超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案-馮林徐斌

該章節(jié)答案也可以作為期末考試答案使用（2017秋）1.1具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征是 （ABCD）A、獨(dú)立性B、自信C、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣D、冒 險(xiǎn)精神創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是（ ABD）A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個(gè)性靈活、開(kāi)放C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險(xiǎn)D、精力充沛、 堅(jiān)持不懈一般認(rèn)為人們?cè)谔岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，一切 對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思 維活動(dòng)，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（（，））心理學(xué)家托 蘭斯對(duì)二戰(zhàn)期間有過(guò)種種艱難經(jīng)歷 的幸存者 進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能夠生存下來(lái)的最重要的條件是（ D）。A、體力B、運(yùn)氣C、接受的教育和訓(xùn)練D、創(chuàng)造力馬克思所說(shuō)的，預(yù)告資產(chǎn)階級(jí) 社會(huì)到來(lái)的三大文明是（ ABC）。A、火藥B、指南 針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力 資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企 業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（（，））創(chuàng)造發(fā)明改變了生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì) 結(jié)構(gòu)，其中不包括（ B）。A、青銅工具的出現(xiàn)，促成了奴隸社會(huì)的出現(xiàn)B、鐵制工具的出 現(xiàn)為生活帶來(lái)便利C、蒸氣機(jī)和火藥將騎士階層炸得粉碎，迎來(lái)了資本主義時(shí)代D、現(xiàn)代交通和 現(xiàn)代信息技 術(shù)推進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（B）是人類(lèi)出于 認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要而 進(jìn)行的探索性、 創(chuàng)造性活動(dòng)。A、技術(shù)創(chuàng)新B、科學(xué) 發(fā)現(xiàn)C、技術(shù)發(fā)明D、生產(chǎn)實(shí)踐鉆木取火的 發(fā)明是摩擦生 熱經(jīng)驗(yàn)的啟示， 輪子的發(fā)明源自圓木滾動(dòng)省力經(jīng)驗(yàn)的啟示， 這表明（ A）。A、 創(chuàng) 造 發(fā)明來(lái)源于人類(lèi)的 經(jīng)驗(yàn)或向自然學(xué) 習(xí)的結(jié)果B、 創(chuàng) 造 發(fā)明源于人類(lèi)生存 發(fā) 展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考1.4.創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是指（D）。A、個(gè)人創(chuàng)業(yè)B、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)D、自主型創(chuàng)業(yè).李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。（（，））.高校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舉措包^（ABC）。A、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室B、創(chuàng)業(yè)孵化基地C、校外實(shí)踐教育基地D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)1.51.（D）是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。A、政策變化B、社會(huì)文化變化C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新.任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱(chēng)為（B）。A、創(chuàng)意B、創(chuàng)新C、創(chuàng)造D、發(fā)明.(D)是創(chuàng)新的靈魂，必須對(duì)其加以發(fā)揮并使之形成合力。A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)B、創(chuàng)新文化C、創(chuàng)新制度D、創(chuàng)新人才.創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動(dòng)。我們可以將人類(lèi)的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是(ABD)。A、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論B、勾股定理C、LED顯示屏D、四大發(fā)明1.6.北京大學(xué)教授王選曾認(rèn)為，北大方正公司的成功得益于一批有市 場(chǎng)頭腦的科學(xué)家和有(B)的企業(yè)家的結(jié)合。A、營(yíng)銷(xiāo)能力B、科學(xué)頭腦C、資金D、人脈.創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)會(huì)直接導(dǎo)致（B）。A、創(chuàng)造性目標(biāo)B、創(chuàng)造性行為C、創(chuàng)造性需求D、創(chuàng)造性愿望.人們的創(chuàng)造活動(dòng)歸根到底是為了滿足（A）的。A.聿亞、而B(niǎo)、能力C、想象D、胃口1.7.布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（D）。A、普遍性B、永恒性C、超前性D、艱巨性.創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。（（，））.大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。（（，））1.8.創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的（B）特征。A、綜合性B、實(shí)踐性C、WJBD、堅(jiān)持不懈.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有（B）,是一流人才和三流人才的分水嶺。”A、理想B、創(chuàng)造力C、財(cái)富D、知識(shí).人們的創(chuàng)造力可以通過(guò)訓(xùn)練而不斷提高。（（，））1.9.關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說(shuō)法有誤的是（C）。A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同B、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)思考過(guò)程C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng).對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為（ACD）。A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品B、招聘更多新員工C、一種新式的市場(chǎng)行為D、采用一種新的生產(chǎn)過(guò)程、組織形式和管理形式.創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。