教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)建議（一）教材分析1、知識(shí)結(jié)構(gòu)2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：找出命題的題設(shè)和結(jié)論．因?yàn)檎页鲆粋€(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，是對(duì)該命題深刻理解的前提，而對(duì)命題理解能力是我們今后研究數(shù)學(xué)必備的能力，也是研究其它學(xué)科能力的基礎(chǔ)．難點(diǎn)：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論．因?yàn)槔斫夂驼莆找粋€(gè)命題，一定要分清它的題設(shè)和結(jié)論，所以找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論是十分重要的問題．但有些命題的題設(shè)和結(jié)論不明顯．例如，“對(duì)頂角相等”，“等角的余角相等”等．一些沒有寫成“如果……那么……”形式的命題，學(xué)生往往搞不清哪是題設(shè)，哪是結(jié)論，又沒有一個(gè)通用的方法可以套用，所以分清題設(shè)和結(jié)論是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)．（二）教學(xué)建議1、教師在教學(xué)過程中，組織或引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，來理解命題的概念、找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，并能判斷一些簡(jiǎn)單命題的真假．2、命題是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，雖然高中階段我們還要學(xué)習(xí)，但對(duì)于程度好的A層學(xué)生還要理解：（1）假命題可分為兩類情況：①題設(shè)只有一種情形，并且結(jié)論是錯(cuò)誤的，例如，“1+3=7”就是一個(gè)錯(cuò)誤的命題．②題設(shè)有多種情形，其中至少有一種情形的結(jié)論是錯(cuò)誤的．例如，“內(nèi)錯(cuò)角互補(bǔ)，兩直線平行”這個(gè)命題的題設(shè)可分為兩種情形：第一種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角都等于90°，這時(shí)兩直線平行；第二種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角不都等于90°，這時(shí)兩直線不平行．整體說來，這是錯(cuò)誤的命題．（2）是否是命題：命題的定義包括兩層涵義：①命題必須是一個(gè)完整的句子；②這個(gè)句子必須對(duì)某件事情做出肯定或者否定的判斷．即命題是判斷某一件事情的句子．在語(yǔ)法上，這樣的句子叫做陳述句，它由“題設(shè)+結(jié)論”構(gòu)成．另外也有一些句子不是陳述句，例如，祈使句（也叫做命令句）“過直線AB外一點(diǎn)作該直線的平行線．”疑問句“∠A是否等于∠B？”感嘆句“竟然得到5＞9的結(jié)果！”以上三個(gè)句子都不是命題．（3）命題的組成每個(gè)命題都是由題設(shè)、結(jié)論兩部分組成．題設(shè)是已知事項(xiàng)；結(jié)論是由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng)．命題常寫成“如果…，那么…”的形式．具有這種形式的命題中，用“如果”開始的部分是題設(shè)，用“那么”開始的部分是結(jié)論．有些命題，沒有寫成“如果…，那么…”的形式，題設(shè)和結(jié)論不明顯．對(duì)于這樣的命題，要經(jīng)過分折才能找出題設(shè)和結(jié)論，也可以將它們改寫成“如果…那么…”的形式．另外命題的題設(shè)（條件）部分，有時(shí)也可用“已知……”或者“若……”等形式表述；命題的結(jié)論部分，有時(shí)也可用“求證……”或“則……”等形式表述．教學(xué)設(shè)計(jì)示例：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生對(duì)命題、真命題、假命題等概念有所理解．2．使學(xué)生理解幾何命題的組成，能夠區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論兩部分，并能將命題改寫成“如果……，那么……”的形式．3．會(huì)判斷一些命題的真假．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論．教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、分析語(yǔ)句，理解命題1．教師讓學(xué)生隨意說一句完整的話，每個(gè)小組可以派一名同學(xué)說，如：（1）我是中國(guó)人。（2）我家住在北京。（3）你吃飯了嗎？（4）兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。（5）畫一個(gè)45°的角。（6）平角與周角一定不相等。2．找出哪些是判斷某一件事情的句子？學(xué)生答：（1），（2），（4），（6）。3．教師給出命題的概念，并舉例。命題：判斷一件事情中，每句話都判斷什么事情．所謂判斷，就是肯定一個(gè)事物是什么或不是什么，不能含混不清．在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)學(xué)命題的例子，每組再選一個(gè)同學(xué)說．（不要讓說過的再說）如：的句子，叫做命題，分析（3），（5）為什么不是命題．教師分析以上命題（1）對(duì)頂角相等。（2）等角的余角相等。（3）一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線一定是這個(gè)角的平分線。（4）如果a＞0，b＞0，那么a+b＞0。（5）當(dāng)a＞0時(shí)，|a|=a。（6）小于直角的角一定是銳角。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師有意說出以下兩個(gè)例子，并問這是不是命題。（7）a＞0，b＞0，a+b＝0。（8）2與3的和是4。有些學(xué)生可能給與否定，這時(shí)教師再與學(xué)生共同回憶命題的定義，加以肯定，先不要給出假命題的概念，而是從“判斷”的角度來加深對(duì)命題這一概念的理解。4．分析命題的構(gòu)成，改寫命題的形式。例兩條直線平行，同位角相等．（l）分析此命題的構(gòu)成，前一部分是后一部分成立的條件，后一部分是在前一部分條件下所得的結(jié)論．已知事項(xiàng)為“題設(shè)”，由已知推出的事項(xiàng)為“結(jié)論”。（2）改寫命題的形式。由于題設(shè)是條件，可以寫成“如果……”的形式，結(jié)論寫成“那么……”的形式，所以上述命題可以改寫成“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么同位角相等。”請(qǐng)同學(xué)們將下列命題寫成“如果……，那么……”的形式，例：①對(duì)頂角相等。如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么它們相等。②兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。