部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗除了課文介紹的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗外，你還知道家鄉(xiāng)的哪些風(fēng)俗？習(xí)作話題“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)”，要求根據(jù)自己的表達(dá)需要確定習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)從閱讀到表達(dá)的有序過(guò)渡。一、提前搜集資料，準(zhǔn)備習(xí)作材料。寫(xiě)法指導(dǎo)除本單元課文介紹的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗外，各地還有諸如祭祖、嫁娶、喪葬中的風(fēng)俗習(xí)慣，小孩子滿月抓周的做法，蓋新房上梁的儀式等，我們可以選擇一個(gè)自己感興趣的風(fēng)俗，通過(guò)多種途徑搜集資料。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)資料搜集單，主要從風(fēng)俗的由來(lái)、內(nèi)容或活動(dòng)形式、寓意、人們對(duì)這種風(fēng)俗的看法等方面，做好資料的搜集與整理。二、精選習(xí)作材料，確定習(xí)作內(nèi)容。如果想介紹一種風(fēng)俗，應(yīng)重點(diǎn)思考從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，才能表現(xiàn)這種風(fēng)俗的特點(diǎn)。如，可以介紹這種風(fēng)俗的來(lái)歷，可以介紹這種風(fēng)俗的內(nèi)容或活動(dòng)形式，還可以介紹風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵。然后再進(jìn)一步思考，怎樣安排這幾方面的內(nèi)容才能讓人讀明白，以此來(lái)合理地安排習(xí)作提綱。如果想寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，可以先列出可寫(xiě)的內(nèi)容。比如，回憶參加這次風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、具體過(guò)程；想一想在活動(dòng)過(guò)程中的感受，或?qū)顒?dòng)的某一方面的看法。運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)等方法，把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出自身的感受。三、明確習(xí)作思路，安排詳略，突出重點(diǎn)。如，選擇“介紹一種風(fēng)俗”，如果主要目的是想讓大家了解這種風(fēng)俗，就可以重點(diǎn)介紹這種風(fēng)俗的內(nèi)容或活動(dòng)形式；如果主要目的是突出這種風(fēng)俗的歷史底蘊(yùn)，就可以重點(diǎn)介紹它的由來(lái)；如果主要目的是讓大家對(duì)這種風(fēng)俗有更深入的認(rèn)識(shí)，就可以重點(diǎn)介紹風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，揭示其背后的意義、價(jià)值及自己的思考。在介紹的過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。如果選擇“寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷”，就可以把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受等方面的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷等方面的內(nèi)容作為次要內(nèi)容穿插在行文中。四、認(rèn)真修改，展示習(xí)作成果?！敖榻B一種風(fēng)俗”的習(xí)作，要圍繞是否寫(xiě)出了風(fēng)俗的特點(diǎn)、是否抓住了重點(diǎn)來(lái)修改。如，這種風(fēng)俗的特點(diǎn)寫(xiě)清楚了嗎？文章表達(dá)的主要意思是什么？“寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷”的習(xí)作，要圍繞是否重點(diǎn)描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受、是否有機(jī)穿插了這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷來(lái)修改。如果習(xí)作沒(méi)有突出重點(diǎn)內(nèi)容，可以再次回憶自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，充實(shí)相應(yīng)的內(nèi)容。最后，我們還可以把大家的習(xí)作收集起來(lái)，按照一定的類(lèi)別進(jìn)行編排，制作一本民俗作品集?？梢栽谧髌芳屑尤胍恍﹫D片或自己的繪畫(huà)作品，以豐富作品集的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式。五、思維導(dǎo)圖。節(jié)日：春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等。禮儀：祭祖、婚嫁、喪葬、滿月等。飲食：特色小吃、傳統(tǒng)菜品、飲食習(xí)慣等。其他：村落民居、民族服飾、民間工藝等。寫(xiě)什么怎么寫(xiě)介紹一種風(fēng)俗介紹參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷介紹幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹什么“我”的實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況“我”的親身感受可表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的看法包粽子我的家鄉(xiāng)特別看重端午節(jié)，每當(dāng)端午節(jié)快要到來(lái)時(shí)，人們就開(kāi)始掛艾草、包粽子、賽龍舟，這些風(fēng)俗活動(dòng)中，我最喜歡的還是包粽子。①

