課文《散步》教案設(shè)計(jì)

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教學(xué)目的

1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和的情意。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

試?yán)首x課文。

二、導(dǎo)人

《溜達(dá)》這篇散文，通過祖孫三代人溜達(dá)的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請(qǐng)同學(xué)們朗讀的時(shí)候要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

三、正課

1．正確、流利、有感情地朗讀課文《溜達(dá)》。

2．分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

（1）緣由。（第1～3自然段）

①提問：“我們〞為什么要去溜達(dá)？

探討并歸納：為了母親?！八狭?，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累〞“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬〞“應(yīng)當(dāng)多走走〞所以一家人陪母親去田野溜達(dá)。

②提問：怎么朗讀第l～3自然段？

探討并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我〞對(duì)母親的孝心。

③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

探討并歸納：

母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得內(nèi)又累。我說，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小的時(shí)候則又聽／她的話一樣。

（2）過渡。（第《自然段）

①提問：這段寫什么來過渡？

探討并歸納：描寫初春的田野來過渡。

②提問：怎樣描寫？

探討并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色調(diào)，寫出冬水的聲音和形象。

③提問：怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命？

探討并歸納：寫出初春的田野活力盎然。

④提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

探討并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃活力。

（3）人題（第5段）

①提問：課文寫一家三代人怎么溜達(dá)的？?jī)鹤釉趺凑f的？表現(xiàn)兒子什么性格？

探討并歸納：小兒子從一家三代人溜達(dá)的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〞表現(xiàn)兒子的天真可愛，聰明聰慧。

②提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

探討并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、振奮，如有新發(fā)現(xiàn)。

①提問：溜達(dá)的時(shí)候發(fā)生了什么分歧？

探討并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

②提問：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我〞什么性格？

探討并歸納：一切取決于“我〞——走大路。表現(xiàn)“我〞愛幼，更尊老。

③提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

探討并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次明顯“后來〞、“不過〞、“一霎時(shí)〞、“我想〞、“我想〞、“我決定〞、“我說〞要重讀。讀出“我〞心理活動(dòng)的幾個(gè)層次。

（5）一波又起（第7段）

①提問：又起了什么艱難？表現(xiàn)母親什么性格？

探討并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

②提問；為什么要寫母親看到的景物？

探討并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。

③提問：怎樣解決小路難走的矛盾？

探討并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。〞

④提問：怎樣朗讀這一段？

探討并歸納：從重音看，“但是〞、“摸摸〞、“變了〞、“還是〞、“金色〞、“整齊〞、“水波粼粼〞、“背〞等都要重讀。從層次來看，“但是〞、“那里〞、“我走…·，·〞都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親和藹、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

（6）收結(jié)（第8段）

①提問：怎樣以溜達(dá)收結(jié)全文？

探討并歸納：一表達(dá)溜達(dá)的方向；二表達(dá)在溜達(dá)中我背母親，妻子背兒子；三表達(dá)“我〞的感受。

②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整一個(gè)世界〞？

探討并歸納：由于人到中年，上有老下有小，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)對(duì)生活的一種使命感。

③提問：怎樣朗讀這一段？

探討并歸納：從重音看，“菜花〞、“桑樹〞、“魚塘〞、“走〞、“蹲〞、“背〞、“瘦〞、“重〞、“胖〞、“輕〞、“逐漸〞、“穩(wěn)穩(wěn)〞、“細(xì)心〞及最終～句都要重讀。

從層次看，“這樣〞、“到了一處〞、“但〞都要停頓。用較快的語速讀，最終一句要讀得緩慢、沉重。

四、小結(jié)

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、沉重的。朗讀的時(shí)候要細(xì)心體會(huì)。最終，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（一）分辯下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。

B．好像我背上的同她背上的加起來，就是整一個(gè)世界。

C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。