀表儀容，給自己一個(gè)自信的微笑，在心理暗示自己：我可以表現(xiàn)的非常好。2.在需要的時(shí)候，運(yùn)用所學(xué)的暗示方法積極、正面、堅(jiān)定地暗示自己：我一定可以做好！【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)延伸至課后，讓學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示?！苛?、全課總結(jié)相信同學(xué)們一定可以通過積極暗示，改善自己不恰當(dāng)?shù)男袨楹拖敕?，提高自己的心理穩(wěn)定程度，讓自己成為一名樂觀、豁達(dá)、積極向上的陽光少年！【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)，應(yīng)用到自身。同時(shí)，也應(yīng)用了積極暗示的理念和方法，幫助學(xué)生強(qiáng)化應(yīng)用效果?！科摺鍟O(shè)計(jì)具體堅(jiān)定正向時(shí)機(jī)積極暗示有力量充分準(zhǔn)備學(xué)情分析已有的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中，尤其是處于緊張、焦慮、困惑的心理狀態(tài)下，常常會(huì)出現(xiàn)因心理問題而導(dǎo)致的發(fā)揮失常等現(xiàn)象，比如：考試、比賽等由于緊張發(fā)揮失常，做事情時(shí)不自覺地用消極的自我暗示，結(jié)果做事效果不佳，這些都直接影響學(xué)生自信心的確立和良好個(gè)性的形成。學(xué)生難度分析：基礎(chǔ)層：孩子對(duì)于分辨積極自我暗示和消極自我暗示的理論知識(shí)需要用事例來加強(qiáng)理解。發(fā)展層：四年級(jí)的孩子對(duì)于理解和掌握積極自我暗示的方法還停留在表面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)具體情境，通過互相交流，會(huì)使更多的人掌握更適合自身年齡段的合適方法。提高層：這個(gè)層次的孩子理解和應(yīng)用能力比較強(qiáng)，在教學(xué)中重點(diǎn)為這些孩子設(shè)計(jì)了“幫鯨鯨園園分析誰會(huì)取得好成績(jī)”的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。課前準(zhǔn)備：《積極暗示有力量》的內(nèi)容，我們主要設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是初識(shí)暗示，認(rèn)識(shí)什么是暗示，初步感受暗示的力量；二是暗示有方，互動(dòng)交流積極暗示的有效方法。三是內(nèi)化升華，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)方法?！斗e極暗示有力量》課堂評(píng)測(cè)分析本次課堂檢測(cè)共兩道題，參加檢測(cè)的有38人。一、身臨其境——判斷積極與消極自我暗示積極的自我暗示有（），校級(jí)的自我暗示有（）①周二中午，鯨鯨一直悶悶不樂：我不喜歡上作文課，這一下午我可怎么熬?。、跀?shù)學(xué)思維能力檢測(cè)時(shí)，園園遇到一道難題，她一邊演算一邊想：這數(shù)學(xué)題太難了，我根本做不出來。③周六，園園和同學(xué)約好出去玩，可是下雨了。她想：下雨了，也好，今天在家里好好讀讀書，聽聽音樂，也很不錯(cuò)。④運(yùn)動(dòng)會(huì)上，鯨鯨參加了從未參加的800米賽跑，他想：我會(huì)努力取得冠軍！第一小題目的是檢測(cè)“判斷積極與消極自我暗示”。全班沒有同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)題率為100%，說明學(xué)生已經(jīng)掌握判斷積極與消極自我暗示的方法。二、他們應(yīng)該怎樣正確暗示自己？周末的早晨，園園吃飯時(shí)心想：今天穿的新衣服，可千萬別把菜湯灑到身上……；上午，鯨鯨去公園騎自行車，每當(dāng)遇到一棵樹，他就不斷提醒自己：別撞上，別撞上……；下午寫作業(yè)時(shí)，鯨鯨不斷暗示自己：這次可不能抄錯(cuò)數(shù)了……，園園也不斷暗示自己：我不能趴著寫字……如果：你是園園，吃飯時(shí)你會(huì)暗示自己()；你是園園，寫作業(yè)時(shí)你會(huì)暗示自己()；你是鯨鯨，騎自行車時(shí)你會(huì)暗示自己()；你是鯨鯨，寫作業(yè)時(shí)你會(huì)暗示自己()。第二題知識(shí)點(diǎn)主要考查“學(xué)生應(yīng)用積極自我暗示的方法”。通過具體情境，讓學(xué)生身臨其境地運(yùn)用積極自我暗示的方法。從答題來看，學(xué)生知道積極的自我暗示需要正向表達(dá)，但部分學(xué)生表達(dá)地不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，說明學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提升的同時(shí)也說明學(xué)生對(duì)積極自我暗示的方法運(yùn)用還需要加強(qiáng)練習(xí)。