如果兩條直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角相等。③等角的補(bǔ)角相等。如果兩個(gè)角是等角，那么它們的補(bǔ)角相等。（注意不僅僅限于兩個(gè)角，如果多個(gè)角相等，它們的補(bǔ)角也相等。）以上三個(gè)命題的改寫由學(xué)生進(jìn)行，對(duì)（2）要更改為“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么內(nèi)錯(cuò)角相等?！碧崾緦W(xué)生注意：題設(shè)的條件要全面、準(zhǔn)確．如果條件不止一個(gè)時(shí)，要一一列出。如：兩條直線相交，有一個(gè)角是直角，則這兩條直線互相垂直，可改寫為：“如果兩條直線相交，而且有一個(gè)角是直角，那么這兩條直線互相垂直。”二、分析命題，理解真、假命題1．讓學(xué)生分析兩個(gè)命題的不同之處。（l）若a＞0，b＞0，則a+b＞0（2）若a＞0，b＞0，則a+b＜0相同之處：都是命題．為什么？都是對(duì)a＞0，b＞0時(shí)，a+b的和的正負(fù)，做出判斷，都有題設(shè)和結(jié)論。不同之處：（1）中的結(jié)論是正確的，（2）中的結(jié)論是錯(cuò)誤的。教師及時(shí)指出：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了命題的兩種情況。結(jié)論是正確的或結(jié)論是錯(cuò)誤的，那么我們就有了對(duì)命題的一種分類：真命題和假命題。2．給出真、假命題定義真命題：如果題設(shè)成立，那么結(jié)論一定成立，這樣的命題，叫做真命題。假命題：如果題設(shè)成立，結(jié)論不成立，這樣的命題都是錯(cuò)誤的命題，叫做假命題。注意：（1）真命題中的“一定成立”不能有一個(gè)例外，如命題：“a≥0，b＞0，則ab＞0”。顯然當(dāng)a=0時(shí)，ab＞0不成立，所以該題是假命題，不是真命題。（2）假命題中“結(jié)論不成立”是指“不能保證結(jié)論總是正確”，如：“a的倒數(shù)一定是”，顯然當(dāng)a=0時(shí)命題不正確，所以也是假命題。（3）注意命題與假命題的區(qū)別．如：“延長(zhǎng)直線AB”．這本身不是命題．也更不是假命題。（4）命題是一個(gè)判斷，判斷的結(jié)果就有對(duì)錯(cuò)之分．因此就要引入真假命題，強(qiáng)調(diào)真假命題的大前提，首先是命題。3．運(yùn)用概念，判斷真假命題。例請(qǐng)判斷以下命題的真假。（1）若ab＞0，則a＞0，b＞0。（2）兩條直線相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。（3）如果n是整數(shù)，那么2n是偶數(shù)。（4）如果兩個(gè)角不是對(duì)頂角，那么它們不相等。（5）直角是平角的一半。解：（l）（4）都是假命題，（2）（3）（5）是真命題．4．介紹一個(gè)不辨真?zhèn)蔚拿}．“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和”。（即著名的哥德巴赫猜想）我們可以舉出很多數(shù)字，說明這個(gè)結(jié)論是正確的，而且至今沒有人舉出一個(gè)反例，但也沒有一個(gè)人能證明它對(duì)一切大于4的偶數(shù)正確．我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，已證明了“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)與兩個(gè)質(zhì)數(shù)之積的和”．即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”只差“一步之遙”．所以這個(gè)命題的真假還不能做最好的判定。5．怎樣辨別一個(gè)命題的真假。（l）實(shí)際生活問題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）數(shù)學(xué)中判定一個(gè)命題是真命題，要經(jīng)過證明。（3）要判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉一個(gè)反例即可。三、總結(jié)師生共同回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．什么叫命題？真命題？假命題？2．命題是由哪兩部分構(gòu)成的？3．怎樣將命題寫成“如果……，那么……”的形式。4．初步會(huì)判斷真假命題．教師提示應(yīng)注意的問題：1．命題與真、假命題的關(guān)系。2．抓住命題的兩部分構(gòu)成，判斷一些語(yǔ)句是否為命題。3．命題中的題設(shè)條件，有兩個(gè)或兩個(gè)以上，寫“如果”時(shí)應(yīng)寫全面。4．判斷假命題，只需舉一個(gè)反例，而判斷真命題，數(shù)學(xué)問題要經(jīng)過證明。四、作業(yè)1．選用課本習(xí)題。2．以下供參選用。（1）指出下列語(yǔ)句中的命題．①我愛祖國(guó)。②直線沒有端點(diǎn)。③作∠AOB的平分線OE。④兩條直線平行，一定沒有交點(diǎn)。⑤能被5整除的數(shù)，末位一定是0。⑥奇數(shù)不能被2整除。⑦學(xué)習(xí)幾何不難。（2）找出下列各句中的真命題。①若a=b，則a2=b2。②連結(jié)A，B兩點(diǎn)，得到線段AB。③不是正數(shù)，就不會(huì)大于零。④90°的角一定是直角。⑤凡是相等的角都是直角。（3）將下列命題寫成“如果……，那么……”的形式。①兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。②若a2=b2，則a=b。③同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變。④偶數(shù)都能被2整除。⑤兩個(gè)單項(xiàng)式的和是多項(xiàng)式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。4．讀懂第1、2段課文。5．認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1．課文朗讀錄音；2．投影片。（四）教學(xué)過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容1．播放全文錄音2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來3．說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子4．這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?5．你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？三、預(yù)習(xí)課文四、檢查預(yù)習(xí)效果1．多音字組詞：tán()彈dàn()2．辨字組詞：徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。4．聯(lián)系上下文說說下面詞語(yǔ)的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀5．質(zhì)疑問難。五、講讀第1自然段1．指名讀。2．這一段共有幾句？分別寫了什么？a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。六、研讀第2自然段1．