20XX年人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(全新)圖文

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦20XX年人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(全新)圖文

要求：音、體、美、微機(jī)、綜合、校本、地點(diǎn)、技術(shù)按16周做打算。

教學(xué)進(jìn)度

20學(xué)年度上學(xué)期

年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文任課教師：郭新清

教學(xué)工作打算

20學(xué)年度上學(xué)期

年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文任課教師：郭新清

單元?dú)w屬

一、單元形式

編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的別再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）

第五單元：人與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）

二、教科書的要緊特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。

這本書力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人一輩子等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和辦法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確明白和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)的并且，豐富學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開辟潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和別同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的進(jìn)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)覺、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的明白。便學(xué)生在閱讀中別僅僅是獲得信息、吸收知識(shí)、而且是發(fā)覺自我、充實(shí)自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人一輩子重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、要緊由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主挑選確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注重探究和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫聽講的別斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

能夠看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，別再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材不過(guò)例子，重要的

在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握七(上)時(shí)期要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)，掌握常用的學(xué)習(xí)辦法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生明白課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫通情感教育和道德教育。

四、教學(xué)措施

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的明白。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、別平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一具學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡量把過(guò)去由自個(gè)兒包辦的說(shuō)解、提咨詢轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，別僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、講一講，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈便性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探索等靈便多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)算是要從一具個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一具個(gè)詞語(yǔ)、一具個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此并且，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

第一單元單元打算

【單元分析】

新學(xué)期開始了，又一時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人一輩子為主題，五篇課文基本上抒寫人一輩子感悟的精彩篇章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)那個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)略作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

3、聯(lián)系自個(gè)兒的日子體驗(yàn)，學(xué)會(huì)考慮人一輩子。

4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

5、學(xué)習(xí)并積存課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自個(gè)兒的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。

本單元是七～九年級(jí)時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始時(shí)期具有定位、定勢(shì)的意義，妨礙深遠(yuǎn)。務(wù)必仔細(xì)貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)，爭(zhēng)取開個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探索性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性

質(zhì)和目辬，防止如此或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫通于日常的教學(xué)過(guò)程之中，經(jīng)過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。

引導(dǎo)學(xué)生探索，要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探索啥，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生探索，要重視學(xué)生探索的過(guò)程和辦法。探索之后，還要回憶探索的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)XXX是從摹仿開始的，要摹仿著講和寫，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自個(gè)兒練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，依照新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，舉行口語(yǔ)交際和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，別像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多預(yù)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《散步》

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的日子記憶與感情體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容與辦法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的日子緊密聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的日子。

【教材分析】

莫懷戚的?散步?，這是人教版七年級(jí)?語(yǔ)文?上冊(cè)第一單元的一篇說(shuō)讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文基本上環(huán)繞著親情和家庭日子的。?散步?正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的?日子細(xì)節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積存和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。因此，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的辦法的基礎(chǔ)上，在老師的啟示指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探索過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)辦法，接著鞏固單元要求。

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于進(jìn)展獨(dú)立思維的重要時(shí)期，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，別再喜愛被動(dòng)地同意知識(shí)，已初步具有自主、合作、探索學(xué)習(xí)的能力。但并且缺乏良好的觀看日子的品質(zhì)，對(duì)日子缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多別良因素妨礙和家庭的誤導(dǎo)，有點(diǎn)學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。別能深層次領(lǐng)悟文章意境，所以，我經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探索及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的并且，深入體味課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

【教學(xué)目辬】

1.知識(shí)與能力目辬：

整體感知課文；接著練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積存語(yǔ)言；鍛煉明白能力和表達(dá)能力；發(fā)散

思維能力和想象能力。

2.過(guò)程與辦法目辬：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探索，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目辬：

感覺文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感覺課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)日子之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中明白詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中怎么發(fā)覺美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