教材分析小學(xué)生正處于心理發(fā)展的形成期，心理狀態(tài)存在著較大的不穩(wěn)定性和可暗示性。他們?cè)谌粘Ｉ钪?，尤其是處于緊張、焦慮、困惑的心理狀態(tài)下，更容易出現(xiàn)因心理問題而導(dǎo)致的發(fā)揮失常等現(xiàn)象，影響自信心的確立和良好個(gè)性的形成。同時(shí)，小學(xué)生的心理也具有較大的可塑性。積極的心理暗示，可以通過改變認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)情緒，幫助學(xué)生激發(fā)潛能，改善思想和行為，提高他們的心理穩(wěn)定性和戰(zhàn)勝挫折的能力，使他們獲得良好的心理體驗(yàn)，從而幫助他們形成良好的自我概念。教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是暗示，以及暗示對(duì)人心理和行動(dòng)的作用。2.能夠正確區(qū)別積極暗示和消極暗示，并了解它們對(duì)人的不同影響。3.學(xué)會(huì)積極暗示的方法，并能夠有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用?！斗e極暗示有力量》課堂小測(cè)一、身臨其境——判斷積極與消極自我暗示積極的自我暗示有（），校級(jí)的自我暗示有（）①周二中午，鯨鯨一直悶悶不樂：我不喜歡上作文課，這一下午我可怎么熬?。、跀?shù)學(xué)思維能力檢測(cè)時(shí)，園園遇到一道難題，她一邊演算一邊想：這數(shù)學(xué)題太難了，我根本做不出來。③周六，園園和同學(xué)約好出去玩，可是下雨了。她想：下雨了，也好，今天在家里好好讀讀書，聽聽音樂，也很不錯(cuò)。④運(yùn)動(dòng)會(huì)上，鯨鯨參加了從未參加的800米賽跑，他想：我會(huì)努力取得冠軍！二、他們應(yīng)該怎樣正確暗示自己？周末的早晨，園園吃飯時(shí)心想：今天穿的新衣服，可千萬別把菜湯灑到身上……；上午，鯨鯨去公園騎自行車，每當(dāng)遇到一棵樹，他就不斷提醒自己：別撞上，別撞上……；下午寫作業(yè)時(shí)，鯨鯨不斷暗示自己：這次可不能抄錯(cuò)數(shù)了……，園園也不斷暗示自己：我不能趴著寫字……如果：你是園園，吃飯時(shí)你會(huì)暗示自己()；你是園園，寫作業(yè)時(shí)你會(huì)暗示自己()；你是鯨鯨，騎自行車時(shí)你會(huì)暗示自己()；你是鯨鯨，寫作業(yè)時(shí)你會(huì)暗示自己()?！斗e極暗示有力量》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容方面根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)內(nèi)容：1.創(chuàng)設(shè)情境，感受“暗示”。我創(chuàng)設(shè)了貫穿整節(jié)課的大情境，并以他們?yōu)橹骶€，展開活動(dòng)。這兩個(gè)孩子叫鯨鯨和園園，是我校心理健康教育課程和微課程的主人公，是每天都陪伴在學(xué)生身邊的小伙伴。本節(jié)課就是圍繞“尋找積極暗示的好方法，為這兩個(gè)小伙伴來幫忙”而展開。2.理論引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)“暗示”。通過游戲與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入感受“暗示”的影響，繼而引出“暗示”的概念。接著通過有趣的實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，讓學(xué)生內(nèi)化對(duì)“暗示”的理解，并體會(huì)到暗示的神奇力量。3.合作討論，學(xué)會(huì)“暗示”。這是本節(jié)課的主體部分，讓學(xué)生在故事、視頻和參與活動(dòng)中，掌握暗示成功的方法有：積極暗示、正向暗示，信念堅(jiān)定、合理表達(dá)、時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)?。最后，在引?dǎo)學(xué)生幫助鯨鯨和園園解決最終困難的過程中，回顧整理并檢驗(yàn)了暗示方法，圓滿處理了本課的大情境問題。二、教學(xué)策略方面整節(jié)課，我采用了“大情境下的問題解決”的教學(xué)模式，通過游戲感知——情境導(dǎo)入――初識(shí)暗示――暗示有方――內(nèi)化升華等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中獲得寶貴的心理體驗(yàn)和認(rèn)知，幫助學(xué)生了解并掌握積極暗示的有效方法。三、教學(xué)過程方面課前，先利用剛才的網(wǎng)購香水的小活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們初步感受暗示的力量。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先介紹鯨鯨和園園遇到的問題，展開本課的大情境。（錄音）詢問學(xué)生有沒有遇到過類似的情況，并要求他們將自己平時(shí)遇到的類似困難寫下來。隨后小結(jié)：很多時(shí)候，心理問題常會(huì)導(dǎo)致我們的發(fā)揮出現(xiàn)一些偏差，嚴(yán)重的還會(huì)形成心理障礙，造成更多的不良影響?？