部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第15課 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第15課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入視頻欣賞：《愛(ài)看星星的張衡》作者簡(jiǎn)介

葉永烈，1940年出生，浙江溫州人。中國(guó)科普作家、傳記文學(xué)作家。2005年獲中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎(jiǎng)。主要作品：科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》。讀課文，疏通生字詞，說(shuō)一說(shuō)：課文是圍繞哪個(gè)觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫(xiě)了幾件事？三件事初讀課文初讀課文我會(huì)讀司空見(jiàn)慣花圃鹽酸濺到石蕊魏格納搜集蚯蚓階段領(lǐng)域誕生酸堿凸出凹陷緯度俄裔華羅庚鍥而不舍出版司空見(jiàn)慣花圃

鹽酸濺到石蕊魏格納搜集蚯蚓階段領(lǐng)域誕生酸堿

凸出凹陷緯度俄裔

華羅庚

鍥而不舍出版dànjiǎntūāowěiéyìhuàɡēnɡqièɡuànpǔyánjiànruǐwèisōuqiūyǐnjiēyùbǎn華huà（）huá（）多音字華（）羅庚是中華（）民族引以為傲的數(shù)學(xué)家之一。初讀課文華羅庚中華huàhuá解jiě（）jiè（）多音字工作人員終于解（）決了貨物押解（）的大難題。初讀課文解決押解jiějiè慣圃鹽濺蕊魏搜蚯蚓版域階我會(huì)寫(xiě)初讀課文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左邊的“土”寫(xiě)得略小，而右邊的“或”寫(xiě)得略大，注意斜鉤要舒展，斜鉤上面的一筆“丿”不能忘。域重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“圃”字是全包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意外面的“口”大小適中，里面的“甫”字幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q。圃重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三個(gè)“心”組合要緊湊，特別要注意點(diǎn)的位置。其中，上面一個(gè)“心”字稍大，下面兩個(gè)“心”字略小。蕊重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右等寬，左下方的“女”字注意避讓，右邊的“鬼”字，不要漏寫(xiě)了里面的“厶”。魏重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意布局要?jiǎng)蚍Q，左窄右寬，“叟”這個(gè)部件要注意筆順，上部分要?jiǎng)蚍Q。搜重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)詞語(yǔ)解釋初讀課文【不可思議】不可想象，不能理解?！疚呛稀客耆?。【鍥而不舍】雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力?！舅究找?jiàn)慣】指看慣了就不覺(jué)得奇怪。詞語(yǔ)積累初讀課文【描寫(xiě)科學(xué)精神的詞語(yǔ)】追根求源持之以恒堅(jiān)持不懈鍥而不舍孜孜不倦苦思冥想始終如一埋頭苦干水滴石穿刨根問(wèn)底再讀課文，劃分文章段落，概括段落大意。開(kāi)篇點(diǎn)題，提出觀點(diǎn)。列舉事例，印證觀點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。第（）自然段：第（）自然段：第（）自然段：1—23—56—7品讀課文閱讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。開(kāi)篇點(diǎn)題，提出觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)思考下列問(wèn)題：“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”是什么意思？“一百個(gè)”是指具體的數(shù)量嗎？真理一定會(huì)“誕生”于“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”之后嗎？是不是所有真理都要“誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？返回品讀課文品讀課文下面文段中畫(huà)橫線的部分是什么意思？這樣寫(xiě)有什么好處？縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。品讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷發(fā)問(wèn)不斷解決疑問(wèn)，追根求源？！科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程生動(dòng)、形象，避免表述重復(fù)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入司空見(jiàn)慣花圃鹽酸濺到石蕊魏格納搜集蚯蚓階段領(lǐng)域誕生酸堿凸出凹陷緯度俄裔華羅庚鍥而不舍出版開(kāi)篇點(diǎn)題，提出觀點(diǎn)。列舉事例，印證觀點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。第1—2自然段：第3—5自然段：第6—7自然段：讀第3～5自然段，作者列舉了哪些事例？簡(jiǎn)要概括這些事例的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)這些事例是按怎樣的順序進(jìn)行介紹的。事例一：波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙。事例二：魏格納通過(guò)觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。事例三：阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。品讀課文列舉事例，印證觀點(diǎn)。事例一品讀課文觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→發(fā)明或發(fā)現(xiàn)波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過(guò)花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來(lái)，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開(kāi)了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛(ài)花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。波義耳在發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣變色后，提出了哪些問(wèn)題？這照應(yīng)了題目中的哪個(gè)詞語(yǔ)？這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？照應(yīng)了題目中的“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”。品讀課文事例二品讀課文觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→發(fā)明或發(fā)現(xiàn)這樣的事情不止一例。20世紀(jì)初的一天，因病住院的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納正無(wú)聊地看著墻上的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！

魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會(huì)是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。病愈之后，魏格納開(kāi)始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說(shuō)明，歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”，出版了《海陸的起源》一書(shū)，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。品讀課文事例三觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→發(fā)明或發(fā)現(xiàn)更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國(guó)睡眠研究專家。一次，他發(fā)現(xiàn)兒子在睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到很奇怪：為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。接著，他又對(duì)二十名成年人進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學(xué)家研究做夢(mèng)的重要依據(jù)。文中所選的三個(gè)事例能證明課文的主要觀點(diǎn)嗎？為什么？品讀課文能。文中的三個(gè)事例有一個(gè)共同點(diǎn)：科學(xué)家能從細(xì)微的、常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人觀察不到之處，在不斷發(fā)問(wèn)的過(guò)程中顯現(xiàn)他們善于思考的品質(zhì)；在不斷探索的過(guò)程中顯現(xiàn)他們追求真理的恒心和毅力。三個(gè)事例雖然內(nèi)容不同，但它們與觀點(diǎn)是緊密關(guān)聯(lián)的，都能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索”，緊扣課文的觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的印證。品讀課文人物現(xiàn)象發(fā)明或發(fā)現(xiàn)事例一事例二事例三化學(xué)家波義耳鹽酸會(huì)使紫羅蘭花瓣變紅石蕊試紙地質(zhì)學(xué)家魏格納南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合大陸漂移學(xué)說(shuō)睡眠研究專家阿瑟林斯基兒子睡覺(jué)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)品讀課文作者對(duì)三個(gè)事例的敘述順序與課文的主要觀點(diǎn)的表述方式有什么相似之處？品讀課文課文的三個(gè)事例，在表述時(shí)都采用了相同的順序：先寫(xiě)“現(xiàn)象”，著力突出其“細(xì)微”“司空見(jiàn)慣”；再寫(xiě)“問(wèn)題”，突出“問(wèn)題”與“現(xiàn)象”的關(guān)系；最后結(jié)合“問(wèn)題”寫(xiě)相關(guān)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，也就是所謂的“真理”。品讀課文課文的主要觀點(diǎn)正是從常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理，這樣的表述順序使事例與觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上形成了一致，也就產(chǎn)生了證明的關(guān)系。找出課文在介紹三個(gè)事例時(shí)采用的過(guò)渡詞句，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還有哪些作用。品讀課文“這樣的事情不止一例”承上啟下“更有趣的是”突出了三個(gè)事例的相似性，使三個(gè)事例形成一個(gè)有機(jī)的整體，說(shuō)明作者緊扣課文的觀點(diǎn)選擇事例，能夠更好地證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力。在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。品讀課文這樣的事例第6自然段中“這樣的事例”指的是怎樣的事例？你還知道哪些類似的事例？品讀課文這樣的事例：指文中波義耳、魏格納、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。類似的事例：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力等?！耙?jiàn)微知著”是什么意思？微：微小。顯著。見(jiàn)微知著：見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。著：品讀課文

聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例，我們知道“見(jiàn)微知著”中的“微”“著”分別指什么？品讀課文微著紫羅蘭的變色大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色南美洲東海岸的凸出出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。品讀課文見(jiàn)微知著課文所選擇的三個(gè)事例中，他們的成功源于什么？請(qǐng)你從課文中找兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鍥而不舍品讀課文課文的第6自然段、第7自然段和開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)有什么關(guān)系？品讀課文課文第6自然段是用概括性的表述印證了開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)，并對(duì)前文進(jìn)行了總結(jié)。第7自然段是對(duì)前文的論述的補(bǔ)充，作者重申自己的觀點(diǎn)，又和開(kāi)頭相照應(yīng)，使全文的論述更加嚴(yán)密、完整。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后印證觀點(diǎn)制成石蕊試紙?zhí)岢觥按箨懫茖W(xué)說(shuō)”發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)總結(jié)觀點(diǎn)見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索結(jié)構(gòu)梳理這篇課文通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見(jiàn)的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問(wèn)，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而“找到真理”的。課堂小結(jié)拓展延伸化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)：變色反應(yīng)一、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。只要……就……只有……才……（）明天不下雨，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)（）如期舉行。（）平時(shí)努力學(xué)習(xí)，考試（）可能取得好成績(jī)。只有才只要就隨堂練習(xí)縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從（細(xì)小細(xì)微）的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，（堅(jiān)持不懈追根求源），最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。二、課內(nèi)閱讀。隨堂練習(xí)1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。2.選段中的“？”是指__________，“！”是指_____________。疑難問(wèn)題答案（真理）隨堂練習(xí)三、課外閱讀。宇宙空間既無(wú)氧又無(wú)水，周圍還游蕩著無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)的流星。宇航員“行走”太空，必須穿戴具有特殊防護(hù)性能的“航天服”。目前最新型的航天服由尼龍、滌綸等九層絕緣材料疊合而成。它既能抵御宇宙射線，又能防止流星xí