【教學(xué)辦法】

1.情感感染法和啟示點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探索

3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

要緊有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探索；四感悟；五拓展

一、導(dǎo)入

播放?給媽媽洗足?的公益廣告視頻。

依照看到的畫面，在下面橫線上加上你以為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽地笑了（生自由答）。

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是小孩端來(lái)的一盆水，日子中多別起眼的一具尋常細(xì)節(jié)呀，但是它卻別僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心中感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感覺一具家庭日子的和諧與溫馨（板書：課題作者）設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，經(jīng)過(guò)如此的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。

二、整體感知

用自個(gè)兒喜愛的方式自由讀課文，然后講講文章說(shuō)述了怎么樣的一件事。

提示：在學(xué)生說(shuō)述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把情況概括清晰，就要留意介紹情況發(fā)生的時(shí)刻、地方、人物、起因、通過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡可能簡(jiǎn)潔一些。

在那個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一具對(duì)于家庭的故事。

三、合作探索

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角群朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一具對(duì)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，情況的走向就與家庭成員的性格緊密相關(guān)。如今我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一具人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，舉行朗讀練習(xí)；還要完成一具特殊挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。

分配：第一小組——?母親?；第二小組——?我?；第三小組——?寶貝兒子?，；第四小組——旁白。

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特殊引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀?旁白?的小組辨析該在啥地點(diǎn)留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫。

3.朗讀：每組推選一名代表，舉行分角群創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自個(gè)兒以為朗讀者演繹得別夠好的地點(diǎn)辬注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大伙兒齊讀最終一段。

4.點(diǎn)評(píng)：謝謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了那個(gè)故事。聽眾們，你們情愿點(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是怎么將某一處處理得那么精彩的。經(jīng)過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的明白。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物明白得入木三分。

(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探索課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分不給你留下啥印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)講話。圈點(diǎn)勾畫。)

(1)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：?母親?——溫柔慈祥；?寶貝兒子?——伶俐聰慧，善于觀看，知道事；?我?——穩(wěn)重，孝順，溫柔。

(2)分析?妻子?性格特征

教師詢咨詢大伙兒：?有一具人物剛剛我不記得分配了，大伙兒如何也別提醒我??學(xué)生指出被?遺失?的人物是?妻子?。緣故在于她沒(méi)有講話。通過(guò)分析，大伙兒得出結(jié)論：那個(gè)無(wú)言的人物給人留下了?溫和賢惠、善于給老公面子?的印象。

2.探討景物描寫的意味所在。

(1)采訪朗讀?旁白?的同學(xué)：你讀到景物描寫的段降時(shí)，語(yǔ)氣非常輕盈。為啥要那么處理呢?

(2)大伙兒別覺得這些句子和?散步?的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為啥挑選這幾處景物來(lái)描寫呢?

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來(lái)了，新的一年開始了，乾坤間充滿了新的希翼。人一輩子又何嘗別是如此呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的歡躍更是分外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H?又熬過(guò)了一具冬天?)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和謝謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝福。

(三)討論

1.在?走大路依然走小路?的咨詢題上，?我?最后依然依從了?寶貝兒子?，這別意味著?母親?的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你如何看待那個(gè)咨詢題?你有兩全其美的方法嗎?

2.為啥把?我?背母親，妻背寶貝兒子描寫得這么鄭重其事？

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納?幸福家庭秘訣?

學(xué)生講出?尊老愛幼??對(duì)家人的愛??體諒??尊重??信任??為他人著想??別斤斤計(jì)較??學(xué)著牽強(qiáng)自個(gè)兒?等眾多答案，對(duì)課文的明白開始悄然內(nèi)化了。

托爾斯泰有一句名言：?幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，別幸的家庭各有各的別幸。?幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此。

（四）品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你以為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句。）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，能夠把注意力特意放在詞句上。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎么樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自個(gè)兒作文，就會(huì)靈便運(yùn)用。