（（X））2.1.看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（B）。A、直覺(jué)B、思濰C、想象D、遺覺(jué)象.科學(xué)家格奧爾基說(shuō)："D）就是以不同于常人的方式看同樣的事情。A、推理性思維B、重復(fù)性思維C、形式化思維D、創(chuàng)造性思維.創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語(yǔ)言，其主要的內(nèi)涵是（A）。A、新穎性B、可能性C、現(xiàn)實(shí)性D、理想化這是思維的.早上起來(lái)，推開(kāi)窗子 發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（B）。A、概括性B、間接性C、合理性D、整體性.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造性思維。（（，））.2.成語(yǔ)習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（A）。A、思維定勢(shì)B、思維障礙C、思維模式D、思維定性.愛(ài)迪生確定魚(yú)雷形狀時(shí)，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計(jì)算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（D）特征。A、內(nèi)容上的綜合性B、視角上的靈活性C、對(duì)傳統(tǒng)的突破性D、程序上的非邏輯性.超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（A）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性.松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（C）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性.第一次世界大戰(zhàn)中，隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機(jī)與槍炮組合，發(fā)明出了坦克，成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠(yuǎn)的發(fā)明。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（D）特征。A、思路上的新穎性B、視角上的靈活性C、程序上的非邏輯性D、內(nèi)容上的綜合性.3.依照赫曼全腦模型劃分，《西游記》中的沙和尚屬于（B）。A、象限A:邏輯性強(qiáng)，好分析，重事實(shí)，善于強(qiáng)調(diào)量化。B、象限B:有條理的，循序漸進(jìn)的，重規(guī)則的，重細(xì)節(jié)的工作。C、象限C:善交際的，重感覺(jué)的，重運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的，情緒主導(dǎo)的。D、象限D(zhuǎn):善于用直覺(jué)的，整體的，演繹推理的認(rèn)識(shí)與處理問(wèn)題。.赫曼全腦模型包括（ABCD）思維類(lèi)型。A、邏輯型B、創(chuàng)造型C、型D、紀(jì)律型.頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（（X））2.4.創(chuàng)新按照成果的性質(zhì)的不同可分為不同類(lèi)型，電視機(jī)的發(fā)明屬于（A）。A、原始創(chuàng)新B、改進(jìn)創(chuàng)新C、發(fā)展創(chuàng)新D、連續(xù)創(chuàng)新.下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？（C）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新.創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（C）。A、單獨(dú)創(chuàng)新B、模仿創(chuàng)新C、自主創(chuàng)新D、自我創(chuàng)新.開(kāi)辟新的售后服務(wù)途徑屬于（B）。A、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新B、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新C、文化創(chuàng)新D、策略創(chuàng)新2.5.王國(guó)維在《人間詞話》中比喻從向往到苦思再到發(fā)現(xiàn)的三個(gè)境界，分別是指（ABC）。A、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。B、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。C、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。.成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（（，））.只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受（X）.6.創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（ABC）。A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查C、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查D、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會(huì)化商業(yè)應(yīng)用實(shí)踐.創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)就是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（X）.創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程（，）.7.簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（，）.思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（X）.復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（（X）.8.要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一一步是（D）。A、因果分析B、假設(shè)C、邏輯演繹D、做出判斷.優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯(cuò)誤的是（ABD）。A、大膽測(cè)試自己的初步印象B、隨著自己的感覺(jué)來(lái)做出結(jié)論C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個(gè)人思考的局限與偏頗傾向D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來(lái)各種牽連復(fù)雜的影響.創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。（X）.“他多解”體現(xiàn)的是（D）。A、常規(guī)思維B、收斂思維C、直覺(jué)思維D、發(fā)散思維.訓(xùn)練發(fā)散思維應(yīng)該遵循的步驟包括（ABD）。A、確定不同的思考方向B、思考每一方向盡可能多的答案C、專(zhuān)注于某一答案認(rèn)真思考D、找出與眾不同的答案.追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。（，）.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？（B）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺(jué)思維D、常 規(guī)思維.提問(wèn)者要求列 舉磚頭的各種用途，可能的答案是：作建筑材料、當(dāng)打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問(wèn)題答案的思 維方式是（D）。A、直覺(jué)思維B、抽象思 維C、收斂思維D、發(fā)散思維.