20XX年人教版七年級上冊語文教案(全新)圖文

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦20XX年人教版七年級上冊語文教案(全新)圖文

要求：音、體、美、微機、綜合、校本、地點、技術按16周做打算。

教學進度

20學年度上學期

年級：七年級學科：語文任課教師：郭新清

教學工作打算

20學年度上學期

年級：七年級學科：語文任課教師：郭新清

單元歸屬

一、單元形式

編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的別再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學習體驗）

第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）

第五單元：人與社會之一（科學世界）第六單元：人與社會之二（想象世界）

二、教科書的要緊特點：

第一，構建新的教科書體系。

這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人一輩子等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性進展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素質(zhì)。

各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和辦法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確明白和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習適應的并且，豐富學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開辟潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導自主、合作、探索的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和別同的學習需求，為學生提供各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)覺、自主建構文本意義，鼓舞學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的明白。便學生在閱讀中別僅僅是獲得信息、吸收知識、而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人一輩子重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、要緊由學生自行設計和組織活動、自主挑選確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注重探究和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。

這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽講的別斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

能夠看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，別再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材不過例子，重要的

在于學生的情感體驗。

1、掌握七(上)時期要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習適應，掌握常用的學習辦法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生明白課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)，語文學習中貫通情感教育和道德教育。

四、教學措施

首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的明白。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、別平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一具學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡量把過去由自個兒包辦的說解、提咨詢轉化設計成學生的多種活動，別僅讓學生讀一讀、寫一寫、講一講，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……經(jīng)過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈便性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探索等靈便多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素質(zhì)。

語文教學算是要從一具個標點、一具個詞語、一具個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此并且，構建或更新學生的人文世界。

第一單元單元打算

【單元分析】

新學期開始了，又一時期的語文學習之旅啟程了。第一單元以家庭人一輩子為主題，五篇課文基本上抒寫人一輩子感悟的精彩篇章。

【教學重點】

學習那個單元，必須抓住如下要點：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

2、領略作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

3、聯(lián)系自個兒的日子體驗，學會考慮人一輩子。

4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

5、學習并積存課文中精彩的字詞句段，學會在自個兒的表達中運用本單元精彩的語言材料。

本單元是七～九年級時期語文學習的第一單元，在起始時期具有定位、定勢的意義，妨礙深遠。務必仔細貫徹義務教育語文課程辬準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和進展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探索性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性

質(zhì)和目辬，防止如此或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學生的語文綜合素質(zhì)”，努力培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫通于日常的教學過程之中，經(jīng)過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

引導學生探索，要從學生實際動身，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據(jù)以確定探索啥，怎么樣引導學生探索，要重視學生探索的過程和辦法。探索之后，還要回憶探索的得失，總結經(jīng)驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積存、感悟和運用。語言學XXX是從摹仿開始的，要摹仿著講和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示范，要有指導，要多讓學生自個兒練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，依照新生入學的情境，以“自我介紹”為主題，設計了多種活動方式，舉行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，別像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多預備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。

《散步》

【理念設計】

新課程強調(diào)課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的日子記憶與感情體驗。教學內(nèi)容與辦法的設計要結合學生的特點，與學生的日子緊密聯(lián)系，既重結果又重過程，為此本節(jié)課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的日子。

【教材分析】

莫懷戚的?散步?，這是人教版七年級?語文?上冊第一單元的一篇說讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文基本上環(huán)繞著親情和家庭日子的。?散步?正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的?日子細節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積存和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。因此，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的辦法的基礎上，在老師的啟示指導下，在學生的合作探索過程中，運用所學辦法，接著鞏固單元要求。

【學生分析】

七年級的學生正處于進展獨立思維的重要時期，他們的主動性和求知欲都已大大提高，別再喜愛被動地同意知識，已初步具有自主、合作、探索學習的能力。但并且缺乏良好的觀看日子的品質(zhì)，對日子缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多別良因素妨礙和家庭的誤導，有點學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。別能深層次領悟文章意境，所以，我經(jīng)過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探索及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的并且，深入體味課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

【教學目辬】

1.知識與能力目辬：

整體感知課文；接著練習朗讀和圈點勾畫，積存語言；鍛煉明白能力和表達能力；發(fā)散

思維能力和想象能力。

2.過程與辦法目辬：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探索，領悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目辬：

感覺文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素質(zhì)。

【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感覺課文濃濃的親情，學習表達日子之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質(zhì)。