投影出示第2自然段2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。3．學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的？4．根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤剑縜)在哪里觀海?b)觀什么“?！保縞)怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？a)第5句把什么比作什么？b)圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）b)指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）c)你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎？（也很有意思……）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。板書：猴子觀海仙人指路黃山奇石仙桃石金雞叫天都課后小結(jié)：第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1．課文錄音；2．投影片。（四）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1．多音字組詞。2．解釋詞語(yǔ)。3．聽寫。4．背誦課文第2自然段。5．復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。二、學(xué)習(xí)第3自然段1．自讀課文第3段。2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）②前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）不同之處：①作者想像“金雞”還能報(bào)曉②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的？5．小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。6．齊讀。三、講讀第4自然段1．導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？4．看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字。四、總結(jié)談話1．有關(guān)黃山景觀。2．有關(guān)并列段式。3．小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。五、按自己喜歡的方式讀通全文。六、背誦第3自然段課文。七、質(zhì)疑問難。八、作業(yè)：1．背誦第2、3自然段。2．抄寫第4自然段。板書：猴子觀海一動(dòng)不動(dòng)望翻滾仙人指路伸著手臂巨石黃山奇石仙桃石像大桃子金雞叫天都金光閃閃課后小結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、了解有關(guān)四書的常識(shí)。2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。3、理解本文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。4、本文作者針對(duì)中國(guó)學(xué)生這一特定對(duì)象，引用富有中國(guó)文化特色的名詞、術(shù)語(yǔ)、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國(guó)古代文化的博大精深令人贊美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。2、難點(diǎn)：正確理解格物致知的真正含義?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！編熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生自讀課文，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過思考論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。2、教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，在幫助學(xué)生深入理解課文后，激發(fā)學(xué)生努力養(yǎng)成注重實(shí)踐、注重探索精神的熱情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入列舉現(xiàn)實(shí)生活中或摘引報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)報(bào)道，有關(guān)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導(dǎo)學(xué)生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)人本課的學(xué)習(xí)。二、整體感知本文作者從關(guān)注祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國(guó)青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年一代的成長(zhǎng)的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。三、教學(xué)過程1、學(xué)生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結(jié)構(gòu)。關(guān)于寫作思路提示：本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去，最后誠(chéng)摯地提出希望，發(fā)出號(hào)召。段落層次提綱：⑴話題：怎樣了解自然科學(xué)(第1自然段)⑵反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今世界(第2～5自然段)⑶論證真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)(第6～12自然段)2、投影下列思考題，討論理解本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。⑴什么是格物致知?明確：格物致知即從探索物體而得致知識(shí)。⑵傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的格物和致知?明確：因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。⑶為什么應(yīng)該有格物致知的精神?明確：因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。⑷格物致知精神適用于哪些范圍?明確：真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。⑸本文的`論點(diǎn)是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點(diǎn)有什么關(guān)系?明確：論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神。