以某事物 為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物 進(jìn)行組合，這種方法被稱(chēng) 為（A）。A、組合發(fā)散法B、方法 發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假 設(shè)推測(cè)法.心理學(xué)家吉爾福德 說(shuō)，“正是在（B）中，我 們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”A、橫向思維、發(fā)散思維C、收斂思維D、求異思維3.21發(fā)散思維能為我們提供（B）機(jī)會(huì)，收 斂思考則幫助我們作出（B）的選擇。A、最佳；最多B、最多；最佳C、唯一；最佳D、最佳；唯一2下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（D）。A、唯一性B、邏輯性C、比較性D、變通性3在收斂思考的過(guò)程中，自己喜歡的方案就是最佳方案。（X）4下面對(duì)于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是（ABD）。A從思維方向上講，發(fā)散思維是由中心向四面八方擴(kuò)散；收斂思維從四面八方向中心集中。B從作用上講，發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、開(kāi)放性，使人的思維極限盡量放寬；而收斂思維則從各路思維中選取精華，使解決問(wèn)題取得突破性進(jìn)展。C發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對(duì)立的思維方式。D從一個(gè)相對(duì)完整的思維過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維與收斂思維又是思考過(guò)程中相輔相成的統(tǒng)一體，缺一不可。3.3.從羅輯思維角度看，如果說(shuō)所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會(huì)有（C）A、更多的大衣B、時(shí)髦的大衣C、大衣D、昂貴的大衣.以下哪些屬于正向思維的運(yùn)用？（ACD）A、愚公移山B、司馬光砸缸C、月暈而風(fēng)、礎(chǔ)潤(rùn)而雨D、魚(yú)鱗天不雨也風(fēng)顛.正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過(guò)程及規(guī)律相類(lèi)似這一客觀事實(shí)而建立的，它是正確的。（X）.所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。（，）.41創(chuàng)新按照問(wèn)題時(shí)，跳出常規(guī)，改變思考對(duì)象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法，這是指（B）。A、正向思維B、逆向思維C、發(fā)散思維D、慣性思維2逆向思考的方法是（A）。A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向3屬于順序反向的逆向思維方法的是（AC）。A、空間上變下、左變右B、內(nèi)轉(zhuǎn)外、外轉(zhuǎn)內(nèi)C、時(shí)間先變后、后變先D、零變整、多變少.逆向思考可分為幾類(lèi)，包括（ABCD）。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、原理逆向.逆向思維法就是從相反的、對(duì)立的、顛倒的角度去思考問(wèn)題。（，）.奧地利的倒懸旅館運(yùn)用了（C）原理。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向.訓(xùn)練逆向思維的方法包括懷疑法、批判法、對(duì)立互補(bǔ)法、（C）、悖論法。A、事實(shí)法B、論據(jù)法C、反事實(shí)法D、辯論法3.5.所謂縱向思維，是指在一種 結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有 順序的、可預(yù)測(cè)的、（C）的方向 進(jìn)行的思維形式。A、思想化B、可 執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性.縱向思維能力比較強(qiáng)的人，對(duì)事物的見(jiàn)解更廣泛。（X）.電燈開(kāi)關(guān)的改 進(jìn)經(jīng)歷了手控——光控——聲控的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)上是一種 縱向思維在實(shí)際生活的運(yùn)用.（，）3.6法國(guó)細(xì)菌學(xué)家巴斯德 發(fā)現(xiàn)酒變酸，肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪。 經(jīng)過(guò)處理，消滅或隔離細(xì)菌，就可以防止酒和肉 湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理 論用于醫(yī)學(xué)界， 輕而易舉地發(fā)明了外TOC\o"1-5"\h\z科手術(shù)消毒法，拯救了千百萬(wàn)人的性命。體 現(xiàn)了橫向思 維應(yīng)用方法中的（ B）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用奧地利的醫(yī)生奧恩布 魯格，受到父 親叩擊酒桶便能得知酒桶里有多少酒的啟 發(fā)，發(fā)明了“叩診法”，用來(lái)診斷出胸腔中 積水的病情。 這屬于橫向思 維應(yīng)用方法中的（ A）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用下列屬于方向性思 維的有（ABD）。A、發(fā)散思維與收斂思維B、正向思維與逆向思 維C、聯(lián)想思維與直覺(jué)思維D、橫向思維與縱向思維.橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問(wèn)題，解決的速度更快。（X）.仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（，）.跳出本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習(xí)慣性思維，將注意力引向更廣 闊的領(lǐng)域，解決本 領(lǐng)域的問(wèn)題。這屬于（B）。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向交叉5.由火車(chē)“輪子多、身子 長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語(yǔ)四線筆”。用這支筆可以一次性畫(huà)出四條平行直線當(dāng)作英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的四線格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。（（，）3.7按照思維方式進(jìn)行劃分，可將思 維分為邏輯思維和（A）。A、形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維形象思維的分類(lèi)包括（ ABC）。A、想象思維B、直覺(jué)思維C、聯(lián)想思維D、發(fā)散思維3.形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進(jìn)化了。（X）4創(chuàng)造不能認(rèn)為是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。（X）3.81.下列不屬于有意想象的是（ A）。A、夢(mèng)游B、創(chuàng)造性想象C、再造性想象 D、科學(xué)幻想.作家在頭腦中構(gòu)造出來(lái)的新的典型人物形象， 這就屬于（C）。A、無(wú)意想象B、再造性想象C、創(chuàng)造性想象D、幻想.對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程叫做（A）。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、表象D、想象.想象是一種超現(xiàn)實(shí)的自由精神的創(chuàng)造。（X）.積極的、符合現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。（，）.亞里士多德認(rèn)為，（C）是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。A、潛意識(shí)B、創(chuàng)造力C、想象力D、哲學(xué)3.9.