jī（

）。襲擊隨堂練習(xí)服裝小巧、靈活，具有供氧、供水、隔熱、存尿、通訊、攝影、照明等多種功能。為保證宇航員安全，還設(shè)有靈巧的電子報(bào)警系統(tǒng)。整套宇航服從頭到尾密封性能極好，總重量113千克，這樣重的服裝在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不過(guò)，隨堂練習(xí)進(jìn)入太空軌道，處于失重狀態(tài)，穿戴也就十分zìrú（

）了。何況這種航天服的四肢、腰部等處，都裝有自動(dòng)關(guān)節(jié)，十分靈活。這套航天服的價(jià)值是215萬(wàn)美元。這是歷代帝王的龍袍所望塵莫及、自愧不如的。自如隨堂練習(xí)

1.根據(jù)短文中的音節(jié)寫(xiě)出詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。2.給短文取一個(gè)題目：宇航服3.請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)成語(yǔ)：

望塵莫及、自愧不如隨堂練習(xí)參考答案：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)，它的含義是：要善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后才有可能找到真理。默讀課文，想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義，再說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟發(fā)。課后習(xí)題參考答案我受到的啟發(fā)：我們要善于觀察生活，勤于思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。課后習(xí)題參考答案參考答案：作者列舉了三個(gè)事例：波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明了石蕊試紙；魏格納通過(guò)觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”；阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例？每個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙?？課后習(xí)題參考答案文中的三個(gè)事例，在表述時(shí)都采用了相同的順序：先寫(xiě)“細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的”現(xiàn)象，再寫(xiě)由現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，最后寫(xiě)相關(guān)的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，即所謂的“真理”。課后習(xí)題參考答案參考答案：有志者事竟成“有志者事竟成”，這句話強(qiáng)調(diào)的是立志的重要性。人有了志向，就有了生活的目標(biāo)，有了奮斗的方向。反之，人如果沒(méi)有志向，生活就會(huì)很隨便，做任何事情都會(huì)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，終其一生都不會(huì)取得任何成就。小練筆仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。課后習(xí)題參考答案我們學(xué)過(guò)很多蘇軾的詩(shī)詞，知道他是一個(gè)著名的詩(shī)人。其實(shí)，蘇軾在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都取得了杰出的成就，是名副其實(shí)的“全才”“通才”。他從小就立下了“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的心愿，一生酷愛(ài)讀書(shū)，手不釋卷。他目標(biāo)明確，持之以恒地努力，最終獲得了成功。課后習(xí)題參考答案又如，茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋，就是他設(shè)計(jì)的。十一歲那年，茅以升去南京秦淮河看龍船比賽。由于看龍船的人太多，把一座老拱橋給擠塌了，許多人掉到河里淹死了。茅以升當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“我長(zhǎng)大了一定要學(xué)會(huì)造橋，為大家造最結(jié)實(shí)的橋！”從此，茅以升的頭腦幾乎被橋占據(jù)了。他出門(mén)只要見(jiàn)到橋，總要仔細(xì)觀察；讀到有關(guān)橋的資料，就用心抄錄。他收藏的各種橋的圖畫(huà)、照片，更是數(shù)不勝數(shù)。因?yàn)檫@個(gè)，他還得了個(gè)“小橋迷”的綽號(hào)呢！課后習(xí)題參考答案眾所周知，周恩來(lái)從小就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。在這一志向的引領(lǐng)下，面對(duì)家庭的變故、生活的艱辛，他都挺過(guò)來(lái)了；參加革命后，面對(duì)敵人的追捕，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他仍坦然面對(duì)；革命勝利后，面對(duì)百?gòu)U待興的局面，他鞠躬盡瘁、任勞任怨，終于使中國(guó)立于世界民族之林?！坝兄菊呤戮钩伞?，只要有志向，有毅力，夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。課后習(xí)題參考答案《詹天佑》這篇文章介紹了我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路的事跡。全文圍繞中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，先概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著介紹了詹天佑修筑京張鐵路的背景和意義；然后從“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面敘述了修筑京張鐵路的過(guò)程；最后寫(xiě)了京張鐵路比計(jì)劃提早兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)的藐視和嘲笑。閱讀鏈接（原文略，見(jiàn)教材）課后習(xí)題參考答案這篇文章表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不斷探索、研究的科學(xué)精神?！墩蔡煊印愤@篇文章的內(nèi)容與課文形成呼應(yīng)，能夠讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一，就是不懼困難，堅(jiān)持探索。課后習(xí)題參考答案1.摘抄本文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2.搜集有趣的科學(xué)小故事，與同學(xué)

