小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)4.1小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；2.在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義【教學(xué)難點(diǎn)】掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位【教學(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小數(shù)的意義和組成》，為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，這一節(jié)課我們上一節(jié)練習(xí)課。首先，我們做一個搶答題，請同學(xué)們說出下列小數(shù)表示什么？課件出示下列題目：0.3表示（）7/10寫成小數(shù)是（）0.26表示（）55/100寫成小數(shù)是（）0.725表示（）28/1000寫成小數(shù)（）【設(shè)計意圖：通過搶答，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了簡單的復(fù)習(xí)，從而更好進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！繋煟和ㄟ^剛才的搶答環(huán)節(jié)，同學(xué)們掌握的非常的好，下面我們進(jìn)入本節(jié)課的練習(xí)，請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，看一下本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)。指一生讀練習(xí)目標(biāo)。課件出示練習(xí)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，我能深入理解小數(shù)的意義2、通過練習(xí)，我能進(jìn)一步掌握小數(shù)的數(shù)位順序和小數(shù)的計數(shù)單位師：練習(xí)目標(biāo)確定了，同學(xué)們有沒有信心通過練習(xí)完成本節(jié)課的目標(biāo)呢？生回答師：請同學(xué)們獨(dú)自完成導(dǎo)學(xué)案上的“自主練習(xí)”部分，時間是8分鐘。生開始獨(dú)自完成“自主練習(xí)”部分?！驹O(shè)計意圖：出示練習(xí)目標(biāo)的目的是知道本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)是什么，達(dá)到什么樣的要求，從而帶著目標(biāo)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)】二、自主練習(xí)：生獨(dú)自完成自主練習(xí)部分。師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，重點(diǎn)檢查每個小組5、6號的解答情況。師根據(jù)同學(xué)們的完成情況，提示學(xué)生根據(jù)自己的做題情況繼續(xù)思考自己不會的題目。小組長根據(jù)本小組的完成情況，組織學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)階段?！驹O(shè)計意圖：通過獨(dú)自練習(xí)，完成會做的題目，不會的用紅色筆標(biāo)出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；合作學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)對子先交流，然后進(jìn)行對子幫扶，再次解決不會的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！咳⒄故荆?）小展示師:根據(jù)剛才的合作學(xué)習(xí)情況，請各個組長組織本組同學(xué)進(jìn)入組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)生自覺的進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，組長把本組的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)記錄下來?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生展示分享學(xué)習(xí)成果，同時也產(chǎn)生了需要展示的有價值的問題和解題思路?！浚?）大展示師根據(jù)各小組長記錄的問題確定大展示生在老師的組織下進(jìn)行大展示。師根據(jù)同學(xué)們的展示情況，及時把小數(shù)的意義和組成的重難點(diǎn)知識進(jìn)行點(diǎn)撥?！驹O(shè)計意圖：通過大展示進(jìn)一步讓同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果，尋找解題的思路，對本課的重難點(diǎn)知識融會貫通。】四、達(dá)標(biāo)檢測師：請同學(xué)們獨(dú)自完成導(dǎo)學(xué)案上的“達(dá)標(biāo)檢測”內(nèi)容課件出示“達(dá)標(biāo)檢測”內(nèi)容生獨(dú)自完成小組長檢查學(xué)生的完成情況，并上報老師。師：根據(jù)同學(xué)們的完成情況，對出錯較多的題目，找小組展示。【設(shè)計意圖：重點(diǎn)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，以便查缺補(bǔ)漏，有針對性的輔導(dǎo)?！堪鍟O(shè)計：小組的意義和組成版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、交流合作方面都有了較好的提高。為上好這節(jié)練習(xí)課，主要放手讓學(xué)生來完成，大體經(jīng)歷了一下幾個環(huán)節(jié)：1、自主練習(xí)、探究問題：每位學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，他們能夠靜心動腦，認(rèn)真完成，同時用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。2、小組合作、討論質(zhì)疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)不僅優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都能提出不同的觀點(diǎn)。小組長發(fā)揮了非常重要的作用，能夠引導(dǎo)小組內(nèi)有效的合作學(xué)習(xí)，首先組內(nèi)三個層次的同學(xué)分層一對一討論，共同解決問題，然后分層討論。3、展示點(diǎn)評、總結(jié)升華。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)成果展示給同學(xué)們，同學(xué)們對此質(zhì)疑、補(bǔ)充，從而共同提高。4、清理過關(guān)、當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，然后進(jìn)行總結(jié)梳理，檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識，能力得到提升?？