語(yǔ)文課程與教學(xué)論考試試題1

一、選擇題（每小題1分，共計(jì)20分）考生注意：此必須答在表格上，否則無(wú)效題號(hào)1234567891011121314151617181920答案1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成與發(fā)展。A．語(yǔ)文素質(zhì)B．語(yǔ)文素養(yǎng)C．語(yǔ)文能力D．語(yǔ)文知識(shí)和能力2．在我國(guó)具有現(xiàn)代學(xué)科意義的語(yǔ)文課程是從（）年開始的。A．1904B．1919C．1949D．19784．教學(xué)活動(dòng)中，備課常有要“吃透兩頭”之說(shuō)，這兩頭指的是（）。A．教材和大綱B．課程標(biāo)準(zhǔn)和教材C．教材和學(xué)生D．課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生5．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)（）的重要性。A．習(xí)慣B．意志C．興趣D．態(tài)度6．提出“讀讀，講講，議議，練練”教學(xué)模式的是（）A．于漪B．錢夢(mèng)龍C．寧鴻彬D．上海育才中學(xué)7．語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）A．思想性和文學(xué)性的統(tǒng)一B．工具性和思想性的統(tǒng)一C．工具性和人文性的統(tǒng)一D．民族性和世界性的統(tǒng)一8．語(yǔ)文課程的基本理念之一是要積極倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。A．自主、獨(dú)立、探究B．自主、合作、探究C．獨(dú)立思考、勇于探究D．自立、提問(wèn)、研究9．新一輪基礎(chǔ)教育改革是（）年開始的A．1999B．2000C．2001D．200210．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的課程目標(biāo)是按九年一貫整體設(shè)計(jì)的，在課程總目標(biāo)下，把九年分為（），分別提出階段目標(biāo)。A．小學(xué)、初中兩個(gè)階段B．初小、高小、初中三個(gè)階段C．義務(wù)教育一個(gè)階段D．1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)四個(gè)學(xué)段11．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)。A．2500B．3500C．2800D．300012．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了（）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系。A．綜合性學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．探究性學(xué)習(xí)D．自主學(xué)習(xí)13．語(yǔ)文新課程把一二年級(jí)的寫作叫（）A．寫作B．習(xí)作C．寫話D．創(chuàng)作14．語(yǔ)文新課程把“聽”和“說(shuō)”兩個(gè)教學(xué)系列合在一起，改為（）。A．口頭語(yǔ)言B．口語(yǔ)訓(xùn)練C．口語(yǔ)表達(dá)D．口語(yǔ)交際15．教學(xué)目標(biāo)分類法是美國(guó)教育家（）提出來(lái)的。A．布魯諾B．布魯納C．布盧姆D．杜威16．默讀與朗讀相比，適應(yīng)范圍更廣，速度更快，而且（）。A．更適應(yīng)與低年級(jí)B．更有助于培養(yǎng)口頭表達(dá)能力C．更有助于理解D．更有利于提高對(duì)文章的感受能力17．絕大多數(shù)的漢字的字形結(jié)構(gòu)限于（）種。A．6B．7C．8D．918“三、百、千”是我國(guó)古代和近代最成功的蒙學(xué)教材，它們分別指的是（）。A．《唐詩(shī)三百首》《千字文》B．《唐詩(shī)三百首》《千家詩(shī)》C．《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》D．《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》19．由（）和葉圣陶主編的《語(yǔ)文百八課》是我國(guó)現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教材中，嘗試語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的不朽之作。A．夏丏尊B(yǎng)．呂叔湘C．王力D．張志公20．書信是應(yīng)用文教學(xué)的重點(diǎn)，書信一般包括稱呼、正文、結(jié)尾、（）和日期5個(gè)組成部分。A．署名B．致辭C．祝頌語(yǔ)D．郵編二、辨析題（判斷是否說(shuō)得有理，并作簡(jiǎn)要分析。每小題3分）1．語(yǔ)文課可以用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。辨析：2．“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！北嫖觯?．我想不到有任何“無(wú)教學(xué)的教育”。正如相反方面，我不承認(rèn)有任何“無(wú)教育的教學(xué)。（德赫爾巴特）辨析：4．寫作教學(xué)的唯一目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。辨析：5．語(yǔ)文課程資源無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。辨析：三、名詞解釋（每題3分，共計(jì)12分）1．寫作——2．閱讀教學(xué)——3．語(yǔ)文教材——4．合作學(xué)習(xí)——四、簡(jiǎn)答題（每題4分，任選兩題） 1．語(yǔ)文新課程的理念有哪些？2.如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？3.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注意哪些方面？4．閱讀期待在閱讀教學(xué)中有何意義？五、論述題（每題10分，任選一題）1．語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。