們分享。課后作業(yè)部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第16課表里的生物科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版16表里的生物第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入猜謎語(yǔ)兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒(méi)有走出玻璃鋪。（打一生活物品）鐘表

馮至（1905—1993），原名馮承植，字君培，直隸涿州（今屬河北）人。中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)作前期受唐詩(shī)、宋詞及德國(guó)浪漫派影響，輕柔婉約；后期深受里爾克等西方現(xiàn)代詩(shī)人影響，藝術(shù)上更為純熟。在德國(guó)文學(xué)的翻譯研究方面亦有成就。

主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小說(shuō)《伍子胥》，論著《杜甫傳》等。作者簡(jiǎn)介朗讀課文，疏通生字詞，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分，試概括每部分的大概內(nèi)容。初讀課文清脆嘀嗒攔住

丑惡恐怖蝎子蟄

缽子蟈蟈我會(huì)讀清脆嘀嗒

攔住

丑惡恐怖

蝎子蟄

缽子蟈蟈xiēzhēbōɡuō初讀課文dācuìlánèbù釘dīnɡ（）dìnɡ（）多音字小李拿了一把釘（

）錘，準(zhǔn)備釘（

）釘子。初讀課文釘錘釘釘子dīnɡdìnɡ調(diào)diào（）tiáo（）多音字為了將這件事調(diào)（

）查清楚，他將搜索策略作了調(diào)（

）整。初讀課文調(diào)查調(diào)整diàotiáo我會(huì)寫(xiě)脆攔怖惡初讀課文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意右邊的“?！弊郑詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。脆重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)清脆和諧入神呈現(xiàn)顯出，露出。和睦協(xié)調(diào)。對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。（聲音）清楚悅耳。詞語(yǔ)解釋初讀課文詞語(yǔ)積累初讀課文【表示動(dòng)物“叫”的詞語(yǔ)】狗吠蟬鳴馬嘶狼嚎獅吼猿啼虎嘯鶴唳龍吟品讀課文再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文是以什么為線索來(lái)敘述故事的。引出疑問(wèn)“我”的猜想印證猜想，新的疑問(wèn)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾第1—2自然段第3—9自然段第10—19自然段第20—21自然段時(shí)間小時(shí)候“我”是怎么想的？“我”為什么會(huì)這么想呢？品讀課文我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？讀讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的疑問(wèn)是什么。凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？品讀課文“我”是怎么解答這個(gè)疑問(wèn)的？結(jié)果如何？我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。品讀課文猜測(cè)推理“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！毕蚋赣H求證品讀課文“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”新的疑問(wèn)我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。自己想象解答疑問(wèn)品讀課文以前“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，也相信了父親所說(shuō)的“表里有一只小蝎子”，但后來(lái)，隨著時(shí)間的推移，“我”慢慢長(zhǎng)大，也慢慢明白其實(shí)表里沒(méi)有生物。探究結(jié)果第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入清脆嘀嗒攔住

