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文檔簡介
人教版第三單元第一節(jié)《分子與原子》(第一課時(shí))說課稿南岳廟學(xué)校江亞淋尊敬的各位評(píng)委老師、同仁:大家好!我是南岳廟學(xué)校江亞淋,今天說的課題是《物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成》。新課程改革強(qiáng)調(diào)“改變課程過程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況”。因此,本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究,提高其處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力。
一、說教材
1、地位和作用:本節(jié)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元第一節(jié),根據(jù)新課標(biāo)本單元可以分8至9課時(shí),其中《分子與原子》2課時(shí),《原子結(jié)構(gòu)》4課時(shí),《元素》2課時(shí),現(xiàn)在就第一節(jié)《分子與原子》(第一課時(shí))進(jìn)行說課。本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基礎(chǔ)地位,既是對(duì)前面第二單元中物質(zhì)的簡單分類進(jìn)行小結(jié),又為后期學(xué)習(xí)化合物、氧化物概念作以鋪墊,更為化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫奠定基礎(chǔ),為質(zhì)量守恒定律埋下了伏筆。且其中第一課時(shí)也是化學(xué)學(xué)習(xí)從宏觀物質(zhì)到微觀粒子的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度看物質(zhì),認(rèn)識(shí)物質(zhì)本質(zhì)起到重要作用。
2、課標(biāo)要求:《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的要求是:認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒;能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合本課在整部教材知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平,確定這一課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)生通過學(xué)習(xí),能認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。能運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
過程與方法:1、在學(xué)習(xí)過程中,通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理。2、學(xué)生的想象能力、抽象思維能力將能得到一定提高,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“比較”的科學(xué)方法。3、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的信息進(jìn)行加工,提高分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的,學(xué)生將初步形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的行為表象,樹立“物質(zhì)可分”的哲學(xué)思想,并初步對(duì)“宏微觀結(jié)合的辨證統(tǒng)一”觀點(diǎn)思考問題的思想方法有一定的了解。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):微粒概念的建立和微粒所具有的基本性質(zhì)。能用微粒觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。難點(diǎn):微粒行為的微觀表象的形成。能學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀知識(shí)對(duì)宏觀現(xiàn)象進(jìn)行想象、解釋和推理。
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析:本單元的內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn),再加上前面所學(xué)化合物知識(shí),能提供的感性經(jīng)驗(yàn)有限,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。
2、學(xué)法指導(dǎo):新課程的設(shè)置,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí):在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)自主思考、自主探索自我評(píng)價(jià),形成有情感投入,有內(nèi)在動(dòng)力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí):教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境,學(xué)生共同探究課本問題,開展互助性學(xué)習(xí),充分交流,相互借鑒,取長補(bǔ)短。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。探究學(xué)習(xí):懷疑是走向真理的第一步,帶著疑問走進(jìn)課堂,帶著對(duì)化學(xué)的質(zhì)疑走進(jìn)生活,這樣才能獲取知識(shí)和技能,發(fā)展態(tài)度與情感。
三、說教法
由于微粒既看不見也摸不著,所以,學(xué)生要真正建立明晰的微粒概念是較為困難的。因此,教學(xué)中我考慮到學(xué)生由于以前化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)一些宏觀的生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具備一定的判斷能力和理解能力,并從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā),采取了以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):第一:情景教學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如舉行“學(xué)生撕紙”比賽,看誰撕的紙碎片最均勻,最小;酒精與水混合后體積的變化,壓縮等體積的空氣和水等。第二:聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系起來,進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解,引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。如把等體積的黃豆和小米混合;在熱水和冷水中分別溶解品紅等。第三:輔助教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示微粒的行為特征,化抽象為具體,把學(xué)生的思維引向微觀世界,使學(xué)生形成清晰的微粒印象。如通過多媒體展示微粒的運(yùn)動(dòng),微粒間的空隙存在大小之分等。
四、說課程教學(xué)
(一)、課前準(zhǔn)備:1、儀器藥品準(zhǔn)備:小試管3支(1支備用)、試管夾1個(gè)、大燒杯3個(gè)(1個(gè)裝蒸餾水)、小燒杯3個(gè)、酒精燈1個(gè)、火柴1盒、紙2張、一端封密的玻璃管1支、膠頭滴管3支、注射器1支、濃氨水、酚酞試液(用滴定瓶裝)、酒精(用滴定瓶裝)、蒸餾水、碘、高錳酸鉀2、備好多媒體課件
(二)、教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題通過“撕紙”活動(dòng)——讓學(xué)生在10秒鐘內(nèi)把桌上的紙張盡你可能分成最小塊的,但要保證每次都要均分(提醒學(xué)生不要亂丟紙屑)。在一段激烈運(yùn)動(dòng)之后,展示學(xué)生分的最小的紙塊,在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)之后,再問,這么小的紙塊,還能分嗎?可以分到什么為止呢?讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法。
2.啟發(fā)引導(dǎo),探索新知(1)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成【實(shí)驗(yàn)探究一】從瓶中挑一顆碘和高錳酸鉀的細(xì)小顆粒展示給學(xué)生,并提問:生活中的許多物質(zhì)都可以再分,那么你能將試劑瓶中的碘和高錳酸鉀小顆粒繼續(xù)再分嗎?學(xué)生討論、交流分割的方法。
(2)分子的特點(diǎn):①、微粒極其微小,肉眼無法看到。【思考問題1】物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成,那這些微小粒子具有什么樣的特征呢?接著播放一段“水分子自述”的聲音。用大屏幕展示在101個(gè)鐵微粒形成的最小的漢字“原子”。
②、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。【探究活動(dòng)二】構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)一:分組實(shí)驗(yàn)二:
【思考問題2】燒杯A和燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?【動(dòng)畫模擬】氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞,使酚酞變紅的過程【思考問題3】物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)?【演示實(shí)驗(yàn)】品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)【遷移運(yùn)用一】生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的?
③、微粒間存在空隙?!咎骄炕顒?dòng)三】酒精和水混合
50ml水50ml酒精50ml100ml50ml100ml混合后<100ml
50ml水50ml酒精50ml100ml50ml100ml混合后<100ml
混合后<100ml100ml[遷移運(yùn)用二]
舉例說明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用?
3、歸納小結(jié),知識(shí)升華讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
4、拓展訓(xùn)練,教學(xué)評(píng)
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