①先點(diǎn)明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，再突出“我”對(duì)包粽子的喜愛(ài)，以引出下文。早上，我和媽媽到超市買(mǎi)了一些紅棗、綠豆等包粽子的配料。一到家，我就嚷嚷著要包粽子。媽媽見(jiàn)我這架勢(shì)，忍不住樂(lè)了，連忙準(zhǔn)備好家什，一邊示范包粽子，一邊跟我講解要領(lǐng)。媽媽熟練地把一片粽葉卷成一個(gè)錐形，抓一兩把混有紅棗、綠豆的糯米放進(jìn)去，用手按壓結(jié)實(shí)，然后用剩下的粽葉封住錐形口，最后用繩把粽子捆綁起來(lái)，一個(gè)粽子就包好了。②

②一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了媽媽包粽子的嫻熟技能，從側(cè)面反映出端午節(jié)包粽子是家鄉(xiāng)重要的風(fēng)俗活動(dòng)之一。見(jiàn)媽媽包粽子這么容易，我更加手癢了。我迫不及待地抓起一片粽葉，把它卷成一個(gè)錐形，然后往里面放糯米。哎喲！由于我卷粽葉的技術(shù)不過(guò)關(guān)，錐尖有一個(gè)圓圓的小洞，糯米從小洞里全部“逃亡”了。③媽媽看了，哈哈大笑起來(lái)。

③這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)有趣，令人會(huì)心一笑。不行！我可不能服輸，我要跟著媽媽繼續(xù)學(xué)。這一次，我特別注意，細(xì)心地卷粽葉，讓錐尖嚴(yán)絲合縫。雖然我的速度比媽媽慢了許多，但總算“不露餡”了。到了最后的捆綁工序，我又遇到了難題，媽媽手把手教了我好幾次，我才勉強(qiáng)完工。一個(gè)成功了，接著兩個(gè)、三個(gè)……我包得越來(lái)越快，也包得越來(lái)越好?？粗约喊聂兆?，我心里真是樂(lè)開(kāi)了花。“好多大人都學(xué)不會(huì)包粽子，俺家丫頭就是聰明！”④

④借媽媽之口，從側(cè)面表現(xiàn)“我”的聰明能干，這也是“我”愛(ài)包粽子的原因之一。聽(tīng)到媽媽這么夸我，我心里更是樂(lè)滋滋的，跟吃了蜜一樣甜，恨不得馬上就吃上自己包的粽子。這個(gè)端午節(jié)太有意義了，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了包粽子，還吃到了自己親手包的粽子。⑤

⑤照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

總評(píng)：把糯米漏出來(lái)說(shuō)成是“逃亡”，把粽子包得嚴(yán)絲合縫稱(chēng)作是“不露餡”了，習(xí)作語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。還有親昵的“俺家丫頭”，充滿了生活氣息。全文給人輕松活潑、愉悅溫馨的感覺(jué)，體現(xiàn)出小作者對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)包粽子這一風(fēng)俗活動(dòng)的喜愛(ài)之情。更多精彩例文……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合寫(xiě)出風(fēng)俗的特點(diǎn)抓住重點(diǎn)[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]介紹一種風(fēng)俗評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合重點(diǎn)描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受有機(jī)穿插這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件習(xí)作：讓真情自然流露科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版習(xí)作：讓真情自然流露?習(xí)作話題本次習(xí)作圍繞“讓真情自然流露”，要求我們寫(xiě)一件印象深刻的事，真實(shí)自然地抒發(fā)自己的情感。教材上提供了兩組共計(jì)十四個(gè)表達(dá)情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，一組詞語(yǔ)表達(dá)的是積極的情感體驗(yàn)，另一組詞語(yǔ)表達(dá)的是消極的情感體驗(yàn)。我們可以選擇一種自己印象最深刻的情感體驗(yàn)，然后選擇合適的事例，真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。?寫(xiě)作要素本次習(xí)作的目標(biāo)是“選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感”?！皩?xiě)出真情實(shí)感”，就是要用誠(chéng)懇的態(tài)度，真實(shí)、自然地說(shuō)出自己想表達(dá)的話，不說(shuō)空話、假話、套話。這既是寫(xiě)作的要求，也是為人真誠(chéng)的體現(xiàn)。?寫(xiě)作指導(dǎo)

一、引發(fā)情感記憶，明確習(xí)作內(nèi)容及要求。首先，我們要激活自己的生活體驗(yàn)，激活記憶，從學(xué)校、家庭到社會(huì)，回憶引發(fā)自己某種感情的事情。其次，要明確本次習(xí)作的要求，即“把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體”，我們可以通過(guò)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，把一件事情的過(guò)程寫(xiě)具體；?寫(xiě)作指導(dǎo)還可以通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)，把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