通常所說(shuō)的由此及彼、舉一反三，觸類(lèi)旁通，指的是（A）思維方式。A、聯(lián)想B、想象C、直覺(jué)D、靈感.很快把聯(lián)想到的思維結(jié)果呈現(xiàn)在聯(lián)想者的眼前，而不顧及其細(xì)節(jié)如何，是一種整體把握的思維操作活動(dòng)，因此可以說(shuō)有很強(qiáng)的（C）。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性.思維過(guò)程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（B）。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性.以下屬于聯(lián)想的特性的是（ABC）。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性.聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、 動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（A）。A連續(xù)性B形象性C概括性D規(guī)律性3.10從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性 質(zhì)等方面）的思 維活動(dòng)，指的是（C）。A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類(lèi)比聯(lián)想人們由冰想到冷，由 風(fēng)想到?jīng)?，由火想?熱，由科技 進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的（ D）。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類(lèi)比聯(lián)想D、因果聯(lián)想由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同 時(shí)出現(xiàn)或在某個(gè)方面有內(nèi)在 聯(lián)系的事物的思 維活動(dòng)，指的是（ A）。A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類(lèi)比聯(lián)想聯(lián)想思維可以分為以下幾類(lèi)：（ ABCD）。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類(lèi)比聯(lián)想D、對(duì)稱(chēng)聯(lián)想3.11在快棋賽或正規(guī)棋賽進(jìn)入讀秒階段中，容不得棋手苦思 細(xì)想，迅速地找到最佳的落子點(diǎn)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（B）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性從對(duì)問(wèn)題思考的起點(diǎn)一下就奔到解決 問(wèn)題的終點(diǎn)，似乎完全沒(méi)有中 間過(guò)程，跳躍式地將思維完成。指的是直 覺(jué)思維的是（C）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性以下對(duì)直覺(jué)思維功能的說(shuō)法正確的是（ ABCD）。A、人們可以依靠直覺(jué)進(jìn)行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直 覺(jué)作出創(chuàng)造性預(yù)見(jiàn)C、人們可以借助于直覺(jué)獲得新的發(fā)明D、人 們可以依靠直 覺(jué)提出新的科學(xué)思想以下屬于直 覺(jué)思維特征的有（ ABCD）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性直覺(jué)判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識(shí)。（X）資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者 時(shí)，他們會(huì)立即感 覺(jué)到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面 檢查就會(huì)自覺(jué)地圍繞這些感覺(jué)展開(kāi)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（D）。A直接性 B快速性 C跳躍性D理智性覺(jué)判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識(shí)。（X）3.12靈感什么 時(shí)候獲得，怎樣獲得卻是偶然的、不可思 議的、不可預(yù)知的。這體現(xiàn)了靈感思 維的（B）。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性作詩(shī)火急追亡逋 ,情景已失永 難摩。這體現(xiàn)了靈感思 維的（C）。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性以下屬于靈感類(lèi)型的有（ ACD）。A、自由遐想B、久思而至C、夢(mèng)中驚成D、巧遇新跡以下屬于靈感思 維特征的有（ ABCD）。A、偶然性B、易逝性C、興奮性D、獨(dú)生靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開(kāi) 發(fā)的，可以通 過(guò)勤奮思考獲得的。（，）3.13AA、習(xí)慣性B、書(shū)本式 C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性.思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（，）.思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。（X）.思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)（，）.以慣性思維來(lái)對(duì)待客觀事物，只會(huì)有益于問(wèn)題的解決，不會(huì)形成固定的思維模式。（X）3.14思考不足，就是 對(duì)既定成規(guī)或上司的指示機(jī)械地 執(zhí)行，循規(guī)蹈矩，不愿開(kāi) 動(dòng)腦筋，就像被馴化的動(dòng)物，喪失了獨(dú)立思考和生存的能力。 這指的是（ C）思維定勢(shì)。A、書(shū)本式B、經(jīng)驗(yàn)式C、循規(guī)蹈矩式D、局限性不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。 這指的是（D）思維定勢(shì)。A、經(jīng)驗(yàn)式B、局限性C、循規(guī)蹈矩式D、從眾型人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考 慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，仿佛物體運(yùn) 動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一 樣。這指的是（ A）思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書(shū)本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性在學(xué)習(xí)時(shí)，雖然也遇到 過(guò)稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題、物理問(wèn)題，但多數(shù)情況下是把類(lèi)似的例題拿來(lái)照搬。這指的是（A）思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、直線型C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我 們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也?huì)形成固定的思 維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力（，）盲人摸象，指的是（ D）的思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書(shū)本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性紙上談兵，指的是（ B）的思維定勢(shì)。