磥?，我們非常有必要針對(duì)這一問題進(jìn)行處理，幫幫鯨鯨和園園，也幫幫我們自己。課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)為初識(shí)暗示，我先帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)小游戲。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛后，發(fā)現(xiàn)自己雙手的位置發(fā)生了變化，在討論“為什么右手下沉而左手上升了”的問題中，揭開“暗示”的神秘面紗，讓學(xué)生了解，不管是課前聞到的香水味，還是現(xiàn)在的右手下沉，無意中受到了老師給你的暗示。（板書：暗示）進(jìn)而出示暗示的概念。隨后，我進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生了解暗示的作用，分別介紹了暗示作用的發(fā)現(xiàn)者美國心理學(xué)家謝里夫的照片實(shí)驗(yàn)，小品《賣拐》等，從理論和學(xué)生的生活實(shí)際兩方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然我們有自己的判斷力和自主性，卻也有背叛自己感官的時(shí)候，而且還渾然不覺！這就是暗示的神奇力量！當(dāng)學(xué)生充分被暗示的神奇作用所打動(dòng)時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：這節(jié)課，就讓我們來嘗試著，運(yùn)用暗示的方法，來幫助鯨鯨園園和我們自己，克服心理小問題，做更優(yōu)秀的自己。課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)為暗示有方。首先，我出示小故事兩個(gè)秀才遇棺材，引導(dǎo)學(xué)生討論：是什么導(dǎo)致了兩位秀才的不同的結(jié)局？為什么同樣的棺材，會(huì)給兩人不同的暗示呢？讓學(xué)生在交流中得到結(jié)論：客觀的事物我們不能去改變，但我們可以改變我們看問題的角度。我們應(yīng)該有意識(shí)地讓自己接受積極地暗示。隨后，我出示這幅片，讓學(xué)生表達(dá)自己看到的是什么，以此讓學(xué)生明白：消極的自我暗示是只看到了缺少的那一半；積極的自我暗示是看到擁有的那一半。接受他人的暗示時(shí)，應(yīng)該正面積極，對(duì)自己進(jìn)行暗示時(shí)，同樣應(yīng)當(dāng)以正面表達(dá)的方式來進(jìn)行。我先播放園園的問題錄音，讓學(xué)生交流園園的暗示為什么沒有成功？當(dāng)學(xué)生疑惑不解時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：請(qǐng)大家閉上眼睛，按老師說的要求去想：請(qǐng)你一定不要想一只白色的小狗，請(qǐng)你一定不要想一只系著紅色繩子的白色小狗。怎么樣？你想到的是什么？負(fù)性表達(dá)只能起到負(fù)性的強(qiáng)化，就像我們端著一杯水，那我們直接暗示自己：我能把水端穩(wěn)，而不是別灑了，別歪了。當(dāng)解決了園園的小問題后，鯨鯨的問題也出來了。鯨鯨雖然做了積極的正面的暗示，但依然沒有取得好成績(jī)。難道暗示沒有效果了？為了發(fā)現(xiàn)其中的原因，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共同觀看小視頻——居里夫人的故事。小時(shí)候的居里夫人聽了女巫的預(yù)言后，當(dāng)她遭受一次又一次的挫折時(shí)，她會(huì)怎樣想呢？隨后，我又補(bǔ)充了災(zāi)難中的幸存者的小故事以及心理學(xué)家的名言，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓暗示更好發(fā)揮積極作用的，正是堅(jiān)定的信念。主要的方法交流后，我也讓學(xué)生自主地交流自己曾運(yùn)用過的有效的暗示方法，并根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：暗示時(shí)的語言表述、時(shí)間方法、恰當(dāng)時(shí)機(jī)等，都會(huì)影響暗示的效果。本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)內(nèi)容，就是用本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的方法，幫助鯨鯨和園園支招。在支招中，我還設(shè)置了一個(gè)小障礙：出示鯨鯨和園園的不同做法，讓學(xué)生在交流中明確：暗示改變的只是我們的心理狀態(tài)和想法，而不能改變現(xiàn)實(shí)。機(jī)會(huì)總是給做好準(zhǔn)備的人，積極暗示的作用也只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能更好地發(fā)揮作用。就這樣，在總結(jié)檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也為整