丑惡恐怖蝎子蟄

缽子蟈蟈品讀課文引出疑問(wèn)“我”的猜想印證猜想，新的疑問(wèn)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾第1—2自然段第3—9自然段第10—19自然段第20—21自然段你覺(jué)得文中“我”對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過(guò)程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開(kāi)想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。品讀課文這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！拔摇闭f(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！逼纷x課文后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒(méi)有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出滴答滴答的聲音，也就不再說(shuō)了。品讀課文隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，也體現(xiàn)了探究和思考的過(guò)程。品讀課文心理變化：感情變化：疑惑好奇滿足好奇和想象告別童年讀完課文后，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出原文讀一讀。品讀課文品讀課文我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？心理描寫(xiě)愛(ài)觀察善思考品讀課文可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。觀察非常細(xì)致、認(rèn)真品讀課文一天，我對(duì)父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)好奇心強(qiáng)品讀課文他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理描寫(xiě)好奇心強(qiáng)品讀課文我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。心理描寫(xiě)想象豐富好奇心強(qiáng)品讀課文父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理描寫(xiě)想象美妙而奇特讀完課文后，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？好奇心強(qiáng)愛(ài)觀察善思考品讀課文比較執(zhí)著讀了這個(gè)故事，你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？品讀課文示例一：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的人，我要學(xué)習(xí)你的這種求知精神！示例二：童年時(shí)誰(shuí)都會(huì)有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，問(wèn)一些很幼稚的問(wèn)題，但是回想起來(lái)，這一切都是美好的。表里的生物好奇心強(qiáng)愛(ài)觀察善思考比較執(zhí)著結(jié)構(gòu)梳理疑問(wèn)——只有活的生物才能發(fā)聲，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？猜測(cè)——父親不讓“我”動(dòng)懷表——表里關(guān)著一個(gè)生物證實(shí)——打開(kāi)表蓋讓“我”看——父親說(shuō)表里有一個(gè)小蝎子結(jié)果——見(jiàn)人就說(shuō)——不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了本文敘述了“我”小時(shí)候的趣事：“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對(duì)父親的懷表十分好奇，猜想里面關(guān)著什么活的生物，“我”相信了父親所說(shuō)的“表里有一個(gè)小蝎子”，還見(jiàn)人就說(shuō)。課文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)好奇心強(qiáng)，愛(ài)觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸關(guān)于好奇心的名言好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?！ǚ▏?guó)）法朗士好奇心是學(xué)者的第一美德?！ǚ▏?guó)）居里夫人拓展一返回拓展延伸拓展二返回表的內(nèi)部構(gòu)造指針齒輪螺絲表里面有生物嗎？拓展延伸一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。qīnɡcuìlánzhù（）（）kǒnɡbùxīshuài（）（）清脆攔住恐怖蟋蟀隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)二、品悟句子。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。從描寫(xiě)的方法看，這句話屬于人物的________描寫(xiě)，句子前面說(shuō)“蟬”“蟲(chóng)”都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，是為了說(shuō)明____________________________。心理活動(dòng)表里面一定有不讓人看見(jiàn)的生物三、課外閱讀。找懷表有一天，一個(gè)農(nóng)夫打掃完馬廄，突然發(fā)現(xiàn)妻子送他的懷表不見(jiàn)了。由于這個(gè)懷表對(duì)他來(lái)說(shuō)十分珍貴，于是他馬上跑回馬廄尋找，找了一段時(shí)間，幾乎把馬廄整個(gè)都翻遍了還是沒(méi)有找到，農(nóng)夫只好氣餒地走出馬廄。隨堂練習(xí)這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童說(shuō)，假如有誰(shuí)能在馬廄中找出他遺失的懷表，那個(gè)人便能得到五毛錢(qián)。于是孩童們一窩蜂地跑進(jìn)馬廄里尋找懷表。過(guò)了一段時(shí)間，孩童們走出馬廄，都沒(méi)有找到懷表。此時(shí)農(nóng)夫更加氣餒與失望。隨堂練習(xí)就在這時(shí)，農(nóng)夫聽(tīng)到了一個(gè)聲音：“我可以再進(jìn)去找一次嗎？”一個(gè)孩童對(duì)他說(shuō)。農(nóng)夫覺(jué)得大家?guī)缀醢疡R廄翻遍了都找不到，怎么可能憑你一個(gè)人就找得到呢？但由于沒(méi)有任何的利害關(guān)系，農(nóng)夫還是答應(yīng)了這位孩童。不一會(huì)兒，孩童走出馬廄，他手里拿的正是農(nóng)夫遺失的懷表。隨堂練習(xí)農(nóng)夫很驚訝地問(wèn)他是怎么找到的。那個(gè)小孩回答：“我進(jìn)去之后什么都沒(méi)做，只是靜靜地坐在地上，慢慢地我聽(tīng)到了嘀嗒嘀嗒的聲音，于是循著聲音我找到了懷表?！弊x了這篇小故事，你有什么感悟？隨堂練習(xí)老師指導(dǎo)：可以先從課文中勾畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“小時(shí)候”“一天”“過(guò)了許多天”“此后”“后來(lái)”，再聯(lián)