本文兩兩對(duì)稱的句子非常多，這是本文語(yǔ)言精美的要緊成分。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，非常有情趣。例如：前面也是媽媽和寶貝兒子，后面也是媽媽和寶貝兒子。

2.這篇短文為啥大詞小用、小題大做？作者的意思是啥？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋覓。歸納：例如：?分歧?、?責(zé)任的重大?、?整個(gè)世界?等，如此的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇?散步?大有深意，借散步說(shuō)一具道理。

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體味：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一具角降。再次齊讀文章最終一具段降，假如你比剛剛有了更深的體味，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大伙兒。

交流感悟：?兩個(gè)人背上的加起來(lái)算是一具世界?，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和改日，生命之火別熄，愛與責(zé)任就在一代代人心底鄭重傳遞。[板書]

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感受。

3.結(jié)合課文，暢談自個(gè)兒幸福家庭日子中感覺到的愛。

讓我們一起，給自個(gè)兒片刻的靜默時(shí)光，在內(nèi)心回放幸福的家庭日子片段，試著體會(huì)一下其中的味道。

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人講，家是一條船，載著我們度過(guò)人一輩子的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也別孤單。

有人講，家是一片港灣，讓疲乏的心感到安穩(wěn)，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。

還有人講，家是永久的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這個(gè)地方起航，向這個(gè)地方停靠，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人一輩子卻已悄悄變得飽滿。

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎么樣的語(yǔ)言表述?家?呢?請(qǐng)你也試著講講吧。

屏幕顯示一組溫馨的家庭日子畫面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)講，別間斷。在傾聽中假如有分外觸動(dòng)自個(gè)兒心靈的句子，就記錄下來(lái)。并注明小作者。

學(xué)生依次起立，吟出自個(gè)兒心底的詩(shī)句。教師別插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)。

(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國(guó)。首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛

親情別單單是你身上的新衣服，手里的零花鈔票，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是小孩和父親媽媽講的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情別單有甜美的寬容和寵愛，還包含著可能令人厭煩的嘮叨和也許產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是——在爸爸母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自個(gè)兒回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子，感覺一下他們的背和你的背有啥別同。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感覺寫下來(lái)。

七、板書設(shè)計(jì)：

散步

莫懷戚

整個(gè)世界

我的母親我的寶貝兒子

（老）愛（?。?/p>

我和妻

責(zé)任

七、教學(xué)反思

新一輪課程改革的目辬別僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對(duì)教師陳舊的教學(xué)思想與理念舉行一次艱難的蛻變，那個(gè)蛻變別僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。

古人講：?畫虎畫皮難畫骨?，自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式別能不過(guò)形似，更要神到。這么怎么神到呢？這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識(shí)強(qiáng)，發(fā)言踴躍，回答老師別僅賦予了確信，整節(jié)課環(huán)繞它舉行，而且在本課結(jié)束的時(shí)候，聯(lián)系日子，談日子。學(xué)生們更是夸夸其談，把自個(gè)兒所感覺的親情，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)這篇課文的說(shuō)授，使我感覺到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維適應(yīng)。語(yǔ)文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評(píng)點(diǎn)，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一具身份應(yīng)是一具一般的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度角度，尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體會(huì)文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)作者人一輩子記憶與寫作記憶，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自個(gè)兒的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

?散步?一文作者莫懷戚，文章經(jīng)過(guò)日子中，最平時(shí)的散步，來(lái)表現(xiàn)家庭的和睦、美滿。

以及中國(guó)人的家庭倫理，即以孝為先。?一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一具人物形象，學(xué)生的明白往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識(shí)和日子經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。這么也算是講，惟獨(dú)教師真正讀知道了課文，敞開了思維，學(xué)生才也許真正發(fā)揮自主性、合作性，新課辬積極倡導(dǎo)的自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正降到實(shí)處。

第二點(diǎn)算是正確對(duì)待教學(xué)參考資料的咨詢題。無(wú)可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，大大節(jié)約了我們查閱資料的時(shí)刻，幫