四川2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

四川2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：教育改革的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方法改革

B、觀念改革

C、課程改革

D、內(nèi)容改革

2：——標(biāo)志著課前的預(yù)備，也是上課時(shí)的備忘錄。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教案

B、課時(shí)方案

C、教學(xué)方法

D、課題方案

3：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)老師職業(yè)道德的影響則特別微弱。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

7：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

8：最近進(jìn)展區(qū)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

9：對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是非常有效的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

12：運(yùn)用嘉獎(jiǎng)和處分應(yīng)留意的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公正、正確、合情合理

B、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)民主

D、注意宣揚(yáng)和教育

E、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

13：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

14：下列屬于“筆”這一概念的內(nèi)涵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鋼筆

B、毛筆

C、書寫工具

D、圓珠筆

15：學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列對(duì)于其基本特征概述不完全正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)?；蚶蠋熐趾α送瑢W(xué)的合法權(quán)益

B、必需是學(xué)?；蚶蠋熁谶^錯(cuò)而實(shí)施的行為

C、侵害行為的侵害對(duì)象是同學(xué)的人身權(quán)

D、侵害行為的侵害對(duì)象是同學(xué)的各種權(quán)利

16：優(yōu)秀同學(xué)沒有問題行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：下列選項(xiàng)中，不是出自《伊索寓言》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《蚊子和獅子》

B、《龜兔賽跑》

C、《農(nóng)夫和蛇》

D、《伊利亞特》

18：個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過第一印象最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、近因效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

19：自我效能感理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

20：班級(jí)管理法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、活動(dòng)教育法

D、情境陶冶法

21：展現(xiàn)試驗(yàn)讓同學(xué)觀看的叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演示法

B、試驗(yàn)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、討論法

22：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、難度適中

B、便于檢測

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

23：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)實(shí)施關(guān)心。

單項(xiàng)選擇題：

A、一對(duì)一

B、一對(duì)少

C、一對(duì)多

D、少對(duì)多

24：為了削減誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)程序

B、嚴(yán)格規(guī)章

C、系統(tǒng)規(guī)章

D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

25：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

26：在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了老師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國老師法》

B、《老師資格條例)實(shí)施方法》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

27：多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)同學(xué)都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、杜威

D、加德納

28：老師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、喜愛同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

29：良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得勝利的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、必要保證

B、必定要求

C、前提條件

D、必定結(jié)果

30：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正常同學(xué)群體

B、特別同學(xué)群體

C、有心理問題的同學(xué)

D、極個(gè)別同學(xué)

31：下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)規(guī)模的掌握

B、課堂常規(guī)的建立

C、課堂紀(jì)律

D、同學(xué)座位的安排

32：表象的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、理解性

B、形象性

C、恒常性

D、概括性

E、可操作性

33：一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國民教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、壬戌學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

34：（）是對(duì)事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理，是對(duì)材料領(lǐng)悟的一種形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

35：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

36：學(xué)校文化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、校內(nèi)文化

D、思想觀念和行為方式

37：李清照的詞中有一句為“人比黃花瘦”，其中的“黃花”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、臘梅花

B、黃花

C、菊花

D、丁香花

38：教學(xué)案例必需是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)大事，不能杜撰或虛構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：作為老師，不肯定要有明確的教育目的，但必需有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

41：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

42：德育過程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容方法的沖突

C、受教育者與德青內(nèi)容方法的茅盾

D、道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

43：在階級(jí)社會(huì)中，道德具有鮮亮的階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

45：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

46：單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國

B、法國

C、美國

D、英國

47：奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

48：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

49：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

50：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測驗(yàn)

B、心理訓(xùn)練

C、會(huì)談

D、理性心情療法

52：我國學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)法

B、榜樣法

C、勸說法

D、熬煉法

53：下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

54：班級(jí)、少先隊(duì)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

55：我國最早采納班級(jí)授課制是在（）1856年1860年1862年1866年

單項(xiàng)選擇題：

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

56：1632年英國哲學(xué)家（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

57：衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

58：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：我國最早采納班級(jí)授課制的學(xué)校是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、京師高校堂

B、清華高校

C、京師同文館

D、蒙學(xué)院

60：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的學(xué)問滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

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1：答案C

解析課程改革是教育改革的核心。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案B

解析由課時(shí)方案的作用而知。

3：答案錯(cuò)誤

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表任務(wù)是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

4：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要包括橫向和縱向的維度。

5：答案錯(cuò)誤

解析老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，同時(shí)社會(huì)精神文化因素對(duì)老師職業(yè)道德也有很大的影響。老師職業(yè)道德要隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析利用“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。

10：答案錯(cuò)誤

解析老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識(shí)地外化出來，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概括和總結(jié)，這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。

11：答案A

解析：

12：答案A,C,D

解析BE分別是陶冶法、熬煉法的要求。

13：答案C

解析一般說來，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長久性。

14：答案C

解析：

15：答案D

解析侵害行為的侵害對(duì)象既包括同學(xué)的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

16：答案錯(cuò)誤

解析問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進(jìn)生的專利，優(yōu)秀同學(xué)身上也可能會(huì)發(fā)生。

17：答案D

解析《伊利亞特》不是出自《伊索寓言》?！兑晾麃喬亍肥呛神R史詩中直接描寫特洛伊戰(zhàn)斗的英雄史詩。

18：答案B

解析：

19：答案A

解析：

20：答案A,B,C,D

解析班級(jí)管理法主要有：勸說教育法、榜樣示范法、活動(dòng)教育法、情境陶冶法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案A

解析：

22：答案A

解析：

23：答案A

解析因材施教指的是依據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的教育措施，由于每個(gè)人都是不同的，所以要盡可能的設(shè)法在一對(duì)一的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)實(shí)施關(guān)心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A

解析：

25：答案C

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案A

解析1994年實(shí)施的《中華人民共和國老師法》第一次從法律角度確認(rèn)了老師職業(yè)的專業(yè)地位。

27：答案D

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A

解析學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在肯定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得勝利的必要保證。

30：答案A

解析：

31：答案C

解析課堂紀(jì)律不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)，課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立、同學(xué)座位的安排等。

32：答案B,D,E

解析：

33：答案B

解析狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，詳細(xì)規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間相互連接關(guān)系。

34：答案C

解析領(lǐng)悟是把握所學(xué)材料的意義，推斷是其中的一種形式。

35：答案B

解析：

36：答案D

解析：

37：答案C

解析這句詞出自李清照的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》，其中黃花是指菊花。

38：答案正確

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B

解析自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

42：答案D

解析：

43：答案正確

解析：

44：答案B

解析：

45：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)