轉(zhuǎn)換問(wèn)題獲 得新視角包括（ ABC）。A把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn) 化為簡(jiǎn)單問(wèn)題 B把自己生疏的 問(wèn)題轉(zhuǎn)換 成熟悉的 問(wèn)題C把不能辦到的事情 轉(zhuǎn)化為可以辦到的事情 D把核心問(wèn)題轉(zhuǎn)化為邊緣問(wèn)題3.15突破思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)換和擴(kuò)展思維視角，可以從以下幾方面著手：（ ABC）。A、改變?nèi)f事順著想的思路B、轉(zhuǎn)換問(wèn)題獲得新視角C、把直接變?yōu)殚g接D、把訶接變直接把直接變?yōu)殚g接主要包括（ BC）。A、先退后進(jìn) B、迂回前進(jìn)C、先做鋪墊，創(chuàng)造條件D、把自己生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉的問(wèn)題改變?nèi)f事順著想的思路主要包括（ ABC）。A、變順著想為倒著想 B、從事物的對(duì)立面出發(fā)去想C、思考者改變自已的位置 D、把直接思考變?yōu)殚g接思考思維定式是妨礙我 們創(chuàng)意思考的 攔路虎，而突破思 維定式的好 辦法就是轉(zhuǎn)換思維視角。（，）.創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。（X）.現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。（，）.創(chuàng)新沒(méi)有方法可循。（X）.神農(nóng)氏嘗百草，日中 70毒，屬于 創(chuàng)新方法中的（ A）階段。A、嘗試 B、試錯(cuò) C、頭腦風(fēng)暴 D、設(shè)問(wèn)4.21.提出來(lái)的假想、方案、主意越多越好，即要求達(dá)到足夠的數(shù)量，指的是于1.提出來(lái)的假想、方案、主意越多越好，即要求達(dá)到足夠的數(shù)量，指的是于循（B）規(guī)則。A、不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià) B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想在提出設(shè)想階段，只專(zhuān)心提出設(shè)想，而不 進(jìn)行評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（ A）原則。A、延遲判斷B、數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想在提出設(shè)想階段，以下哪些行 為違背了延遲批判原則（ABCD）。A、討論B、支持C、提問(wèn)D、批駁以下屬于 頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循的規(guī)則的有（ABCD）。A、不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個(gè)輕松愉快的思考環(huán)境。（，）4.3TOC\o"1-5"\h\z通過(guò)發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點(diǎn)一一列 舉出來(lái)，然后， 針對(duì)這些缺點(diǎn)， 設(shè)想改革方案， 進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（ B）。A、屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、綜合列舉法列舉法是一種具體運(yùn)用（ A）思維來(lái)克服思 維定勢(shì)的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散B、收斂C、正向D、逆向人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼， 進(jìn)而發(fā)明了電話，使用了（ C）。A、屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、綜合列舉法按照所列 舉對(duì)象的不同，列 舉法可以分 為（ABCD）。A、屬性列舉法 B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、成對(duì)列舉法和綜合列舉法.屬性列舉法主要列 舉的屬性包括（ ABCD）。A、名詞屬性 B、動(dòng)詞屬性C、形容詞屬性D、量詞屬性受石油工 業(yè)中用小機(jī)器人來(lái)探 測(cè)管道漏洞做法的啟 發(fā)，制造出各種內(nèi) 窺鏡用于醫(yī)療工TOC\o"1-5"\h\z作，體現(xiàn)了奧斯本 檢核表中的（ B）。A有無(wú)其他用途 B能否借用 C能否縮小D能否替代4.4在牙膏中加入 藥物就成為藥物保健牙膏，體 現(xiàn)了奧斯本 檢核表中的（ A）。A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代下面哪個(gè)不是 問(wèn)題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（ D）。A、問(wèn)題 是創(chuàng)新之母 B、問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì) C、創(chuàng)造始于問(wèn)題 D、問(wèn)題對(duì)創(chuàng) 新毫無(wú)作用設(shè)問(wèn)型創(chuàng)意思考方法中最 為典型的方法是（ D）。A、和田十二法B、5W1H法C、系統(tǒng)提問(wèn)法D、奧斯本檢核表法人們用畫(huà)出來(lái)的石條來(lái)代替原來(lái)的石 頭，就是現(xiàn)在的“斑馬線”，體現(xiàn)了奧斯本 檢核表中的（ D）。A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代5.1898年，亨利?丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。體 現(xiàn)了奧斯本 檢核表中的（ A）。A、能否改變B、能否借用C、能否縮小D、能否替代4.51.17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何 領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融 為一體，從而 創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（ B）。A、原理移植 B、方法移植C、結(jié)構(gòu)移植D、材料移植芝加哥西爾斯大廈的 結(jié)構(gòu)采用的是 樹(shù)木細(xì)胞蜂窩狀的，其中運(yùn)用到的類(lèi)比類(lèi)型是（A）。A、直接類(lèi)比B、擬人類(lèi)比C、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比D、相似類(lèi)比TOC\o"1-5"\h\z機(jī)械人的 設(shè)計(jì)主要是模 擬人的動(dòng)作，運(yùn)用的是類(lèi)比法中的（ B）。A、直接類(lèi)比B、擬人類(lèi)比C、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比D、相似類(lèi)比將幻想中的事物與要解決的 問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比，由此 產(chǎn)生新的思考 問(wèn)題的角度，指的是類(lèi)比法中的（ D）。A、直接類(lèi)比B、擬人類(lèi)比C、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比D、幻想類(lèi)比類(lèi)比法的基 礎(chǔ)是比較，它的運(yùn)作機(jī)制原理包括（ AD）。A、同質(zhì)異化B、同質(zhì)同化C、異質(zhì)異化D、異質(zhì)同化4.6鋁合金門(mén)窗到航空航天中的特殊合金材料等，運(yùn)用的是（ C）。A、同類(lèi)組合B、異類(lèi)組合C、材料組合D、方法組合以下（B）不屬于 組合法的類(lèi)型。A、同類(lèi)組合B、強(qiáng)制組合C、異類(lèi)組合D、材料組合弗蘭克?懷特把噴氣推進(jìn)理論與燃?xì)廨啓C(jī)技術(shù)組合，發(fā)明了噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用的是（D）。