傊?，由于本班學(xué)生已基本養(yǎng)成良好的自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此效果比較好。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析談話導(dǎo)入1、搶答，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識2、揭題,直接進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)通過搶答調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性0.3表示（）7/10寫成小數(shù)是（）0.26表示（）55/100寫成小數(shù)是（）0.725表示（）28/1000寫成小數(shù)（）通過搶答,95%的同學(xué)能夠全部答對,這表明同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)效果比較好自主練習(xí)生獨(dú)自完成導(dǎo)學(xué)案上“自主練習(xí)”部分1、填一填（1）0.7里面有（）個0.1，（）里面有7個0.01。（2）8個（）是0.8；10個0.1是（）（3）0.497是由（）個0.1、（）個0.01和（）個0.001組成的（4）一個小數(shù)，百位和百分位上都是2。其余數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（）（5）0.6是把整體“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份（6）0.268是把整體“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份2、寫出小數(shù)0.365各部分的名稱0.365整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位.計數(shù)單位各小組1至4號同學(xué)全部正確完成，5、6號同學(xué)只能完成一部分，對于這部同學(xué)老師要求他們用紅色筆標(biāo)出不會的題目合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對子交流獨(dú)學(xué)題目，交流完好進(jìn)行組內(nèi)對子幫扶“自主練習(xí)”中難點(diǎn)或有困惑的題目各小組內(nèi)通過交流，已全部會做自主練習(xí)的題目，并對個別題目進(jìn)行了總結(jié)提升。展示組內(nèi)小展示班內(nèi)大展示“自主練習(xí)”有價值的問題及解題思路在小組在及教師的組織下，同學(xué)們已全部會做自主練習(xí)中的問題，并對部分題目進(jìn)行了總結(jié)達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生獨(dú)立完成“達(dá)標(biāo)檢測”，組長檢查批閱，并報告給老師導(dǎo)學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)檢測”90%的同學(xué)全部做對，10%的同學(xué)“基礎(chǔ)題”和“拓展題”會做，“拔高題”沒有全部做對版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《小數(shù)的意義和組成》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的信息窗一的問題內(nèi)容。是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這部分內(nèi)容即是前面知識的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，是教學(xué)中的一個重點(diǎn)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，乃至今后要學(xué)習(xí)的小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理在人教版教材中，《小數(shù)的意義和組成》是《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一單元中的第一課時，因?yàn)閷W(xué)生對長度單位比較熟悉，所以教材中主要是以米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例來說明小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示”。在蘇教版教材中，由于在三年級下冊已經(jīng)對一位小數(shù)有了足夠的認(rèn)識，因此，在五年級下冊再次認(rèn)識中就直接從兩位小數(shù)開始認(rèn)識，其編排也是以米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例來說明的。在北師大版教材中，則是從生活實(shí)際出發(fā)后，運(yùn)用了正方形作為直觀教具來說明的。相形之下，米尺上厘米和毫米刻度很小，不容易看清，如果人為放大又會給學(xué)生造成一種錯覺，而分割正方形就可以有效的避免這個問題。再加上由于學(xué)校條件有限，根本不可能保證每人或者每組一把米尺，充其量全校能有兩把已經(jīng)不錯了，這也會給操作帶來諸多不變。因此，我覺得用正方形更為直觀，而且易于操作。三、課程教學(xué)資源的整合取舍《小數(shù)的意義和組成》是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，新舊知識有密切聯(lián)系，學(xué)生已有一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間相互轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和方法，都可以應(yīng)用于新知識。因此，教材既充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又突出新舊知識的密切聯(lián)系。教材提供的信息比較簡潔，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對教材進(jìn)行第二次“加工”，適時調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。(一)調(diào)整、整合教材，單從教材來看，本課題的知識點(diǎn)比較多，比較零碎，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥。因此我在教學(xué)時把這部分內(nèi)容做成了微視頻將教材中知識點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的整合，使這部分內(nèi)容更加圖文并茂，找準(zhǔn)了教材的突破口。(二)深入挖掘補(bǔ)充教材，滲透數(shù)學(xué)知識與情感教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1.