所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王x明格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國(guó)學(xué)物理不知所措的生活經(jīng)歷。這兩個(gè)事例，在文章都是作者為了闡明觀點(diǎn)所借以的事實(shí)論據(jù)。王x明的例證，很好地證明了，在我國(guó)古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點(diǎn)，王x明失敗的結(jié)局，是由于他的格物并不是真正的實(shí)驗(yàn)，而是把探究外界誤認(rèn)為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結(jié)果。我的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，在面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了的觀點(diǎn)。告訴人們格物即實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)研究上的重要性。兩個(gè)事例，都為應(yīng)有格物致知精神這一中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。四、總結(jié)、擴(kuò)展本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長(zhǎng)了人們知識(shí)，而且大大開啟了人們的思想，學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學(xué)生結(jié)合書后練習(xí)二展開討論，重點(diǎn)討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?五、布置作業(yè)以怎樣才能避免高分低能為題，寫一篇500字左右的讀后感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字。2.朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)我的情感變化。4.理解課文最后一段話的含義。教材簡(jiǎn)析這篇課文作者用輕松、閑適的語(yǔ)言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對(duì)課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。解讀與提示*第1、第2段：一張寫有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個(gè)究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對(duì)來果園采摘的游客的一種信任。*第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費(fèi)，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個(gè)描寫條理清晰，語(yǔ)言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿信任的心。*從紅箭頭的適時(shí)出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。*第12～19段：寫我們進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費(fèi)。課文對(duì)我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實(shí)寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對(duì)果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對(duì)自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說明了我對(duì)人與人之間的信任和被信任的珍視。*第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對(duì)這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識(shí)一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。*廉字的書寫應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)。*課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對(duì)親手摘下的桃子倍加愛護(hù)的感情?；仡^、久久地注視表達(dá)了我對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、情境引入，激發(fā)興趣1.出示一塊牌子，上面寫著桃子→自采→五千米。2.你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）3.作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì)怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1.學(xué)生讀課文，教師巡視。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3.通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？4.你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？三、再讀課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì)到什么？1.自由讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。2.小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)我的情感變化。（1）品讀鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。①理解根深葉茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。②讀句子，說說你從根深葉茂、豐實(shí)中體會(huì)到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會(huì)到什么。③表達(dá)了我怎樣的情感？④有感情地朗讀這個(gè)句子。（2）品讀不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。①讀句子，說說表達(dá)了我怎樣的情感。②你從沉甸甸中體會(huì)到什么？③有感情地朗讀這個(gè)句子。（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。①小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會(huì)到什么？②這句話表達(dá)了我怎樣的情感？③有感情地朗讀這個(gè)句子。（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。