A、元件組合B、同類(lèi)組合C、異類(lèi)組合D、技術(shù)原理與技術(shù)手段組合（A）就是將整個(gè) 創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重 組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而 產(chǎn)生新的功能和最 優(yōu)的結(jié)果的方法。A、組合法 B、分解法C、信息交合法 D、主體附加法瑞士軍刀屬于（ A）。A、元件組合B、同類(lèi)組合C、異類(lèi)組合D、材料組合美國(guó)戴維德等人把超聲波和靜 電場(chǎng)方法結(jié)合，設(shè)計(jì)出一種硬水 軟化裝置。是典型的（D）。A同類(lèi)組合B異類(lèi)組合C材料組合D方法組合7同類(lèi)組合就是若干相同或相近事物的 組合，又稱(chēng)為同物組合。（，）5.1.科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（，）.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（，）.人類(lèi)會(huì)使用左右腦來(lái)作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（，）我們使用思維導(dǎo)圖來(lái)展現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)在于（ABCD）。A可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意B看起來(lái)更美 觀C有助于理解 記憶D提高學(xué)習(xí)速度和效率5.21.提問(wèn)有助于激 發(fā)創(chuàng)意，提問(wèn)通常有不同的方式，比如（ ABC）。A、自由式發(fā)問(wèn)B、交流式提 問(wèn)C、討論性提問(wèn)D、客觀批評(píng)5.3在討論的過(guò)程中，不斷追 問(wèn)“為什么”有助于（D）。A、激發(fā)逆反心理 B、少動(dòng)腦筋C、記住答案D、提升創(chuàng)意思想正常人的大 腦潛力只開(kāi) 發(fā)了4%~6%，所以我 們的大腦（ACD）。A、值得進(jìn)一步開(kāi)發(fā)B、無(wú)法發(fā)揮進(jìn)一步的能力C、可以培養(yǎng)D、可以加強(qiáng)有意識(shí)引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人、群體、組織的綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)所不在。（，）5.4“杯子測(cè)試”中，老師問(wèn)及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（ B）。A、已有思路B、新思路的提出 C、固化的想法D、僵化思維“杯子測(cè)試”中，僅僅一只杯子就有無(wú)數(shù)種用法， 這說(shuō)明（ABCD）。A、不要有限制性信念 B、要充分發(fā)揮想象力C、創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的D、物品的功能不是唯一的學(xué)習(xí)創(chuàng)新要用在生活、學(xué) 習(xí)和工作當(dāng)中，是因 為（ABCD）。A、創(chuàng)新可以改 進(jìn)思考方法 B、創(chuàng)新帶來(lái)更大價(jià) 值C、創(chuàng)新提升勇氣、增 長(zhǎng)智慧D、創(chuàng)新促進(jìn)探索未知5.5.創(chuàng)新就是從無(wú)到有，是沒(méi)有工具可用的。（X）.思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（，）.思維訓(xùn)練與創(chuàng)新的工具沒(méi)有任何關(guān)系。（X）.6.思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是（ B）。A、諾瓦克B、托尼?陽(yáng)C、愛(ài)德華?德?瀛D、繪圖工程師.大學(xué)生學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練的目的是打開(kāi)創(chuàng)新思路。（，）.繪制思維導(dǎo)圖過(guò)程中，需要我們抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，關(guān)鍵詞通常用形容詞表示。（X）.7.在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（X）.思維導(dǎo)圖法有助于通過(guò)發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（，）思維導(dǎo)圖包含哪些基本 組成要素？（ D）A、核心主題與分支B、關(guān)鍵詞與連接線C、色彩與圖形D、以上都是關(guān)于思維導(dǎo)圖的評(píng)估，主要 評(píng)估要點(diǎn)包含（ ABCD）。A、系統(tǒng)性B、結(jié)構(gòu)化C、對(duì)稱(chēng)性D、關(guān)鍵詞畫(huà)思維導(dǎo)圖常用的六步 驟是（ABCD）。A、橫放一張紙/主題在中央B、主 線分明/找關(guān)鍵詞C、一點(diǎn)無(wú)限深入/盡量豐富D、一變?nèi)俜纸?/再變?nèi)俜纸怅P(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（ C）。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思 維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué) 習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意5.10思維導(dǎo)圖是（D）。A、抽象的學(xué)習(xí)工具B、具體的學(xué)習(xí)工具C、可視化的頭腦風(fēng)暴D、可代替的公式“授之以漁”在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)上是指（ C）。A、掌握數(shù)字 B、掌握知識(shí)C、掌握思考方法 D、掌握捕魚(yú)方法思維導(dǎo)圖的有多種 應(yīng)用，可以幫助我 們（ABCD）。A、有效讀書(shū)B(niǎo)、撰寫(xiě)文稿C、項(xiàng)目管理D、演講表達(dá)TOC\o"1-5"\h\zTRIZ理論最早來(lái)源于（ D）。A、美國(guó) B、法國(guó)C、德國(guó)D、俄國(guó)主持人在 項(xiàng)目會(huì)議中扮演什么角色？（ A）A、弓I導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者用六步引 領(lǐng)法思考或主 導(dǎo)會(huì)議，是（ABCD）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共 識(shí)C、減少不必要的矛盾和爭(zhēng)論D、讓會(huì)議更高效.針對(duì)會(huì)議中的矛盾沖突，（C）是最重要的。A、分清對(duì)錯(cuò)B、劃清立 場(chǎng)C、達(dá)成一致D、息事寧人.組織一個(gè)會(huì)議關(guān)注的要點(diǎn)有（ ABCD）。A、明確主題及相關(guān)背景資料B、了解價(jià) 值及風(fēng)險(xiǎn)C、建構(gòu)應(yīng)對(duì)解決方案D、確定最 終選擇.六頻引領(lǐng)法只是一種會(huì)議組織方式。（X）在會(huì)議討論之前，明確與主 題相關(guān)背景 資料有什么作用？（ ABCD）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開(kāi)展D、有助于作出客 觀決策六步引領(lǐng)法中，與主 題相關(guān)的背景信息了解 階段，只搜集客 觀信息，不作主 觀評(píng)判。（，）當(dāng)會(huì)議產(chǎn)生爭(zhēng)論的時(shí)候，聰明的主持人可以引 導(dǎo)不同的觀點(diǎn)持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（X）六步引領(lǐng)法是處理團(tuán)隊(duì)成員之間分歧與誤解的重要方法，其中黃色的帽子代表（ A）。A、樂(lè)觀與肯定 B、中立與客 觀C、整體與控制D、警示與批判在六步引 領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪 項(xiàng)不屬于黃帽思 維？