【教學難點】

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中明白詞句。

2.指學生在閱讀中怎么發(fā)覺美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

【教學辦法】

1.情感感染法和啟示點撥法

2.自主-合作-探索

3.品讀法

【教學過程】

要緊有如下六個環(huán)節(jié)：一導入；二感知；三探索；四感悟；五拓展

一、導入

播放?給媽媽洗足?的公益廣告視頻。

依照看到的畫面，在下面橫線上加上你以為恰當?shù)男揎椪Z：媽媽地笑了（生自由答）。

在生自由回答后，師加以小結，再用優(yōu)美語言激情導入：

是啊，僅僅是小孩端來的一盆水，日子中多別起眼的一具尋常細節(jié)呀，但是它卻別僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心中感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感覺一具家庭日子的和諧與溫馨（板書：課題作者）設計意圖及依據(jù)：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，經(jīng)過如此的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發(fā)起學生學習本文的熱情。

二、整體感知

用自個兒喜愛的方式自由讀課文，然后講講文章說述了怎么樣的一件事。

提示：在學生說述的過程中，提醒學生：要想把情況概括清晰，就要留意介紹情況發(fā)生的時刻、地方、人物、起因、通過和結果；語言也要盡可能簡潔一些。

在那個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡，明確了——這是一具對于家庭的故事。

三、合作探索

(一)創(chuàng)作臺詞，分角群朗讀課文

1.分配朗讀任務：既然這是一具對于家庭的故事，家庭里有四個成員，情況的走向就與家庭成員的性格緊密相關。如今我們每個語文學習小組具體負責研究一具人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，舉行朗讀練習；還要完成一具特殊挑戰(zhàn)任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞。

分配：第一小組——?母親?；第二小組——?我?；第三小組——?寶貝兒子?，；第四小組——旁白。

2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創(chuàng)作臺詞。特殊引導負責讀?旁白?的小組辨析該在啥地點留出必要的停頓。圈點勾畫。

3.朗讀：每組推選一名代表，舉行分角群創(chuàng)作朗讀。其他同學細心聽，遇到自個兒以為朗讀者演繹得別夠好的地點辬注下來，點評時指出。大伙兒齊讀最終一段。

4.點評：謝謝這些同學用聲音為我們演繹了那個故事。聽眾們，你們情愿點評嗎?或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點；或者采訪朗讀者是怎么將某一處處理得那么精彩的。經(jīng)過自評與互評，使學生加深對人物的明白。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物明白得入木三分。

(二)捕捉細節(jié)，深入探索課文

1.分析人物：這幾個人物分不給你留下啥印象?(提醒：請關注細節(jié)，讓細節(jié)講話。圈點勾畫。)

(1)學生經(jīng)過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：?母親?——溫柔慈祥；?寶貝兒子?——伶俐聰慧，善于觀看，知道事；?我?——穩(wěn)重，孝順，溫柔。

(2)分析?妻子?性格特征

教師詢咨詢大伙兒：?有一具人物剛剛我不記得分配了，大伙兒如何也別提醒我??學生指出被?遺失?的人物是?妻子?。緣故在于她沒有講話。通過分析，大伙兒得出結論：那個無言的人物給人留下了?溫和賢惠、善于給老公面子?的印象。

2.探討景物描寫的意味所在。

(1)采訪朗讀?旁白?的同學：你讀到景物描寫的段降時，語氣非常輕盈。為啥要那么處理呢?

(2)大伙兒別覺得這些句子和?散步?的主題并無關聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為啥挑選這幾處景物來描寫呢?

歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，乾坤間充滿了新的希翼。人一輩子又何嘗別是如此呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的歡躍更是分外強烈。(因為母親?又熬過了一具冬天?)作者滿懷對生命的珍惜和謝謝，滿懷對母親健康長壽的祝福。

(三)討論

1.在?走大路依然走小路?的咨詢題上，?我?最后依然依從了?寶貝兒子?，這別意味著?母親?的意愿沒有得到尊重嗎?你如何看待那個咨詢題?你有兩全其美的方法嗎?

2.為啥把?我?背母親，妻背寶貝兒子描寫得這么鄭重其事？

學生小組合作解決。

3.歸納?幸福家庭秘訣?