①為什么說這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？②回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？③有感情地朗讀這個(gè)句子。（二）我剛看到告示板時(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì)到的？出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個(gè)究竟體會(huì)。四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅1.我的內(nèi)心從開始時(shí)的好奇、懷疑，到來到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開果園時(shí)對(duì)人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對(duì)客人的信任。）2.從哪些地方可以體會(huì)到主人的熱情周到以及對(duì)客人的信任？3.當(dāng)你看到桌上的紙條時(shí)會(huì)怎么想、怎么做？4.我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅1.在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。2.這樣的購(gòu)物方式在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？參考資料☆詞語(yǔ)解釋根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會(huì)長(zhǎng)得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會(huì)蓬勃發(fā)展。沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的樣子。形容十分恭謹(jǐn)，唯恐出錯(cuò)。豐實(shí)：本課是指桃子又大又好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感四、想想說說，課外延伸1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)思路《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云的色彩？三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和我國(guó)教育改革浪潮的掀起，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，理論與實(shí)際相結(jié)合，唯有如此，我們的教學(xué)才能真正迎來生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者。筆者認(rèn)為，具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試：一、教學(xué)過程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過程規(guī)劃的基礎(chǔ)上首先，在規(guī)劃新課程的教學(xué)過程中，教師備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的視野就必須開闊。教師、學(xué)生目力所及、識(shí)見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考，將自己置于學(xué)生的位置上，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，合理地安排其具體順序。最后，再?gòu)拇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施，如何安排整體的教學(xué)過程。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于問題的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)要求：1．能學(xué)著教材的方法說說自己所知道的姓2．按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。3．朗讀背誦歌謠《九九歌》4．能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句1．導(dǎo)入：2．自讀兒歌。⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。3．理解。⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指導(dǎo)朗讀。5．拓展練習(xí)。⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？6．實(shí)踐。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。1．讀題，明確題意。2．掌握筆順規(guī)則。⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國(guó)。⑵按筆順書空：小、水。⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？3．指導(dǎo)書寫。三、教學(xué)第三題：讀讀背背1．讀題，理解題意。2．簡(jiǎn)介：3．指導(dǎo)讀好停頓。4．練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——聽故事講故事一、理解題意。1．指名讀題。2．本題要求是什么？二、看圖、聽故事1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。三、練習(xí)講故事1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。3．教師巡視指導(dǎo)。4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評(píng)點(diǎn)。四、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8【教學(xué)目標(biāo)】１、通過猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。２、同時(shí)認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)”、“怕”等６個(gè)字。３、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。【課前準(zhǔn)備】電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語(yǔ)２１則。【課時(shí)安排】２課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣板書課題１、教師說謎語(yǔ)人有它大，天沒它大。打一字。２、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。２、學(xué)生空寫課題二、指導(dǎo)猜謎自主識(shí)字１、讓我們一起去看看書上的謎語(yǔ)吧。２、同學(xué)們可能遇到了一