（C）A、這種做法帶來(lái)了諸多便利B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率C、這個(gè)方案無(wú)法落地 實(shí)施 D、這個(gè)杯子的外形很漂亮我們?cè)谟昧揭?領(lǐng)法中，明確 項(xiàng)目的價(jià)值的意義在于（ABCD）。A、充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目本身B、了解可供 調(diào)集的資源C、明確項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)D、有助于作出客 觀決策1.每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（，）6.6.項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問(wèn)題的解決方法，是解決方案的重要部分。（，）.創(chuàng)意的含金量不同，個(gè)人的創(chuàng)意數(shù)量，通常會(huì)低于團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意數(shù)量。（，）6.7下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考？（ D）A、我覺(jué)得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選B、我的直 覺(jué)告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的C、我認(rèn)為就目前來(lái)看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是 10萬(wàn)關(guān)于六步引 領(lǐng)法，下列配 對(duì)哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（D）A、收斂-藍(lán)帽B、價(jià)值-黃帽風(fēng)險(xiǎn) -黑帽發(fā)散-紅帽“會(huì)議進(jìn)行到現(xiàn)在，我們提出了五種解決方案，下面我 們開(kāi)始對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)估”運(yùn)用了哪種思 維？（ D）A、紅帽思維 B、黃帽思維

C、綠帽思維 D、藍(lán)帽思維下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引 領(lǐng)法說(shuō)法不正確的是（ D）。A、白帽：陳述問(wèn)題的事實(shí) B、綠帽：提出解決問(wèn)題的建議C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn) D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷六步思維中我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)哪三步起著更關(guān) 鍵的作用？（ ABD）A、黃帽思維B、白帽思維C、綠帽思維D、黑帽思維關(guān)于六步引 領(lǐng)法下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛(ài)德華?德?瀛C、只適用于團(tuán)隊(duì)思考問(wèn)題，不適用于個(gè)人D、助于對(duì)事物的全面思考六步引領(lǐng)法的三大學(xué)科基 礎(chǔ)是（ABC）。A、心理學(xué)B、生理學(xué)C、管理學(xué)D、經(jīng)濟(jì)學(xué)7.1）專(zhuān)用名詞。們的理解力和 創(chuàng)1.1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出“ 創(chuàng)新理論”，“創(chuàng)新”逐步成為一個(gè)（D）專(zhuān)用名詞。們的理解力和 創(chuàng)A、社會(huì)學(xué)B、管理學(xué)C、經(jīng)濟(jì)學(xué)D、生理學(xué)設(shè)計(jì)思維可以用于我 們生活、學(xué)習(xí)和工作中的方方面面，有助于提高我造力。（，）設(shè)計(jì)思維天生就存在，我們每個(gè)人都是被設(shè)計(jì)出來(lái)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。（，）TOC\o"1-5"\h\z“創(chuàng)新是多種 資源的重新排列 組合”，這一理念的提出者是（ A）。A、熊彼特B、大衛(wèi)?李幽C、阿奎那D、以上都不是設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品我們需要評(píng)估市場(chǎng)中對(duì)其認(rèn)可度的高低，是否可以盈利等。 這體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維要素中的（ B）。A、差異性B、價(jià)值性C、可行性D、以上都不是創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的三要素不包括（ D）。A、差異性B、價(jià)值性C、可行性D、穩(wěn)定性設(shè)計(jì)思維要做到百花齊放才能激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)意，而不是固步自封。（，）創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我 們的現(xiàn)狀、投入的 時(shí)間和花費(fèi)的成本。（，）市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無(wú)關(guān)。（X）通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思 維方式是（ D）。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的？”其實(shí)是在考察（ ABCD）思維。A、矢瞰面的寬度B、多角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結(jié)構(gòu)化思維3.在考慮問(wèn)題時(shí)，多因素分析法有利于提高我 們解決問(wèn)題的能力。（，）7.4任何產(chǎn)品（人、事、物）都包含多重影響因素，通 過(guò)對(duì)不同關(guān)鍵因素的排列 組合而進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法是（ A）。A、因素分解法 B、六頂帽法C、頭腦風(fēng)暴法 D、思維導(dǎo)圖法畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí) ，關(guān)于人的 設(shè)計(jì)的幾大關(guān) 鍵要素，其中每一個(gè)都是無(wú)法再 繼續(xù)分解的。（X）3.創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（，）如果你要 設(shè)計(jì)一款新型的智能杯，考 慮的關(guān)鍵要素是（ ABCD）。A、材料B、結(jié)構(gòu)C、功能D、價(jià)值如何去尋找影響事物的關(guān) 鍵要素，主要步 驟是（ABCD）。A、羅列問(wèn)題的構(gòu)成要素B、對(duì)要素進(jìn)行合理分類(lèi)C、排除非關(guān)鍵要素D、對(duì)重點(diǎn)要素 進(jìn)行分析任何一件事都有不同類(lèi)別的影響要素，采用 結(jié)構(gòu)化思維有助于我 們對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。（，）關(guān)于設(shè)計(jì)思維的學(xué)科基 礎(chǔ)，下列說(shuō)法正確的是（ AB）。A、左腦擅長(zhǎng)常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關(guān)注人D、右腦關(guān)注事.一個(gè)人要想全面發(fā)展最好的方式是左右腦并用，把人和事進(jìn)行有效組合。（，）.一個(gè)人的設(shè)計(jì)思維能力與腦部開(kāi)發(fā)情況有關(guān)。（，）7.7更強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的前因后果的直 線型表達(dá)的 設(shè)計(jì)思維工具是（ B）。A、魚(yú)骨圖B、流程圖C、5W2HD、思維導(dǎo)圖魚(yú)骨圖的主分支主要包括以下 選項(xiàng)中的（ABCD）。