二、選擇一個(gè)或多個(gè)事例真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。

在選擇事例時(shí)，不能過(guò)于隨意，也不能刻意求新，我們?cè)谏钪袝?huì)有較多相似的經(jīng)歷，雖然?寫(xiě)作指導(dǎo)經(jīng)歷相似，但對(duì)每個(gè)人的意義，可能是不同的。所以，即使是普通、平凡的小事，只要飽含著真情，也是可以選擇的好內(nèi)容。在表達(dá)情感時(shí)，我們可以綜合運(yùn)用多種情感表達(dá)方式，嘗試把情感融入事物、景物以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)之中。?寫(xiě)作指導(dǎo)

三、圍繞本次習(xí)作表達(dá)重點(diǎn)進(jìn)行交流、評(píng)改。習(xí)作初稿完成后，我們可以在小組內(nèi)交換著讀一讀，圍繞“從哪里可以感受到作者的真情實(shí)感”這個(gè)重點(diǎn)，互相提一提意見(jiàn)，然后根據(jù)小組同學(xué)的反饋修改自己的習(xí)作。長(zhǎng)跑比賽中，咬牙堅(jiān)持，最終奪冠。從小爺爺就一直照顧我。我在家里做飯洗衣，打掃衛(wèi)生，爸爸媽媽特別開(kāi)心。誤會(huì)好友想道歉，好友卻已轉(zhuǎn)到他校。激動(dòng)暢快感動(dòng)悔恨寫(xiě)什么?思維導(dǎo)圖怎么寫(xiě)開(kāi)頭導(dǎo)入真情中間把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體注意刻畫(huà)人物心理活動(dòng)自然流露真情實(shí)感結(jié)尾：總結(jié)全文，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。?思維導(dǎo)圖悔恨的滋味生活中，我品嘗過(guò)各種各樣的味道，每一種味道都伴隨著記憶猶新的往事，但有一種味道——悔恨的滋味，最令我刻骨銘心。①用“各種各樣的味道”襯托出“悔恨的滋味”，既點(diǎn)題，又引出下文的故事。①?佳作引路那是去年冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨。我好不容易擠上公交車(chē)，目光搜尋到一個(gè)空座，急忙沖過(guò)去，一屁股坐了上去，心里暗自慶幸不已。不一會(huì)兒，又?jǐn)D上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑，弓著身子挪了過(guò)來(lái)。②描寫(xiě)老奶奶的外貌和動(dòng)作，為下文老奶奶特別需要有人讓座作鋪墊。②一開(kāi)始，我還想學(xué)著電視里演的那樣，主動(dòng)給老人讓座?？墒俏疫t遲沒(méi)有站起來(lái)，因?yàn)檐?chē)上的人這么多，讓座后就不可能有座位坐了。雖然給別人讓座是好事，可是做起來(lái)卻感覺(jué)很別扭，怪難為情的。我只好抱著這種心理：等別人給老奶奶讓座。③“我”的第一次心理斗爭(zhēng)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，真實(shí)可信。③時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，仍然沒(méi)有人讓座。這時(shí)，廣播里開(kāi)始響起播報(bào)聲：“下一站是……請(qǐng)您主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個(gè)座，謝謝合作！”我又開(kāi)始動(dòng)搖了，身邊好像出現(xiàn)了兩個(gè)小人，一個(gè)勸我：“讓座給老人是你們小學(xué)生應(yīng)該做的呀！”?佳作引路④“我”的第二次心理斗爭(zhēng)，具體可感。另一個(gè)卻說(shuō)：“車(chē)上這么多人，自然有人讓座，你就不用逞能了?！蔽衣?tīng)了另一個(gè)小人的話，覺(jué)得有道理，就找個(gè)借口說(shuō)服自己：說(shuō)不定馬上就有人讓座了呢，說(shuō)不定老奶奶快要下車(chē)了呢……④?佳作引路⑤“我”的第三次心理斗爭(zhēng)，充滿了“讓座也不是，不讓座也不是”的矛盾與不安。又過(guò)去了十幾分鐘，仍然沒(méi)有人讓座，老奶奶也沒(méi)下車(chē)，我心里不安極了！有幾次，我都感覺(jué)自己幾乎要站起來(lái)了，卻仍然沒(méi)有動(dòng)。⑤?佳作引路幸好我到站了，終于可以不用做選擇了。當(dāng)我經(jīng)過(guò)老奶奶身邊時(shí)，依稀聽(tīng)到了老奶奶虛弱而急促的呼吸聲，我頓時(shí)覺(jué)得有千萬(wàn)只眼睛在盯著我。我怎么稀里糊涂地沒(méi)給老奶奶讓座呢？一萬(wàn)個(gè)悔恨在心