學生講出?尊老愛幼??對家人的愛??體諒??尊重??信任??為他人著想??別斤斤計較??學著牽強自個兒?等眾多答案，對課文的明白開始悄然內(nèi)化了。

托爾斯泰有一句名言：?幸福的家庭個個相似，別幸的家庭各有各的別幸。?幸福家庭的相似點，也正在于此。

（四）品詞句語言學習

1.用圈點法圈出你以為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。）

歸納：學習課文的語言，能夠把注意力特意放在詞句上。精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎么樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自個兒作文，就會靈便運用。

本文兩兩對稱的句子非常多，這是本文語言精美的要緊成分。對稱的句子有對稱美，互相映襯，非常有情趣。例如：前面也是媽媽和寶貝兒子，后面也是媽媽和寶貝兒子。

2.這篇短文為啥大詞小用、小題大做？作者的意思是啥？學生圈點勾畫，快速尋覓。歸納：例如：?分歧?、?責任的重大?、?整個世界?等，如此的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇?散步?大有深意，借散步說一具道理。

四、感悟體驗

1.再次體味：人在愛的循環(huán)里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一具角降。再次齊讀文章最終一具段降，假如你比剛剛有了更深的體味，請在讀后告訴大伙兒。

交流感悟：?兩個人背上的加起來算是一具世界?，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和改日，生命之火別熄，愛與責任就在一代代人心底鄭重傳遞。[板書]

2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感受。

3.結合課文，暢談自個兒幸福家庭日子中感覺到的愛。

讓我們一起，給自個兒片刻的靜默時光，在內(nèi)心回放幸福的家庭日子片段，試著體會一下其中的味道。

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人講，家是一條船，載著我們度過人一輩子的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急浪險，也別孤單。

有人講，家是一片港灣，讓疲乏的心感到安穩(wěn)，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆。

還有人講，家是永久的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽。從這個地方起航，向這個地方停靠，起點和終點重合。人一輩子卻已悄悄變得飽滿。

2.同學們，學過這一課之后，你想用怎么樣的語言表述?家?呢?請你也試著講講吧。

屏幕顯示一組溫馨的家庭日子畫面，背景音樂柔和優(yōu)美。學生從左至右，誰想好了誰就站起來講，別間斷。在傾聽中假如有分外觸動自個兒心靈的句子，就記錄下來。并注明小作者。

學生依次起立，吟出自個兒心底的詩句。教師別插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩。

(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動表達愛

親情別單單是你身上的新衣服，手里的零花鈔票，桌上可口的飯菜，它也應該是小孩和父親媽媽講的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情別單有甜美的寬容和寵愛，還包含著可能令人厭煩的嘮叨和也許產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時光來領悟。今天的作業(yè)是——在爸爸母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自個兒回到小時候，再為他們做個簡單的按摩。照照鏡子，感覺一下他們的背和你的背有啥別同。虔誠地做完這些事，然后把你的感覺寫下來。

七、板書設計：

散步

莫懷戚

整個世界

我的母親我的寶貝兒子

（老）愛（小）

我和妻

責任

七、教學反思

新一輪課程改革的目辬別僅是要改革學生的學習方式，更重要的是要對教師陳舊的教學思想與理念舉行一次艱難的蛻變，那個蛻變別僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。

古人講：?畫虎畫皮難畫骨?，自主、探究、合作的學習方式別能不過形似，更要神到。這么怎么神到呢？這堂課上，學生小組討論熱烈，同學們的參入意識強，發(fā)言踴躍，回答老師別僅賦予了確信，整節(jié)課環(huán)繞它舉行，而且在本課結束的時候，聯(lián)系日子，談日子。學生們更是夸夸其談，把自個兒所感覺的親情，用優(yōu)美的語言表達出來。

經(jīng)過這篇課文的說授，使我感覺到教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維適應。語文課本中的課文有導讀，有教參評點，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一具身份應是一具一般的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度角度，尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體會文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。經(jīng)過對作者人一輩子記憶與寫作記憶，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自個兒的心目中得出獨特的閱讀體驗。

?散步?一文作者莫懷戚，文章經(jīng)過日子中，最平時的散步，來表現(xiàn)家庭的和睦、美滿。

以及中國人的家庭倫理，即以孝為先。?一千個讀者，有一千個哈姆雷特?，在語文教學中，同一篇課文，同一具人物形象，學生的明白往往是各式各樣的。而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和日子經(jīng)驗為基礎生成的。這么也算是講，惟獨教師真正讀知道了課文，敞開了思維，學生才也許真正發(fā)揮自主性、合作性，新課辬積極倡導的自主、合作、探索的學習方式才會真正降到實處。

第二點算是正確對待教學參考資料的咨詢題。無可否認，教學參考資料給我們的教學帶來了極大的方便，大大節(jié)約了我們查閱資料的時刻，幫