A、人員B、機(jī)器C、方法D、材料魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我 們找出引發(fā)問(wèn)題的潛在的根本原因。（，）7.8設(shè)計(jì)思維的流程分析主要包括（ ABD）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、分析問(wèn)題C、擴(kuò)展問(wèn)題D、解決問(wèn)題7.9設(shè)計(jì)思維常用工具包含（ ABC）。A、魚(yú)骨圖B、流程 圖5W2HTRIZ7.10.設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（D）。A、時(shí)間B、費(fèi)用C、結(jié)構(gòu)D、系統(tǒng).設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（X）.人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。（，）牛頓經(jīng)典力學(xué)的 創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué) 發(fā)現(xiàn)中的（D）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律TOC\o"1-5"\h\zD、在已歸納的相關(guān)科學(xué) 規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理 論揭開(kāi)天王星的真面目，從 發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué) 發(fā)現(xiàn)中的（ A）。A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn) B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理 論從發(fā)現(xiàn)的途徑看，科學(xué) 發(fā)現(xiàn)可以分為（ABCD）。A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)C、綜合型發(fā)現(xiàn)D、偶然型發(fā)現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)成果的形式看科學(xué) 發(fā)現(xiàn)可分為（ABCD）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué) 規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理 論科學(xué)發(fā)現(xiàn)側(cè)重于“探索未知”，主要解決“是什么”、“ 為什么”的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律。（，）假說(shuō)驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過(guò)程模式.（，）無(wú)繩電話的發(fā)明，在一定程度上改 變了通信聯(lián)結(jié)方式，但其原理并未 發(fā)生變化。根據(jù)技術(shù)變動(dòng)的方式的不同， 這屬于（C）。A、改進(jìn)性技術(shù)發(fā)明B、模式性技術(shù)發(fā)明C、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明 D、全面性技術(shù)發(fā)明從形成專(zhuān)利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，技 術(shù)發(fā)明分為（ABC）。

A、A、原^性技術(shù)發(fā)明B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技 術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明技術(shù)發(fā)明是指在科學(xué) 發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，把已有的 對(duì)于自然界的 認(rèn)識(shí)成果，即科學(xué)理 論、科學(xué)原理和科學(xué)知 識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法，構(gòu)思出一種新的技 術(shù)原理，或 創(chuàng)造出一種技 術(shù)原理的新的運(yùn)用方式，或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產(chǎn)樣品等為主的技術(shù)物品。（，）玩具狗與 電話答話裝置、真空吸 盤(pán)與增壓容器，這些東西通常毫不相關(guān)，把它 們結(jié)合起來(lái)就變成了發(fā)明。從形成 專(zhuān)利權(quán)的創(chuàng)造性角度看， 這屬于（C）。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明該發(fā)明或者實(shí)用新型能夠制造和使用，并能夠 產(chǎn)生積極效果，指的是（ B）。A、新穎性B、實(shí)用性C、創(chuàng)造TD、美觀性造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通 訊方法等，屬于 發(fā)明中的（ C）發(fā)明。A、產(chǎn)品B、物質(zhì)C、方法D、改進(jìn)實(shí)行專(zhuān)利制度的主要作用包括：（ ABC）。A、保護(hù)和鼓勵(lì)發(fā)明 B、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展C、促進(jìn)國(guó)際技術(shù)交流 D、限制國(guó)際技術(shù)交流專(zhuān)利權(quán)的客體包括（ ABC）。A、發(fā)明B、實(shí)用新型C、外觀D、商標(biāo)發(fā)明和實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)的 實(shí)質(zhì)性條件為（ABC）。A、新穎性B、實(shí)用性C、創(chuàng)造TD、美觀性1.4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半 導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（ C）等級(jí)。A、2B、3 C、4D、5.占發(fā)明創(chuàng)新1%不到，它需要 綜合運(yùn)用所有的知 識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造新知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的發(fā)明，屬于第（ D）等 級(jí)。A、2B、3C、4D、5.對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車(chē)的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（C）等級(jí)。A、1B、2C、3D、4創(chuàng)新程度稍高一些，如作可折疊式自行 車(chē)，屬于第（ B）等級(jí)。A、1B、2C、3D、48.5人打電話不能離開(kāi)，又需要離開(kāi)，子母機(jī)的 發(fā)明是使用（ D）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離測(cè)量海底時(shí)，將聲納探測(cè)器與船體空 間分離，用以防止干 擾，提高測(cè)試精度，是使用（A）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離將飛機(jī)機(jī)翼設(shè)計(jì)成可調(diào)的活動(dòng)機(jī)翼，以適 應(yīng)在飛行中各個(gè) 時(shí)間段的不同要求，是使用（ B）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離8.61.高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改 變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（C）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離.TRIZ法通過(guò)對(duì)百萬(wàn)件專(zhuān)利的詳細(xì)研究，提出用（ B）個(gè)通用工程參數(shù)來(lái)描述技 術(shù)矛盾。A、