(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)上)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)電子教案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)上)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)電子教案《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《左右》

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

2、經(jīng)過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀看能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際咨詢題的能力。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，明白其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：明白左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序舉行觀看的適應(yīng)。

學(xué)具預(yù)備：投影儀、文具、文具圖片、課件。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

小朋友們，你們好！歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。

(播放《解放路小學(xué)校歌》)好聽嗎？喜愛聽的請舉手，同學(xué)們你們看看自個(gè)兒舉得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？

今天我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：左、右。

1、認(rèn)識(shí)右

如今請你伸出右手，能講一講，你常常用右手做哪些事？

2、認(rèn)識(shí)左

下面請伸出你的左手，講一講你常常用左手做哪些事？

同學(xué)們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有如此的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊講邊摸）。

3、位置別并且的左右

左右手是一對好朋友，咱們坐在同桌的兩位同學(xué)也是好朋友，請同桌兩位同學(xué)伸出你們的右手，相互握個(gè)手吧，同學(xué)們看一看你們是別是都伸的右手？（教師板書：站的位置別同，左右也別同）請同學(xué)們看一看圖片，這些同學(xué)是別是基本上靠右走的？

二、明白左邊、右邊

1、從左數(shù)、從右數(shù)

下面你能依照我們學(xué)到的新知識(shí)告訴我，從左數(shù)橡皮是第（）個(gè)，從右數(shù)橡皮是第（）個(gè)。（學(xué)生先獨(dú)立做，再集體訂正）如何樣，只要你仔細(xì)、細(xì)心，小朋友們基本上最棒的。

2、左邊有啥、右邊有啥

下面老師要提的那個(gè)咨詢題可是有難度的，請看，尺子的左邊有啥？右邊有啥？有一位同學(xué)講了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們接受嗎？樂樂有別接受見，聽聽樂樂如何講吧。

樂樂的辦法非常好，你們會(huì)了嗎？

三、闖關(guān)練習(xí)

本來今天老師想請熊大和熊二來我們的課堂上做客，可是光頭強(qiáng)

又要去砍樹破壞我們的大森林，熊大和熊二去愛護(hù)我們的大森林了，光頭強(qiáng)講只要我們能闖過下面的關(guān)卡，他往后再也別砍樹了，同學(xué)們要?jiǎng)e咱們來試一試好不行？

第一關(guān)：幫助小貓咪找到小兔子的家；

第二關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺；

第三關(guān)：講一講，指一指；

第四關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車；

四、總結(jié)

小朋友們，你們今天的表現(xiàn)非常棒，經(jīng)過我們共同的努力，光頭強(qiáng)講他往后再也別砍樹了，你們激動(dòng)嗎？

今天這節(jié)課也差不多接近尾聲了?；仡櫼幌?，這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了啥？是呀，今天我們認(rèn)識(shí)了左和右，推斷左右的時(shí)候，我們能夠用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧，同學(xué)們再見！

教學(xué)反思：

反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的歡躍，又有失誤的遺憾。上課前播放節(jié)奏輕盈爽朗的校歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，經(jīng)過“喜愛聽的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話非常隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了非常好的鋪墊。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，假如教師直截了當(dāng)給出答案，學(xué)生一聽就知道，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自個(gè)兒發(fā)覺解決咨詢題的辦法。如：我舉起右手，讓學(xué)生講一講我舉的是哪只手，有的學(xué)生講左手，有的講右手，這時(shí)我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自個(gè)兒去討論，交流自個(gè)兒的想法?！袄蠋焺倓傆眠@只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹诳紤]與交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對性，并且也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的開心。

在備課時(shí)，我只預(yù)備在教室中間的過道上摹仿上下樓梯，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對“左右相對性”的明白程度沒有到位，忽然想到學(xué)生的教室在一樓，平常上下樓梯的機(jī)遇別是非常多，感受有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下，同時(shí)舉行這項(xiàng)活動(dòng)并別是一件難事，因此暫時(shí)增加了這一具教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我咨詢“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一

數(shù))，“尺子的左(右)邊是啥?”(講一講)，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直截了當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究左右的意義，在明白的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。

在“動(dòng)作游戲”這一環(huán)節(jié)里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同學(xué)的動(dòng)作，忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，我也沒有認(rèn)真檢查較慢的學(xué)生是否做對動(dòng)作，這講明我在教學(xué)過程中沒有非常