通過用知識的遷移與小組合作探究，使學(xué)生掌握兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示的意義，并能了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。2.熟練掌握小數(shù)各部分的名稱以及小數(shù)的數(shù)位順序版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：基礎(chǔ)題1、0.36里面有36個（），也就是36個（）。2、3、二、拓展題1、6角5分是1元的（），寫成小數(shù)是（）元。2、把1米長的鐵絲平均分成100等份，其中的1份是這根鐵絲的（），用分?jǐn)?shù)表示（）米，用小數(shù)表示（）米。3、先讀出下面的小數(shù)，在說說各數(shù)中的“4”表示的意思。42.058.430.2414.721.2844、一個小數(shù)，百位和百分位上都是2，其余數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（），讀作（）。三、拔高題版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》教學(xué)反思《小數(shù)的意義和組成》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的信息窗一的小電腦標(biāo)示的內(nèi)容，也是本單元的第一個知識點(diǎn)。是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。我主要做到了以下幾點(diǎn):一、通過搶答充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一上課，我就出了幾個搶答題,目的是檢查學(xué)生對小數(shù)的意義的掌握情況,從而更好的進(jìn)入本節(jié)課的練習(xí)。二、出示目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)習(xí)快速的進(jìn)入自主練習(xí)階段。出示練習(xí)目標(biāo)的目的是然學(xué)生知道本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)是什么，達(dá)到什么樣的要求，從而帶著目標(biāo)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后學(xué)生開始獨(dú)自完成自主練習(xí)，獨(dú)自完成練習(xí)以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的最好時機(jī)。三、有效引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和展示。在組織合作練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我充分放手，完全在小組內(nèi)完成，首先由學(xué)習(xí)對子進(jìn)行交流，由于學(xué)習(xí)對子能力水平相當(dāng)，思維碰撞的機(jī)會較多，也更容易解決問題，對學(xué)之后進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)重點(diǎn)是解決問題。展示是本節(jié)課的精彩和高潮部分，也是全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果的過程。四、達(dá)標(biāo)檢測，檢驗(yàn)學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情況。本環(huán)節(jié)主要是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)。通過組長檢查、匯報，我摸清了每個學(xué)生的完成情況，從而用針對性的進(jìn)行課下輔導(dǎo)。不足之處：由于本節(jié)課，我完全放手交給學(xué)生去學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)自練習(xí)階段，沒有充分把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是中差生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致，當(dāng)堂檢測時部分學(xué)生有的題目沒有完成，或者說沒有很好的落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而課下輔導(dǎo)的任務(wù)就比較重，今后我將重點(diǎn)落實(shí)每個學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況，爭取當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義和組成》課標(biāo)分析一、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（4-6年級階段目標(biāo)）（一）數(shù)的認(rèn)識目標(biāo)（第2、3條）2．進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)

行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。3．會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。（二）綜合應(yīng)用目標(biāo)（第2、3條）2．獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法。

3．初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。二、教材在課程價值實(shí)現(xiàn)中的定位《小數(shù)的意義和組成練習(xí)課》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的信息窗一的第二課時。本單元是學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。內(nèi)容包括小數(shù)的意義和組成，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫，求小數(shù)的近似數(shù)和將較大數(shù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)。雖然本單元內(nèi)容在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，但四年級學(xué)生對小數(shù)的意義等抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來有一定難度，可以看出這一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)的特殊性。這就要求教師必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，并借助幾何直觀來幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的圖形（模型圖）聯(lián)系起來，從而有效降低學(xué)習(xí)難度。三