2．結(jié)合實(shí)際論述作文命題的原則。六、應(yīng)用題（35分）閱讀下面文章，要求：1．簡(jiǎn)要分析該篇文章（10分）。2．設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并談?wù)勀氵@樣設(shè)計(jì)的理由（10分）。3．圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)若干個(gè)最能體現(xiàn)你教學(xué)思路的教學(xué)環(huán)節(jié)（10分）。4．設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的板書，設(shè)計(jì)力求有科學(xué)性和藝術(shù)性（5分）。孩子，我為什么打你畢淑敏有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒打過(guò)人……你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你，我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路跌跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摩這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從而與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖，我一次又一次問(wèn)自己，是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)，假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕她將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，她如同饑謹(jǐn)中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。打人是個(gè)重體力活兒。它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具，打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)椋匾牟皇亲岳?，而是心累……孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用。唯有對(duì)半懂不懂，自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？（原載《北京日?qǐng)?bào)》）參考答案：

一、選擇題B、A、C、C、C、B、C、B、C、D、B、A、C、D、C、C、B、D、A、A二、判斷題1.錯(cuò),語(yǔ)文課是母語(yǔ)課.2.對(duì),良好的習(xí)慣包括了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。3．對(duì)，因?yàn)樗枷肫返陆逃椭R(shí)教學(xué)不可分割。4．錯(cuò)，因?yàn)檫€有如智力、思想等其他方面的目標(biāo)。5．對(duì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，總是和人的生活聯(lián)系在一起。三、名詞解釋：1．寫作：是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。2．閱讀教學(xué)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。3．語(yǔ)文教材：是語(yǔ)文教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用的、供學(xué)生選擇和處理、負(fù)載著語(yǔ)文教育內(nèi)容并發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的一切材料。4．合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)方式是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同任務(wù)，而有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。四、簡(jiǎn)答題：1．語(yǔ)文新課程的理念有哪些？答：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。2．如何實(shí)際語(yǔ)文教教學(xué)目標(biāo)？答：掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)要求。明確語(yǔ)文教科書的內(nèi)容體系。確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)容量。確定目標(biāo)描述的方式。3．詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注意哪些方面？答：培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的初步能力。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。陶冶學(xué)生的性情，使他們獲得審美的愉悅。4．閱讀期待在閱讀教學(xué)中有何意義答：“閱讀期待”是接受美學(xué)的概念。接受美學(xué)認(rèn)為，讀者在閱讀文學(xué)奏。學(xué)生翻開語(yǔ)文課本，一篇課文的題目、作者、題材、體裁便引發(fā)他們種種猜測(cè)如果教師在學(xué)生閱讀課文之前，能夠適當(dāng)?shù)亟淮尘?、?chuàng)設(shè)情境、制造懸念，就會(huì)更加激起學(xué)生閱讀的欲望和興趣。五、論述題1．語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文精神？答：語(yǔ)文課程在培養(yǎng)目標(biāo)上要重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生人文精神的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。語(yǔ)文課程在教學(xué)內(nèi)容上既要重